Программа художественно-эстетической направленности "Фантазёры" (стр. 3 )

Примерные методики изучения результатов освоения

программы и личностного развития обучающихся

Критерии	Диагностические средства
Учебно-организационные умения.	1. Педагогическое наблюдение. 2. Экспертная оценка педагогов, самооценка. 3. Опросники.
Познавательная активность в творческой деятельности.	Анализ текущей и итоговой деятельности обучающихся. Педагогическое наблюдение. Экспертная оценка педагогов, самооценка. Анкетирование (интересы, потребности, мотивы).
Теоретические знания.	Опрос. Контрольные задания, перфокарты. Творческие работы по истории города и края (альбомы, компьютерные презентации и др.) Сюжетно-ролевые игры.
Практические навыки.	Контрольное задание, технологические карты. Продукты труда. Изучение творчества обучающихся. Самостоятельная и коллективная работа.
Творческая активность.	1. Головиной. 2. Упрощенная модификация теста Торренса и авторские задания 3. Ассоциативные игры, упражнения, пиктограммы на развитие памяти, воображения, логического, дивергентного мышления. 4. Педагогическое наблюдение. 5. Методика «Образная память». 6. Изучение творчества обучающихся.
Ценностное отношение к природе, Родине, народным традициям и обычаям.	1. Метод неоконченных предложений. 2. Педагогическое наблюдение (ситуации естественные, искусственные). 3. Методики экспертной оценки педагогов и самооценки обучающихся. 4. Самоотчет своих достижений. 5.. Дискуссии, диалог. 6. Ранжирование понятий.
Художественно – эстетические представления.	1. Методы экспертной оценки педагогов и самооценки обучающихся. 2. Педагогическое наблюдение. 3. Совместный анализ, дискуссия. 4. Самооценка, оценка.
Навыки межличностных отношений.	1. Методы экспертной оценки педагогов и самооценки обучающихся 2. Методика выявления коммуникативных склонностей. 3. Педагогическое наблюдение (ситуации естественные, искусственные). 4. Дискуссии, диалог. 5. Коллективная и групповая работа.

Индивидуальная карточка учета результатов обучения

Фамилия, имя ребенка__________________________________________________________ 

Возраст ребенка __________

Название детского объединения  «Фантазеры»

Дата начала наблюдения______________________ 

Критерии	Сроки диагностики
1 –ый год обучения
Начало уч. года	Середина уч. года	Конец уч. года
Учебно-организационные умения.
Познавательная активность в творческой деятельности.
Теоретические знания.
Практические навыки.
Творческая активность.
Ценностное отношение к природе, Родине, народным традициям и обычаям.
Художественно – эстетические представления.
Навыки межличностных отношений.

Возможные формы и методы подведения итогов:

просмотры работ  и их обсуждение с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности. Обсуждение работ активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения; периодическая организация выставок, которая дает детям возможность в новых условиях заново увидеть и оценить результаты своих работ, ощутить радость успеха. В игровых занятиях, с элементами театрализации КТД; конкурсы; интеллектуальные игры; игры-путешествия, ролевые игры; творческое задание.

Показатели сформированности умений:

полнота - овладение всеми действиями одного процесса; осознанность – насколько задание понятно и насколько продумано оно выполняется; свернутость и автоматизм – в процессе овладения деятельностью некоторые действия могут выполняться на уровне подсознания; быстрота – скорость выполнения работы; обобщенность – способность переносить свои умения на другие задания.

Примерный учебно-тематический план

Разделы, темы, циклы.	Количество часов	Всего
Теория	Практика
1.Инструктаж по ТБ, ПДД, ППБ.	1	1	2
2.Общее введение в программу.	2	-	2
3. Пейзаж 3.1. Знакомство с жанром пейзажа. Золотая осень (пейзаж) (Рисование, техника исполнения по желанию акварель, гуашь, пастель) 3.2. Дерево (объемная аппликация) ( фон-подмалевок с использованием гуашевых, акварельных красок, объемная аппликация: цветная бумага, салфетки.) 3.3. Коллективная работа «Осенний ковер» (рисунок осеннего листочка, правила построения, симметрия, выполнение в цвете акварельными красками, коллективная композиция: осеннего ковра – размещение на большом листе индивидуально выполненных работ). 3.4. На улицах твоего города (цикл занятий): - Архитектурный памятник (тонированная бумага, восковые мелки, уголь, тушь) - Образ дерева – дома начала всех начал. (Тонированная бумага, тушь, перо) - Рисование с натуры. (Уголь, карандаш, фломастеры, цветные карандаши) - Парки, скверы, бульвары. (Гуашь) - Силуэтная аппликация «Вечерний город» (фон –подмалевок, выбор вида аппликации (плоскостная, объемная)). - Зима в городе (создание изображений средствами бумажной пластики). - Мой родной город в прошлом (подмалевок гуашевыми красками выполняется главными художниками, индивидуальная работа – выполнение в технике бумажной пластики дома и дерева). 3.5. Создание макета «Мой родной город» (цикл занятий)	12 1 1 2 6 2	32 1 1 4 18 8	44 2 2 6 24 10
4. Создание персонажей кукольного театра (цикл занятий)	2	8	10
5. Знакомство и овладение техникой «граттаж»	1	5	6
6. Зима - Знакомство с декоративно-прикладным творчеством. Зимний лес - Новогодняя игрушка - Коллективное панно «Новогодняя ночь»	1 1 1	1 3 3	2 4 4
7. Мозаика	2	8	10
8. Натюрморт (бумагопластика)	1	3	4
9. Подарок маме (объемная аппликация)	-	2	2
10. Цветы и бабочки (коллективное панно)	-	4	4
11. Металлопластика.	1	3	4
12. Знакомство с жанром «портрет»	2	2	4
13. Рельефная маска	1	3	4
14. Портрет в живописи и графики	2	4	6
15. Создание макета «Город будущего»	2	8	10
16. Резерв	6	16	22
Всего:	37	107	144

Пояснение: 22 часа (примерно 11 занятий) в резерве, на создание и оформление работ для участия в городских, областных и других конкурсах, которые будут проходить в течение года.

Содержание программы

Занятие 1.

Инструктаж по ТБ, ППБ, ПДД (2 часа).

Теория. Знакомство  детей с правилами, которые нужно соблюдать, когда работаешь с ножницами, бумагой и клеем, что нужно знать, чтобы подготовить ткань к работе, познакомить с правилами пользования с нагревательными приборами (утюгом). Совместное обсуждение  правил безопасного движения на дорогах, пожарной безопасности, как надо действовать в чрезвычайных ситуациях.

Практика. Совместное с детьми составление прав и обязанностей обучающихся, девиза детского объединения. Интеллектуальная игра по правилам безопасной жизнедеятельности.

Занятие 2.

Общее введение в программу (2 часа).

Теория. Знакомство детей с программой и режимом работы детского объединения. Рассказ о том, чем мы будем заниматься в течение года. В каких мероприятиях будем участвовать (конкурсах). Обращается внимание детей на то, чем занятия в ЦДОД «Росток» будут отличаться от уроков изобразительного искусства в школе. Какие требования будут предъявляться к учащимся в детском объединении, что нужно иметь учащимся на занятиях.

Задание. Правильно организовать свое рабочее место.

Возможные формы занятий: мастер-класс педагога; День открытых дверей + выставка работ педагога и ребят прошлого года обучения; беседа + презентация содержания программы, психотехнические игры, нацеленные на знакомство друг с другом обучающихся.

Занятия 3-24.

3. Пейзаж (всего: 44 час.)

Теория. В начале обучения предусматривается  знакомство с жанром пейзажа. Почему именно «пейзаж»? Все, что окружает нас (деревья, кустарники, трава, дома, наш родной двор и др.), то без чего мы не смоги бы жить, то, что нас учит любить, беречь, все это и есть «пейзаж» (наш городской пейзаж). Не зная свою малую Родину, мы не сможем быть патриотами своего государства. Все начинается с малого: заметить, увидеть, захотеть изобразить, чтобы это увидели и оценили другие. Суметь показать красоту родного края, родного города, узнать как можно больше из истории города, научиться любить, беречь то хрупкое, красивое, что есть в природе, что окружает нас  - вот главное, что должен усвоить ребенок, вот главное ради чего нужно учить. Именно поэтому приоритетное  количество часов отводится знакомству таким жанром как «пейзаж».