Совместное обсуждение и самостоятельный поиск историко-культурных сведений: о том, что было до образования городов; какими они были в прошлом; об архитектурных особенностях строений города и деревни; укладе жизни и традициях народа; об историческом и трудовом прошлом и настоящем города Электросталь, Московской области (изучение литературных источников, демонстрация репродукций, видеоматериалов, фотографий, посещение музеев заводов ЭЗТМ, ЭлеМаша). Лектории и беседы в городской детской библиотеке и библиотеке искусств. 

3.1.Знакомство с жанром пейзажа (2 час.).

Теория. Знакомство с термином «пейзаж». Какие известные художники посвятили все свое творчество пейзажу? С помощь чего выражается настроение, состояние природы в пейзаже. Различное решение одного мотива у разных художников (демонстрация репродукций, видеоматериалов). Сравнение фотографии и картины – отбор художником главного.

Практика. Пробы различной техники изображения: в цвете (гуашь, акварель), аппликацией, графические средства изображения (тушь, палочка, кисть). Создание работ из серии «Осень» (индивидуальная работа), цветовое решение и выбор техники самостоятельный, задача передать настроение (грустное, веселое, тоскливое, тихое и т. д.) главного героя – осени. Очеловечивание природы, деревьев и выявление их характера при помощи формы (объемная аппликация), цвета (живопись) и линий (графика).

3.2.Осеннее дерево (2 час.).

Теория. Отношение древнего человека к природе. А как мы относимся к природе? Как живется дереву в городе? Что надо сделать, чтобы сохранить природу? Что происходит с лиственными деревьями осенью? Демонстрация репродукций, фотографий, видеоматериалов, посвященных деревьям осенью. Наблюдения за природой.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Практика. Используя технику, объемная аппликация создать свой образ осеннего дерева (грустного или веселого, сильного и могучего, или хрупкого и нежного и т. д.). Материалы: картон для фона, гуашевые, акварельные краски для подмалевки фона; цветная бумага, салфетки для создания объемных аппликаций. Необходимые инструменты: ножницы, клей, скотч. 

Возможные упражнения, задания.1. Вообрази себя деревом и попытайся составить рассказ от имени этого дерева. 2. Создай пластический образ через движение и мимику роста дерева из семечки.

3.3.Коллективная работа «Осенний ковер» (2 час.).

Теория. Чем являются листочки для дерева? Красота самого листочка. Наблюдаем, исследуем отличия и особенности листьев разных деревьев (на ощупь восприятие поверхности листочка, цвета, запаха, шума листьев в ветреную погоду). Знакомство с понятием симметрия, правилами построения, выполнением в цвете осеннего листочка.

Практика. Выполнение рисунка осеннего листочка с учетом правил построения, симметрии, в цвете акварельными красками. Составление коллективной композиции из индивидуальных работ - осеннего ковра (размещение на большом листе индивидуально выполненных работ). Помощь педагога в композиционном решении.

3.4.Цикл занятий «На улицах моего города» (24 час)

- Архитектурный памятник. (3 часа).

Теория. Понятия о памятниках архитектуры, как эстафете культуры предков. Знакомство с архитектурными памятниками  нашей Родины ( Москвы).

Практика. Зарисовка по памяти и наблюдению архитектурных построек (башни, стены, арки, здания), приемы графической работы мелками, углем, сангиной.

- Образ дерева – дома, начала всех начал.(4часа).

Теория. Дерево, древо жизни, деревня – значение этих слов. Понятие о древних символах русского искусства, центральное место – древо жизни. Демонстрация русской вышивки на рушниках, одеждах, рубахах. Рассказывание сказки «С чего все началось».

Практика. Рисование по воображению своего первого сказочного дерева. Дерево – символ жизни, дерево – дом, дерево – начало жизни на земле. Тонирование бумаги акварелью, рисование пером, черной тушью.

Возможные упражнения, задания. 1. Нарисуй несуществующее на нашей планете дерево или планету, на которой исчезли деревья и растительность и др. 2. Попробуй найти пути сохранения на планете природы. 

- Парки, скверы, бульвары.(4 часа)

Теория. Парки и их значение для города. Какие известные парки мира, г. Москвы, г. Электростали мы знаем. Демонстрация фотоиллюстраций, видеоматериалов. Знакомство с понятием – перспектива (расположение дорожек, посадок, построек, клумб), силуэтное изображение человека.

Практика. Создание эмоционального характера парка, сквера в зависимости от назначения: детский парк, отдыха и т. д. (в зависимости от возрастной группы дети самостоятельно выбирают тему, объект рисования.).

- Силуэтная аппликация «Вечерний город» (4часа)

Теория. Понятия теплые, холодные цвета и оттенки цвета. Тон (темнее, светлее). Техника безопасности работы с ножницами. Приемы вырезания симметричных деталей, складывания различными способами (гармошкой, спиралькой и т. п.).

Практика. Коллективная работа. Деление на группы: художников и архитекторов. Художники выполняют работу в цвете земля и небо вечернего города, группа архитекторов при помощи ножниц и цветной бумаги строят дом, оформляют окошки и входную дверь (здесь дается свобода творчеству и выбору каждого ребенка, цветового решения, использования объемной или плоскостной аппликации, дорисовка фломастерами или решение аппликацией мелких деталей).

- Зима в городе.(2часа)

Практика. Вырезание из белой бумаги ажурных деревьев, кустарников, сугробов. Оформление зимнего города на темном фоне. При подведении итогов учитывается оригинальная композиция, аккуратность, узорчатость, ажурность.

-  «Мой родной город в прошлом» (4 часа)

«Городской пейзаж» предполагает зарисовки с натуры в городском парке г. Электросталь, наблюдения и пробы в изображении родного города различными средствами художественными средствами и в различных состояниях (утро, день, вечер). Пробы рисования графическими средствами изображения: уголь, сангина, пастель. Знакомство с техникой изображения акварельными красками «по-мокрому», создание индивидуальных работ «Вечерний город». Коллективная работа: деление детей на группы (художники и архитекторы) и совместная работа «Огни вечернего города».

Теория. Знакомство с историей родного города, его настоящим, изучение расположения улиц и истории их названия (литературные источники, семейные и архивные фотоматериалы, исторические сведения; воспоминания старожилов; просмотр компьютерной презентации по данной теме и др.).

Практика. Педагогом  поощряется самостоятельный поиск детьми дополнительных сведений, результатом, которого становится создание фотоальбомов, оформления информационных стендов, посвященных городу Электросталь.

Создание коллективного панно «Мой родной город в прошлом» (сценарий занятия см. в Приложении 1.). Используемые техники: рисование (фон), аппликация, путем скручивания и вырезания создание стволов, кроны, плодов деревьев.

3.5.. Создание макета «Мой родной город» (10 час.).

Теория. Понятия: макет, макетирование, ландшафт, эскиз, план, декор. Знакомство с историей родного города, его настоящим, изучение расположения улиц и истории их названия (историко-культурные материалы, знакомство с архивными источниками, фотоматериалов, воспоминания старожилов, семейные фотоматериалы и др.). Педагогом  поощряется самостоятельный поиск дополнительных сведений, результатом которого становится создание детьми фотоальбом, посвященных городу Электросталь.

Практика. Коллективно обсудив, и приняв решение, какие же улицы будем макетировать, дети принимаются за работу. Предварительно оформляется план выбранного участка, рисуется схема улиц в этом участке, строения, зеленые насаждения и другие декоративные элементы дизайна. Педагогом оказывается поддержка детям, испытывающим трудности в выполнении данной работы. Подробное выполнение поэтапного макетирования см. в Приложении 2.

Подведение итогов. Совместное обсуждение результатов работы. Оценивается аккуратность. Насколько созданный макет соответствует реальности, соблюдение пропорций в макете, оригинальность и эстетичность используемых декоративных элементов украшения. Осуществление акта дарения макета городу (например, библиотеке).

Занятия 25-29.

4. Создание  персонажей кукольного театра (10 час.).

Теория. Рассказать детям об истории кукольного театра. Знакомство с персонажами театра кукол (перчаточные, тростевые, марионетки и др. куклы). Выразительность кукольного персонажа. Дети осуществляют самостоятельный выбор сказки, по которой будут изготавливать свой персонаж.

Практика.

Зарисовка кукольного персонажа.

Изготовление головки куклы по своему эскизу.

Материалы и использование их в создании образа куклы:

А) лепка из пластилина,

Б) изготовление из бумаги и ваты на клейстере.

Роспись головки персонажа.

Изготовление костюма.

Поэтапное изготовление кукол смотри в Приложении 2.

    изготовление костюма из бумаги или ткани способом склеивания. Выразительность деталей костюма: воротник, карманы и др. Игра с куклой, перевоплощение ее в игровой образ.

Итоговое занятие. Создание кукольного театра, выступление со своим персонажем на сцене. Поощряется  кукольный персонаж характерный, яркий, который соответствует требованиям сцены. Сочинение краткого рассказа о характере данного персонажа, оживление данного персонажа.

Занятия 30-33.

5. Знакомство и овладение техникой «граттаж» (5 часов).

Теория. Рассказ детям о новой технике. Демонстрация этапов работы. Самостоятельный выбор темы.

Практика. Зарисовка эскиза. Выполнение его в цвете. Самостоятельное выполнение этапов работы. Оценивается оригинальность композиции и соответствие ее определенному жанру, аккуратность, цветовое решение.

Занятия 33-38

6. Зима. ДПИ (10 часов).

Теория. Связь с народным искусством, с его истоками. Знакомство  с новым видом изобразительного искусства – декоративно – прикладным. Рассматривание иллюстраций и предметов ДПИ. Наблюдения за природой. Демонстрация репродукций известных художников, видеоматериалов, отображающих зимний пейзаж. В каких сказках говорится о новогодних приключениях. Почему мы любим Новый год?

Практика. Пробы себя в новом виде искусства. Создание своего узора. Выполнение декоративной росписи «Зимний лес». Изготовление и роспись новогодней игрушки. И как подведение итогов создание коллективного панно «Новогодняя ночь», педагог помогает в распределении ролей (мастер – по росписи елочных игрушек, главный художник, мастер по созданию дальнего плана. Детям имеющим недостаточный опыт работы предлагается использовать для росписи готовую форму, хотя всегда есть право выбора. Оценивается оригинальность, правильность выполнения узоров и орнаментов, умение работать вместе, выполнять правильно этапы. Организуется дарение своих поделок коллективу детского объединения, украшение комнаты.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5