Программа художественно-эстетической направленности "Фантазёры" (стр. 1 )

Программа

художественно-эстетической  направленности

Возраст детей: от 7 до 11 лет.
Срок реализации: 1 год.

Учитель изобразительного искусства

         

                                       

Программа

«Фантазеры»

               

Пояснительная записка

Социальный заказ общества сегодня направлен на воспитание поколения, способного творчески решать проблемы любой сложности, любого масштаба. Приоритетными задачами становятся: создание условий, обеспечивающих выявление, развитие и  реализацию потенциальных способностей детей, обогащению их духовного мира, формирования нравственных ценностей, социальной активности и гражданской ответственности.

Дополнительное образование открывает большие возможности для творчества, самореализации и раскрытия внутреннего мира ребенка, так как занятия детского объединения проходят вне школьных стен, без оценок и предоставляет полный выбор средств, техник, идей для творчества.

Детское творчество это процесс познания ребенком окружающего мира, самого себя, способ выражения своего отношения к познаваемому. Создание и развитие специальной образовательной ситуации начинается с выявления предпосылок образовательной ситуации (явление, событие, противоречие, актуальная проблема). Затем создание образовательной среды, т. е. обеспечение условий, влияющих на развитие ситуации (поиск необходимой информации, наблюдение за природой, создание своего образа, оригинального, нового,  и даже кажущегося абсурдным для зрителя. Важно формулировать проблему так, чтобы она могла обеспечить личное ее решение каждым ребенком. Необходимо также демонстрировать и обсуждать личные образовательные результаты детей, вводить  культурно-исторические аналоги решения данной проблемы. По окончании каждого занятия делать просмотр получившихся работ, выявлять вместе с детьми сильные и слабые стороны творческого задания. Выяснять у детей, что понравилось делать, чем работать, что удалось.

Надо создавать необходимые условия для детского творчества с самого раннего возраста. Самый доступный способ – рисование, конструирование, аппликация. Это ребенок воспринимает как игру, причем тем более увлекательную, чем серьезнее к ней относятся взрослые.

В программе «Фантазеры» интегрируются изобразительное искусство и художественный труд. Основные виды творческой деятельности, реализуемые с детьми, – это бумагопластика, изобразительная деятельность, аппликация, мозаика. Центральным видом художественного творчества в рамках данной программы является бумагопластика. Этот вид творчества близок к скульптуре и способствует формированию начальных практических навыков в конструировании, развитию умения анализировать, самостоятельно мыслить, воспитанию таких качеств, как усидчивость, трудолюбие. Дети на занятиях  учатся из простого листа бумаги создавать объемные маски, натюрморты, конструировать архитектурные сооружения, предварительно изучив основы построения, историю создания и характерные особенности. Как правило, работа начинается с создания эскиза. В процессе данной работы обращается внимание на правильность построения, композиционное решение, выбор цветовой гаммы, нестандартное решение. Бумага - хороший пластичный материал, который продолжает формировать устойчивый интерес к творчеству и делает работу детей содержательной, изделия выразительными и оригинальными, рождает у ребят интересные идеи, желания придумать новые способы и приемы в художественной деятельности.

В данной программе бумажная пластика синтезирует разные виды изобразительной деятельности: лепку, аппликацию, рисование, конструирование из бумаги. Лепка развивает мелкую моторику руки, пространственное мышление; аппликация – мелкую моторику и восприятие цвета, рисование – мелкую моторику, воображение, глазомер, умение подбирать колер, компоновать на листе бумаги. На занятиях дети знакомятся с различными материалами и необычными способами применения их. Например, в процессе лепки из бумаги дети становятся творцами объемных деревьев, фантастических и реальных; масок, выражающих разное настроение и характер, красочных натюрмортов, различных макетов старинных, современных и фантастических городов и т. п.. Используются не только различные материалы, но и разные техники, способы исполнения и их сочетания. Например:  в цикле занятий по теме «Мой родной город» создание макета современного города, коллективное панно «Мой родной город в прошлом» сочетаются приемы рисования, аппликации и элементы конструирования, дети работают цветом (гуашь), и в объеме (белая, цветная бумага). С учетом того, что дети имеют разные способности, и опыт работы им предлагается выполнение многих предметов композиции в объеме (прием комканье, скручивание, сгибание бумаги, лепка из нее нужной формы) то, есть при помощи бумаги. Это помогает ребенку получить более яркий  и реалистический образ. Детям дается широкий выбор способов, материалов для украшения своей работы и придания ей индивидуальности и своеобразия. 

Особенностью программы «Фантазеры» является и то, что дети имеют реальную возможность выбора вида художественной деятельности в работе с разными материалами, выбора самостоятельных тем, сюжетов, заданий разного уровня сложности. Данная программа в большей степени ориентирована на развитие творческой индивидуальности ребенка, а не только на приобретение навыков трудовой деятельности. На занятиях применяются также специальные упражнения, игры и задания, стимулирующие развитие творческого воображения и мышления. Занимаясь изобразительным искусством, ребенок развивает себя как физически, так и умственно, ибо функционирование мелкой моторики  напрямую влияет на работу  мозга.

На занятиях для создания  более полного художественного образа, понимания темы детям предлагается разнообразный зрительный ряд (иллюстрации, фотографии, опорные схемы, информационные плакаты, электронные презентации и т. д.), музыкальное сопровождение, вспоминаем и цитируем стихи, отрывки прозы  великих классиков. Организация  самостоятельного или вместе с родителями поиска дополнительных иллюстративных материалов, литературных источников, исторических сведений позволяет продлить творческий процесс вне рамок занятий, активизировать познавательный интерес, приобщить детей к чтению литературы, научить их работать с разными информационными источниками. Так, например, дома ребятам предлагается вспомнить, почитать и принести к следующему занятию  то произведение, которое произвело на них наиболее яркое впечатление, подготовить и художественно оформить  дополнительную информацию по теме,  а на занятиях продемонстрировать свои материалы и поделиться своими впечатлениями с ребятами. 

Таким образом, данная программа представлена как целостная система введения в художественную культуру  и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных искусств, то есть искусств, связанных с деятельностью художника: изобразительных - живопись, графика, конструктивных – архитектура, дизайн; различных декоративно – прикладных видов искусства, а также изучает роль художника в синтетическом искусстве – театре. Не всякий ребенок прошедший «рисовальную школу», выбирает профессию художника или скульптора, но всякий становится творческой личностью, то есть приобретает умение думать и выражать свои мысли и чувства в оригинальной форме.

При разработке содержания программы учитывались приемы, методики работы , заслуженного учителя. , . Если на уроках, работая по данным программам, учитель показывает и говорит заранее, чем нужно работать (какими изобразительными средствами), то дополнительное образование и предполагает самостоятельный выбор и техники исполнения, а иной раз и выбор самой темы работы.

Новизна программы определяется тем, что на занятиях разные виды художественно-прикладной деятельности интегрированы со специальными заданиями, упражнениями, игровыми тренингами, нацеленными на развитие восприятия, мышления, эмоционально-чувственной сферы, воображения, коммуникативных навыков, на снятие психофизического напряжения. Данная программа большое внимание уделяет эмоциональному настрою юного художника, его душевному состоянию. Многие задания усложнены, так как предполагают не просто рисование (гуашью, акварелью, углем, сангиной и т. д.), а передачу настроения, чувств, характерных особенностей данного предмета, героя, пейзажа, используя цвет, линии, мазки, формы и т. д.

Изучение возможностей и способностей детей позволяет осуществлять индивидуально-ориентированный  подход, оказывать адресную педагогическую поддержку в развитии ребенка. Создание насыщенной информационной среды на занятиях, включающей книжную, природную, и человеческую среды; поощрение познавательной активности и создание ситуации успеха для каждого; увеличение доли творческих заданий, игр, специальных упражнений в рамках данной программы – все это стимулирует творческую активность ребенка и вносит разнообразие в жизнь детского объединения.

Основная воспитательная задача данной программы направлена на то, чтобы с помощью изобразительных средств, методов проблемного обучения  способствовать формированию ценностного отношение к окружающему миру, к его прошлому и настоящему, с любовью относиться к традициям родного города и Отечества.

В идеале в процессе трудового воспитания каждый ребенок, пробуя свои силы в разных видах художественно-прикладной деятельности, предлагаемых данной программой, может найти тот вид деятельности, в котором наиболее полно и ярко раскрылись бы его природные задатки. Данная программа может быть базой для перехода обучающихся  к процессу обучения по программам других видов художественного образования, например, для дальнейшего знакомства обучающихся с элементами дизайна или продолжения совершенствования навыков и умений у заинтересовавшихся и одаренных детей в одном из видов практической художественно-прикладной деятельности с профессиональной начальной подготовкой.