Тема урока: Определение азимутов и дирекционных углов (стр. 1 )

План урока №

Дата_________.

По дисциплине  :  Основы  высшей геодезии

Преподаватель :  Иманбаева Анар Нурлановна______________________

Группа  МД-13___________________________________________

Тема урока:  Определение азимутов и дирекционных углов.

Специальность : 0711033 «техник - маркшейдер»

Цель урока

образовательная: Обобщить и систематизировать изученный ранее теоретический материал, закрепить знания об азимуте, дирекционном угле и румбе; продолжать формировать умения и навыки вычисления и определения ориентирных линий местности; вычисление и определение их на топографических планов и картах.

развивающая:  Продолжать развивать логическое и пространственное мышление, самостоятельность, самопроверку, самоконтроль и самооценку.

воспитательная: Продолжить формировать любовь и интерес к профессиональной геодезической деятельности; воспитывать чувство ответственности, трудолюбия, внимательности, целеустремлённости и аккуратности.

Тип / вид урока: Урок обобщения и систематизации знаний/

Урок – практикум_______________________________________________

Оборудование и методическое обеспечение: использование мультимедийных технологий,  геодезические приборы, топографические карты, транспортиры.

Студент должен:

Знать:

- основные понятия и термины, используемые в геодезии; 

- назначение опорных геодезических сетей;

- масштабы, условные топографические знаки, точность масштаба; 

- систему плоских прямоугольных координат; 

-приборы и инструменты для измерения: линий, углов и определения превышений; 

- виды геодезических измерений. 

Уметь:

- читать ситуации на планах и картах;

- определять положение линий на местности;

- решать задачи на масштабы;

- решать прямую и обратную геодезическую задачу; 

- выносить на строительную площадку элементы стройгенплана; 

- пользоваться приборами и инструментами используемыми при измерении  линий, углов и отметок точек; 

-проводить камеральные работы по окончании теодолитной съемки и геометрического нивелирования.

Литература:

, ,Таблицы для разбивки кривых на железных дорогах.– М.: Транспорт. 2006. ,   Геодезия.  – М.: «Академия», 2010. , Инженерная геодезия. – М.: Высшая школа, 2008. , , Инженерная геодезия. – М.:  Высшая школа, 2006. Инженерная геодезия. - учебное-практическое  пособие. М.:  Издательство ПРИОР, 2011. , , Геодезия. – М.: «Недра» 2006. , Практикум по геодезии – М. Картгеоцентр, 2006. , Тахеометрические таблицы. –М.: «Недра», 2006. , , Геодезия. – учебное пособие для ВУЗов. М.: Академический проект, 2007. Инженерная геодезия. - М.: Высшая школа, 2009. , Основы инженерной геодезии. -  М.: Высшая школа, 2007. Условные знаки для топографических планов. М 1:500; 1:2000; 1:5000. ФГУП «Картгеоцентр», М. 2005. СНиП - 11-02-96 Инженерные изыскания для строительства. Основные положение. М.:  Минстрой России, 1997. СНиП 3.01.03-84 «Геодезические работы в строительстве».

ИНТЕРНЕТ-ресурсы:

1. Электронный журнал по геодезии, картографии. Форма доступа:  www. geoprofi. ru

2. Учебное пособие по геодезии. Форма доступа:  www. /files/special/geodesy/

3. Информационные технологии в образовании. Форма доступа:  www. miit-geo. ru/students/.

Профессиональные информационные системы:

Auto CAD; Геоинформационные технологии - www. geo-book. ru/gost007.htm

                         

                               

                                       

                                       Ход урока

Содержательно - смысловые блоки (структура урока)	Методы обучения	Деятельность	Перечень основных вопросов, понятий, которые должны быть усвоены обучающимися. Уровни познавательной деятельности
Преподаватель	Студенты
Организационный этап. (3 минуты).	Установление порядка, проверка наличия студентов, объяснение темы, её роль и место в изучении дисциплины; (работа со слайдовой презентацией темы, слайд 1-2)	Организа-ционный момент	Количество учащихся по списку – 22, присутствует на уроке -______, опоздавшие - ______, отсутствуют__________________________.
Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний. (25 минут). (Опрос осуществляется одновременно). Выполнение заданий на геодезических приборах  № 1, № 2, № 3, № 4. Работа над практическими экспресс – заданиями (задания № 1, № 2, № 3, № 4, № 5, № 6). Индивидуальный опрос студентов по теме: «Ориентирование направлений» Задание на решение проблемной ситуации.	Практиче- ские методы работы с геодезическими приборами (измерения). Практиче- ские методы над практическими экспресс – заданиями пройденного материала. Словесный и репрудук- тивный методы, объясни- тельно – иллюстратив ный метод. Словесный и репрудуктив ный методы, объясни-тельно – иллюстра- тивный и практиче- ские методы.	Проверка, оценка знаний. Проверка, оценка знаний. Проверка, оценка знаний. Проверка, оценка знаний.	Выполнение заданий с помощью геодезиче- ских приборов (измерения). Выполнение практичес- ских экспресс – заданий. Участие в индивидуальном опросе Участие в задании на решение проблемной ситуации.	Выполнение заданий с помощью геодезических приборов: Измерение и вычисление горизонтальных углов теодолитом 4Т30П. Определение превышений нивелиром 4Н3КЛ при геометрическом нивелировании. Определение расстояний нивелиром 4Н3КЛ, рулеткой. Определение и вычисление дирекционных углов и румбов теодолитом с буссолью. Выполнение практических экспресс – заданий: Определение дирекционных углов по румбу и его изображение. Определение дирекционного угла по румбу и его изображение. Определение расстояний линий на местности или на плане, если известен масштаб. Определение уклонов, горизонтальных проложений, превышений точек. Определение знаков координат точек в геодезической системе, направление румба линии. Вопросы связанные с геодезическими приборами и с геодезическими величинами. Индивидуальный опрос студентов: (Слайд 3) Азимуты. Дирекционные углы. (Слайды 4-6) Сближение меридианов. (Слайды 7-8) Зависимость между ориентирными углами линий местности. (Слайды 9-11) Румбы. (Слайды 12-14) Определение и вычисление дирекционных углов и румбов теодолитом с буссолью. (Слайды 15-16) Задание на решение проблемной ситуации: Можно ли произвести замер дирекционного угла и румба на теодолите с буссолью, если винт перевода лимба не работает?  (Нет,  необходима юстировка теодолита – полная поверка теодолита). Для чего при этом необходимо перевести лимб? (Установить теодолит с буссолью строго на север по шкале горизонтальных углов 0° 00').
Практическая часть: «Определение азимутов и дирекционных углов. Вычисление румбов». (55 минут).	Практиче- ские методы, методы активного обучения, индуктив- ные методы.	Сообщение темы практического занятия. Важность темы. Рекомендации по выполнению практического занятия. Индивидуаль-ная помощь студентам. Проверка, контроль, анализ и оценка знаний Подведение итога практического занятия	Выполнение практиче- ской работы. Самопровер-ка и самоконт- роль. Системати- зация знаний. Анализи- рующие выводы. Итоговый анализирую- щий вывод студентов.	Практическое занятие № 4: «Определение азимутов и дирекционных углов. Вычисление румбов». (Слайд 17) Вычисление румбов по известным азимутам их изображение. Вычисление азимутов по известным румбам. (Слайд 18) Вычисление истинных (географических) азимутов и румбов по магнитным азимутам. Вычисление дирекционных углов по азимутам. Вычисление азимутов по дирекционным углам. (Слайд 19) Вычисление азимутов обратных направлений. Вычисление обратных дирекционных углов. Вычисление обратных румбов. (Слайд 20) Определение азимутов, румбов и расстояний сторон участка под изыскательные строительные работы на топографических планах. Спроектировать  здания.
Закрепление понятий: Разгадывание кроссворда по теме. (3 минуты).	Репрудук- тивный метод	Проверка и качество знаний, оценка знаний	Участие в разгадыва- нии кроссворда.	Основные вопросы: по вертикали: Азимут. Дирекционный угол. Магнитный азимут. Буссоль. Инженерная геодезия. по горизонтали: Румб. Ориентирова- ние. Истинный азимут.
Анализ урока в подведении итогов. (2 минуты).	Словесный метод	Анализ и содержание итогов работы студентов (анализ оценок студентов за урок).	Самоанализ.	Уровни познавательной деятельности
Домашнее задание. (2 минуты).	Словесный метод	Определение и разъяснение домашнего задания	Запись домашнего задания.	Домашнее задание. , Геодезия: Учебник для СПО – Москва: Изд. центр «Академия», 2010  глава 2, стр. 13—18. СНиП II-02-96 Изыскательные работы.

Преподаватель -