Пояснительная записка.
«…корни величайших достижений логической, математической и научной мысли можно найти в простых действиях, которые выполняют маленькие дети над физическими объектами в своем мире» Г. Гарднер
Детская деятельность, насыщенная проблемными ситуациями, творческими задачами, играми и игровыми упражнениями, ситуациями поиска с элементами экспериментирования и практического исследования, схематизацией при условии использования математического содержания, является по своей сути логико-математической.
При составлении программы учитывались интересы детей дошкольного возраста, социальный запрос, пожелания родителей воспитанников. Процесс обучения ориентирует на мотивацию к познанию и творчеству, к развитию воображения, внимания, памяти, расширяет кругозор и способствует самореализации воспитанника в системе дополнительного образования, затрагивая не только интеллектуальную, но и эмоциональную сферу воспитанников.
Актуальность программы состоит в том, что дошкольное образование воспитанников является важным звеном общей системы образования. Сочетание практической и игровой деятельности, решение проблемных ситуаций, доставляет воспитанникам удовольствие получать результат тех или иных математических действий, возникает потребность овладеть определенными знаниями самостоятельно.
Составительская программа написана в соответствии с нормативно-правовыми документами:
- ФЗ "Об образовании в Российской Федерации", от 29.12.12г. пр. ФГОС дошкольного образования, от 17октября 2013г., пр. № 000 Постановление от 01.01.01 г. N 26«Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13»; Конвенция о правах ребенка.
Педагогическая целесообразность состоит в том, что наиболее благоприятным периодом для начала приобщения ребят к обучению является дошкольный возраст. Учебные умения и навыки ребят развиваются тем быстрее, чем раньше начинается обучение каким - либо видам мыслительной деятельности. У воспитанников развиваются личностные качества: терпение, усердие, сосредоточенность, самостоятельность, аккуратность, то есть происходит нравственное развитие. Невозможно добиться высоких результатов, не приложив трудолюбия, терпения, многократность отработки навыков и умений (в разных формах) и повтор действий повышают качество усвоения программы. Воспитанники радуются и с большим желанием начинают заниматься, когда видят, как возрастают их силы и возможности. Конкретный результат вызывает чувство радости, удовлетворения.
Задача педагога — в доступной форме дать начальные знания основ математической науки, раскрыть интеллектуальные возможности воспитанника.
Виды деятельности, предлагаемые в программе, подобраны с учетом психологических особенностей дошкольника, уровня их умений и навыков, а содержание отображает познавательный интерес дошкольника.
Развитие логического мышления у детей дошкольного возраста зависит от ряда факторов, включая личностно-характеристические свойства, возрастные особенности и психическое состояние человека. Полноценное внедрение развивающих игр невозможно без учета этих особенностей.
При обучении дошкольников следует учитывать их индивидуально психологические особенности: импульсивность, невнимательность, быстрая утомляемость, впечатлительность.
В связи с этим занятия не должны длиться более 25-30минут; беседу необходимо строить доступным, понятным языком. Очень важно наладить обратную связь, используя форму «вопрос ответ», приводить примеры, обращаться к опыту детей (не злоупотреблять). Целесообразно использовать игровые моменты.
Какие бы формы обучения детей мы не избрали, всегда необходимо соблюдать принцип: «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать», должно преобладать наблюдение образцов, динамики реальной обстановки и тренировка действий в игре.
По мнению исследователей (Ж. Пиаже, Г. Дональдсон, Г. Гарднер и др.), логико-математическое познание окружающего мира представлено включенностью ребенка в процесс освоения пространственных признаков (расположение объектов), классификации и сериации, количества. Ребенок постепенно переходит от указания на факты (свойства, отношения) к утверждениям по поводу идентичности, равночисленности; от действий познания (упорядочения, составления столбцов и рядов) к выявлению отношений соответствия, порядка, части и целого.
Полученные в детстве знания и умения, наиболее прочны, а правила, усвоенные в эти годы, впоследствии становятся нормой поведения, а их соблюдение - потребностью человека. Нет единой системы по развитию логического мышления у детей, охватывающей все стороны деятельности ребенка. Чтобы разрешить сложившееся противоречие, я решила применить комплект развивающих игр на основе «Цветных блоков Дьенеша» и «Цветных палочек Кюизенера».
Замечательные игры «Логические блоки Дьенеша» и «Цветные палочки Кюизенера», названные так в честь своих создателей, заслуживают самого пристального внимания педагогов, работающих с дошкольниками. Сложно переоценить их значение для формирования интеллектуальных способностей дошкольников, для развития их познавательной активности. Значение «Логических блоков Дьенеша» и «Цветных палочек Кюизенера» для всестороннего развития дошкольников очень велико. Мнение, что математическое мышление совсем не обязательно в жизни, что оно может пригодиться детям только на уроках математики, очень ошибочно! Умение верно улавливать причинно-следственные связи, находить параметры, связывающие различные на первый взгляд события и предметы, навык мыслить системно – это важнейшие условия успеха в профессиональной и личностной сфере, а значит, развитие логического математического мышления – залог будущей жизненной успешности наших детей. Для решения этой задачи, как нельзя лучше подходят цветные палочки и блоки.
Использование в совместной деятельности педагога и дошкольников логических блоков Дьенеша и палочек Кюизенера имеет большое значение для всестороннего развития детей:
1. Знакомят детей с основными геометрическими фигурами, учат различать их по цвету, форме, величине, толщине.
2. Способствуют развитию у детей логического мышления, комбинаторики, аналитических способностей, формируют начальные навыки, необходимые детям в дальнейшем для умения решать логические задачи.
3. Помогают развить у дошкольников умение выявлять в объектах разнообразные свойства, называть их, адекватно обозначать словами их отсутствие, абстрагировать и удерживать в памяти одновременно два или три свойства объекта, обобщать рассматриваемые объекты по одному или нескольким свойствам.
4. Дают детям первое представление о таких сложнейших понятиях информатики как алгоритмы, кодирование информации, логические операции.
5. Способствуют развитию речи: дети строят фразы с союзами "и", "или", частицей "не" и т. д.
6. Помогают развивать психические процессы дошкольников: восприятие, внимание, память, воображение и интеллект.
7.Развивают творческое воображение и учат детей креативно мыслить.
Последнее десятилетие этот материал завоёвывает всё большее признание у педагогов нашей страны. Опыт российских педагогов показал эффективность использования логических блоков и цветных палочек, как игрового материала в работе с детьми дошкольного и начального школьного возраста. Логические блоки представляют собой эталоны форм — геометрические фигуры (круг, квадрат, равносторонний треугольник, прямоугольник) и являются прекрасным средством ознакомления маленьких детей с формой предметов и геометрическими фигурами, а также игры с блоками доступно, на наглядной основе знакомят детей с цветом, размером и толщиной объектов. Подобные игры способствуют ускорению процесса развития у дошкольников простейших логических структур мышления и математических представлений.
Блоки ДЬЕНЕША.
Дидактический материал «Логические блоки» состоит из 48 объемных геометрических фигур, различающихся по форме, цвету, размеру и толщине. В процессе разнообразных действий с логическими блоками (разбиение, выкладывание по определенным правилам, перестроение и др.) дети овладевают различными мыслительными умениями, важными как в плане пред математической подготовки, так и с точки зрения общего интеллектуального развития. К их числу относятся умения анализа, абстрагирования, сравнения, классификации, обобщения, кодирования – декодирования, а также логические операции «не», «и», «или». В специально разработанных играх и упражнениях с блоками у малышей развиваются элементарные навыки алгоритмической культуры мышления, способность производить действия в уме. С помощью логических блоков дети тренируют внимание, память, восприятие.
Палочки Кюизенера.
Это универсальный дидактический материал. Основные его особенности – абстрактность, высокая эффективность. Велика их роль в реализации принципа наглядности, представлении сложных абстрактных математических понятий в доступной детям форме. Работа с палочками позволяет перевести практические, внешние действия во внутренний план. Заниматься с ними дети могут индивидуально или подгруппами. Игры могут носить соревновательный характер. Достаточно эффективным оказывается использование палочек в индивидуально – коррекционной работе с детьми, отстающими в развитии. Палочки могут использоваться для выполнения диагностических заданий. Операции: сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация и сериация выступают не только как познавательные процессы, операции, умственные действия, но и как методические приемы, определяющие путь, по которому движется мысль ребенка при выполнении упражнений.
Формы работы с родителями.
- Консультация о подборе развивающих игр для ребенка 4 -5 лет; Индивидуальные беседы с рекомендациями по каждому конкретному ребенку; Собрания с показом фрагментов занятий (цель – обратить внимание родителей на коммуникативную, речевую и мыслительную стороны развития их ребенка); Совместные игры – занятия с детьми и родителями (во второй половине дня); Состязания между командами родителей и детей (используется занимательный материал как для детей, так и для взрослых); Совместный выбор и приобретение развивающих игр для группы; Подбор и демонстрация специальной литературы, направленной на развитие логического мышления; Разъяснительная и образовательная работа.
Новизна программы заключается в организации процесса освоения образовательного материала: ключевые понятия вводятся через игровые задания и упражнения, поэтому внимание воспитанников акцентируется на важных моментах, не снижая интереса к самому виду деятельности, по изучении каждой темы проводится итоговая игра-путешествие. Все занятия проходят в игровой форме, что помогает воспитаннику адаптироваться в учебном процессе. Обучающие игры — вид деятельности. Занимаясь - играя, дети получают новые знания, которые расширяют, углубляют и закрепляют. Таким образом, воспитанники включаются в ориентированную творческую интеллектуальную деятельность.
Цель. Развитие логического мышления у детей дошкольного возраста с помощью развивающих игр: «Логических блоков Дьенеша» и «Цветных палочек Кюизенера».
Основные задачи:
1. Развитие сенсорных (предметно — действенных) способов познания: свойств и отношений, сопоставление, группировка, упорядочение, разделение
2. Развитие логико - математических представлений о свойствах и отношениях, конкретных величинах, числах, геометрических фигурах
3. Освоение детьми исследовательских способов познания (воссоздание, преобразование, комбинирование, экспериментирование, моделирование, трансформация)
4. Развитие представлений о логических способах познания (сравнение, классификация, сериация)
5. Овладение математическими способами познания действительности (счет, измерения, простейшие вычисления)
6. Развитие умения общаться в процессе решения познавательных задач: выдвигать идеи, включаться в обсуждение, пользуясь при этом точной, аргументированной речью
7. Развитие интеллектуально – творческих проявлений детей: находчивости, смекалки, догадки, сообразительности, стремление к поиску нестандартных решений задач
8. Развитие самостоятельности, ответственности, настойчивости в преодолении трудностей, координации движений глаз и мелкой моторики рук, действий самоконтроля и самооценки.
Программа построена на основе следующих принципов дошкольного образования, определенных ФГОС ДО:
1. Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка.
2. Содействие в сотрудничестве детей и взрослого, признание ребенка полноценным участником (субьектом) образовательных отношений.
3. Поддержка инициативы детей.
4. Стимулирование познавательных интересов и действий ребенка.
5. Сотрудничество с семьей.
Режим занятий
Количество воспитанников: 13 человек в каждой группе, групп -2.
Количество занятий в неделю – 2, во 2-ой половине
Длительность одного занятия: 25- 30 минут
Форма детской деятельности:
- логико – математическая сюжетная игра,
- игровые ситуации,
- игровые тренинги,
- развлечения с использованием занимательных математических игр (задач) с преобразованиями, видоизменением фигур, геометрических тел,
- практическое занятие,
- игры — проекты.
Арсенал методических средств.
Методами успешной реализации программы являются:
- игровой (путешествия, тренинги, ролевая игра),
- наглядный (образцы, таблицы, схемы, раздаточный материал),
- словесный (беседа, рассказ, сообщение, объяснение, диалог),
- практический (упражнения, зарисовки, схемы, чертежи),
- экспериментальный,
- наблюдения (зарисовки, записи, фотографирование),
- исследования,
- обучение успехом (поощрения, открытое занятие для родителей),
- убеждения (пример, самоанализ, анализ практической деятельности).
Методическое условие реализации программы предполагает наличие методик:
- «Развитие логического мышления у дошкольников»,
- , «Логико – математическое развитие дошкольников».
Дидактическое:
- . . Развивающие игры и занятия с палочками Кюизенера.
- «Как работать с палочками Кюизенера?» (игры и упражнения)
- «Дидактические игры-занятия в ДОУ»
Материалы: блоки Дьенеша, счетный материал, счетные палочки, палочки Кюизенера, математический планшет.
Целевые ориентиры: ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними: стремится проявлять настойчивость в достижении результата своей деятельности.
Форма подведения итогов реализации программы проводится в виде открытых занятий для родителей, тестовых занятий, анкетирования родителей.
Перспективный план работы кружка «Почемучки»
№ п/п | Тема занятия | Материал |
Сентябрь | ||
1 | Знакомство с блоками Дьенеша | блоки Дьенеша |
2 | Помоги Чебурашке | блоки Дьенеша |
3 | Знакомство с палочками Кюизенера | палочки Кюизенера |
4 | Строим дорожки | палочки Кюизенера |
5 | Лабиринт | блоки Дьенеша |
6 | Фартучки для кукол палочки | палочки Кюизенера |
Октябрь | ||
1 | Найди пропущенные фигуры | блоки Дьенеша |
2 | Домик с крышей | палочки Кюизенера |
3 | Вырастим цветы | блоки Дьенеша |
4 | Мебель для матрешки | палочки Кюизенера |
5 | Волшебное дерево | блоки Дьенеша |
6 | Собачка | палочки Кюизенера |
7 | Пирамида | блоки Дьенеша |
8 | Рисуем цветными палочками | палочки Кюизенера |
Ноябрь | ||
1 | Разные фигуры | блоки Дьенеша |
2 | Пирамидка и лесенка | палочки Кюизенера |
3 | Улитка | блоки Дьенеша |
4 | Белочка и Ежик идут на день рождения | палочки Кюизенера |
5 | Перемещение | блоки Дьенеша |
6 | Коврик | палочки Кюизенера |
7 | Кроссворды с блоками | блоки Дьенеша |
8 | Разноцветные заборы | палочки Кюизенера |
Декабрь | ||
1 | Неделька | блоки Дьенеша |
2 | Ленточки для кукол | палочки Кюизенера |
3 | Обручи | блоки Дьенеша |
4 | Поезд | палочки Кюизенера |
5 | Цветок | блоки Дьенеша |
6 | Разные лесенки | палочки Кюизенера |
7 | Гусеница | блоки Дьенеша |
8 | Мосты через реку | палочки Кюизенера |
Январь | ||
1 | Алгоритм | блоки Дьенеша |
2 | Конструирование плотов на реке | палочки Кюизенера |
3 | Рассели жильцов | блоки Дьенеша |
4 | Путешествие на поезде | палочки Кюизенера |
5 | Мишка | блоки Дьенеша |
6 | Как разговаривают числа | палочки Кюизенера |
Февраль | ||
1 | Волшебный лес | блоки Дьенеша |
2 | Какие лесенки умеет строить Незнайка | палочки Кюизенера |
3 | Волшебные ступеньки | блоки Дьенеша |
4 | Разные домики | палочки Кюизенера |
5 | В гостях у друзей | блоки Дьенеша |
6 | Кто в домике живет? | палочки Кюизенера |
7 | Домики | блоки Дьенеша |
8 | Соседи | палочки Кюизенера |
Март | ||
1 | Сказка о геометрических фигурах | блоки Дьенеша |
2 | На лесной полянке | палочки Кюизенера |
3 | Математика в сказках | блоки Дьенеша |
4 | Сломанная лесенка | палочки Кюизенера |
5 | Путешествие по Волшебной стране | блоки Дьенеша |
6 | Дорожка для ежей | палочки Кюизенера |
7 | Встреча прямоугольника и квадрата | блоки Дьенеша |
8 | Длинные ленточки | палочки Кюизенера |
Апрель | ||
1 | Космическое путешествие | блоки Дьенеша |
2 | Корабли | палочки Кюизенера |
3 | Математическая тропинка | блоки Дьенеша |
4 | Цирк | палочки Кюизенера |
5 | Сюрприз | блоки Дьенеша |
6 | Угощаемся тортом | палочки Кюизенера |
7 | Чудесные кольца | блоки Дьенеша |
8 | Выставка цветов | палочки Кюизенера |
Май | ||
1 | Веселые приключения | блоки Дьенеша |
2 | Взрослые и дети | палочки Кюизенера |
3 | Времена года | блоки Дьенеша |
4 | Хвойный бор | палочки Кюизенера |
5 | Мы всезнайки | блоки Дьенеша |
6 | Пересаживаем комнатные цветы | палочки Кюизенера |
7 | Прогулка в сказочный лес | блоки Дьенеша |
8 | Часики | палочки Кюизенера |
Всего за год: 68 занятия |
