Тема: «Учимся преодолевать трудности» продолжение
Цель:анализ причин и способов преодоления трудных ситуаций.
Вводная часть | Основная часть | Заключительная часть |
1.Ритуал приветствияЦель: обозначить начало работы, эмоциональный настрой. 2. Упражнение «Радужный самолетик» Цель: создание в группе доброй, благожелательной атмосферы в начале занятия. | 1.Упражнение «Никто не знает …» или «Правда или лож» Цель: улучшение групповой атмосферы, сокращение дистанции в общении. 2.Упражнение «Необоснованная просьба» Цель: отработка умения Аргументированно говорить «Нет». 3.Упражнение «Встреча двух цивилизаций» Цель: развития навыков социального взаимодействия. 4.Упражнение «Испорченная пластинка» Цель: отработка умения убеждать, а также саморегуляция поведения в ситуации не типичных ответов. | 1. Рефлексия занятия. Цель: получить обратную связь от воспитанников, подвести итог занятия. Каждый воспитанник по очереди говорит или по желанию: что понравилось, а что нет. 2.Ритуал прощания Цель:обозначить конец занятия. |
Занятие №11
Тема:«Учимся преодолевать трудности» продолжение
Цель: формирования образа - Я, развитие навыков способствующих преодолению трудностей.
Вводная часть | Основная часть | Заключительная часть |
1.Ритуал приветствия Цель: обозначить начало работы, эмоциональный настрой. 2. Упражнение «Экстрасенс» Цель: разминка, настрой на дальнейшую работу, создать атмосферу доброжелательности и заинтересованности. | 1.Работа с психотерапевтической сказкой «Сказка о двух братьях и сильной воле» Анализ сказки - Почему первый брат не справился с трудностями? - Что такое сила воли и как её тренировал второй брат? - Какие испытания проходил второй брат? Как они связаны с силой воли? - Чем тебе может помочь сильная воля? Как бы ты мог её тренировать? 2.Упражнение «Рекламный ролик» Цель: осознание чувств и состояний человека, умение создать образ партнера, развитие рефлексии. 3.Упражнение «Пропасть» Цель: проигрывание трудных жизненных ситуаций. | 1.Упражнение «Цвет эмоций» Цель:снятие психоэмоционального напряжения. 2.Ритуал прощания Цель:обозначить конец занятия. |
Занятие №12
Тема: «Я самостоятельно принимаю решения»
Цель:научить воспитанников нести ответственность за свои поступки и действия.
Вводная часть | Основная часть | Заключительная часть |
1.Ритуал приветствия Цель: обозначить начало работы, эмоциональный настрой. 2. Упражнение «Фраза по круг» Цель: разминка, создание благоприятной атмосферы, формирование позиции конструктивного взаимодействия. | 1. Беседа по теме «Как принимать решение?» В ходе беседы рассматриваются следующие вопросы: - Как человек принимает решение? 2. Задание. Совместный анализ истории «Как мы боролись с тройками» Вопросы для анализа: - Какую проблему они пытались решить? | 1.Упражнение«Я тебе желаю, чтобы ты…» Цель:обозначить конец работы, обратная связь, снятие эмоционального напряжения. 2.Ритуал прощания Цель:обозначить конец занятия. |
Занятие №13
Тема: «Я самостоятельно принимаю решение» продолжение
Цель:научить воспитанников нести ответственность за свои поступки и действия.
Вводная часть | Основная часть | Заключительная часть |
1.Ритуал приветствия Цель: обозначить начало работы, эмоциональный настрой. 2. Упражнение «Счет без трех» Цель: сплочение группы, создание благоприятной атмосферы, формирование позиции конструктивного взаимодействия. | 1.Беседа на тему: «Мои поступки» В ходе беседы рассматриваются следующие вопросы: - Что значит быть взрослым и быть ответственным? - За какие поступки и действия подросток несет ответственность? - Всегда ли человек готов нести ответственность? 2. Упражнение «Праздник души» Цель: повышение самооценки, создание доброжелательной обстановки. 3. Упражнение «Остановись и подумай» Цель: развитие уверенного поведения в трудных и опасных ситуациях. 4.Упражнение «Блюдо Цель: анализ смысла слов «счастье» и «здоровье»
| 1.Упражнение «Чемодан» Цель: снятие эмоционального напряжения, доброжелательное отношение друг к другу. Рефлексия. 2.Ритуал прощания Цель: обозначить конец занятия. |
Занятие №14
Тема: «Подводим итоги»
Цель: подведение итогов курса занятий по жизнестойкости.
Вводная часть | Основная часть | Заключительная часть |
1.Ритуал приветствия Цель: обозначить начало работы, эмоциональный настрой. 2.Упражнение «Ты мне, Я тебе» Цель: развитие навыков межличностного взаимодействия, рефлексия. | 1. Упражнение «В чем повезло мне в этой жизни» Цель: повышение уровня жизненного оптимизма, создание хорошего настроения на работу. 2. Упражнение: «Дерево пожеланий». | 1.Упражнение «Мне сегодня» Цель:подвести итоги занятия. Рефлексия. 2.Ритуал прощания Цель:обозначить конец занятия. Проведение совместных посиделок (чаепитие). |
Список литературы:
и др. – Особенности формирования жизнестойкости и совладания с трудными жизненными и стрессовыми ситуациями несовершеннолетних в образовании. – Барнаул, 2014. – 184 с. – Самореализация в контексте личностного роста: социально-психологический тренинг. – Бийск: ФГБОУ ВПО «АГАО» им. , 2013. – 131с. – Методы психологического воздействия в контексте личностного роста. – Бийск: ФГБОУ ВПО «АГАО» им. , 2012. – 84с. и др.- Социальная работа с подростками девиантного поведения. Проект «Умей сказать - нет!». – Барнаул, 1999. – 150с. – Психологический тренинг с подростками. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 256с. , – Лабиринт души: Терапевтические сказки. – М.: Академический проект: Трикста, 2004. – 176с. , и др. Межличностное общение – СПБ..2002. – 189с. Общение – Ярославль, 2001. Игротерапия: как преодолеть агрессивность у детей – М., 2003, – 46с. , аг за шагом: индивидуальное консультирование выпускников детских домов и школ-интериатов, Москва, 2007. ак научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения: Практическое пособие / Пер. с нем. В 4 т. — М.: Генезис, 2000. нергия паузы. Психологические игры и упражнения: Практическое пособие / Пер. с нем. — М.: Генезис, 2001. Тренинг предупреждения вредных привычек у детей. Программа профилактики злоупотребления психоактивных веществ / Под науч. ред. . — СПб.: Речь, 2003. Социально-психологический тренинг. — М.: Совершенство, 1998. , Педагог-психолог. Основы профессиональной деятельности. — Самара: Издательский дом «БАХРАХ». — М, 2004. Психологический тренинг с подростками: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. — 2-е изд. — М.: Издательский центр «Академия», 2004. Лучшие психологические игры и упражнения. Переиздание. Екатеринбург: Издательство АРТ ЛТД. 1997. Занятия с подростками по профилактике наркомании и ВИЧ/СПИДа/ Авторский коллектив: , , — Алматы: ОО «ОST — ХХI век» — Центр общественного развития «Аккорд», 2005. Прикладная психология / Под редакцией и — М.: Издательство «Институт практической психологии»; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 1998 (Серия «Библиотека школьного психолога»). Психологическая коррекция детской и подростковой агрессивности: Учебное пособие для специалистов и дилетантов. – СПб.: Речь, 2004. Тренинг личностного роста. Форум-Инфра. М, 2007. олный тренинг по развитию уверенности в себе. Способы разрешения конфликтов. – СПб.: ВИС, 1994. Психодиагностика и коррекция детей с отклонениями в поведении/. – Изд. 2-е. – М.: Айрис-пресс, 2005. Психодиагностика психолого-социальнойдезадаптации детей и подростков: Практическое пособие. – 2-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2005. Материалы курса «Кризисные состояния у детей и подростков: направления работы школьного психолога»: лекции 1-8.: Педагогический университет «Первое сентября», 2009. Психотренинг. Социодинамика, игры, упражнения / . - СПб., 1996. Психология жизненных ситуаций / , . – М.: 1998. Жизненная стойкость и психическое здоровье / // Психическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы / под ред. . – М.: Академии, 1994. Поисковая активность и адаптация / , ; отв. ред. . – М.: Наук, 1984. Тренинг личностного роста: Учебное пособие / - М.: ФОРУМ: ИНФА-М, 2007. , , «Жить в мире с собой и другими» М., 2001. изд. «Генезис». Психологический тренинг с подростками. М., 2001г. Изд. «Академия».(плюс личные конспекты как участника тренинга).
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
