Индикаторы и критерии оценки формирования метапредметных результатов для категорий обучающихся с ТНР, НОДА, ЗПР, получивших рекомендацию первого варианта АООП (стр. 1 )

Индикаторы и критерии оценки формирования метапредметных результатов для категорий обучающихся с ТНР, НОДА, ЗПР, получивших рекомендацию первого варианта АООП

Познавательные универсальные учебные действия

Результат: Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

Индикаторы и критерии их оценки:

Попытки поиска творческого решения предполагающих такую возможность задач на уроках по предметам «Технология» и «Изобразительное искусство».

0 баллов	1 балл	2 балла	3 балла
Нет попыток творческого решения учебных задач.	Есть попытки творческого решения задач, но  преимущественно неудачные.	Есть попытки творческого решения задач, отчасти по подражанию сверстникам или с помощью педагога.	Всегда есть самостоятельные попытки творческого решения.

Самостоятельность в подготовке проектов по предметам  Окружающий мир»,  «Литературное чтение» и др.

0 баллов	1 балл	2 балла	3 балла
Не способен самостоятельно готовить проекты, это делают за него родители	Затрудняется самостоятельно на всех этапах  готовить проекты, необходима  содержательная и организационная помощь родителей. Мало проявляет инициативу.	Проявляет инициативу, обозначает замысел,  но для реализации требуется существенная помощь педагога, родителей.	Внешняя помощь в подготовке проекта несущественна, понимает, что проект должен содержать новую информацию и ищет (сочиняет) ее.

Проявление поисковой активности (попыток самостоятельного поиска решения ранее неизвестного задания) при предъявлении предполагающих такую возможность заданий на уроках по предмету «Математика», «Окружающий мир», на различных коррекционных занятиях.

0 баллов	1 балл	2 балла	3 балла
Отказ от активности или хаотическая активность	Стереотипная активность, пытается применить к новому заданию известные способы решения	Поисковая активность легко угасает	Поисковая активность иногда приводит к требуемому результату

Результат: Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

Индикаторы и критерии их оценки:

Овладение умениями декодирования предложенных педагогом условных знаков (на уроках по предметам «Русский язык», «Окружающий мир», логопедических и иных коррекционных занятиях).

0 баллов	1 балл	2 балла	3 балла
С декодированием не справляется	Испытывает трудности в декодировании условных знаков, но уже может некоторые простые задания выполнить самостоятельно.	Может декодировать условные знаки, но делает ошибки. Нуждается в контроле.	Достаточно хорошо владеет умением декодирования условных знаков. Выполняет такие задания самостоятельно. При затруднениях может обратиться за помощью.

Овладение умениями кодирования: создание конкретно-графических моделей на уроках по предметам «Математика», «Литературное чтение», логопедических и различных коррекционных занятиях.

0 баллов	1 балл	2 балла	3 балла
Не владеет умением кодирования. Помощь неэффективна.	С пошаговой помощью педагога справляется с построением конкретно-графические модели	Строит конкретно-графические модели под эпизодическим контролем педагога.	Самостоятельно строит конкретно-графические модели, но они не всегда правильные.

Овладение умением самостоятельного построения наглядной модели (в соответствии с изучаемым материалом).

0 баллов	1 балл	2 балла	3 балла
Не владеет умением самостоятельного построения наглядной модели.  Требуется пошаговая помощь педагога.	Строит наглядную модель на хорошо знакомом материале по подобию.	Строит наглядные модели разного уровня сложности с некоторой помощью педагога.	Владеет умением самостоятельного построения наглядной модели разного уровня сложности.

Результат: Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео - и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

Индикаторы и критерии их оценки:

Овладение умением записывать результаты разнообразных измерений в числовой форме.

0 баллов	1 балл	2 балла	3 балла
Не может измерять и записывать	Ошибочно измеряет и (или) записывает	Умеет измерять и записывать, но в систему эти измерения приводит только с помощью	На основе измерений может составить таблицу, график и т. п.

Овладение умением транслировать взрослому содержание информации, которую следует найти, присутствуя (принимая участие) в ее поиске.

0 баллов	1 балл	2 балла	3 балла
Не может объяснить, что требуется	Объясняет непонятно, но добивается понимания (иногда ошибочного)	Объясняет достаточно понятно	Понятно объясняет и самостоятельно ищет.

Овладение умением самостоятельного поиска информации (в представленных взрослым источниках и электронных ресурсах).

0 баллов	1 балл	2 балла	3 балла
Не делает этого	Нужен постоянный контроль и помощь	Эпизодический контроль и помощь	Ищет самостоятельно

Овладение умением представлять подготовленный материал перед классом.

0 баллов	1 балл	2 балла	3 балла
Не может систематизировать материал, даже при его составлении взрослым не может правильно донести (не из-за стеснительности)	Испытывает значительные трудности при представлении материала	Испытывает некоторые трудности (речевые, организационные и др.) при представлении подготовленного материала.	Умеет представлять подготовленный материал

Овладение умением сопровождать рассказ видеопрезентацией или другой наглядностью.

0 баллов	1 балл	2 балла	3 балла
Не владеет умением сопровождать рассказ видеопрезентацией или другой наглядностью.	С помощью взрослого может сопровождать рассказ видеопрезентацией или другой наглядностью.	С некоторой помощью, чаще организационного характера,  может сопровождать рассказ видеопрезентацией или другой наглядностью.	Владеет умением сопровождать рассказ видеопрезентацией или другой наглядностью с минимальной организационной помощью или самостоятельно.

Овладение умением вводить текст с помощью клавиатуры.

0 баллов	1 балл	2 балла	3 балла
Не владеет умением вводить текст с помощью клавиатуры, требуется обучающая помощь.	Требуется постоянный контроль и помощь при введении текста с помощью клавиатуры.	Тебуется некоторая помощь, подсказки при введении текста с помощью клавиатуры.	Владеет умением вводить текст с помощью клавиатуры.

Результат: Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

Индикаторы и критерии их оценки:

Овладение умением отвечать на вопросы по событийному тексту.

0 баллов	1 балл	2 балла	3 балла
Не справляется по разным причинам	Отвечает на вопросы по событийному тексту после разнообразной помощи, т. к. плохо понимает смысл прочитанного текста, нуждается в многократном прочтении.	Смысл прочитанного понимает неточно.	Способен прочитать и понять смысл событийного текста, отвечает на вопросы по его фактическому содержанию.

Овладение умением отвечать на вопросы по информационному тексту.