Что собой представляет развернутый ответ на вопрос (стр. 1 )

Введение.

Цель данного пособия – направить выпускника в написании сочинения при сдаче ЕГЭ по литературе, продемонстрировать, как может и должна развиваться логика рассуждения. Мы уверены, что тем, кто выбрал для сдачи этот предмет, есть, что сказать экспертам, ведь он внимательно прочел произведения школьного курса литературы и составил свое мнение о них. А мы предлагаем логическую схему работы над рассуждением.

Глава 1. Что собой представляет развернутый ответ на вопрос.

Задание 17 ЕГЭ по литературе формулируется следующим образом:

Почти все выпускники школы имеют представление о требованиях к композиции итогового сочинения по литературе, сочинения ЕГЭ по русскому языку и знают о том, что любое сочинение-рассуждение строится по модели «тезис – аргументация – вывод». Безусловно, упражняясь в использовании разных типов введения и заключения, можно успешно достичь главной цели – привлечь внимание читателя и побудить его к размышлению над поставленной проблемой. Но ситуация экзамена – это стресс, при котором трудно полностью сосредоточиться на лингвистических изысках и быть свободным в изложении своей позиции, ведь в реальности этой свободы как раз и не чувствуешь. Поэтому нужно выработать для себя модель действий в работе над развернутым ответом и постараться эту последовательность довести до автоматизма.

Предлагаем следующий план действий:

Внимательно прочесть вопрос и выделить в нем ключевое(ые) понятие(я). Определить это понятие (это и будет введением к сочинению). Основная часть сочинения и должна стать ответом на главный вопрос. Начать ее можно с перефразирования этого проблемного вопроса задания. А ее содержанием станут 3-4 аргумента, доказывающих вашу позицию. Сформулировать вывод. Это, по сути, и есть ответ на основной вопрос, но предпочтительно, чтобы мы «вывели» наше рассуждение на иной уровень осмысления проблемы. Т. е. наше заключение должно с содержательной точки зрения не только суммировать уже сказанное, но и раздвигать границы осмысления проблемы.

Давайте попробуем осуществить эту модель и посмотрим, как она работает. Результатом  работы будет служить составление развернутого тезисного плана к сочинению и оформление его в связный текст объемом 200 - 300слов. Например, вопрос задания 17 звучит так:

Почему Софья блистательному Чацкому предпочла скромного Молчалина? (жирным шрифтом выделено ключевое понятие. Это имя героини пьесы. Значит, нужно дать ей краткую психологическую характеристику)

Вступление. Что за человек Софья? Независима, и мнение других ее не беспокоит (не выходит встречать гостей); неглупа, тянется к интересным собеседникам (нелестный отзыв о Скалозубе); обидчива и мстительна (отношение к Чацкому). Обратите внимание, что каждое качество характера подтверждается текстовым материалом (эксперт будет оценивать владение текстом и интерпретацию авторской позиции) Основная часть. Что же побудило ее предпочесть Молчалина? (перефразируем основной вопрос). А дальше надо перечислить и прокомментировать причины, побудившие ее сделать такой выбор. И тоже с опорой на текст.

А) ее характер сформировался все-таки под воздействием установившихся стереотипов (она желает иметь мужа-слугу, что и предполагает Чацкий, когда пытается объяснить себе ее поведение). Разве такая независимая девушка потерпит главенство над собой мужчины?( а Молчалин и не претендует на это)

Б) круг ее чтения - сентиментальные романы, в которых идеализировался мезальянс, особенно межсословный, поэтому ее симпатия рождается из жалости к обиженному судьбой Молчалину;

В) она обижена на Чацкого, который ею пренебрег, по сути, уехал и прекратил общение, а ведь они были более чем дружны;

Г) ее жизнь и круг общения на момент действия не столь разнообразны, чтобы можно было позволить себе быть разборчивой (Скалозуб? Горичи? Хлестова?);

Д) Молчалин обходителен, ведет себя так, как герои ее романов. Это ее подкупает;

Е) Чацкий не проявляет деликатности в общении при встрече, язвит и насмехается над теми, кто ей близок или дорог (над отцом, над Молчалиным). Набралось 5 аргументов, но все они заслуживают внимания и объясняют, почему же Софья сделала именно такой выбор.

3. Вывод. Выбор Софьи обусловлен не только резкими различиями в поведении Молчалина и Чацкого, но и характером и воспитанием самой Софьи. Но  этот выбор предопределил и ее личную трагедию (а здесь выводим рассуждение на иной уровень: читатель осознает, что через какое-то время Софья и сама бы поняла ошибочность своего предпочтения и, как девушка неглупая, поняла бы и всю глубину своего несчастья).

На основе этого тезисного плана составляем текст сочинения и редактируем его. Затем пытаемся оценить его с точки зрения критериев, предлагаемых в демоверсиях (здесь можно обратиться к специалисту), ведь наша задача – набрать как можно большее количество баллов.

Глава 2. Тезисные планы к сочинениям-рассуждениям.

Невозможно в одном пособии рассмотреть все произведения всех писателей. Наша цель - выработать алгоритм работы над проблемным вопросом, поэтому вашему вниманию предлагаются блоки планов-конспектов по творчеству некоторых писателей.

I. Кто из героев, по вашему мнению, ближе к толстовскому пониманию национального характера — Тихон Щербатый или Платон Каратаев?

1. Национальный характер в «В. и м.» - слияние самых разных, часто несовместимых черт, в людях, принадлежащих к разным сословиям. Патриотизм - основная из них.

2. Кого из героев можно считать близким по духу Толстому?

А) Щербатый: самый полезный человек в партии, потому что неспешно, со знанием дела и смекалкой выполняет работу; не думает о смерти и не выпячивает свои заслуги, потому что он – «один из многих»; наделен чувством юмора, поддерживающим и его, и товарищей в тяжелых условиях; но это «человек войны», не способный чувствовать жалость и сострадание к врагу.

Б) Каратаев: воплощает идею всепрощения и любви ко всему миру, товарищам, собаке, французам, потому что человек – тварь божья, такая же, как и все живое; идея покорности судьбе и непротивления злу насилием. Он воплощает мир даже на войне.

3. Ближе Каратаев, так как Т. сам прошедший через войну, убежден, что это бого-и человекопротивное дело, потому что разрушает, а не созидает. Т.-приверженец идеи опрощения жизни, отказавшийся от материальных благ, полагающихся его сословию.

II. Почему, изображая Кутузова в романе «Война и мир», намеренно избегает героизации образа полководца?

1. Суть толстовской концепции исторического развития: историю творит народ, ни один выдающийся деятель не в состоянии учесть все факторы движения механизма истории, так оно есть «совпадение  воль» каждого отдельного человека и объективных условий. Поэтому человек, претендующий на место в истории, не может отделять себя от народа, интересы которого он представляет. А героизация – это не что иное как сотворение легенды, создание образа исключительного самодостаточного человека.

2. Как изображен Кутузов и почему Т. избегает его героизации?

А) внешность обычного старого человека (смотр под Браунау) делает образ понятным читателю;

Б) пассивность на штабных заседаниях (засыпает при слушании плана Вейротера) отражает историческую концепцию самого Толстого: личность не является движущей силой исторического развития;

В) внимание к каждому солдату (капитан Тимохин) отражает гуманистическую позицию Толстого;

Г) гордость за армию и горячая вера в бога (бородинское сражение, всеобщий молебен) – отражение нравственных ценностей народа;

3. Кутузов - часть народа, разделяет его боль, его судьбу. И прием героизации здесь не уместен, так героизация призвана подчеркнуть исключительность героя.

III. Как в образе Наташи Ростовой раскрывается утверждение о том, что «сущность её жизни – любовь»?

1. Любовь - мощная созидающая сила. Она порождает жажду жизни, дает огромные силы для нее. Наташа – воплощение любви к миру, людям, природе, родине. В ней переизбыток жизненных сил, она не может жить «наполовину», что часто грозит обернуться трагедией, но также дает силы преодолеть страшные жизненные испытания.

2. Как показана эта сущность любви в Наташе?

А) первая встреча: вбежала, запыхавшись, «заскочив далеко», озорная, шаловливая. Ее обаянию поддаются все: карьерист Борис, искренний Пьер, впервые увидевший ее Денисов, суховатый разочаровавшийся кн. Андрей.

Б) она без оглядки любит людей, готова сострадать им, даже не зная причины их горя (Соня, обоз с ранеными)

В) она не может не чувствовать красоты природы (лунная ночь в Отрадном) и сама способна создавать красоту (прекрасно поет, ее пение спасает Николая от отчаяния, связанного с проигрышем, танец у дядюшки)

Г) ее любовь дает ей силы помогать другим, когда у самой нет сил жить (смерть Пети, связь с матерью)

Д ) переизбыток сил, потребность в любви способны толкнуть ее на заблуждение (связь с Курагиным)

Е) она сама любит и ощущает потребность быть любимой (первый бал, танец с Болконским)

Ж) чудо бескорыстной любви примирило Наташу со смертью кн. Андрея (она выхаживает его в Мытищах, одна понимает, что творится в его душе)

З) любовь к мужу основана не на общности взглядов, интересов, а на понимании его души, готовности идти за ним до конца; отказ от светских развлечений, собственной привлекательности

3. Не эмансипация, а исполнение своей роли, предназначенной природой, делает женщину счастливой, по мнению Толстого. Поэтому она любимая его героиня.

IV. Толстой в романе «Война и мир» отвечает на вопрос: «Какая сила управляет всем?» (имеется в виду движущая сила исторического и общественного развития)

1. толстовская концепция исторического развития. Нельзя объяснять развитие исторических событий волей, желаниями, поступками отдельных великих людей – «исторических личностей». История, по Толстому, - результат совпадения интересов и поступков множества людей, составляющих народную массу.

2. отвечает на вопрос о движущей силе истории?

А) победу в Шенграбенском сражении русским войскам приносят не удачные распоряжения князя Багратиона, который «…только старался делать вид, что все… делалось согласно с его намерениями», а действия «маленького» капитана Тушина, а также осознание всеми необходимости этого боя для спасения армии.