Без имени (стр. 3 )

Была составлена диагностическая карта, которая отражала уровень достижений в конструировании из природного материала.

Знание природного материала для изготовления поделок. Отношение детей к ручному труду: хотят ли они трудится и что умеют делать?

Очень важно, чтобы на каждом этапе работы ребёнок действовал активно, с настроением. Одновременно следует пробуждать интерес воспитанников к природному материалу, желание действовать с ним, учить видеть в знакомых его формах новые сочетания.

Умение анализировать образец: из каких частей состоит поделка? из какого материала изготовлена поделка? какой ещё можно использовать материал для изготовления похожей поделки?

  4.Умение планировать этапы работы.

В какой последовательности изготавливают части и детали поделки (что за чем); из какого материала; как создают части игрушки (какие для этого совершают трудовые операции, как соединяют части, детали).

Показ работы над каждой частью, деталью поделки, способов их соединения я сопровождала объяснением. Если после этого ребята всё же не могут приступить к работе, воспитатель вторично объясняет и демонстрирует на образце последовательность изготовления игрушки.

5.Умение создавать поделку.

Игрушки легкой конструкции требуют небольшого количества материала, а для соединения деталей во время анализа и работы используют пластилин. Когда дети научатся мастерить простые игрушки из растительного материала, им можно предложить более сложные поделки.

Умение адекватно оценивать результат своего труда.

В первое время я сама отмечала наиболее удавшиеся работы. Но если у ребёнка не получилась игрушка, а он старался, то его прилежание не должно остаться без внимания. Постепенно к оценке результатов труда приобщают и детей. Я стремилась направить внимание ребят на анализ положительных результатов. Важно научить видеть детей в первую очередь достижение товарищей, их прилежание. Я заботилась о том, чтобы любая задача у каждого ребёнка вызывала желание помочь ему, а не посмеяться или похвалиться перед ним своим успехом.

Развитие у ребенка таких качеств, как настойчивость и целеустремленность. Развитие внимательности ребенка. Развитие старательности. Развитие любознательности. Взаимопомощь.

Ф. И. ребёнка

Знание природного материала

Отношение детей к ручному труду: хотят ли трудиться и что умеют делать

Умение анализировать образец

Умение планировать этапы работы

Умение создавать поделку

Умение адекватно оценивать результат своего труда

Развитие настоичивости и целеустремлённости

Развитие внимательности

Развитие старательности

Развитие любознательности

Взаимопомощь

Проанализировав результаты мониторинга, были получены следующие результаты.

Сравнительный анализ уровня подготовленности:

По результатам проведённого мониторинга можно сделать вывод о том, что в результате реализации педагогического проекта «Развитие творческих способностей в конструировании из природного материала» дети получили много новых знаний о природном материале, изменили своё отношение к ручному труду, научились лучше анализировать образец, стали пробовать планировать этапы своей работы, научились делать поделки из природного материала, стали более внимательными, настойчивыми, старательными, любознательными, старались оказывать помощь своим товарищам.

11.Заключение.

С начала мая в средней группе я стала осуществлять педагогический проект «Развитие творческих способностей в конструировании из природного материала». Проводились занятия с учётом интеграции в другие образовательные области. Каждый месяц завершали НОД по конструированию из природного материала. Мониторинг образовательной деятельности проводился вначале проекта (май 2014) и в конце проекта (октябрь 2014). В конце проекта был сделан сравнительный анализ уровня усвоения материала, из которого было видно, что вначале проекта большинство детей имело средний уровень в конструировании. Поэтому во время проекта я старалась спланировать свою работу так, чтобы детям было более понятно, как работать с природным материалом. К концу проекта (октябрь 2014) результаты улучшились - большинство детей достигли высокого уровня в конструировании. Много детей имело и средний уровень и совсем не стало детей с низким уровнем подготовленности, а некоторые дети со средним уровнем достигли высокого уровня.

Я сделала сравнительную диаграмму уровня подготовленности детей, из которой чётко видно, что вначале проекта у 16% детей низкий уровень, у 68% - средний уровень и у 16% - высокий. В конце проекта уровень подготовленности детей изменился: у 36% - средний уровень и у 64% - высокий.

12.Оценка эффективности работы.

Занятия по конструированию очень важны для развития творчества детей. Занятия способствуют развитию и поддержке интереса и желания детей выполнить работу хорошо, в связи с этим улучшается качество усвоения материала.

Мною была отмечена позитивная динамика не только в усвоении детьми предметного содержания, но и возросший познавательный интерес, развитие личностных качеств и отношений внутри коллектива. Кроме того, участие в проекте помогает духовному, эмоциональному сближению детей и родителей.

13.Литература.

, Что можно сделать из природного материала. М.- Просвещение, 1991год. Конструирование из природного материала в детском саду. Ярославль – Академия развития, 2009 год. Лепим природу/ ИД Карапуз, 2007 год. Журнал “Мастерилка” №2,4,5,7,10,12 – 2008 год. , Поделки. М. - Харвест, 2006 год. Сафина Лоф. Веселые поделки из природного материала. М.- Айрис-пресс, 2005год. Уроки творчества. Самара: Корпорация “Федоров”, Издательство “Учебная литература”, 2005 год. Книга для чтения в детском саду и дома. Пособие для воспитателей детского сада и родителей. Сост. и др. М.: Оникс, 2008 ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. , , . - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. - 304 с. ISBN 978-5-86775-813-4 maam. ru

Содержание:

Конспект НОД «Кораблик». Конспект НОД «Бабочка». Конспект НОД «Сова». Конспект НОД «Воспоминание о лете. Подсолнух». Конспект НОД «Северный олень». Конспект НОД «Друзья для пингвинёнка». Фотоотчёт о проекте «Развитие творческих способностей в конструировании из природного материала».

Конспект занятия по конструированию из природного материала в средней группе

«Кораблик».

Цели:

Учить детей конструировать поделку из природного материала, соединяя детали кусочками пластилина. Развивать творчество, воображение, внимание, усидчивость.

Материал:

Половина скорлупы грецкого ореха; листок любого дерева, проколотый палочкой; пластилин, доски, образец поделки. лягушка-квакушка (игрушка, персонаж сказки «Теремок»), напольные деревья для сказочного леса, игрушки ежа, зайца, медведя, записи звуков леса, голосов животных (волка, медведя, лягушки).

Предварительная работа:

Чтение сказки «Теремок», беседа по ее содержанию. Рассматривание иллюстраций разных видов транспорта. Дидактическая игра «На чем будем ездить, на чем плавать?».

Ход занятия:

Воспитатель собирает детей вокруг себя.

Ребята, я предлагаю сегодня вам необычное занятие, на котором мы попадем в сказку. Там мы с вами научимся конструировать поделку из природного материала. Ну что, согласны?

Дети: да.

Воспитатель: Тогда закрываем глазки, сейчас на вас подует волшебный ветерок и мы очутимся в сказке (дует ветерок и начинает играть музыка «звуки леса»).

Посмотрите, где это мы очутились?

Дети: В сказочном лесу.

Воспитатель: А посмотрите, кто это тут сидит около дерева?

Дети: Ежик.

Воспитатель: Давайте вспомним, как ежик у нас разговаривает?

Дети: Пых-пых.

Звучит запись вой волка.

Воспитатель: Ой, кто это так воет? Послушайте внимательно.

Дети: Волк.

Воспитатель: Да, это волк. А кто это тут спрятался под елочкой, и как вы думаете от кого?

Дети: Зайчик. Он испугался волка и спрятался под елку.

Воспитатель: Давайте пойдем дальше (звучит рев медведя). Кто это так рычит как вы думаете?

Дети: Медведь.

Воспитатель: А вот и наш мишка, посмотрите он уже спит. Давайте с вами пройдем тихонечко на носочках мимо чтобы его не разбудить (идем на носочках мимо елки с медведем).

Раздается кваканье лягушки.

Воспитатель: Ребята, идите скорее сюда, здесь такая большая речка.

Воспитатель показывает детям игрушечную лягушку: Посмотрите, кто к нам пришел в гости?
Дети: Лягушка, лягушка-квакушка…
Воспитатель: Лягушка прискакала к нам из сказки. Как вы думаете, из какой?
Дети: «Теремок».

Воспитатель: Правильно, наша гостья прискакала к нам из сказки «Теремок». Вспомним героев из этой сказки.
Дети: лягушка. мышка, зайка, волчок, лисичка, медведь.

Воспитатель: Лягушка очень по ним соскучилась и хочет отправиться в путешествие по реке в гости к своим друзьям, героям сказки «Теремок».

Лодка по реке плывет,

Парус надувается,

Дует ветер озорной,

Лодочка качается.

Воспитатель: На чем хочет отправиться в гости к своим друзьям лягушка?

Дети: На лодочке, кораблике.

Воспитатель: Правильно на лодочке. А давайте ей поможем построить лодочку с парусом?

Дети соглашаются.

Воспитатель: Но, прежде чем мы приступим к работе, давайте потренируем пальчики. Поиграем в игру с пальчиками под названием «Кораблик».

Пальчиковая гимнастика «Кораблик»

По реке плывет кораблик, он плывет из далека.
(раскачивать лодочку из стороны в сторону)
На кораблике четыре очень храбрых моряка.
(показать четыре пальца)
У них ушки на макушке (руке к голове)
У них длинные хвосты (рукой внизу показать хвост)
И страшны им только кошки, только кошки и коты.
(рукой сделать мордочки котов).