ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«НОВОЧЕРКАССКОЕ СУВОРОВСКОЕ ВОЕННОЕ УЧИЛИЩЕ МИНИСТЕРСТВА ВНУТРЕННИХ ДЕЛ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»

(ФГКОУ НСВУ МВД России)

Цикл гуманитарных и математических дисциплин

Учебный предмет: Русский язык

Преподаватель:

Урок № 34

Тема урока: «Имя прилагательное как часть речи. Лексико-грамматические разряды имён прилагательных: качественные, относительные, притяжательные. Качественные прилагательные. Сравнительная и превосходная степени качественных прилагательных. Синтетическая и аналитические формы степеней сравнения. Стилистические особенности простых (синтетических) и сложных (аналитических) форм степеней сравнения»

Цели урока:

повторить лексико-грамматические разряды имен  прилагательных; отработать умения производить морфологиче­ский разбор имени прилагательного; повторить правила о правописании  окончаний прилагательных.

Тип урока: комбинированный.

Методы: самостоятельная работа, письменный самоконтроль, совершенствование усвоенных навыков.

Оборудование: компьютер, проектор, презентация.



2016-2017 учебный год

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания (обсуждение упражнений учебника)

III. Задания для учащихся  «Проверь себя»: орфоэпический анализ слова (Приложение).

Задание «Дай толкование слова»  подразумевает работу с паронимами в рамках подготовки к ЕГЭ и может проводиться как самим учителем, так и подготовленным учеником (Приложение).

IV. Вступительное слово учителя.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

В зависимости от лексического значения, от характера морфологических признаков и синтаксической функции все слова русского языка делятся на определенные лексико-грамматические разряды, называемые частями речи.

Части речи являются категориями наиболее общего характера. Именам существительным присуще общее значение предметности, прилагательным – качества, глаголу – действия и т. д. Все эти значения (предметность, качество, действие) относятся к числу общих лексико-грамматических значений, тогда как собственно лексические значения слов различны, причем одна и та же основа может стать источником образования разных по грамматическим признакам слов, то есть разных частей речи. Например, от основ, имеющих общее значение предметности – - камен-, - дерев-, можно образовать и имена существительные камень, дерево, и имена прилагательные каменный, деревянный, и глаголы каменеть, деревенеть; от основ, имеющих общее значение качества, - бел-, - глух - могут быть образованы не только прилагательные белый, глухой или глаголы белеть, оглушить, но и существительные белизна, глухота. Лексические значения основ даже в пределах одной части речи могут быть разными и заметно отличаться от грамматических значений. Например, прилагательные наряду со значением качества – белый, худой могут быть связаны со значением предметности – золотой, кирпичный, процесса действия – уклончивый, сыпучий и т. д. Однако эти значения (предметность или действие) в прилагательных не являются ведущими, какими они выступают в существи-тельных или в глаголах. Имена прилагательные выражают предметность и процесс действия не отвлеченно, а лишь как признак какого-либо предмета или явления действительности (золотой браслет, кирпичный дом, уклончивый ответ, сыпучий материал), как принадлежность предмета или явления, в то время как имена существительные, имеющие значения качества (белизна, глухота) или действия (беготня, раскорчевка), обозначают самостоятельные (независимые) понятия и могут иметь при себе определяющие их прилагательные: приятная белизна, тяжелая глухота, постоянная беготня, свежая раскорчевка и т. д.

Морфологические признаки разных частей речи различны. Например, имена существительные обладают категориями рода, падежа и числа. Именам прилагательным также присущи грамматические категории рода, числа и падежа. Но если род, число и падеж существительных – категории грамматически независимые, то у прилагательных они всецело зависят от существительного, к которому относится прилагательное.

Повторение разрядов имен прилагательных по значению.

Задание: распределить имена прилагательные в 3 столбика в соответствии с их разрядами.

Мелкий, блеклый, карманный, твердый, детский, барсучий, ян­варский, именной, торжественный, лисий, знаменитый, кофейный, радостный, непринужденный, французский, малоприспособленный, беличий, придорожный, лисья (хитрость), лисий (воротник), лисья (нора).

- Имена прилагательные какого разряда могут образовывать краткую форму?

- Какие имена прилагательные обозначают принадлежность кому-либо?

— Могут ли имена прилагательные менять разрядное значе­ние? От чего это зависит?

— Имена прилагательные какого разряда обозначают признак, способный проявляться в предмете в большей или в мень­шей степени?

2. Чтение материала учебника (с. 137).

После прочтения — задание: образовать все возможные фор­мы степеней сравнения прилагательных: красивый, счастливый, требовательный.

Учитель обращает внимание класса на ударение в словах (например: красивее).

Задание: записать предложения на доске и в тетрадях, объяс­нить орфограммы и пунктограммы и произвести морфологический разбор имени прилагательного (порядок разбора дан на с. 139).

И еще одна черта пленяет меня в ней: относясь ко всему житей­скому с презрением, она не презирает людей. Помимо чемоданов и саквояжей, на перрон вынесли складной велосипед, гимнастиче­ские гири и связки с книгами на разных языках.

3. Чтение § 38 и анализ данных таблицы на страницах 142—143. Выполнение упражнения 226. Выписать из предложений словосочетания «существительное + прилагательное», выделить окончания прилагательных, указать падеж.

VI. Итог урока.

Анализ типичных ошибок, допущенных в ходе урока.

Тесты «Готовимся к ЕГЭ» по теме (Приложение).

VII. Домашнее задание: упр. № 000



Преподаватель