- развивать организаторские и лидерские качества, ответственность; вовлечь детей в интересную творческую и общественно-полезную деятельность;
Поставленные задачи могут быть наиболее полно решены через организацию основных содержательных блоков:
Сюжетно – ролевые игры
Творческие, трудовые дела
Интеллектуальные, развивающие игры
Здоровьесберегающие технологии
Тематические мастер - классы
НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ БАЗА:
- Конституция РФ Закон « Об образовании» РФ Федеральный закон 24.07.1998 «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» Федеральный закон -ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» Закон Краснодарского края 15-39 СанПиН 2.4.4.1204-03 «Санитарно – эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы загородных стационарных учреждений отдыха и оздоровления детей». Концепция содержания непрерывного образования детей
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Идея смены
Основу программы составляет игровая деятельность. В процессе профильной смены используются следующие игры:
• игра-коррекция;
• игра-диагностика;
• игра-самореализация;
• познавательно-развивающие игры;
• подвижные и спортивные игры.
Основная идея программы – путешествие по стране под названием «Мечта». Задача для участников – посетить все населённые пункты (мероприятия) этой страны. Все участники смены с началом путешествия превращаются в жителей страны – «Мечтателей». Девиз смены: ««Поверь в Мечту и в путь!»
Педагогические условия обеспечения игровой модели смены
I. Организационный период (2 дня).
- анкетирование, тестирование, собеседование с детьми, формирование игровых групп и отрядов. В этот период происходит запуск игры (объяснение сюжета, выбор ролей, органов самоуправления, создание символов, атрибутов геральдических знаков и их использование в формировании имиджа отряда).
В конце оргпериода объявляется старт игры.
Предполагаемый результат оргпериода:
• общее представление о смене;
• определение творческих планов отрядов;
• выявление лидеров, включение их в работу по развитию игрового сюжета;
• корректировка программы смены, выбор ролей и видов деятельности, сценариев, ключевых дел.
II. Основной период (10 дней).
Задачи:
• адаптация и самореализация детей в игровом пространстве;
• самоопределение детей в делах (т. е. в какой мастерской работать);
• презентация клубов и творческих мастерских;
• развитие сюжета, идеи смены.
Основной период проходит следующие этапы:
«Отдых» - старт игры, спортивные состязания, открытие купального сезона.
«Учеба», «Игра» – освоение выбранного вида деятельности, игровых ролей в процессе работы мастер-классов по различным видам художественной деятельности.
«Творчество». Дни творчества, работа творческих мастерских.
III. Заключительный период (2 дня).
«Рефлексия» - выход из игры, подведение итогов, творческий отчет мастерских, награждение.
Правила игры:
- добровольное участие во всех делах;
- использование стимулирующих факторов;
- многообразие предлагаемых форм деятельности.
Характеристика форм взаимодействия участников смены
«Созвездие здоровья»
Задачи:
• удовлетворение двигательной активности участников смены;
• разумное сочетание интеллектуальной и физической нагрузки на
ребенка;
• демонстрация форм проведения спортивно-оздоровительной работы.
Организуют и проводят данную форму физрук и вожатые для всех курсов
(отрядов) с учетом возрастных особенностей.
«Созвездие друзей» (сообщество сверстников и взрослых по различной
тематике).
Задачи:
• реализация потребностей участников смены в общении;
• расширение кругозора и опыта в рамках индивидуальной деятельности.
Особенности методики: вечерние встречи с участниками смены
организуются педагогом-психологом и вожатыми.
Тематику встреч ребенок выбирает самостоятельно.
«Планета увлечений» (праздники).
Задачи:
• демонстрация форм организации досуга;
• самореализация ребенка, показ своих способностей и достижений на
уровне лагеря;
• обмен практическим опытом между участниками;
• коллективный анализ результатов деятельности;
• эмоциональное единение всех участников.
«Путь к Мечте» (Конкурсные программы)
Задачи:
• взаимодействие всех участников смены на основе взаимного интереса;
• расширение сферы деятельности каждого ребенка в условиях лагеря;
Особенности:
• количество и содержание конкурсов выбираются участниками смены;
• для организации каждого конкретного конкурса создается творческая
группа (детский комитет);
• в конкурсе могут принять участие дети как индивидуально, так и
специально созданные объединения (команда);
• конкурсы должны быть посвящены тематике или специализации смены.
Механизм реализации
№ | Этапы работы | Цели | Результаты |
1. | Подготовительный период | Разработка программы. Принятие программы педагогическим коллективом, подготовка к её реализации. | Формирование сплочённого коллектива единомышленников. |
2. | Организационный период | Объяснение сути программы. Формирование отрядов. Анкетирование, выбор лидеров. Открытие смены. Формирование временного коллектива. | Знакомство с лагерем. Выявление лидеров. Планирование. Формирование межличностных отношений. |
3. | Основной период | Дать возможность каждому ребёнку реализовать свой творческий потенциал и продемонстрировать свои возможности. Диагностика эмоционального климата и эмоционального самочувствия каждого ребёнка (с помощью барометра настроения) | Выявление интеллектуальных лидеров. Расширение кругозора учащихся. Формирование крепкого и сплочённого коллектива детей. |
4. | Итоговый период | Подведение итогов смены. Награждение организаторов, активных участников смены. Итоговое анкетирование. Закрытие смены. Сбор материалов о смене. | Методический материал по смене. |
Принципы успешной работы:
- Четкое распределение ответственных лиц за различные виды деятельности; Предварительная подготовка и обучение вожатых (в течение года до начала смены, мастер – классы, педагогические площадки в ходе реализации программы) Обеспечение методической литературой, интернет – ресурсами Высокий уровень профессионализма специалистов, обеспечивающих реализацию программы
Основные принципы программы:
- Принцип гуманизации образования – в основу всего процесса ставится развитие личности, учет развития способностей каждого ребенка, формирование на этой основе индивидуального педагогического сопровождения воспитанников, стимулирования, коррекции и развития их особенностей. Принцип индивидуализации и дифференциации воспитания, предполагающий учет особенностей, интересов и потребностей конкретного ребенка и групп детей и подростков. Принцип научности, предполагающий использование новейших достижений педагогики и психологии для обеспечения наибольшей эффективности дополнительного образования. Принцип природосообразности и культуросообразности, как основа для разнообразной досуговой деятельности, в соответствии с возрастом, потребностями, способностями личности и окружающей ее природной среды. Принцип игры, реализуемый посредством включения участников смены в ролевые игры. Принцип творческого начала в воспитании, предполагающий создание условий для активной самореализации детей в коллективной творческой деятельности. Принцип свободы самовыражения, который предполагает, что окончательный выбор способов и видов деятельности должен оставаться за личностью. Принцип социально – педагогической компетентности кадров, предполагающий, необходимый уровень психолого – педагогической и методической подготовленности работников к решению определенного круга социально – педагогических проблем и постоянное его повышение. Принцип безопасности жизни и здоровья детей, защита их прав и личного достоинства;
Сроки реализации.
По продолжительности программа является краткосрочной, то есть реализуется в течение 1 летней лагерной смены на базе детского оздоровительного лагеря.
Формы и методы реализации программы:
Особенность цели и разнообразие содержания деятельности в летнем лагере требует применения различных форм и методов ее организации. Исходя из дидактических целей, все формы деятельности в лагере могут быть условно разделены на три основные группы:
- формы, направленные на усвоение новых знаний и умений;
- формы, направленные на выработку умений и навыков;
- формы, направленные на воспитание отношений.
Методы используемые в образовательном процессе
в условиях летнего лагеря:
- метод театрализации (знакомит детей с разнообразными сюжетами жизни); метод состязательности (стимулирует поиск, победу над собой, развивает творчество); метод равноправного духовного контакта (отношения между детьми и взрослыми построенные на гуманизме и доверии); метод импровизации (развивает творческую и практическую предприимчивость); метод воспитывающих ситуаций (специально смоделированные ситуации для самореализации, успешности детей); метод музыкотерапии (стимулирует творческий полет мысли, снимает внутреннее напряжение); метод изотерапии (стимулирует творческое самовыражение; оказывает релаксационное, сублимирующее действие); метод танцевальной терапии (снимает внутреннее напряжение и стимулирует творческое самовыражение) метод игры и игрового тренинга (форма освоения ребенком социального опыта).
Основные направления досуговой деятельности:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
