Физика в журнале (стр. 4 )

Регламент Science Slam. Порядок выступлений слэмеров определяет жеребьевка. Каждому классу не более 7 минут на выступление, которое должно быть основано на собственных научных исследованиях и должно быть понятно широкой публике. Голосование зрителей после всех выступлений. Выкрикивать из зала, перебивать — это дурной тон. Таких зрителей называют хеклерами, и их никто не любит.

Всю неделю участники-исследователи искали информацию, проводили исследования и придумывали формат своего выступления-шоу. Они использовали современные технологии для яркого выступления перед школьной аудиторией. Каждая группа исследователей получила  грамоту за участие в Science Slam в номинациях за  научность, креативность, занимательность, оригинальность. Театральная постановка «Магическая» привлекательность математики» 10 класса получила приз зрительских симпатий. Этот формат общешкольного мероприятия был интересен и учителям, помогавшим юным исследователям представлять свои проекты.

Приложение. Задания классу 5А

С 4 по 14 декабря в школе проходит неделя математики. В течение этого времени учащиеся могут показать свои знания в различных конкурсах и состязаниях (см план недели). За участие в конкурсе каждый получит «талон на пятерку», а также море положительных эмоций.

Задание 1. Выпустить на листе формата А1 плакаты-портреты ученых с описанием их краткой биографии, открытий или заслуг.(5-7.12.15)

Задание 2. ScienceSlam. Провести мини-исследование на тему:

Могут ли животные выполнять простые арифметические операции?

и за 5-7 минут в формате стендап-шоу в доступной и интересной форме рассказать о своих исследованиях. (5-11.12.15)

Задание 3. Поэты. Сочинить одно четверостишие, посвященное математике как одной из важнейших и занимательных наук, в котором обязательно должно содержаться словосочетание «Математика повсюду». Оценивается оригинальность, грамотность и авторство вашей работы. (5-11.12.15)

Задание 4. Приготовить и провести в двух классах «Устный  математический журнал о » (5-11.12.15)

, старший воспитатель

МКДОУ с. Ильинка

Хабаровский муниципальный район

ФОРМИРОВАНИЕ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ

У ДОШКОЛЬНИКОВ

Кто с детских лет занимается математикой, тот развивает внимание, тренирует свой мозг, свою волю, воспитывает настойчивость

и упорство в достижении цели».

(А. Маркушевич)

Формирование математических представлений у детей дошкольного возраста – это мощный фактор интеллектуального развития ребенка, формирования его познавательных и творческих способностей. Поэтому так важно уже в младшем дошкольном возрасте знакомить с понятиями  множества,  величины, формы, постепенно вооружая детей математической терминологией, развивая их логическое мышление, умение ориентироваться  в количественных, пространственных и временных отношениях окружающей действительности.

Для этого педагогам необходимо создать насыщенную, трансформируемую, личностно-ориентированную развивающую среду, максимально отвечающую потребностям ребенка. Организовать совместную с детьми деятельность таким образом, чтобы способствовать развитию у детей вариативного мышления, фантазии, творческих способностей, умения аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения, формировать умение использовать приемы логических операций (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия), обдумывать и планировать свои действия.

Интересным приемом при проведении непосредственно образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений станет использование «Волшебного сундучка». Чтобы его открыть и узнать, что внутри, воспитанникам необходимо решить логические задачи:

например, разгадать ребус, в котором возможны несколько вариантов, и лишь верный ответ приведет  к ключику, которым можно открыть замок на сундучке; подобрать геометрическую фигуру, тень которой нарисована на листе. Фигура спрятана в группе, а под ней можно найти ключ. В данном случае ребенок соотносит плоское изображение фигуры и объемное, предмет и его тень; найти определенную закономерность и т. д.

В сундучке могут быть спрятаны различные игры, задания:

Например, игры Воскобовича:

- лепестки «Ларчик», что позволит «вырастить» загадочные цветы двуцветики, четырехцветики, освоить цвета радуги, пространственное расположение ( над, под, слева, справа);

-«Геовизор», при помощи этой игры ребенок знакомится с линиями симметрии, овладевает делением целого на равные и неравные части, учится простейшему программированию;

- конструктор «Игровой квадрат 4-х цветный», игра –головоломка, способствующая освоению ребенком приемов конструирования геометрических фигур.

- «Волшебная Восьмерка 3», «Шнуровка».

2) Изготовленные педагогами наборы из фетра «Найди пару». Каждый набор состоит из 12 кругов, одна сторона однотонная, на другой рисунок. По два круга с одинаковым рисунком. Наборы могут содержать изображения  геометрических фигур, фигур разных размеров, цветов. Так же целесообразно использовать  наборы, подобранные к определенной тематической неделе: животные, транспорт, фрукты. С такими наборами очень приятно работать, воспитанники могут играть самостоятельно или в мини группах.

3)Карточки с задачами, ребусами, отличиями.

4) Пазлы, конструктор.

5) и т. п.

Таким образом «Волшебный сундучок» можно наполнять различными занимательными играми, вызываю у детей интерес и желание узнать, а какой «сюрприз» таится в нем на этот раз.

Для детей старшего дошкольного возраста в детском саду проводятся  викторины с Королевой Математикой. На первых этапах персонаж сказок «Фиолетового леса» - любознательный мальчик Гео предлагает детям разгадать загадки Королевы Математики. Каждому воспитаннику раздаются карточки с заданиями, которые составлены по аналогии с  интеллектуальными конкурсными заданиями, проводимы  для дошкольников. Воспитанники с огромным интересом выполняют логические задания, зарисовывая ответы. Такие викторины проводятся систематически, с постепенным усложнением заданий, привлечением новых персонажей, с использованием различных физкультминуток, игровых приемов, что позволяет  поддерживать интерес у детей и обеспечивает смену видов деятельности.

В течение года в гости к детям приходит Королева Математика (а так как они с успехом выполняют все ее задания), то она приглашает ребят  в свою лабораторию, где дошкольники могут решать различные интерактивные задачи или проводить экспериментально-исследовательскую деятельность.

Обработка результатов викторин, позволяет педагогам корректировать свою деятельность при формировании у воспитанников элементарных математических представлений, создавать  банк данных «одаренных детей» в дошкольной организации.

Для развития математических представлений у дошкольников, в детском саду создаются различные пособия для проведения дидактических игр. Например, пособие «У леса на опушке».

В комплект входит: грибы, связанные из шерстяных ниток 3 шт (разного размера 23см, 19см, 12см), листья разных цветов из фоамирана (зеленые, желтые, коричневые), разных размеров(маленький, средний, большой) от разных деревьев (клен, береза, дуб), шишки сосновые натуральные (разных размеров), корзинки плетеные (разных размеров), коврик – полянка из фетра, на который на липучки крепятся грибы, таким образом их можно «собирать»(открепляя от коврика), отдельная дорожка-полоска из фетра, с нашитыми липучками, чтобы на ней можно было разместить собранные с полянки грибы в порядке уменьшения или возрастания, карточки картонные 30шт с нарисованными грибами (на первой карточке - 1гриб, на другой карточке – 2 гриба, на третьей карточке – 3 гриба), листьями (по 1, 2, 3 листочка определенного цвета и определенного дерева (клен, береза, дуб).

Приведем пример дидактических игр, с использованием данного пособия.

1.  «Ежики собирают грибы»

Цель: развитие пространственных представлений у детей, посредствам развития умения определять расстояние и выбирать самостоятельно направление, и подведение к пониманию  того, что от расстояния зависит результат действия.

Оборудование: шапочки ежей (или без них), грибы из набора «У леса на опушке»

Ход игры

1-й вариант. Из детей по желанию или считалочкой выбираются два ежика. Напротив, на полу на разном расстоянии от них располагают грибы. Двое детей ползут к грибам по сигналу педагога: один - к ближнему, другой - к дальнему. Остальные наблюдают за ежиками затаившись в кустах (сидя на полу или на стульчиках). Первый ребенок быстрее заканчивает движение, берет грибок и поднимает его вверх. Другой это же выполняет позже. Педагог обсуждает с детьми, почему один ребенок взял гриб раньше и подводит их к выводу, что один гриб лежал далеко, а другой - близко. Игра повторяется с другой парой детей.

2-й вариант. Игра проводится по тем же правилам, но грибы «вырастают» (раскладывают) в разных направлениях: один - прямо пред стулом (откуда начинают движение ежики), другой - напротив - по диагонали, третий - слева или справа. Педагог, вызывая детей, обращает их внимание на то, где растут грибы. Задача каждого ребенка - определить направление, в котором надо ползти.

2. Игра «возьми столько же»

Цель: развитие умения  составлять две равные группы предметов, активизация словаря «столько же», «поровну».

3. Игра «Разложи грибочки» («Разложи листочки»)

Цель: формирование умения располагать предметы в порядке убывания (возрастания) величины, группировать предметы согласно величине(большой грибок-большой листок, маленький грибок-маленький лист); активизация словаря: маленький, побольше, самый большой.

Это пособие можно использовать при организации различных дидактических игр на развитие математических способностей, при ознакомлении с видами деревьев. Применение различных материалов в пособии, позволяет знакомить детей с различными фактурами и развивать тактильные ощущения.

При формировании навыков количественного и порядкового счета, педагоги обращаются к стихам, считалкам, сказкам. Народные и авторские сказки - бесценные помощники. В любой из них множество математических ситуаций. И усваиваются они как бы сами собой. «Теремок» поможет запомнить не только количественный и порядковый счет (первой пришла к теремку мышка, второй - лягушка и т. д.), но и основы арифметики. Ребенок легко усвоит, как увеличивается количество, если каждый раз прибавлять по единичке.