Основная профессиональная образовательная программа высшего образования — программа подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре по направлению подготовки кадров высшей квалификации 18.06.01 — Химическая технология (стр. 5 )

- способности и готовности к организации и проведению фундаментальных и

прикладных научных исследований в области химических технологий (ОПК – 1);

- владению культурой научного исследования в области химических технологий, в том числе с использованием новейших информационно-коммуникационных технологий (ОПК – 2);

- обладанию представлениями о системе фундаментальных химических понятий и методологических аспектов химии, форм и методов научного познания (ПК-1);

- способности приобретать новые знания с использованием современных научных методов и владение ими на уровне, необходимом для решения задач, возникающих при выполнении профессиональных функций (ПК – 2);

- знанию основ фундаментальных разделов современной химии (ПК – 3);

- владению основными синтетическими и аналитическими методами получения и исследования веществ и реакций (ПК – 4).

Знать: принципы, методы и технологию промышленного проектирования химических предприятий; освоить разработку технологической части проекта химического предприятия; основы строительной части проекта, основы проектирования генерального плана, транспортных коммуникаций и инженерно-технических сетей химических предприятий.

Уметь: обосновывать экономическую целесообразность и техническую необходимость создания химического производства, выбирать технологию производства и тип оборудования, составлять структурную технологическую схему производства, выполнять расчеты материальных и тепловых балансов производства, составлять предпроектную и проектную документацию, требования к ней.

Владеть: методиками проектирования химических производств, навыками выбора и проведения технологических расчетов химического оборудования; навыками рационального размещения химического оборудования.

ФТД.1 Теоретические и экспериментальные методы исследования многокомпонентных систем

Общая трудоемкость дисциплины составляет 1 з. е.

Виды учебных занятий: лекции, практические занятия.

Требования к уровню освоения содержания дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВО:

- способности к критическому анализу и оценке современных научных достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях (УК – 1);

- способности и готовности к организации и проведению фундаментальных и

прикладных научных исследований в области химических технологий (ОПК – 1);

- обладанию представлениями о системе фундаментальных химических понятий и методологических аспектов химии, форм и методов научного познания (ПК-1).

Знать: теоретические основы соответствующих методов анализа; характер научных и практических задач, решаемых с помощью различных физико-химических методов анализа.

Уметь: делать осознанный выбор метода анализа, с учетом особенностей анализируемого объекта, применять физические и физико-химические законы и правила при анализе конкретных многокомпонентных систем.

Владеть: общими подходами к физико-химическому анализу многокомпонентных систем; основными способами и приемами обработки результатов анализа многокомпонентных систем инструментальными методами, навыками интерпретации экспериментальных данных, полученных с использованием изучаемых методов анализа.

ФТД.2 Комплексные соединения

Общая трудоемкость дисциплины составляет 1 з. е.

Виды учебных занятий: лекции, практические занятия.

Требования к уровню освоения содержания дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВО:

- способности к критическому анализу и оценке современных научных достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях (УК – 1);

- готовности участвовать в работе российских и международных исследовательских коллективов по решению научных и научно - образовательных задач (УК – 3);

- способности и готовности к использованию лабораторной базы для получения научных данных (ОПК – 4);

- знанию основ фундаментальных разделов современной химии (ПК – 3).

Знать: основные понятия координационной и супрамолекулярной химии, их номенклатуру, изомерию, особенности комплексообразования в различных агрегатных состояниях, физико-химические методы исследования строения и свойств координационных и супрамолекулярных соединений, методики их синтеза, очистки и идентификации, теорию химической связи в координационных соединениях; возможности применения термодинамического и кинетического подходов к описанию реакций комплексных частиц; об использовании координационных соединений в различных областях науки и техники.

Уметь: использовать современные физико-химические подходы, приемы и методы для изучения особенностей протекания реакций комплексных частиц; использовать полученные знания для постановки, проведения и интерпретации результатов экспериментальной работы, планировать и осуществлять направленный синтез новых координационных соединений и лигандов.

Владеть: навыками представления современных достижений химической науки в области химии комплексных соединений, навыками химического эксперимента по синтезу комплексных соединений, основными приемами проведения физико-химических измерений при исследовании комплексных соединений состава и структуры комплексных соединений.

Б.2. Практики

Практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности: педагогическая (далее – педагогическая практика) является обязательной составной частью профессиональной подготовки аспирантов к научно-педагогической деятельности и представляет собой вид практической деятельности по осуществлению учебно-воспитательного процесса в высшей школе, включающего преподавание специальных дисциплин, организацию учебной деятельности студентов, научно-методическую работу по предмету, получение умений и навыков практической преподавательской деятельности.

Целями педагогической практики являются формирование у аспирантов компетенций, обеспечивающих готовность к педагогическому проектированию образовательного процесса в соответствии с направленностью подготовки и проведению отдельных видов учебных занятий с использованием инновационных образовательных технологий; закрепление психолого-педагогических знаний в области профессиональной педагогики.

Сроки прохождения педагогической практики устанавливаются в соответствии с учебным планом подготовки и индивидуальным планом аспиранта, согласуются с научным руководителем и председателем Ученого совета. Объем педагогической практики составляет 108 часов (3 з. е.).

По способу проведения педагогическая практика относится к стационарной. Базами практики являются структурные подразделения НИЦ «Курчатовский институт» - ИРЕА. Практика проводится рассредоточено, параллельно с выполнением научно-исследовательской работы аспирантами.

Процесс прохождения педагогической практики направлен на формирование у аспирантов элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВО: УК-5, УК-6, ОПК-6, ПК-6.

Содержание практики определяется научным руководителем программы подготовки аспиранта с учетом научных и учебно-методических интересов и возможностей НИЦ «Курчатовский институт» - ИРЕА.

Практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности: научно-исследовательская» (далее – НИП) является компонентом профессиональной подготовки к научной и профессиональной деятельности и представляет собой вид практической деятельности аспирантов по направлению (специальности) подготовки аспирантов.

Целью НИП является формирование компетенций аспирантов, направленных на реализацию практических навыков и умений, квалифицированно проводить научные исследования по избранной направленности, использовать научные методы при проведении исследований анализировать обобщать и использовать научные результаты (УК-1, ОПК-1, ОПК-4, ОПК-5).

Сроки прохождения НИП, а также ежегодная трудоемкость устанавливаются учебным планом подготовки аспиранта и индивидуальным учебным планом аспиранта. Объем НИП составляет 216 часов (6 з. е.).

НИП аспирантов проходит в следующих формах:

- участие в научно-исследовательской деятельности научного коллектива профильной лаборатории;

- участие в оформлении и написании заявок в рамках конкурсных отборов на финансирование научных исследований (ФЦП, гранты, фонды и т. д.);

- участие в оформлении и написании научно-технических отчетов;

- участие в оформлении и составлении заявок на патенты (на изобретения, полезные модели, промышленные образцы);

- публикация статей в научных журналах;

- выступление с докладами на научно-технических конференциях, семинарах;

- возможны другие формы проведения научно-исследовательской практики (в соответствии с индивидуальным планом аспиранта по научно-исследовательской практике).

Б.3. Научные исследования

Содержание научных исследований, подготовка диссертации и база ее проведения определяется темой научного исследования аспиранта.

Научные исследования и подготовка диссертации реализуется аспирантами в соответствии с «Положением об организации научно-исследовательской работы обучающихся по программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре».

По результатам научных исследований (далее – НИ) аспирант оформляет научно-квалификационную работу (диссертацию) на соискание ученой степени кандидата наук и готовит научный доклад, являющийся формой государственной итоговой аттестации.

Целью научных исследований является:

- формирование и развитие творческих способностей аспирантов;

- совершенствование форм привлечения молодежи к научной деятельности;

- развитие способности самостоятельного осуществления научных исследований, связанных с решением сложных профессиональных задач в инновационных условиях;

- обеспечение единства учебного, научного, воспитательного процессов для повышения профессионального уровня подготовки аспирантов.

В результате научных исследований у выпускника должны быть сформированы следующие компетенции: универсальные (УК – 1, УК – 3, УК – 4, УК – 6), общепрофессиональные (ОПК – 1, ОПК – 2, ОПК – 3, ОПК – 4), а также профессиональные (ПК – 2, ПК – 4, ПК - 5).