Существует важная проблема, волнующая педагогов и психологов (стр. 5 )

Лепили мы, лепили… шарик маленький слепили (делают колечко, соединив концы указательного и большого пальцев)

Покажите, у кого какой шарик получился. Молодцы!

А если еще пластилин возьмем,

То с вами зверушку лепить мы начнем!

Глазик (указательным пальцем правой руки касаются правого виска),

Глазик (указательным пальцем левой руки касаются левого виска),

Лапки (ладони перед собой, раздвигают пальцы – «лапки»),

Брюшко (обе руки кладут на живот) –

Получилась кто? (раздвигают руки в стороны – «спрашивают» ручками)

Продолжение приложения 2

Дети

(радостно) Лягушка! (руки сгибают в локтях, пальцы расставляют)

Педагог

Прыг да скок, прыг да скок (покачивают руками вправо-влево)

Ускакали на лужок! (прячут руки за спину)

Вот так лягушка (удивленно поднимают плечи).

Только ты ее слепил (показывают как лепили),

А ее уж след простыл (рассматривают свои пустые ладони).

Снова пластилин возьмем,

Дальше мы лепить начнем.

Пластилин мы в руки взяли (далее все движения по тексту),

Хорошо его размяли,

На ладошку положили,

Шарик вот такой слепили! (показывают правый кулачок)

Надо нам приделать ушки (поднимают указательный и безымянный пальцы, остальные пальцы держат в кулачке – «ушки»).

Угадали вы зверушку?

Дети

Зайчик!

Педагог

Зайчик, ты не убегай (гладят левой рукой «зайчика»),

С нами лучше поиграй!

Зайки и волк

Педагог

Зайки скачут скок да скок

На зелененький лужок (дети разбегаются по залу, прыгая на двух ногах),

Травку щиплют, кушают (присаживаются на корточки, «кушают»),

Продолжение приложения 2

Осторожно слушают (приставляют правую ладонь к голове),

Осторожно слушают (приставляют левую ладонь к голове):

Не идет ли волк?

Педагог предлагает детям прислушаться к звукам леса. За маленькой ширмой он играет на различных музыкальных инструментах. Дети слушают и говорят, с какими явлениями, происходящими весной в лесу, они ассоциируют эти звуки: «так шумят деревья», «бежит по камешкам ручеек», «запела птичка», «долбит кору дятел», «плюхаются в воду капельки», «упала с дерева шишка».

Педагог

Верно, это упала с дерева шишка, а зайка с перепугу подумал, что волк идет!

Зайка прыг, зайка скок

Со всех ног наутек! (дети бегут, садятся на стульчики)

Стали зайчика искать:

Тут искать (смотрят через правое плечо)

Там искать (смотрят через левое плечо),

Но зайчишку не видать! (разводят руки в стороны, приподняв плечи)

В руки кубики возьмем,

Будем строить новый дом!

Кубик раз, кубик два (педагог держит в руках воображаемые кубики) –

Вот построена стена (дети держат руки перед собой, пальцы вместе, ладони касаются друг друга большими пальцами – это стена).

Есть окошко (кончики пальцев касаются друг друга – «круглое окошко»),

Есть и крыша (большие пальцы прижимают к остальным под углом – «острая крыша»),

А на крыше пляшут мыши! (руки сгибают в локтях перед грудью – «мыши»).

Мышки пляшут и поют (качают головой – «веселые мыши»),

Очень весело живут! (руки поднимают вверх и в стороны).

Продолжение приложения 2

Мыши на крыше

Педагог

Как на нашей крыше (дети соединяют руки под углом над головой – «крыша»)

Поселились мыши (руки сгибают в локтях перед собой – «лапки»),

Весело играют,

Песенки поют  (качают головой -  «весёлые мыши».

Песенки простые (разводят руки в стороны с поворотом вправо),

Песенки такие (делают те же движения влево):

- Пи-пи-пи-пи-пи-пи («веселые мыши»)…

Тише, тише, мыши  (водят указательным пальцем, приставляют его ко рту),

Кот идет на крышу (делают «крышу»).

Старый Васька-кот (тянут себя за воображаемые усы двумя руками в разные стороны)

Песенки поет (делают движения «лапки»)

Песенки простые (разводят руки в стороны с поворотом вправо)

Песенки такие: (делают те же движения влево)

- Мяу, мяу, мя…( говорят и ходят по-кошачьи по залу – «кот на крыше»),

Мяу!!! (бегут на места).

Входит кукла-Кот.

Кот

Что за шум? Что за гам?

Кто мешает нам, котам,

Подремать на крыше?

Неужели мыши?

Нет, мышей здесь не видать (осматривается)

Продолжение приложения 2

Значит можно и поспать (зевает, садится на стульчик, засыпает)…

Педагог

Эй, мышата, выходите,

На кота вы поглядите. (выходят дети)

Задремал на крыше кот, тс-с-с (подносит палец ко рту, произносят «тс-с-с» и присаживаются на корточки).

Ну, а мыши хоровод

Вокруг котика ведут,

Колыбельную поют.

Кот просыпается, осматривается по сторонам, видит вокруг себя мышей и догоняет их. Дети бегут на свои места. Убегает и сам Кот.

Педагог

Вот и мыши разбежались (глядя по сторонам)

Никого здесь не осталось! (подходит к детям, садится с ними.)

Стали мышек мы искать (заглядывает через правое, левое плечо),

Только мышек не видать! (удивляется, поднимает плечи)

Лучше кисточки возьмем (берут воображаемые кисточки),

Рисовать сейчас начнем (далее движения по тексту).

Нарисуем стебелек

Тоненький и нежный,

Нарисуем мы цветок

Бело-белоснежный.

Не один, а целых пять…

Мы умеем рисовать!

Есть цветочек белоснежный,

Есть цветочек голубой (достать заранее припрятанный «подснежник»)

Здравствуй, маленький подснежник!

Потанцуешь ты со мной?

Продолжение приложения 2

(Исполнить несколько танцевальных движений по выбору)

Педагог

Наши девочки и наши мальчики

Ловко прыгали, как зайчики,

На крыше песни распевали

И с цветами танцевали.

А помогали нашим девочкам и мальчикам

Наши маленькие пальчики –

Ловкие, умелые,

Умные и смелые!

Наши пальчики трудились,

И нисколько не ленились,

И сказала им рука:

- Отдохнуть пора. Пока!

Пальчиковая гимнастика «Накорми цыпленка»

На каждое слово ребенок берет из тарелочки зернышко и кладет в миску.

Зернышки все, что хозяйка давала,

Цыпочка клювом по штучке клевала.

Воспитатель

Наелся цыпленок зернышек и захотел пить. Цыпленок пищит: пи-пи-пи. А дедушке водицы неоткуда набрать, колодца нет. Поможем дедушке построить колодец.

Пальчиковая гимнастика «Колодец»

На каждую строчку ребенок кладет деревянный брусок.

Продолжение приложения 2

А из нашего колодца

Никогда вода не льется.

Нет ни кранов и ни труб -

Мы кладем из бревен сруб!

Очень, очень аккуратно

Мы кладем и, вероятно,

Со стараньем возведен

В мире лучшим будет он!

Воспитатель

Обрадовался дедушка, что мы построили самый красивый колодец,: и теперь он всех напоит вкусной, прохладной водицей. Тут и сказочке конец, а кто слушал - молодец!

Кого накормила бабушка вкусной кашей из репки? Для кого мы строили колодец? Как вы думаете, кого еще может напоить дедушка вкусной, прохладной водицей? Вам понравилась сказка?

Пальчиковая сказка «В деревне»

Цель: Развитие мелкой моторики пальцев рук.

Задачи: 1. Согласовывать речь с движениями.

  2. Воспитывать бережное, заботливое отношение к животным,  птицам.

  3. Развивать воображение, внимание, память.

Оборудование: Макет деревни на каждого ребенка, в котором: дом, пальчиковый театр – дедушка, бабушка, внучка, Жучка; плоскостная репка; котенок – прищепка; заводная игрушка цыпленок; блюдце, зернышки.

Воспитатель

Жили-были в одной деревушке да в маленькой избушке бабушка (просит надеть куклу на большой палец правой руки)  и дедушка (на указательный).

Продолжение приложения 2

Жили они поживали, добра наживали. А еще жили с бабушкой и дедушкой внучка (на средний палец), Жучка (на безымянный) и кошка (на мизинец). Жили они дружно, всегда друг другу помогали. Вот как-то раз захотелось дедушке с бабушкой каши вкусной. Пошли они в огород сорвать репку.

Пальчиковая гимнастика «Репка»

Тянут, тянут бабка с дедкой,

Дети вытягивают большие пальцы.

Из земли большую репку.

Указательные.

К ним пришла тут внучка,

Средние.

Подбежала Жучка,

Безымянные.

Кошка тоже потянула.

Мизинцы.

Хоть держалась крепко

Берут репку.

Вытянута репка! Поднимают руки вместе с репкой.

  Сварила бабушка вкусную кашу и угостила всех: дедушку, внучку, Жучку и кошку. А у кошки был котенок, который очень любил играть. Поиграем с ним?

Пальчиковая гимнастика «Котенок» (с прищепкой)

  При произнесении каждого слова дети «кусают» прищепками пальчики, начиная с указательного в прямом и обратном направлении со сменой рук.

Кусается сильно котенок глупыш,

Он думает: это не палец, а мышь,

Но я же играю с тобою, малыш,

А будешь кусаться – скажу тебе «Кыш!»

Продолжение приложения 2

Прищепка «кусает» каждый палец.

Воспитатель

Наигрался котенок, посадите его отдохнуть. А теперь посмотрите, на птичьем дворе у дедушки с бабушкой живет цыпленок. Его хозяйка кормит зерном. Давайте и мы покормим.

Сказки на кончиках пальцев

Пальчиковые игры по мотивам народных и авторских сказок

«Ладушки», «Сорока», «Этот пальчик» - первые игры, с которыми знакомится ребенок. Они передаются из поколения в поколение не случайно - в них заложена вековая мудрость  народа. Именно эти игры дают возможность устанавливать эмоциональный контакт между взрослым и ребенком, развивать у малыша понимание обращенной речи, активизировать работу пальцев рук, способствовать формированию навыка захвата предмета (развитию мелкой моторики), что в свою очередь имеет важное значение для развития внимания, памяти, мышления ребенка.

Выдающийся педагог говорил, что ум ребенка находится на кончиках пальцев. в работе «Ребенок учится говорить» указывает на то, что речевые области головного мозга человека формируются под влиянием импульсов от пальцев рук.

Учитывая тот факт, что активные движения пальцев стимулируют развитие речи, целесообразно расширять объем пальчиковых игр и систематически использовать их в работе с дошкольниками.

Пальчиковые игры по мотивам русских народных сказок и авторских сказок помогают не только совершенствовать мелкую моторику, но и закреплять знание содержания сказок, развивать речь и образное мышление.

Предлагаемые пальчиковые игры можно использовать для проведения хороводов после чтения сказок. В таком варианте игры проводятся в кругу,