Существует важная проблема, волнующая педагогов и психологов (стр. 1 )

Введение

  Существует важная проблема, волнующая педагогов и психологов. По данным , в период адаптации ребенка в школе у 70% первоклассников возникают страхи, срывы, заторможенность, а у других, наоборот, развязность и суетливость. У детей часто отсутствуют навыки произвольного поведения, недостаточно развиты память и внимание. Самый короткий путь эмоционального раскрепощения ребенка, снятие зажатости, обучение чувствованию и художественному воображению – это путь через игру, фантазирование, сочинительство, художественную литературу, песню, танец, театр.

  Мир детства, внутренний мир ребенка, ключ ко многим волнующим проблемам нашей жизни. Мы хотим видеть своих детей счастливыми, но зачастую не придаем значения переживаниям малышей, считаем их пустяками, не заслуживающими внимания. Ребенок остается один на один со своими эмоциями и чувствами и не всегда находит силы справиться с ними самостоятельно. А это отражается на формировании характера и самооценки, на общении со сверстниками и может серьезно осложнить дальнейшую жизнь.

  Одним из серьезнейших недостатков является монотонность жизни ребенка, который в течение 10-12 часов находится в одном и том же помещении и вынужден придерживат

ься одного и того же распорядка дня. Обыденность засасывает жизнерадостных, деятельных и мечтательных дошкольников, превращает их в равнодушных, сонных, пассивных. Спасение в этой ситуации во многом в театрализованной деятельности, которая решает задачи, связанные с воспитанием и развитием личности, вносит разнообразие в жизнь ребенка и дарит ему радость.

  Как говорил – театральная деятельность является самым распространенным видом детского творчества.

  Ребенок открыт миру, готов к движению вперед, но у него мало опыта – источника творческих идей. И тут возможно уникальное гармоничное сочетание пары ребенок-взрослый, где проявляются лучшие качества каждого возраста, когда лидерство взрослого будет проявляться лишь в направлении, которое будет увлекать ребенка, но не ограничивать его.

  В совместном с ребенком театральном творчестве взрослый имеет уникальную возможность вновь увидеть мир детскими глазами. Взрослый может адаптировать детские идеи. Принимая созданное ребенком, не оценивая его с точки зрения качества, но поощряя вложенный труд, он предоставляет ему выбор двигаться вперед, подчеркивая важность заинтересованности в процессе, а не в продукте. Ведь результатом детского театрального творчества являются изменения, которые произошли с личностью ребенка в процессе созидания.

По доминирующей в проекте деятельности:

Познавательно – речевой, творческий, игровой.

По содержанию: психолого – педагогический, естественно – научный – «Ребенок и рукотворный мир», где ребенок субъект проектирования.

По числу участников: группа детей 22 человека, при участии взрослых – педагогов и родителей.

По времени проведения: долгосрочный.

По характеру контактов: в рамках ДОУ.

Цель: Расширение возможностей эмоционального сотворчества детей и взрослых, поиск новых форм работы по реализации художественно-эстетического развития дошкольников.

Задачи: 1. Побуждать к эмоциональному творчеству, раскрепощению. Обучать чувствованию и художественному воображению.

2. Содействовать расцвету творческого воображения и приобщать к театральной культуре.

3. Вовлекать членов семей детей в совместную деятельность в рамках ДОУ. Повышать педагогическую культуру родителей.

Аудитория проекта

Педагоги и специалисты ДОУ.

Родители.

Дети.

Дети других групп.

Подготовка проекта

Изучение методической литературы с целью использования средств театрализованной деятельности в работе с детьми. Чтение художественной литературы (сказок). Собеседование со специалистами детского сада с целью привлечения их в интегрированную деятельность с детьми по театрализованной деятельности. Обогащение развивающей среды в группе силами детей и взрослых (различные виды театров).

Мероприятия проекта

Чтение русских народных сказок: «Курочка ряба», «Теремок», «Репка», «Волк и семеро козлят», «Заюшкина избушка» и др. Составление сборника «Этюдный тренаж» для детей младшего и среднего возраста. Разучивание пальчиковых игр по мотивам народных и авторских сказок. Проведение игрового занятия «Ловкие пальчики». Проигрывание ситуативных игр с элементами драматизации. Проведение комплексного занятия «Кто-кто в теремочке живет». Театрально-спортивные развлечения. Литературные викторины. Сочинение собственных сказок. Занятие-тренинг «Давайте поиграем». Показ кукольных театров детям других групп. Показ кукольных театров детьми друг другу.

Анализ результатов проекта

Консультации для родителей: «Встреча с театром», «Сказки-раскраски, как правильно с ними работать», «Давайте играть с детьми!», «Культура речевого общения», «Чем хороши театрализованные игры», «Покажите мне спектакль». Оформление альбома «Театр – океан эмоций». Разработка сценариев театрально-спортивных развлечений «Малыш и Карлсон», «Гуси – лебеди». Сборник пальчиковых игр «Сказки на кончиках пальцев». Изготовление членами семей родителей кукольных театров из различного бросового материала. Показ кукольных театров в других группах ДОУ родителями и детьми.

Формы предъявления результатов проекта

Сборник консультаций. Альбом с фотографиями. Оформление выставки кукольных театров из различного бросового материала. Сборник «Этюдный тренаж» для детей младшего и среднего возраста. Сборник пальчиковых игр «Сказки на кончиках пальцев». Сборник театрально-игровых занятий. Диск с фотографиями. Диск с отчетом участия в муниципальной базовой методической площадке «Вовлечение родителей в процесс художественно-эстетического развития детей в условиях ДОУ»  по реализации проекта «Театр – океан эмоций». Семинаре-практикуме «Особенности формирования игровых умений у детей разных возрастов», в рамках муниципальной базовой методической площадки «Развитие активности дошкольников через игровое взаимодействие». Сценарии театрально-спортивных развлечений. Сборник литературных викторин.

Условия, необходимые для реализации проекта:

Ресурсы – проект проводится за счет рабочего времени педагогов по отдельному плану.

Кадры – основными разработчиками и исполнителями проекта является творческий ресурс педагогов МБДОУ №4 «Уголек».

Материально-техническое обеспечение – в проекте используются материалы, полученные в виде спонсорской помощи, фото и видеоаппаратура, принадлежащая воспитателю, компьютерная обработка старшего воспитателя

Финансирование – оплата времени работы в соответствии с имеющимися методическими и педагогическими нагрузками.

Методическое обеспечение – использование методической литературы кабинета МБДОУ №4 «Уголек».

Программное обеспечение – Программа «Развитие», проект «Программы развития ДОУ», парциальные программы по направлению художественно-эстетического развития воспитанников  в системе дополнительного образования и др.

Заключение

  Умелое использование театральных игр позволяет не только сформировать у детей разнообразные умения и навыки, но и решить очень важные задачи воспитательной работы. Они помогают развитию связной речи, значительно пополняют словарный запас детей, делают речь более грамотной, выразительной. Так же помогают эмоциональному раскрепощению ребенка. 

  Сказка всегда, во все времена имела огромную власть над детским сердцем. Участвуя в инсценировке сказки, ребенок непосредственно и естественно вживается в образ. Он реально передает все действия и движения персонажа, как будто это происходит с ним самим. Но как перенести детскую игру на сцену? Как из игры сделать спектакль, а из спектакля игру? А секрет – во взаимодействии с родителями!

  Работа над изготовлением и показом сказки объединяет детей и родителей, зарождает у них чувство партнерства, взаимовыручки, ускоряет процесс овладения навыками публичных выступлений, помогает перешагнуть через «я стесняюсь», поверить в себя.

  Самое главное, показ кукольных самодельных театров это настоящий праздник, как для детей, так и для взрослых, эмоциональный всплеск, восторг от участия в общем деле.

  В совместном творчестве взрослый может обрести новое видение мира, а ребенок – свою личность. Укрепляя личность ребенка, взрослый придает ей устойчивость в будущем взрослом творчестве.

В чем польза кукольного театра для развития ребенка?

В кукольном театре малыш получает возможность высказаться и получить недостающее ему родительское внимание. А мамам и папам мы советуем вдумчиво послушать, о чем говорят куклы в руках малыша. В кукольном театре можно разыгрывать конфликтные ситуации из жизни ребенка дома, на улице, в детском саду. Обязательно предоставьте малышу возможность побыть разными участниками событий. Кукольный театр можно использовать в психотерапии детских страхов. Любые публичные выступления помогут робкому ребенку справиться с застенчивостью. Постановка любимых сказок, заучивание и пересказ текста – отличная тренировка памяти. Участие ребенка в домашних спектаклях способствует развитию связной речи. Домашний кукольный театр – хороший повод для занятий прикладным творчеством. А главное, домашний театр – увлекательное занятие для всей семьи.

Литература

Антипина, деятельность в детском саду: Игры, упражнения, сценарии [Текст] / . – М.: ТЦ Сфера, 2003. – 223 с. Артемова, игра дошкольников: Книга для воспитателя детского сада [Текст] / . – М.: Просвещение, 1991. – 127 с. Борзова, В. А., Борзов, творческих способностей у детей  [Текст] /  , . – Самара: Самарский Дом печати, 1994. – 195 с. Сорокина, в кукольный театр: Пособие для воспитателей, педагогов дополнительного образования и музыкальных руководителей детских садов  [Текст] / . – М.: АРКТИ, 2004. – 208 с. Чурилова, и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников  [Текст] / . – М.: Гуманитарное Издательство Центр ВЛАДОС, 2001. – 367 с. Шорохова, в сказку: Сказкотерапия и занятия по развитию  связной речи дошкольников  [Текст] / . – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 443 с. 

Приложение 1