Без имени (стр. 3 )

Вопросы для самостоятельного изучения к семинару:

Средства обучения в работе преподавателя. Особенности проведения лабораторного занятия. Методы письменного контроля, практическая проверка знаний и умений – их характеристика и особенности. Педагогическое тестирование – понятие, преимущества и недостатки, требования к составлению тестов.

Задание для самостоятельной работы:

Выпишите в тетрадь основные понятия темы. Работа с кластером «Методы обучения».

Методическая подсказка.

Изучив кластер «Методы обучения» изложите в логике основные понятия темы и выявите связи и взаимосвязи.

Дайте письменно ответ в виде таблицы на вопрос: «Что общего и в чем различия между уроком и лекцией?».

Методическая подсказка.

За основу разработки таблицы возьмите материал из интернет-источника (Основы педагогики - http://otherreferats. allbest. ru/pedagogics/00035132_5.html). Уточните, формы организации обучения в школе и вузе. «В дидактике формы организации процесса обучения раскрываются через способы взаимодействия педагога с учащимися при решении образовательных задач. Они решаются посредством различных путей управления деятельностью, общением, отношениями. В рамках последних реализуется содержание образования, образовательные технологии, стили, методы и средства обучения».

4. Заполните следующую таблицу «Педагогический контроль».

Определение понятия Педагогический контроль — это...	Признаки понятия	Совпадающие признаки	Несовпадающие признаки
«...административно-формальная процедура проверки работы учителя и школы» (Педагогика/ Под ред. )
«...получение учителем информации о ходе познавательной деятельности учащихся (внешняя обратная связь), а также <...> самим учеником о его по­знавательных действиях и их ре­зультатах (внутренняя обратная связь)» (, Дидактика)
«...сложный дидактический комплекс, включающий ряд таких тесно взаимосвязанных между собой звеньев, как проверка, оценивание, учет результатов обучения» (Дидактика / Под ред. )

Разбор педагогической ситуации ««Жизнь моей семьи».

«Учитель литературы предложил семиклассникам написать сочинение на тему «Жизнь моей семьи». Ученица написала в своем сочинении (орфография и пунктуация сохранены):

Мама у меня работает на фабрике. В прошлом году мама лежала два раза в больнице. Я и папа были вдвоем. Я стирала, готовила, ходила к маме в больницу. Потом папа начал пить, часто приходил пьяный. Мы боялись его. Он бил маму выгонял нас из дома, часто приходилось ночевать у соседей. Часто выбрасывал мои учебники. Раньше за меня и маму заступалась сестра, а теперь сестра не живет с нами. Она вышла замуж. А папа все также продолжает пить. Мне тоже попадает от него. Когда я училась в пятом классе, он ударил меня по глазу и весь глаз был синий. Так вот и живет наша семья.

Учитель, проверив сочинение, поставил отметку «2». Возвращая девочке тетрадь, он сказал: «Очень плохо написано. Грубых ошибок наделала, да и с пунктуацией не все в порядке». Как вы считаете, правильно ли поступил учитель? Насколько его действия соответствуют функциям педагогического контроля?

Да, потому что….	Нет, потому что…

А что бы сделали вы в данной ситуации?        

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Работа с текстом «Реформа единицы» (ондуит и Швамбрания. — М.: Советская Россия, 1985. — С. 133-134.)

Как вы думаете, какие функции педагогического контроля были здесь нарушены? А можно ли заменить отметки словесными формулами? При каких обстоятельствах?____________________________________________

Закрепление материала с помощью приема «Древо мудрости». Цель приема: выявить сложные вопросы темы и уточнить их еще раз. Сущность приема «Древо мудрости» (вариант 1): каждый студент пишет на листочке трудный вопрос по теме, «прикрепляет» свой вопрос к «дереву», изображенному на интерактивной доске. Далее, другой студент или пара обучающихся «срывают» вопросы и дают полные ответы.

Примерные задания из открытого теста:

1. Что такое педагогический контроль?

1)        Сложный дидактический комплекс, включающий ряд тесно связанных звеньев;

2)        необходимая составляющая процесса обучения, выражающаяся в проверке и оценивании знаний, умений и навыков учащихся;

3)        руководство и управление учебной деятельностью учащихся на основе принципа обратной связи в процессе обучения;

4)        ______________________________________________________

(Ваш вариант ответа)

2.        Оценка — это:

1)        количественное выражение уровня обученности учащихся;

2)        суждения типа «хорошо», «неплохо» и др.;

3)        средство стимулирования учебы;

4)        средство влияния на личность ребенка;

5)        средство создания дисциплины и порядка в классе

Семинарское занятие 6. Педагогический контроль.

Цель занятия: понимание студентами роли контроля в процессе обучения, усвоение методов, принципов и функций контроля в процессе обучения.

Дидактические цели занятия

       Студент должен знать:

функции и назначение контроля; основные виды и методы контроля, их особенности; требования, предъявляемые к контролю; критерии оценки знаний, умений и навыков.

       Студент должен уметь:

отбирать адекватные целям обучения виды и методы контроля; использовать основные методы педагогической диагностики и контроля усвоения программного материала; оценить успеваемость обучаемого с учетом критерий оценки.

       Основные понятия темы:

контроль; фронтальный опрос; уплотненный опрос

индивидуальный опрос; педагогическое тестирование.

Вопросы к семинару

Контроль – понятие, функции, принципы. Виды контроля: предварительный, текущий – их характеристика, преимущества и недостатки. Рубежный и итоговый контроль – их характеристика, преимущества и недостатки. Методы оценки знаний обучающихся на занятии: повседневное наблюдение за работой, устный опрос – индивидуальный, фронтальный, уплотненный – их характеристика и особенности. Критерии оценки успеваемости обучающихся. Отличие учебной оценки и отметки.

Вопросы для самостоятельного изучения к семинару

Методы письменного контроля, практическая проверка знаний и умений – их характеристика и особенности. Педагогическое тестирование – понятие, преимущества и недостатки, требования к составлению тестов.

Темы рефератов

Современные виды и формы контроля и их значение для системы образования (педагогическое тестирование, рейтинговая система). Методы письменного контроля знаний студентов в вузе. Методы устного контроля знаний студентов в вузе. Психологические и педагогические требования к оценке знаний.

Задание для самостоятельной работы

Выпишите в тетрадь основные понятия темы. Дайте письменно ответ на вопрос: «Для чего нужен контроль знаний?»

Рекомендуемая литература:

1. Педагогика [Текст] : учебник для бакалавров / ред. , 2013. - 488 с.

2. Педагогика [Текст] : учебник для бакалавров и специалистов по направлению 050100 "Педагог. образование": стандарт третьего поколения / [и др.] ; ред. , 2014. - 304 с.

Педагогика [Электронный ресурс] : учебное пособие для студ. высш. мед. учеб. заведений / , 2015. – 120 с. on-line Педагогика [Электронный ресурс] : учеб. пособие для студентов высш. мед. учеб. заведений : в 2 ч. Ч. 1 : Теория обучения, 2014. - 121 с. с. ; 1 эл. опт. Диск. Общая педагогика [Электронный ресурс] : Учебное пособие / , 2010. - 479 с. Педагогика [Электронный ресурс] : Учебное пособие / , 2012

Семинарское занятие 7. Методы и формы педагогического контроля.

Цели:

сформировать систему знаний об основных методах, используемых в процессе контроля и их особенности; возможностях конкретных групп методов контроля для формирования мотивов обучения и активизации познавательной деятельности; методических приемах, используемых в различных методах контроля; критериях выбора метода и формы контроля;

овладеть умениями обосновать выбор различных методов, форм и средств контроля в зависимости от целей, содержания и других факторов обучения; использовать различные методы и формы для контроля  детей, их родителей и медицинского персонала; соотносить применение методов и приемов контроля с возрастными и индивидуальными особенностями больных;

развить  способность студентов к самоконтролю.

Вопросы для самоподготовки:

Контроль – понятие, функции, принципы. Виды контроля: предварительный, текущий – их характеристика, преимущества и недостатки. Рубежный и итоговый контроль – их характеристика, преимущества и недостатки. Методы оценки знаний обучающихся на занятии: повседневное наблюдение за работой, устный опрос – индивидуальный, фронтальный, уплотненный – их характеристика и особенности.

Основные понятия темы: контроль; фронтальный опрос; уплотненный опрос; индивидуальный опрос; педагогическое тестирование.

Рекомендуемая литература:

Педагогика [Текст] : учебник для бакалавров / ред. , 2013. - 488 с. Педагогика [Текст] : учебник для бакалавров и специалистов по направлению 050100 "Педагог. образование": стандарт третьего поколения / [и др.] ; ред. , 2014. - 304 с. (Кол-во 30) Педагогика [Электронный ресурс] : учебное пособие для студ. высш. мед. учеб. заведений / , 2015. - 120 on-line (Неограниченный доступ) Педагогика: Учебное пособие для студентов пед. учебн. завед. / , . – 4-е изд. – М.: Школьная пресса, 2002. – 512 с. Педагогика: Учеб. пос. – М.: Юристъ, 2002. – 512 с. Педагогический контроль и его обеспечение: Учебное пособие / . − М.: ФОРУМ, 2005. − 240 с.

Самостоятельная работа студентов к занятию