Без имени (стр. 1 )

Методические указания для студентов по подготовке

к семинарским занятиям

Семинарское занятие 1. Педагогика как наука. Медицинская педагогика.

Цели занятия:

сформировать систему знаний об основных исторических этапах развития педагогики; структуре педагогической науки; взаимосвязи педагогики с другими науками; основных методах педагогического исследования;

овладеть умениями использовать понятийный аппарат педагогической науки; объяснять место педагогики в системе наук о человеке и профессиональной деятельности врача-стоматолога; развитие внутренней мотивации к познанию в области педагогических наук.

Вопросы для самоподготовки:

Основные исторические этапы развития педагогики как науки. Педагогика как наука – ее объект, предмет, задачи. Структура педагогической науки (система педагогических наук). Связь педагогики с другими науками. Медицинская педагогика как составная часть современной системы педагогических наук.

Основные понятия темы: педагогика, этапы развития педагогики, объект педагогики, предмет педагогики, задачи педагогики, основные понятия педагогики: воспитание, образование; медицинская педагогика.

Рекомендуемая литература:

Педагогика [Текст] : учебник для бакалавров / ред. , 2013. - 488 с. Педагогика [Текст] : учебник для бакалавров и специалистов по направлению 050100 "Педагог. образование": стандарт третьего поколения / [и др.] ; ред. , 2014. - 304 с. Педагогика [Электронный ресурс] : учебное пособие для студ. высш. мед. учеб. заведений / , 2015. – 120 с. on-line Педагогика [Электронный ресурс] : Учебное пособие / , 2012 Общая педагогика [Электронный ресурс] : Учебное пособие / , 2010. - 479 с. История педагогики (История образования и педагогической мысли): учеб. пос. – М.: Гардарики, 2005. – 603 с. Педагогика в медицине: учебное пособие для студентов медицинских вузов [Электронный ресурс] - URL: http://www. knigafund. ru/books/116382 Медицина и педагогика на пути интеграции [Электронный ресурс] - URL: http://revolution. allbest. ru/pedagogics/ Материал из Википедии — свободной энциклопедии [Электронный ресурс] - URL: http://ru. wikipedia. org/wiki

Самостоятельная работа студентов к занятию

Вопросы для самостоятельного изучения к семинару:

Целостный педагогический процесс. Проблемы современной педагогики. Методы педагогического исследования. Характеристика основных категорий педагогики: воспитание, обучение, образование. Педагогические составляющие деятельности врача-педиатра.

Задания для самостоятельной работы:

Выпишите в тетрадь основные понятия темы. Проследите взаимосвязь понятий «образование», «обучение», «развитие личности» и «воспитание». Как аргументировать ее при помощи таблицы-матрицы?

Форма отчета: схема с пояснениями.

Методическая подсказка:

Найдите в различных источниках (учебниках, учебных пособиях, словарях, нормативных документах и т. д.) и оформите в виде словаря 45 определений основных педагогических категория «образование» (15 определений), «воспитание» (15 определений), «обучение» (15 определений).

Оформите найденные определения в виде словаря. Заполните таблицу-матрицу (форма предлагается) на основе 15 из найденных определений (5 определений – «образование»; 5 определений – «воспитание»; 5 определений – «обучение»).

№

Категория

Определение (в скобках ссылка на источник)

Аспект рассмотрения (процесс, результат)

Пед. парадигма, с позиции которой сформулировано

Пед. деятельность автором понимается как:

Преимущества определения

3. Напишите небольшое эссе-размышления о причинах встретившихся разночтений.

4. Изобразите в виде наглядной схемы связи педагогики с другими областями научного знания. Обозначьте тип связи педагогики с 3-4 из представленных на вашей схеме областей. Аргументируйте выбор типа.

Форма отчета: схема с пояснениями.

Методическая подсказка:

Выберете 3-4 области научного знания и проиллюстрируйте взаимосвязь педагогики с ними конкретными примерами.

Проделайте мысленный эксперимент: представьте, что связи педагогики с одной из обозначенных на схеме областей (выбор за вами) прекратились. Опишите, к каким последствиям (как для педагогики, так и для этой области) это может привести.

1. Постарайтесь включить в вашу наглядную схему, главным образом, те области, с которыми педагогика взаимосвязана в первую очередь (этому поможет, если вы вспомните, что является объектом педагогики).

2. Вспомните, какие типы взаимосвязи между различными областями научного знания бывают. Не забудьте, что типов связи между педагогикой и другой областью науки может быть несколько. Учтите это в ходе аргументации определения типа связи.

Границы предметной области педагогики (По: Основы теоретической педагогики. – СПб.: Изд-во С.-Петербургского университета, 1992. с - 11)

Политология	Философия	Экономика
Биология	ПЕДАГОГИКА	Социология
Медицина	Психология	Право

Основные типы связей педагогики с другими науками: (По: и др. Методология и методы психолого-педагогических исследований. – М.: Издательский центр «Академия», 2008).

№	Тип связи	Характеристика типа
1.	Заимствование	Педагогика из этой науки заимствует термины, методы, критерии и другие объекты. Однако заимствование не может быть механическим. Оно всегда имеет творческий характер, поскольку заимствованные объекты, как правило, по-своему интерпретируются педагогикой.
2.	Взаимовлияние	Этот тип взаимосвязи, в отличие от предыдущего, носит двусторонних характер. Предполагается, что педагогика и связанная с ней область оказывают друг на друга влияние.
3.	Взаимодействие	Предполагает, что связанными науками изучается одно и то же явление, но каждая из наук рассматривает это явление в определенном контексте (в рамках своей предметной области). Главное направление исследования задается одной из областей. Такой областью может стать и педагогика.
4.	Взаимопроникновение	Подобные связи возникают тогда, когда на основе ведущих идей, положений, выводов одной науки складываются новые концепции, возникают новые отрасли в рамках другой науки.
5.	Комплементарность	Термин «комплементарность» переводят как «дополнительность», «взаимное соответствие». Комплементарные связи возникают в тех случаях, когда данные одной науки дополняют данные другой, когда из данных нескольких наук, как из мозаики, складывается единая картина.
6.	Интеграция	integratio – восстановление, восполнение. Под интеграцией понимают связывание отдельных частей и функций системы в единое целое, а также процесс, ведущий к такому состоянию. Результатом интегративных связей может стать новая научно-педагогическая дисциплина (например, философия образования, психолингвистика и т. д.).

3. Не забудьте обратить внимания на критерии оценки выполненного задания.

Задание оценивается по следующим критериям:

логичность и наглядность предложенной схемы; правильность и аргументированность определения типов связи; корректность приведенных примеров; аргументированность описания последствий; оригинальность суждений.

Примерные задания в открытом тесте:

1.        Что определило возникновение педагогики как науки? Отметьте правильный ответ:

1) объективная потребность в подготовке человека к жизни и труду;

2) забота родителей о счастье детей;

3) биологический закон сохранения рода;

4) прогресс науки и техники;

5        )_________________________________________________________        

(Ваш вариант ответа)

2.        Установите иерархию следующих определений педагогики, начиная с самого общего и кончая самым частным. Проставьте соответствующие цифры напротив определений:

1)        педагогика — искусство воспитателя воздействовать на воспитанника с целью формирования его мировоззрения;

2)        педагогика — наука о воспитании;

3)        педагогика — часть общественной культуры;

4)        педагогика — наука о воспитании и обучении детей;

5)        педагогика — наука о проблемах образования и обучения людей.

Семинарское занятие 2: Процесс развития личности

       

Цель занятия: понимание студентами основных закономерностей и факторов развития личности для осознанного использования полученных знаний в процессе обучения и воспитания пациентов.

Дидактические цели занятия

Студент должен знать:

понятия индивид, личность, индивидуальность; структурную организации личности человека; факторы, влияющие на развитие личности; понятие самообразование, самовоспитание.

Студент должен уметь:

оперировать основными понятиями темы; использовать знания о закономерностях развития, индивидуально-психологических, возрастных и социокультурных особенностях обучающихся.

Основные понятия темы:

индивид; личность; индивидуальность;

развитие; формирование.

Вопросы для самоподготовки

Понятие индивид, личность, индивидуальность в педагогике – их особенности и взаимосвязь. Понятие о процессе развития и формирования личности. Роль наследственности в развитии человека. Влияние среды на развитие личности. Влияние воспитания на развитие личности. Самовоспитание и самообразование в становлении личности врача-педиатра.

Вопросы для самостоятельного изучения к семинару