Без имени (стр. 3 )

Учитель отмечает уровень готовности детей к обучению в 4 классе ниже, чем по региону.

Кроме того, в пределах  среднего регионального результата (нормы) находятся все показатели эмоциональных проблем и цены адаптации к шо у учащихся 3а класса: агрессивность, гиперактивность, стресс, тревожность, цена адаптации ребенка к шо.

3б класс (учитель )

Результаты по категориям 6-13 (индивидуально-личностные особенности) и 17 также практически совпадают со средне-региональными.

Уровень самооценки (методика Дембо-Рубинштейн) в целом ниже средне-регионального, более половины коллектива класса имею низкую самооценку. 10% детей, чьи родители отметили  низкий уровень готовности их детей к обучению в 4-м классе.

Учитель отмечает уровень готовности детей к обучению в 4 классе выше, чем по региону и уровень адаптации к шо аналогичен среднему значению региона.

Кроме того, в пределах  среднего регионального результата (нормы) находятся все показатели эмоциональных проблем и цены адаптации к шо у учащихся 3б класса: агрессивность, гиперактивность, стресс, тревожность, цена адаптации ребенка к шо.

Результаты обследования учащихся 3-х классов в конце 215-2016 уч. года.

(п. 5-17, 21-29, данные представлены в количественных показателях, относительно уровня (профиля) класса)

Класс \норма	Инд-личностн. ос-ти	Семья-ресурс адаптации  учащегося	Ресурсы здоровья	Эмоциональные проблемы и цена адаптации ребенка к школе
5. самооценка (заниж, нормальная, завышенная)	6. эмоциональное  отношение к школьной жизни	7. мотивация	8. Усвоение норм поведения в школе	9. Успешность функционирования в роли ученика	10. Взаимодействие со сверстниками	11. установки родителей по отнош. к шо	12. поддержка семьии усло-я для обучения ребенка	13. нагрузка ребенка	14. возрастное соответствие  массы тела и роста	15. группа здоровья 2-н, 3-н. н., 1-в. н.)	16. физкультурная группа (осн-н, всп, осв.-н. н.)	17. индивид. особ-ти здоровья	21.  ур готовности к обуч. в 4 кл. глазами учителя	22. ур готовности к обуч. в 4 кл. глазами родителя	23. ур адапт. к шо глазами учителя	24. ур адапт. к шо глазами родителя	25. агрессивность	26. гиперактивность	27. стресс	28. тревожность	29. цена адаптации ребенка к школе
3а	Н. н.	11	3	3	4	5	3	1	1	2	4	4	3	4	10	1	1	-	3	3	9	9	5
Н.	7	17	19	19	16	19	19	19	17	18	18	20	17	13	21	22	18	15	14	13	12	15
В. н.	5	3	1	-	2	1	3	3	4(1!)	1	1	-	2	-	1	-	5	5	6	1	2	3
3б	Н. н.	14	2	6	3	3	6	8	2	4	5	2	2	4	3	3	3	1	5	7	-	10	4
Н.	5	20	17	20	14	14	9	19	16	17	16	21	16	12	13	12	13	13	12	22	6	15
В. н.	4	1	-	-	6	3	6	2	3	1	5	-	3	8	7	8	9	5	4	1	7	4

Дефицитными (проблемными) зонами в 3-х классах по итогам года стали: самооценка, уровень готовности к обучению в 4 (3а) классе; уровень тревожности у 5 (в обоих классах) обучающихся имеют повышенный уровень агрессивности, 6и 4 обучающихся в 3 «А» и 3 «Б» классах соответственно имеют повышенный уровень гиперактивности.

Ресурсом для дальнейшего развития детей и класса могут стать: умение взаимодействовать со сверстниками, поддержка семьи в обучении детей, мотивация к шо, адаптационные возможности обучающихся (особенно в 3а классе), средний уровень по показателю «цена адаптации».

Динамика личностного развития учащихся 3-х классов

(конец 2014-2015 и  2015-2016 уч. г.).

Инд-личностн. ос-ти	Семья как ресурс адаптации уч-ся	Нагрузки ребенка	Инд. особенности здоровья	уровень готовности к обуч. в 4 кл. глазами учителя (в сравнении со 2 кл.)	ур. адаптации к шо глазами учит. (в сравнении со 2 кл.)	23. уровень готовности к обуч. в 4 кл. глазами родителя (в сравнении со 2 кл.	ур. адаптации к шо глазами родит. (в сравнении со 2 кл.)	Эмоциональные проблемы и цена адаптации реб-ка к школе
самооценка	эмоциональное отношение к школьной жизни	мотивация	Усвоение норм поведения в школе	Успешность функционирования в роли ученика	Взаимодействие со сверстниками	агрессивность	гиперактивность	стресс	тревожность	цена адаптации ребенка к школе
Класс\ динамика
3а	↑	1	5	4	7	2	3	14	11	6(1!)	1	-	-	3	4	4	6	5	4
+	15	6	5	7	2	6	7	9	11	13	4	20	18	7	8	4	7	8
↓	8	12	14	9	19	14	2	3	6	9	19	3	2	12	11	13	11	11
3б	↑	4	15(4!)	2	7	15(1!	6	5	10,2!	12	5	3	-	3	8(2!	9(1!	9	10(5!	4
+	10	2	5	11	4	6	8	4	4	16	18	21	16	7	7	3	11	5
↓	9	6	16	5	4	11(1!	10	9	7(1!	2	2	2	4	8(1!	7(1!	11(1!	2	14(2!

обозначения: показатели выросли (↑), снизились (↓), остались прежними (+), «!» - значительное изменение данных; данные представлены в количественных показателях.

Негативная динамика в 3а классе произошла в большей мере по параметрам: самооценка, эмоциональное отношение к ШО, мотивация, успешность функционирования в роли ученика, взаимодействие со сверстниками, уровень адаптации к ШО.

Ресурсом в данном классе могут стать следующие параметры: семья как ресурс адаптации, низкий и средний уровни агрессивности, стресса, гиперактивности, тревожности и цены адаптации. 

В 3б классе негативная динамика, ухудшение ситуации в параметрах: самооценка, мотивация, взаимодействие со сверстниками, семья как ресурс адаптации, тревожность, гиперактивность, стресс, агрессивность. В 3б классе особенно ярким является рост уровня агрессивности, гиперактивности, тревожности (рост на 2 уровня).

Ресурсными зонами для благополучного личностного развития детей данного класса могут стать: эмоциональное отношение к ШО, успешность функционирования в роли ученика, индивидуальные особенности здоровья.

Итоги  реализации программы духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся основного общего образования (2015-2016 учебный год)

Цель мониторинга - комплексная оценка эффективности реализуемой Абанской СОШ №3 программы воспитания и социализации основного общего образования. По ФГОС 2015-2016 учебном году в Абаснкой СОШ №3 обучались обучающиеся 5-8 классов. Предметом мониторинг выступали:

Особенности развития личности обучающихся Классный коллектив Развивающая образовательная среда, нравственный уклад школьной жизни.

Особенности развития личности обучающихся