Материал для заочного образования (стр. 2 )

       +емье туслё пурёнать? В. сем п. р-п. рне хисепле==.: юрата==.?

       Ыйтусем%

       1? Коля в. ренет е.=лет?

       2? Вёл м. нпе интересленет?

       3? В. сен =емйи пысёк-и? Кам-кам?

       4? Ашш. ё=та: кам пулса.=лет?

       5? Амёш. ё=та.=лет?

       6? Шёлл. ми=ем. ш класра в. ренет?

       7? +емье м. нле пурёнать?

  1.1.2  Критерии оценивания (в баллах)

Критерии оценивания  работы с текстом

       

Студент должен показать беглое, правильное, осознанное чтение; понимание содержания текста, логическую последовательность излагаемых фактов  на заданную тему, показывать  умение грамматически правильно оформлять ответы на вопросы по прочитанному.

Критерии оценивания:

1)  правильное чтение текста; 2) степень осознанности, понимания изученного; 3) языковое оформление ответов на вопросы

«8 баллов» ставится, если:

1) правильно читает текст; 2) обнаруживает полное понимание содержания прочитанного, может развернуто ответить на вопросы на чувашском языке; 3) предложения структурирует и грамматически  оформляет  правильно;

« 6баллов» - студент дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но допускает 1-2 ошибки при ответе на вопросы, которые сам же и исправляет, и 1-2 недочета в  языковом оформлении излагаемого.

« 4 балла» - студент обнаруживает понимание основных положений текста, но:

1) допускает ошибки при чтении;

2) неполно отвечает на вопросы на чувашском языке или на русском языке;

3) допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

«2  балла» ставится, если студент обнаруживает непонимание содержания текста; не может ответить на вопросы; допускает множество ошибок и неточностей при чтении Эта оценка отмечает такие недостатки в подготовке, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

  1.1.3  Фонды тестовых заданий

1? Отметьте: в каком ряду все слова мягкие?

ача: шкул: студент: пысёк* пурёнать: тус: туслё: .=лет* .=лет: к. неке: =\рет: хисеплет* лайёх: п. ч.к: \керет: вулать?

2? ???? –

Чёваш =.ршыв. н т. п хули; Чёваш Республикинчи чи пысёк хула* Атёл х. рринче вырна=нё илемл. хула?

3? Укажите предложения с ошибкой?

Эпир =емьере туслё пурёнатпёр? Кукамай мёнук. семпе =ырла пу=тара==.? Миша тус. семпе ыран похода каять? Кольён атте заводра.=лет?

4? Подбирая к прилагательным из первого столбика существительные из второго: составьте словосочетания?

        1) туслё  1) ача

  2) таса  2) асатте

  3) п. ч.к  3) п\л. м

  4) .=чен  4) =емье

5? Упорядочивая предложения: составьте текст?

Эпир те унта к. неке илме =\ретп. р? Пир. н университетра библиотекёсем нумай? В. сенче т. рл. к. неке: журнал пур? Библиотекёра яланах =ын нумай?

       

1.1.4  Критерии оценивания (в баллах)

Тест состоит из 5 заданий: 1 -  с выбором 1 правильного ответа из 4 предложенных; 2 – требуется точный ответ; 3 – с множественным выбором правильного ответа; 4 – на соответствие; 5 – на упорядочивание.

Ключ к решению теста

Вопрос	1	2	3	4	5
Правильный ответ	3	Шупашкар	2, 4	1 – 4 2 – 3 3 – 1 4 - 2	2, 3,4,1

Алгоритм проверки:

• за правильный ответ испытуемый получает 2 балла;

• за неправильный или неуказанный ответ - 0 баллов.

  Раздел 2. Здоровье и личная гигиена, здоровый образ жизни

  Вопросы семинарского занятия.

  Тема 1. Личные местоимения, склонение личных местоимений.

  1. Значение и употребление в речи.

  2. Склонение личных местоимений.

  2.1  Текст и вопросы к нему для комплексной проверки речевых навыков студентов

Чгвашсем -  ырг кгмгллг зынсем

Кашни чĕр чунгн, кашни кайгкгн хгйĕн чĕлхи пур. Вĕсем зав чĕлхепе пĕр-пĕринпе «калазаззĕ». Кашни халгхгн та хгйĕн тгван чĕлхи пур: тутаргн – тутар чĕлхи, выргсгн – выргс чĕлхи, нимĕзĕн – нимĕз чĕлхи... . Чгвашгн вара тгван чĕлхи – чгваш чĕлхи.

Чгваш чĕлхи – пуян чĕлхе. Акг, тĕслĕхрен, чгвашсен сывлгх сунмалли, сыв пуллашмалли  тĕрлĕ сгмах пур: «Сывлгх сунатгп! Ырг кун пултгр. Ырг каз пултгр. Ырг зĕр пултгр. Салам! Чипер юлгр! Чипер кайгр. Чипер! Тепре куриччен. Сывлгхпа тгргр».

Чгваш зынни яланах тĕл пулнг зынтан сывлгхĕ, ĕзĕ-хĕлĕ, земйи зинчен ыйтса пĕлет: «Мĕнле пургнатгр? Сывлгхгр епле? Хгвгра мĕнле туятгр? Ĕзĕрсем мĕнле?»

Чгваш –  ырг кгмгллг халгх. Чгваш зынни яланах гшшгн, сгпайлгн калазать. Чгвашсем питĕ туслг пургназзĕ. Час-часах пĕр-пĕрин патне хгнана зяреззĕ. Чгваш земйи хгнасене тулли кĕрекепе кĕтсе илме тгргшать.

Ыйтусем:

1) Чгвашсен сывлгх сунмалли мĕнле сгмахсем пур?

2) Чгвашсем тĕл пулнг зынтан сывлгхĕ, ĕзĕ-хĕлĕ, земйи зинчен мĕнле ыйтса пĕлеззĕ?

3) Мĕн ĕлĕкрен чгваш земйи хгнасене мĕнле кĕтсе илме тгргшать?

4) Чгвашсем мĕнле зынсем?

5) Тĕрлĕ чĕлхе пĕлни пурнгзра кирлĕ-и? Мĕншĕн?

2.2  Критерии оценивания (в баллах)

Критерии оценивания  работы с текстом

Студент должен показать беглое, правильное, осознанное чтение; понимание содержания текста, логическую последовательность излагаемых фактов  на заданную тему, показывать  умение грамматически правильно оформлять ответы на вопросы по прочитанному.

Критерии оценивания:

1)  правильное чтение текста; 2) степень осознанности, понимания изученного; 3) языковое оформление ответов на вопросы

«8 баллов» ставится, если:

1) правильно читает текст; 2) обнаруживает полное понимание содержания прочитанного, может развернуто ответить на вопросы на чувашском языке; 3) предложения структурирует и грамматически  оформляет  правильно;

«6  баллов» - студент дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но допускает 1-2 ошибки при ответе на вопросы, которые сам же и исправляет, и 1-2 недочета в  языковом оформлении излагаемого.

«4 балла» - студент обнаруживает понимание основных положений текста, но:

1) допускает ошибки при чтении;

2) неполно отвечает на вопросы на чувашском языке или на русском языке;

3) допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

«2 балла» ставится, если студент обнаруживает непонимание содержания текста; не может ответить на вопросы; допускает множество ошибок и неточностей при чтении Эта оценка отмечает такие недостатки в подготовке, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

  2.3  Фонды тестовых заданий

1. Аффиксы притяжательного падежа

  1) - шгн (-шĕн)

  2) - па (-пе)

  3) - гн (-ĕн), - н

  4) - ра (-ре), - та (-те)

2. … –

1) япала ячĕ выргнне калакан пуплев пайĕ;

2) паллг ячĕ выргнне калакан пуплев пайĕ;

3) хисеп ячĕ выргнне калакан пуплев пайĕ;

4) предложенире япала ятне, глагола гнлантаракан пуплев пайĕ.

3. Укажите предложения с однородными членами

1) Кашни халгхгн хгйĕн тгван чĕлхи пур: тутаргн та, чгвашгн та, ытти халгхгн та.

2) Ачасем, кашни чĕр чунгн  та хгйĕн чĕлхи пур.

3) Чгваш зынни яланах тĕл пулнг зынтан сывлгхĕ, ĕзĕ-хĕлĕ, земйи зинчен ыйтса пĕлет.

4) Чгваш ырг кгмгллг халгх, яланах гшшгн, сгпайлгн калазать.

4. Найдите к личным местоимениям в форме основного падежа соответствия в форме притяжательного падежа из второго  столбика.

эпĕ  1)  пирĕн вгл  2)  унгн эпир  3) вĕсен вĕсем  4) мангн 

5. Упорядочивая предложения, составьте текст.

1) Халĕ те тĕрлĕ кургкран тĕрлĕ тĕслĕ эмел тгваззĕ.

2) Пирĕн зав ясен-тграна, кургксене пĕлмелле.

3) Чгваш халгхĕ мĕн авалтанах йывгз-кургк уссине пĕлнĕ, унгн асамлг вгйĕпе усг курнг.

4) Ĕлĕкхи чгваш сывалас тесе тĕрлĕ кургкпа сипленнĕ: вĕсенчен тĕрлĕ шыв вĕретнĕ, ыратакан выргнсене хунг.

  2.4  Критерии оценивания (в баллах)

Тест состоит из 5 заданий: 1 -  с выбором 1 правильного ответа из 4 предложенных; 2 – требуется точный ответ; 3 – с множественным выбором правильного ответа; 4 – на соответствие; 5 – на упорядочивание.

Ключ к решению теста

Вопрос	1	2	3	4	5
Правильный ответ	3	местоимени	1, 3, 4	1 – 4   2 – 2   3 – 1   4 - 3	3, 4,1,2

Алгоритм проверки:

• за правильный ответ испытуемый получает  2 балла;

• за неправильный или неуказанный ответ - 0 баллов.

  Раздел 3 Чувашская Республика. Родной город 

  Вопросы семинарского занятия.

  Тема 1. Форма прошедшего однократного времени глагола, прошедшего неочевидного  времени.

Прошедшее очевидное время глагола: положительная и отрицательная формы. Прошедшее неочевидное время.

  3.1 Текст и вопросы к нему для комплексной проверки речевых навыков студентов

Тгван зĕршыв.