Сущность и значение проведения методической работы в школе (стр. 4 )

  В течение 2014-2015 учебного года лет методсовет вёл свою работу по следующим направлениям:

создание условий для роста педагогического и методического мастерства учителей; координация работы ШМО; диагностика профессиональной деятельности учителей.

Было проведено 4 заседания методического совета, на которых рассматривались следующие вопросы:

Заседание №1:

Отчет Совета школы за 2013-2014 учебный год. Выборы нового состава Совета школы. Утверждение списков обучающихся на бесплатное питание. Обеспеченность школы учебниками.

Заседание №2:

Качество успеваемости учащихся за  1 полугодие. Культура поведения учащихся в школе. Охрана труда и техника безопасности.

Заседание №3:

Подготовка обучающихся к государственной (итоговой) аттестации. Организация воспитательной работы в школе. Отчет органов ученического самоуправления о работе в 2014-2015 учебном году. Разное.

Заседание №4:

Анализ работы за 2014-2015 учебный год. Качество успеваемости учащихся за 2014-2015 учебный год. Организация летнего отдыха. Разное

Вся деятельность методического совета способствовала росту педагогического мастерства учителя, повышению качества образовательного процесса.

2.4 Работа методических объединений.

Главными звеньями в структуре методической службы школы являются предметные методические объединения. В школе в течение последних лет работают 4 методических объединений учителей. Руководителями МО являются опытные учителя, поэтому система учебно-методических задач в школе решается на достаточно высоком уровне.

Таблица 3

Таблица методических объединений по МОУ «Гидиримская РООШ»

№ п./п.	Название методического бъединения	Руководитель
1	МО учителей начальных классов (I – IV классы)
2	МО классных руководителей
3	МО  учителей гуманитарных наук
4	МО учителей точных и естественных наук

  Одной из основных задач, сформулированных в результате анализа работы ШМО школы, в 2014-2015 учебном году была поставлена задача совершенствования педагогического мастерства, обучение педагогов технологии проектной и исследовательской деятельности, привлечение учащихся к проектной и исследовательской деятельности, создания системы обучения, обеспечивающей потребности каждого ученика в соответствии со склонностями, интересами и возможностями. 

В рамках ШМО организуется самообразование учителей. Этот компонент занимает особое место  в системе методической работы. Педагоги школы в качестве тем по самообразованию выбирают: освоение новых образовательных технологий и форм урока; формирование предметных компетенций; использование информационно-коммуникационных технологий в учебно-воспитательном процессе. У каждого учителя определена индивидуальная тема по самообразованию, которая анализируется через участие педагогов в работе методических объединений, педсоветов, семинаров, творческих отчетах. В школе разработано положение о деятельности учителя над темами самообразования.

Все методобъединения работают в соответствии с утвержденными планами. На заседаниях МО рассматриваются вопросы, связанные с изучением и применением  новых технологий,  внедрение в учебный процесс  информационных технологий, что связано с наличием в школе компьютеров, ноутбуков.

  На заседаниях ШМО успешно рассматривались и решались следующие вопросы:

Утверждение плана работы на год и календарно-тематического планирования. Использование проектно-исследовательской технологии на современном этапе обучения. Подготовка и утверждение экзаменационного материала промежуточной аттестации. Создание условий для развития способностей учащихся. Использование новых педагогических технологий при изучении предметов и проведении внеклассных мероприятий. Работа с одаренными детьми Выступления педагогов из опыта работы.

Педагогические находки учителя для повышения эффективности урока. Развитие орфографической зоркости на уроках русского языка. Мониторинг качества обучения школьников. Повышение качества образования через внедрение в учебный процесс современных информационных технологий. Совершенствование системы работы школы, направленной на сохранение и укрепление здоровья школьников.

Анализируя образовательную деятельность МО, можно отметить следующие аспекты:

Реализация целей и задач МО осуществлялась согласно требованиям государственных программ, велась на основе нормативно-правовых и распорядительных документов всех уровней образования, была направлена на защиту интересов и прав обучаемых;

Все учителя-предметники осуществляли образовательный процесс по рабочим программам, основу которых составляют программы Министерства просвещения ПМР  для общеобразовательных школ.

В планировании методической работы МО  старались отобрать тот комплекс мероприятий, который бы позволил, исходя из особенностей школы, наиболее эффективно решить проблемы и задачи, стоящие перед ними.

2.5 Повышение профессиональной компетентности педагогов

Важным направлением работы ШМО и администрации школы является постоянное совершенствование педагогического мастерства учительских кадров. Практика показывает, что наиболее распространенная форма повышения квалификации среди педагогов школы – курсовая подготовка.

В рамках руководства повышения квалификации педагогических кадров была проведена следующая работа: четыре  учителя прошли курсы повышения квалификации при ГОУ «ПГИРО» ( – учитель начальных классов; – учитель начальных классов;  – воспитатель ГПД; – учитель начальных классов ); составлен перспективный план прохождения курсовой подготовки до 2018-2019 учебного года; оформлена заявка на курсовую подготовку учителей школы на будущий учебный год. 

Важным звеном  в организации методической работы в школе является самообразование педагогов. За истекший период собраны данные о темах самообразования учителей и создан банк данных тем, по которым учителя повышают уровень профессиональной компетентности.

Также необходимо провести разъяснительную работу с учителями о других формах повышения квалификации: накопительная система, индивидуальный творческий план, экстернат, дистанционные курсы. В зависимости от индивидуальных возможностей другие формы повышения квалификации так же могут быть эффективны, полезны, продуктивны.

Мотивировать учителей на непрерывное повышение педагогического мастерства.

2.6 Аттестация педагогических кадров

Согласно Положению «Об аттестации руководящих  и педагогических работников ПМР  …» в школе действует аттестационная комиссия. По плану работы аттестационной комиссии проведена следующая работа: подготовлен  перспективный план аттестации учителей до 2018-2019 уч. года; составлен график прохождения аттестации сотрудниками школы в новом учебном году; проведена экспертиза результатов педагогической деятельности аттестуемых учителей. В школе были созданы необходимые условия для проведения аттестации: своевременно изданы распорядительные документы, определены сроки прохождения аттестации для каждого аттестуемого, проведены консультации, мероприятия по плану ВШК.

  Аттестация способствовала росту профессионального мастерства педагогических работников школы и положительно сказалась на результатах их труда. За истекший срок прошли аттестацию с присвоением заявленной категории следующие учителя:

-  учитель начальных классов, II квалификационная категория - воспитатель группы продленного дня, II квалификационная категория

  В то же время анализ сравнительных данных позволяет сделать вывод, что в школе имеется значительное  количество работников без категории. Это факт объясняется притоком молодых специалистов.

Задачи: повысить количество работников, имеющих категорию или соответствие занимаемой должности через аттестацию.

2.7 Распространение  педагогического опыта

  Изучение, обобщение и распространение положительного педагогического опыта учителей – одно из средств повышения профессионального  мастерства учителей. Поэтому в течение учебного года осуществлялось взаимное изучение системы работы педагогов и обмен опытом по педагогической проблеме школы и по темам самообразования.

Реализуя данное направление деятельности, были проведены открытые уроки  учителей. Распространение педагогического опыта через открытые уроки способствует повышению квалификации тех, кто приходит на учебу к учителям; экспертизе коллегами новшества, разработанного учителем; саморазвитию учителя; стремлению к собственному повышению квалификации; обобщению актуального педагогического опыта учителей, самообразованию. Однако значительная часть учителей по-прежнему проявляет пассивность, нежелание обобщать и распространять свой педагогический опыт.

Открытые уроки проводились  всеми учителями нашей школы. В целом все уроки методически построены правильно, уроки интересные, разнообразные. Учителя старались показать такую организацию урока, которая обеспечивала бы не только усвоение учебного материала всеми учащимися на уроке, но и их самостоятельную познавательную деятельность. При проведении  открытых уроков использовались новые информационно-компьютерные технологии, межпредметные связи и т. д.

По-прежнему остается неэффективной работа по предъявлению и обобщению передового педагогического опыта. Основной проблемой по данному направлению является нежелание педагогов готовить аналитические материалы, ввиду объёма предстоящей работы; неумением большинства педагогов систематизировать собственные наработки, а также недостаточное владение ИКТ учителями. 

Задачи: Повысить организационно - методический уровень проведения открытых уроков и мероприятий. Учителям в рамках проведения открытых мероприятий демонстрировать возможности по решению методической темы школы.

  Одним из основных направлений методической работы является обобщение и распространение опыта через публикации в методических журналах, в сборниках научных статей. Печатные работы подтверждают стремление творчески работающих педагогов, открыто делиться с коллегами своими педагогическими находками и достижениями, отражают высокий профессиональный и методический уровень, стимул к дальнейшему творческому поиску, педагогическому самосовершенствованию, расширению спектра инновационной деятельности.