Сущность и значение проведения методической работы в школе (стр. 1 )

Введение	2
Глава 1. Сущность и значение проведения методической работы в школе. 1.1  Теория  методической  работы  в  школе 1.2  Структура методической службы	2   5   7
1.3 Цели,  задачи и функции методической службы	9
1.4  Основные формы методической работы	12
Глава 2. Организация работы методической службы на примере МОУ «Гидиримская РООШ».	17
2.1 Методическая тема, цели и задачи.	17
2.2 Проведение педсоветов	20
2.3 Работа методического совета школы	22
2.4 Работа методических объединений	23
2.5 Повышение профессиональной компетентности педагогов	26
2.6 Аттестация педагогических кадров	27
2.7 Распространение  педагогического опыта	28
Заключение	33
Список использованной литературы	35
Приложение

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

  Современное общество предъявляет качественно  новые требования к одному из главных своих институтов – образования, ответственному за производство знаний, составляющим основу прогресса человечества, определяющему социально-экономическое процветание страны и преуспевание каждого человека. Перестройка современного содержания образования вносит  изменения в обучение и воспитание школьников, что в свою очередь требует изменений педагогической деятельности самого учителя.

В современной школе возросла потребность в учителе, способном модернизировать содержание своей деятельности посредством освоения и применения достижений науки и передового педагогического опыта. Среди множества задач, которые должны решаться в системе образования, стоит уделить должное внимание таким как:

- повышение уровня профессионального мастерства педагогов,

  - активизация научно-педагогических исследований,

  - улучшение методического обеспечения, предполагающего создание условий для постоянного совершенствования педагогической деятельности.

Актуальность темы курсовой работы заключается в том, что на современном этапе развития образования в ПМР  методическая работа в школе позволяет разрешать проблемы по отношению к конкретной личности учителя, его профессиональному росту, способствует утверждению педагогических ценностей, важных как для педагогического коллектива школы, так и для педагогического сообщества в целом.

Выбор данной  темы обоснован тем, что процесс обновления  образовательной системы требует реконструкции и совершенствования не только содержания обучения и воспитания, но и методической службы.  Ориентируясь на гумманизацию обучения и воспитания, на формирование личности учащегося, признание ее ценности и необходимости для современного общества, прежде всего, необходимо помнить, что она формируется личностью самого педагога. Поэтому необходимо создать все условия для роста профессионального мастерства педагога. А для этого необходима действенная и эффективная структура методической службы в образовательном учреждении.

Исходя из требований современности,  школа  требует качественного изменения методической службы.  Изменяется функция методического сопровождения, обеспечивающего деятельность учителя, модернизируются подходы к организации методической работы на всех уровнях.  Современная методическая служба должна ориентироваться не только на оказание методической помощи, а на создание условий для саморазвивающейся педагогической деятельности.

Цель курсовой работы: изучить методическую деятельность директора. заместителя директора по УВР по организации работы методической службы  в  современной школе. Исходя из изложенной цели, задачами данной курсовой работы являются следующее:

охарактеризовать cсущность и значение проведения методической работы в школе; выявить  цели, задачи и функции методической работы в школе; раскрыть сущность основных форм организации методической работы в школе; изучить опыт реализации методической службы в школе на примере МОУ «Гидиримская РООШ»;

  Объектом исследования курсовой работы является методическая служба, действующая  в школе.

Теоретическая значимость данной работы заключается в том, чтобы раскрыть понятие методической службы: показать структуру,  определить цели, задачи,  функции методической службы, а также рассмотреть формы методической работы.

Практическая значимость состоит в том, чтобы показать работу  методической службы  на примере конкретно взятой службы.

Методическая работа в современной школе – это целостная, основанная на достижениях науки передового педагогического опыта система взаимосвязанных мер, действий и мероприятий. Её успех зависит от заинтересованности педагогов в профессиональном развитии, от удовлетворенности коллектива организацией образовательного процесса в школе. Чем больше удовлетворен учитель своей работой, тем больше он заинтересован в совершенстве своего мастерства. Перед заместителем  директора по УВР  стоят задачи помочь учителю углубить различные аспекты его профессиональной подготовки. Основными направлениями деятельности заместителя директора школы  является  создание дееспособной методической службы, включающая в себя следующие формы работы:

организация методической, научно-исследовательской и  инновационной работы в школе, руководство и контроль за развитием этого процесса; методическое руководство педагогическим коллективом;   профессиональная подготовка учителей.

  Курсовая работа состоит из введения, двух глав (теоретической и экспериментальной), заключения и  списка литературы. В курсовой работе представлены 3  таблица и 2 схемы.

Глава1. Сущность и значение проведения методической работы в школе

1.1  Теория  методической  работы  в  школе.

  Из  года  в  год  повышаются  требования  к  качеству  подготовки  выпускников  основной  и  средних  общеобразовательных  школ. А это, в  свою  очередь, требует  постоянного  совершенствования  учителем  своих  профессиональных  качеств  как  предметника, как  мудрого  воспитателя  и  как  детского  психолога (ведь  не  в  каждой  школе, особенно  сельской, пусть  даже  и  средней,  есть школьный  психолог).  И  без  методической  помощи в  данной  ситуации  никак  нельзя  обойтись  ни  опытному  педагогу, ни  начинающему  молодому  выпускнику  ВУЗа  или  колледжа. Поэтому  грамотный, методически  подкованный педагог, болеющий  душой  за  качество  образования, развития  и воспитания  своих  учеников -  необходимое  условие  управления  качеством  знаний  в  школе.  А  это  невозможно  без  оптимально  организованной  методической  работы  в  школе. 

  Для  того  чтобы  методическая  работа  в  школе  была  направлена  на  повышение  профессионального  уровня  учителя, его  компетенции  в  вопросах  педагогики, психологии, возрастной  физиологии, она  должна  вестись  логически  обоснованно, чтобы  формы  соответствовали  содержанию, а  содержание  вытекало  из  проблем, решаемых  школой.  Таким  образом, необходима  логически  выстроенная  система  методической  работы.

  Возникает  проблема: «С  чего  начать  создание  системы  методической  работы  в  условиях  своей  школы?». 

  Начнём  с  выяснения  сущности  методической  работы  в  школе  и обратимся  для  этого  сначала  к  учебникам  и  пособиям  по  школьной  педагогике. Чаще  всего  авторы  различных  учебных  пособий  сводят  методическую  работу  к  работе  методических  объединений, что  не  соответствует  назначению  методической  работы  и  требованиям  к  её  постановке  в  условиях  новой  образовательной  среды, в  которой  оказалась  современная  школа.

  Многосторонний  подход  к  понятию  методической  работы  приведен  в  Положении  о  методической  работе  с  педагогическими  кадрами  учреждений народного  образования: «Методическая  работа – это  систематическая  коллективная  и  индивидуальная  деятельность  педагогических  кадров, направленная  на  повышение  их научно - теоретического, общекультурного  уровня, психолого - педагогической  подготовки и  профессионального  мастерства.»

  Из  всего  этого  можно  сделать  следующее:  методическая  работа  в  школе  -  это  целостная, основанная  на  достижениях  науки  и  передового  педагогического  опыта  и на  конкретном  анализе  учебно – воспитательного  процесса  система  взаимосвязанных  мер, действий  и  мероприятий,  направленных  на  всестороннее  повышение  квалификации и  профессионального  мастерства  каждого  учителя  и  воспитателя – ведь  на  практике  обучение  и  воспитание  взаимопроникновенны (включая  и  меры  по  управлению  профессиональным  самообразованием,  самовоспитанием,  самосовершенствованием педагогов), на  развитие  и  повышение  творческого  потенциала  педагогического  коллектива школы  в  целом, а в  конечном  счёте  на  совершенствование  учебно – воспитательного  процесса, достижение  оптимального  уровня  образования,  воспитания  и  развития конкретных  школьников. Более  конкретно, на  наш  взгляд, отражена  суть  методической  работы  в  следующем  определении «Методическая  работа  -  это  деятельность  по  обучению  и  развитию  кадров, выявлению  наиболее  ценного  опыта, а  также  созданию  собственных  методических  разработок  для  обеспечения  учебно – воспитательного  процесса».