Дошкольное образование (стр. 12 )

ПК 5.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений. 

ПК 5.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного и специального дошкольного образования.

2.Место в структуре основной профессиональной образовательной программы: профессиональный модуль относится к профессиональному  циклу.

3.Цели и задачи профессионального модуля – требования к результатам освоения профессионального модуля.

Цели преподавания профессионального модуля:

- формирование профессиональной компетентности будущего педагога в области современных теории и методики организации игровой, трудовой, продуктивной деятельности детей  раннего и дошкольного возраста, общения и музыкального воспитания;

- формирование подготовленности студентов к организационно-управленческой, научно-методической деятельности в области организации различных видов деятельности и общения.

Задачи изучения профессионального модуля:

-формировать научные знания о процессе организации различных видов деятельности и общения с детьми раннего и дошкольного возраста;

-формировать глубокое понимание роли различных видов деятельности и общения во всестороннем развитии дошкольников;

-формировать целостные педагогические знания о сущности современных концепций и технологий организации различных видов деятельности;

-формировать умение диагностировать, проектировать и конструировать процесс игровой, трудовой и продуктивных видов  деятельности детей дошкольного возраста;

-способствовать овладению студентами эффективными методами и приёмами организации различных видов деятельности детей;

-развивать методическое мышление, умение использовать теоретические знания в разных педагогических ситуациях.

Требования к результатам освоения профессионального модуля:

иметь практический опыт:

-планирования различных видов деятельности детей;

-организации различных видов деятельности дошкольников;

-наблюдения и анализа деятельности и общения детей

-наблюдения за формированием т умений мелкой моторики у дошкольников;

-оценки продуктов детской деятельности;

-разработки предложений по коррекции организации различных видов деятельности и общения детей;

уметь:

-определять педагогические возможности различных методов, приемов, методик, форм организации обучения и воспитания детей раннего и дошкольного возраста;

-анализировать педагогическую деятельность, педагогические факты и явления;

-находить и анализировать информацию, необходимую для решения педагогических проблем, повышения эффективности педагогической деятельности,

-профессионального самообразования и саморазвития;

-ориентироваться в современных проблемах образования, в том числе дошкольного, тенденциях его развития и направлениях реформирования;

знать:

-взаимосвязь педагогической науки и практики, тенденции их развития;

-место дошкольного образования в системе образования;

-значение и логику целеполагания в обучении, воспитании и педагогической деятельности;

-принципы обучения и воспитания;

-особенности содержания и организации педагогического процесса в условиях разных типов и видов образовательных учреждений на различных ступенях образования;

-особенности содержания и организации педагогического процесса в условиях разных видов дошкольных образовательных учреждений;

-формы, методы и средства обучения и воспитания, их педагогические возможности и специфику применения при работе
с детьми дошкольного возраста;

-особенности обучения в разных возрастных группах дошкольников;

-психолого-педагогические условия развития мотивации и способностей в процессе обучения и воспитания, основы развивающего обучения, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания, в том числе обучения и воспитания детей дошкольного возраста;

-понятие нормы и отклонения, нарушения в соматическом, психическом, интеллектуальном, речевом, сенсорном развитии человека (ребенка), их систематику и статистику;

-особенности работы с одаренными детьми, детьми с особыми образовательными потребностями, девиантным поведением;

-средства контроля и оценки качества образования;

-психолого-педагогические основы оценочной деятельности педагога, воспитателя дошкольного образовательного учреждения;

-вопросы преемственности в работе дошкольного учреждения и школы

4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы профессионального модуля.

Виды учебной работы и объём учебных часов.

Вид учебной работы	Объём  часов
Всего	594
Максимальная учебная нагрузка	594
Обязательная аудиторная учебная нагрузка	104
Самостоятельная работа обучающегося	490
Итоговая аттестация	Квалификационный экзамен

Содержание рабочей программы профессионально модуля полностью соответствует содержанию ФГОС по специальности СПО  44.02.01 Дошкольное образование и обеспечивает практическую реализацию ФГОС в рамках образовательного процесса.

5. Содержание обучения по профессиональному модулю.

Раздел 1 Планирование,  организация и анализ различных видов деятельности  и общения  детей в течение дня.

1.1.Игра – ведущая деятельность

Тема 1.2.Сущность и своеобразие игровой деятельности

Раздел 2. Организация  различных игр с детьми раннего и дошкольного возраста.

Тема 2.1.Характеристика различных видов игровой деятельности

Тема 2.2. Игры со строительными материалами

Тема 2.3. Режиссерские игры.

Тема 2.4. Театрализованные игры.

Тема 2.5. Дидактические игры.

Тема 2.6.Диагностика игровой деятельности

Раздел 3. Теоретические основы и методика планирования трудовой деятельности.

3.1. Теоретические основы трудового воспитания детей дошкольного возраста.

3.2. Планирование труда

Раздел 4. Сущность и своеобразие трудовой деятельности дошкольников.

4.1. Цель и задачи трудового воспитания в детском саду.

4.2.Своеобразие труда детей

Раздел 5. Содержание и способы организации трудовой деятельности дошкольников.

5.1. Содержание (виды) труда дошкольников.

5.2.Формы организации труда в разных возрастных группах.

5.3. Условия воспитания дошкольников.

5.4. Средства трудового воспитания.

Раздел 6. Способы диагностики результатов трудовой деятельности детей.

6.1.Диагностика педагогического процесса.

Раздел 7.Изобразительное искусство

Тема 7.1. Педагогические основы обучения изобразительной деятельности

Раздел 8. Изобразительная деятельность в детском саду

Тема 8.1. Методика обучения рисованию

Тема 8.2. Методика обучения лепке

Тема 8.3. Методика обучения аппликации

Тема 8.4. Методика обучения конструированию

Раздел 9. Содержание и организация работы по художественной обработке материалов.

Тема 9.1. Технология обработки бумаги, картона.

Тема 9.2.  Знакомство с природными материалами и приемами их обработки.

Раздел  10. Технология обработки тканей, ниток и других материалов.

Тема 10.1. Техника обработки ткани, пряжи, ниток.

Тема 10.2.  Техника обработки древа, фанеры, природных материалов.

Раздел 11 Организация  и проведение  праздников  и развлечений для детей раннего и дошкольного возраста.

Тема 11.1.  Общие основы теории и методики музыкального воспитания и развития детей

Тема 11.2. Виды и формы  детской музыкальной деятельности

Тема 11.3 Организация праздничных утренников в дошкольном образовательном учреждении

Тема 11.4 Развлечения в дошкольном образовательном учреждении 

Раздел 12. Театрализованная деятельность дошкольников

Тема 12.1. Методы и принципы театрально-игровой деятельности на занятиях и вне занятий в ДОУ.

Раздел 13. Содержание и организация общения детей раннего и дошкольного возраста

Тема 13.1.  Психолого-педагогические основы общения детей дошкольного возраста

Тема 13.1. Психологические особенности общения детей раннего и дошкольного возраста

Тема 13. 2.  Организация общения детей раннего и дошкольного возраста

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

ОРГАНИЗАЦИЯ ЗАНЯТИЙ ПО ОСНОВНЫМ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОГРАММАМ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (ПМ.03)

1.Область применения рабочей программы профессионального модуля.

  Программа профессионального модуля  является частью основной профессиональной образовательной программы по специальности СПО в соответствии с ФГОС по специальности СПО 44.02.01  Дошкольное образование (углубленной подготовки) в части освоения основного вида профессиональной деятельности (ВПД): Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования и соответствующих профессиональных компетенций (ПК):

ПК 3.2. Проводить занятия с детьми дошкольного возраста.

ПК 3.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения дошкольников.

ПК 3.4. Анализировать занятия.

ПК 3.5. Вести документацию, обеспечивающую организацию занятий.

ПК 5.1. Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников.

ПК 5.2. Создавать в группе предметно-развивающую среду.

ПК 5.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 5.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

  ПК 5.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного образования

2.Место профессионального модуля в структуре основной профессиональной образовательной программы: профессиональный модуль относится к профессиональному  циклу.

3.Цели и задачи профессионального модуля – требования к результатам освоения профессионального модуля.

Цели преподавания профессионального модуля:

- формирование профессиональной компетентности будущего педагога в области современных теории и методики организации обучения детей  раннего и дошкольного возраста