Дошкольное образование (стр. 16 )

Раздел 1.3. Психология детей с сенсорными нарушениями.

Раздел 1.4. Психология детей с интеллектуальными нарушениями.

Раздел 1.5. Психология детей с недостатками эмоционально-личностных отношений и поведения.

  В программе указаны формы и методы контроля, которые позволяют проверить у студентов уровень сформированности профессиональных компетенций, развития общих компетенций и обеспечивающих их умений. 

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ  ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ПРАКТИУМ ПО ЛОГОПЕДИИ (В.04)

1.Область применения программы: программа учебной дисциплины входит в состав вариативной части основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальностям СПО 44.02.01 Дошкольное образование.

2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: общепрофессиональная дисциплина.

3.Цели и задачи – требования к результатам освоения профессионального модуля:

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

-определять (совместно с логопедам) вид речевого нарушения у ребенка;

-методически правильно строить занятия с детьми;

-употреблять различные приемы коррекции нарушенного звука;

-использовать готовые пособия для коррекции нарушенного звука и изготовлять их самостоятельно;

-осуществлять взаимодействие с родителями детей, имеющих речевую патологию.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

-закономерности и особенности различных речевых дефектов;

-коррекционно-педагогические технологии в работе с детьми — логопатами;

-возможности коррекционно-педагогического воздействия воспитателя на развитие речи детей дошкольного возраста;

-систему дошкольных учреждений для воспитания детей с нарушениями речи;

-формы и особенности работы с родителями детей, имеющих отклонения в речевом развитии.

4.Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:

максимальное — 222 ч

аудиторная  - 12 ч

самостоятельная — 210 ч

5.Основные разделы программы:

Раздел 1  Научные основания логопедии; раздел.

Раздел 2 Характеристика речевых нарушений из клинико-педагогической классификации и основные направления коррекционной работы с ними; раздел.

Раздел 3 Характеристика нарушений различных компонентов речи и направлений их коррекции (психолого-педагогическая классификация); раздел.

Раздел 4 Содержание и формы организации логопедической помощи детям с нарушениями речи.

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ  ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОСНОВЫ ДЕТСКОЙ ПСИХОНЕВРОПАТОЛОГИИ (В.05)

1.Область применения программы

рабочая программа входит в состав вариативной части основной профессиональной программы в соответствии с ФГОС по специальности  44.02.01  Дошкольное образование.

2.Цели и задачи дисциплины

Цель: овладеть знаниями в областях клинической медицины (детской невропатологии и психопатологии), необходимыми для становления студентов как профессионалов в области коррекционной педагогики.

Задачи:

-изучить анатомо-физиологические закономерности формирования нервной системы в возрастном аспекте, развитие функциональных систем, обусловливающих становление высшей нервной деятельности;

-изучить причины и симптомы нарушений нервной деятельности в детском возрасте, общие сведения о нервных болезнях и особенностях проявления их в детском возрасте; 

-изучить особенности формирования высших психических функций в онтогенезе;

-изучить особенности специализированной помощи детям, имеющим основные заболевания нервной системы;

-изучить причины и симптомы нарушений психической деятельности в детском возрасте, общие сведения о психических заболеваниях и особенностях проявления их в детском возрасте;

-изучить особенности развития психики аномального ребенка, особенности специализированной помощи детям, имеющим психические нарушения;

-уметь составлять психолого-педагогическую характеристику ребенка с отклонениями в развитии и рекомендации по коррекционному воздействию.

Рабочая программа учебной дисциплины входит в цикл общепрофессиональных дисциплин.

3.Рекомендуемое количество часов на освоение рабочей программы:

Общая трудоемкость учебной дисциплины: максимальной учебной нагрузки обучающегося – 222 часов, включая: обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося – 16 часа, в том числе: теоретических часов – 10; практических – 6 часов; самостоятельной работы – 206часов.

Форма аттестации – дифференцированный зачет.

4.Основные разделы программы:

-Неврология.

-Нейрофизиология.

-Невропатология.

-Невропатология и дефектология.

-Введение в психопатологию детского возраста.

-Общая психопатология.

-Частная психопатология.

-Психопатология и дефектология.

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ  ПРОГРАММЫ

ПРЕДДИПЛОМНАЯ ПРАКТИКА

Область применения программы.

Преддипломная практика является завершающим этапом в системе практической подготовки будущего педагога и направлена на разностороннюю ориентацию студента на все сферы педагогической деятельности, проводится на базе дошкольных образовательных организаций с целью расширения и углубления знаний, полученных в  результате  изучения  дисциплин  и соответствующих  разделов  междисциплинарных курсов в  рамках профессиональных модулей.

2. Место программы в структуре основной профессиональной образовательной программы: рабочая программа преддипломной практики является составной частью основной профессиональной образовательной программы среднего профессионального образования, обеспечивающую реализацию ФГОС СПО по специальности 44.02.01 Дошкольное образование.

ПМ 01. Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие;

ПМ 02. Организация различных видов деятельности и общения детей;

ПМ 03. Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования;

ПМ.04 Взаимодействие с родителями и с сотрудниками образовательного учреждения;

ПМ.05 Методическое обеспечение образовательного процесса.

Цели и задачи преддипломной практики:

-организация  воспитательно-образовательной  деятельности детей на основе знаний современных воспитательно-образовательных технологий и разных типов программ;

-формирование творческого мышления, индивидуального стиля профессиональной деятельности, исследовательского подхода к ней;

-создание благоприятной педагогической среды для развития и образования детей;

-проведение самодиагностики уровня сформированности педагогических знаний и умений в процессе педагогической деятельности студента;

-осуществление сотрудничеств с родителями по вопросам образования и воспитания детей;

-развитие и совершенствование у будущих воспитателей  педагогических умений, педагогического сознания и профессионально-значимых качеств личности;

-овладение навыками воспитательно-образовательной деятельности воспитателя, руководителя кружка в условиях городского и сельского ДОУ;

-ознакомление с условиями деятельности ДОУ, педагогическим коллективом, материальным обеспечением воспитательно-образовательным процессом;

-ознакомление с системой планирования воспитательно-образовательного процесса ДОУ, отдельных воспитателей;

-психолого-педагогическое изучение дошкольников и коллектива;

-ознакомление с работой методических объединений воспитателей детей дошкольного возраста, педагогического совета.

Требования к уровню освоения содержания практики.

В результате прохождения преддипломной практики студент должен

иметь практический опыт:

-планирования режимных моментов, утренней гимнастики, занятий, прогулок, закаливания, физкультурных досугов и праздников;

-организации и проведения режимных моментов (умывание, одевание, питание, сон), направленных на воспитание культурно-гигиенических навыков и укрепление здоровья;

-организации и проведения утренней гимнастики, занятий, прогулок, закаливающих процедур, физкультурных досугов и праздников в соответствии с возрастом детей;

-организации и проведения наблюдений за изменениями в самочувствии детей во время их пребывания в образовательном учреждении;

-взаимодействия с медицинским персоналом образовательного учреждения по вопросам здоровья детей;

-диагностики результатов физического воспитания и развития;

-наблюдения и анализа мероприятий по физическому воспитанию;

-разработки предложений по коррекции процесса физического воспитания;

-планирования различных видов деятельности (игровой, трудовой, продуктивной) и общения детей;

-организации и проведения творческих игр (сюжетно-ролевых, строительных, театрализованных и режиссерских) и игр с правилами (подвижные и дидактические);

-организации различных видов трудовой деятельности дошкольников;

-организации общения дошкольников в повседневной жизни и различных видах деятельности;

-организации различных видов продуктивной деятельности дошкольников;

-организации и проведения развлечений;

-участия в подготовке и проведении праздников в образовательном учреждении;

-наблюдения и анализа игровой, трудовой, продуктивной деятельности и общения детей, организации и проведения праздников и развлечений;

-наблюдения за формированием игровых, трудовых умений, развитием творческих способностей, мелкой моторики у дошкольников;

-оценки продуктов детской деятельности;

-разработки предложений по коррекции организации различных видов деятельности и общения детей;

-определения целей и задач обучения, воспитания и развития личности дошкольника при составлении конспектов занятий, экскурсий, наблюдений;

-составления конспектов занятий с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников;

-организации и проведения групповых и индивидуальных занятий по различным разделам программы;

-организации и проведения наблюдений за явлениями живой и неживой природы, общественными явлениями, транспортом и т. п.;

-организации и проведения экскурсий для ознакомления детей с окружающим миром;

-организации и проведения коррекционной работы с детьми, имеющими трудности в обучении;

-проведения диагностики и оценки результатов воспитания, обучения и развития дошкольников на занятиях с учетом возрастных и индивидуальных особенностей;