«Технология медиаобразования в образовательном процессе школы» (стр. 1 )

  МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЧИСТЕНСКАЯ ШКОЛА-ГИМНАЗИЯ» СИМФЕРОПОЛЬСКИЙ РАЙОН РЕСПУБЛИКА КРЫМ

ИННОВАЦИОННЫЙ ПРОЕКТ

«ТЕХНОЛОГИЯ МЕДИАОБРАЗОВАНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ШКОЛЫ»

Научный консультант:

, проректор по научной работе, доцент кафедры филологии, кандидат филологических наук ГБОУ ДПО РК «Крымский республиканский институт постдипломного педагогического образования»

Руководитель проекта:

Котолупова Любима Григорьевна, директор МБОУ «Чистенская школа-гимназия» Симферопольского района Республики Крым, заслуженный учитель АРК

Исполнители: педагогический коллектив школы

2017 год

Содержание инновационного проекта

Паспорт проекта ……………………………………………………………………….3

  1.  Введение ………………………………………………………………..4

1.Актуальность проекта, основная идея проекта…..……………………………...4

1.2. Цель и задачи проекта…………………………………………………………….5

  Концептуальные основы технологии медиаобразования в образовательном процессе……….………………………………………………...6 Реализация  инновационного  проекта…………………………………………….9

3.1.Прогнозирование ожидаемых результатов и эффектов проекта…………….…9

3.2. Сроки и этапы реализации проекта……………………………………………..10

3.3. Описание основных мероприятий по этапам проекта…………………………11

3.4. Модель медиаобразования школы………………………………………………12

5. Критерии и показатели оценки результативности и эффективности проекта…13

3.6. Возможности представления результатов инновационной деятельности…....14

Участники инновационной деятельности…………………………...…15
Календарный план реализации  проекта………………………………16
Информационная справка  о  школе……………………………………23

Паспорт проекта

Наименование образовательной организации	Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Чистенская школа-гимназия»  Симферопольского района Республики Крым
Муниципальное образование	Муниципальное образование администрации Симферопольского района Республики Крым
Руководитель проекта РИП	Котолупова Любима Григорьевна, директор МБОУ «Чистенская школа-гимнази», Заслуженный учитель АРК, Почетный работник общего образования Российской Федерации.
Тема инновационного проекта	«Технология медиаобразовния в образовательном процессе школы»
Основание для разработки проекта	Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 01.01.2001  № 000 – ФЗ, ст. 20; Приказ Министерства Образования и Науки РФ от 01.01.01 г. N 611 «Об утверждении порядка формирования и функционирования инновационной инфраструктуры в системе образования». Положение об экспериментальной площадке Российской Академии Образования  от 01.01.2001 г; Приказ Министерства Образования и Науки Республики Крым от 01.01.01 г. № 000 «Об утверждении порядка признания ОУ и их объединений региональными инновационными площадками».
Период реализации инновационного проекта	2017-2020 годы
Исполнители	Администрация, педагоги школы, сотрудники школы-гимназии, обучающиеся
Целевая аудитория	Педагоги – 73 человека,
обучающиеся – 963 человек, Родители (законные представители) обучающихся

Введение

1.1.Актуальность проекта, основная идея проекта.

Медиаобразование в школе является востребованным и актуальным направлением на современном этапе. Целенаправленная работа с различными источниками информации, развитие навыков критического мышления, умения оценивать информацию с точки зрения ее достоверности и соответствия объективным научным данным имеет большое значение для каждого учащегося. Интеграция медиаобразования со школьными предметами дает возможность педагогу не только обогащать содержание уроков, но и применять новые формы и методы, использовать ИКТ для развития ключевых компетенций.

Важным направлением становится использование современных информационных технологий, интернет - ресурсов в деятельности всех участников образовательного процесса, учащихся, учителей, администрации. Апробация и внедрение методических разработок по медиаобразованию, создает основы для дальнейшего развития данного направления в современной школе.

Социальный заказ для общего образования, формирует запрос на новый тип личности, характеризирующийся инновационным поведением,  активной жизненной позиции и умением решать сложные проблемы современности.  Первостепенной задачей современной школы является - развитие интеллектуального потенциала ребёнка.

В муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении «Чистенская школа-гимназия» было проведено исследование по изучению запросов и потребностей участников образовательного процесса,  ресурсных возможностей,  перспектив  развития школы. Особое  внимания было уделено вопросам повышения качества образования  и развития интеллектуального потенциала обучающихся.

Анализ деятельности школы за последние три года выявил не только достижения, но и проблемы, требующие решения:

в образовательном процессе - отставание содержания по предметам от социального заказа обучающегося, семьи, общества;  недостаточно эффективная существующая модель внеурочной и кружковой деятельности,

зависящей от кадровых и материальных ресурсов школы;

в кадровом обеспечении - психологическая неготовность части учителей к изменению своей роли в образовательном процессе, внедрении  современными педагогических технологий.

Для решения выявленных проблем инициативной группой педагогов школы был разработан инновационный проект, основной идеей  которого,  является создание безопасного, правового, образовательного пространства для  развития личности с современным мышлением, адекватной самооценкой, с активной  гражданской позицией. 

Инновационный проект направлен на создание образовательной модели, обеспечивающей условия для духовно-нравственного, патриотического, эстетического, интеллектуального и физического развития личности учащихся в соответствии с их склонностями, способностями и потребностями, что позволит каждому ученику выстроить собственную, индивидуальную образовательную траекторию развития.

Подготовка на основе информационных технологий обучения с использованием современного оборудования (компьютеров,  интерактивных тренажеров) позволит использовать полученные навыки в практической повседневной жизни, будет способствовать  становлению универсальных компетенций, обеспечивающих высокую конкурентоспособность выпускников в современном мире.

1.2. Цель и задачи проекта.

Цель:

Создание медиаобразовательной среды в школе, обеспечивающей развитие  потенциальных возможностей каждого ребенка.

Задачи:

разработка программ внеурочной деятельности, кружков и факультативов,  содержащие элементы медиаобразования; повышение уровня медиа-информационной грамотности учителей, школьников и родителей; развитие информационной среды образовательного учреждения через использование технологии медиаобразования; апробация новых форм участия школьников в реализации социальных проектов; обучение детей специальным знаниям: развитие у школьников умений видеть, выражать свои мысли, оказывать воздействие на окружение, способности ответственно и критически анализировать; популяризация и пропаганда компьютерных знаний, показ новых технических и программных разработок, обучение их использованию;

2.  Концептуальные основы технологии медиаобразования  в образовательном процессе.

Современный этап научного знания характеризуется созданием общетеоретического фундамента управления информационно-развивающей средой инновационной школы, который представлен в работах , . Значительное место в педагогической науке занимает изучение медиатехнологии в работах , .

Концепция медиаобразования включает три основополагающие задачи:

•        предоставлять доступ ко всем видам медиа, являющимся

инструментарием для понимания современного общества и участия в его

демократической жизни;

•        развивать умения критического анализа полученной информации для развития способности быть независимыми и активными пользователями;

•        поощрять производство, творчество и интерактивность в различных сферах медийной коммуникации»

Для педагогов медиаобразование – это в первую очередь использование СМИ как материала для анализа на уроках и освоение предметного содержания через создание собственных сообщений-медиатекстов. На первый план выходит развивающая и формирующая функции медиаобразования, оно есть одновременно и средство для постижения предмета, и средство для формирования информационной культуры ученика – критического мышления, умений работать с информацией. Технологии медиаобразования, с одной стороны, являются прикладными, с другой стороны – помогают объединить изучение предметов и отдельных учебных курсов в единый процесс образования, поскольку основная задача медиаобразования – формирование общих информационных умений, культуры работы с информацией, этики и эстетики общения в мире массовых коммуникаций.

Специфика медиаобразования с точки зрения педагогики состоит в следующем:

медиаобразование возникает как педагогическая необходимость там, где есть свобода восприятия и интерпретации информации; медиаобразование подразумевает смену педагогической парадигмы – педагог и ученик равноправны перед получаемой информацией, педагог не учит, но помогает постигать мир, предлагая анализировать полученную информацию на различных уровнях осмысления; медиаобразование предполагает, что у учителя должна быть сформирована высокая культура использования современных средств обучения, в т. ч. и мультимедийных ТСО, потому что только высочайшая культура предъявления информации может стать основой формирования комплекса информационных умений; ученик может опережать учителя в знании технических аспектов современных масс-медиа, что педагог также обязан уметь использовать в интересах оптимизации и повышения эффективности обучения.

Одним из наиболее значимых слагаемых информационной среды образования сегодня является медиакоммуникация (массовая печать; радио; кинематограф, телевидение, видео; компьютерные мультимедиатехнологии).