-Вы поработали очень хорошо, отправляемся на последнюю станцию. Дети имитируют движение поезда Л под музыку.
5. - Итак, мы прибыли на станцию “Творческая”.
Винни-Пух предлагает вам составить предложение со словом тыква. (Ответы детей.)
Медвежонок тоже составил предложение. Он хочет, чтобы вы записали его, используя кассу букв. Послушайте и посчитайте, сколько слов в предложении Тарас вырастил тыкву.
Назовите 1-е слово, 2-е, 3-е.
-Вспомните и назовите правила правописания предложения. Учащиеся составляют предложение, используя кассу букв. Один ученик работает у доски. Проверка.
-Спишите предложение письменными буквами.
-Составьте схему к предложению. Проверка.
Найдите и назовите основу предложения. (Тарас вырастил.)
Найдите в предложении слово, которое указывает на действие Тараса, и
подчеркните двумя чертами. Проверка.
-Вот и заканчивается наше путешествие. Мы ехали, мы ехали, И с песенкой смешной Мы вместе, как сумели, Приехали домой. Нам солнышко светило, Нас ветер обвевал; В пути не скучно было. И каждый подпевал...
-И вот мы дома.
IV. Итог урока.
-Что было самым важным в нашем путешествии?
Данные об авторе Автор(ы): уртбариева Зухра Мугазовна Место работы, должность: МБОУ "Уруссинская основная общеобразовательная школа№4" учитель начальных классов. Регион: Республика Татарстан Характеристики урока (занятия) Уровень образования: Целевая аудитория: Учитель (преподаватель) Класс(ы): Предмет(ы): Литературное чтение Цель урока: Цели урока: 1.Познакомиться со звуками [в], [в'] и буквой, которая их обозначает; с суффиксом на примере суффикса –ушк - и его значением в словах; учиться читать слоги, слова с новой буквой; 2. Развивать фонематический слух, речь, внимание учащихся; обогащать словарный запас слов детей; 3. Воспитывать культуру поведения на уроке. Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Учеников в классе: 15 Краткое описание: <p> Познакомиться со звуками [в], [в'] и буквой, которая их обозначает; с суффиксом на примере суффикса –ушк - и его значением в словах; учиться читать слоги, слова с новой буквой;</p> Ход урока. 1.Орг. момент. Ученик: Прозвенел уже звонок. Сядьте тихо и неслышно. И скорей начнем урок. Будем мы трудиться, Ведь заданья нелегки. Нам, друзья, нельзя лениться, Так как мы ученики. 2.Актуализация знаний. - Ребята, посмотрите на доску. Скажите, на какие 2 группы делятся все буквы? - Девочки собирают в одну группу буквы, обозначающие гласные звуки, а мальчики собирают буквы, обозначающие согласные звуки. - Какие звуки называются гласными? - Какие звуки называются согласными? (При произношении звука воздух встречает преграду) - Какими могут быть согласные звуки? (При ответе пользуйтесь схемой) - Все ли буквы мы изучили? Чем мы займемся на уроке? III. Новый материал. Выделение звуков - Сегодня утром мне принесли телеграмму от учеников 1 класса города Москвы. Выезжаем – встречайте Вова и Вика. Они приехали с подарками, и вот они у нас на уроке. Появляется картинка Вовы и Вики. Как зовут мальчика? Произнесем слово Вова и потянем первый звук. - Какой звук услышали в начале слова? (/в/). - Дайте характеристику звуку, какой он? При ответе пользуйтесь схемой. (Согласный, так как при произнесении звука воздух встречает преграду; слышится голос, значит – звонкий; произносится твердо – твердый.) -Составьте звуковую модель к слову Вова. (1 учащийся у доски) - Сколько слогов в слове? (2, почему) (покажите на схеме) - Какой слог ударный? (1) На какую букву поставим знак ударения? (о) - Назовите имя девочки. Произнесем слово Вика и первый звук потянем. Какой звук услышали в начале слова? - Что общего в звуках в, в'. (согласные, звонкие). – Чем отличаются? (в' – мягкий) - Составим звуковую модель к слову Вика. (1 ученик у доски) - Сколько в слове слогов? Покажите на схеме. Какой слог ударный? (1) - На какую букву ставим ударение? (и) - Давайте знакомые звуки в этих словах обозначим буквами. ( с 1 словом работают мальчики, со 2 словом – девочки). - Какие звуки мы не обозначили в первом (2) слове (звуки одинаковые или разные)? - Кто знает, какой буквой можно обозначить эти звуки. - Почему буквы заглавные? Назовите полные имена детей. (Виктория, Владимир). 1) Знакомство с буквой В, в. - Звуки в, в' обозначаются буквой В. ( показ буквы). Имя этой буквы в алфавите вэ. - На что похожа буква В? 2) Снеговик, А с ним метелка, тоят под елкой. 3) К единице три приставим… Что за букву мы составим? 4) Словно букву В Алена держит трубку телефона. 5) Вот ведь горе у старушки: На очках сломались дужки - Смотрите, какую замечательную букву подарили нам ребята. Давайте и мы сделаем им подарок - вылепим букву В из колбасок пластилина. ТБ. (Ребята, покажите Вове и Вике свои подарки.) - Расскажите Вове и Вике по схеме, что мы узнали про букву В. Физминутка. - Вова предлагает нам поиграть. ИГРА «Поймай звук» - встают мальчики – в (твердый); встают девочки – в' (мягкий). СЛОВА: вилка, варежки, вилы, волк, воробей, вьюга, снеговик, василек, виноград, ворона, дверь, волосы). 2) Чтение слогов. Вика предлагает нам прочитать слоги с новой буквой. ВА ВО ВЫ ВИ ВУ АВ ОВ УВ ЫВ - Назовите слог, в котором согласный звук произносится мягко. 3) Чтение слов. (Работа в парах) – Вова и Вика везли нам в подарок слова с новой буквой. Но слова по дороге рассыпались на слоги. Давайте попробуем собрать эти слова, поработаем в парах. «Составьте слова из данных слогов» (учащиеся не только составляют слова, но и объясняют его значение). ФИЗМИНУТКА На зарядку становитесь! Вверх рука, другая вниз! Повторяем упражненье, Делаем быстрей движенья. Раз – вперед наклонимся, Два – назад прогнемся. И наклоны в стороны Делать мы возьмемся. Приседания опять будем дружно выполнять. 1.- 5 Кто там начал отставать? На ходьбу мы перейдем, и урок наш вновь начнем. - Знакомство с суффиксом – ушк-. – Вова привез нам еще один подарок - значок (показать) , а что он обозначает – не говорит. Давайте, проведем исследование: Откройте Азбуку на с 98. Прочитайте в 3 ряду 1 столбик слов : ива – ивушка (эти слова на доске) - Объясните лексическое значение каждого слова. - Как можно назвать эти слова? (родственными). Докажите? (близкие по смыслу и имеют общий корень). Назовите корень. Выделите корень карандашиком в учебнике – один у доски. - Ребята, а какая часть в слове ивушка выделена? (ушк). Эта часть слова называется суффиксом и обозначается уголком – (сейчас карандашик нам покажет, как в слове выделять суффикс) уголок начинается на первой букве суффикса и заканчивается на последней букве суффикса. Давайте выделим суффикс в слове ивушка. - Было слово ива добавили суффикс ушк, какое слово получилось - новое - Значит, для чего нужен суффикс? (для образования новых слов) - Как звучит слово ивушка? (нежно, ласково) Вывод: Суффикс - ушк - придает словам уменьшительно – ласкательное значение. При помощи суффикса – ушк - образовалось новое слово. - Прочитайте следующую группу слов самостоятельно. Корова – коровушка – можно ли назвать эти слова родственными. Докажите. Выделите корень. (1 у доски). При помощи чего образовалось новое слово коровушка? Выделите суффикс – один ученик у доски - Одна группа детей работают самостоятельно. Выполняют задание, которое написано на карточках. (Задание: Образуйте новые слова при помощи суффикса – ушк-. Трава + ушк = травушка, лапа + ушк = лапушка, ГОЛОВА + УШК = головушка - Остальные прочитайте последнюю пару слов. Сова – совушка – Какие это слова? Самостоятельно выделите корень и суффикс УШК. Один у доски. Проверка. - Что мы будем обозначать значком, который привез Вова? ФИЗМИНУТКА. (день – ночь) Работа с текстом - Вика предлагает прочитать предложения. Читать будем со второй строки. (2 предложения) - Какой знак стоит в предложении? что это значит? (Нам надо будет предложения продолжить). - Какие города вы еще знаете? - (Почему на первом месте из городов России стоит Москва?) - В нашей стране живут люди разных национальностей. (Народ – это жители определенной страны, а народность – группа людей у которых одинаковые обычаи, традиции, язык.)… - Посмотрите на картинки внизу, как вы думаете, какая народность изображена на 1 картинке (русские, эскимосы …) - Читаем последнее предложение. (народности – татары, коми, калмыки, мордва, ханты, манси, украинцы, немцы, азербайджанцы …) - Ребята, Вова и Вика с нами прощаются, им пора возвращаться в свой родной город. - Кто запомнил, из какого города они приехали. - Оказывается наша Катя была в Москве она хочет рассказать об этом городе…. Москва это очень большой и красивый город. Главное место Москвы – Красная площадь. В центре города находится старинная крепость – Кремль. В Москве есть исторические памятники: Царь-колокол, царь – пушка. Много еще интересного можно увидеть в Москве. Итог урока. - Какую букву привезли нам в подарок Вова и Вика? - Расскажите по схеме, что вы узнали про эту букву. - С какой новой частью слова познакомились? Рефлексия урока. Выберите человечка. Руки «вверх» - этот «человечек» усвоил новое знание. Руки «в стороны» - этот «человечек» усвоил новое знание, но ему еще нужна помощь. Руки «вниз» - этот «человечек» расстроился, тема для него сегодня непонятна |
Разгадывание ребусов стр.74.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
