Дифференцированный подход
к формированию знаний у обучающихся в рамках
«Службы консультаций по русскому языку
«Занимательная грамматика»
В современном отечественном образовании наметилась чёткая тенденция к социализации детей с ограниченными возможностями здоровья. В Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» от 01.01.01 г., глава 10. статья 79, «Организация получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья» (часть 4), говорится: «…Образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья может быть организовано как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах, группах или в отдельных организациях, осуществляющих образовательную деятельность…».
В этом же законе статья 75, пункт 1 сказано, что «….образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья осуществляется по адаптированным общеобразовательным программам, при наличии специальных условий для получения образования указанными обучающимися» [6, Статья 79, пункт 2].
Действительно то, что каждый родитель, задумываясь о будущем своего особенного ребенка, говорит, прежде всего, о выборе профессии. И они правы в своих суждениях. Однако, отдавая предпочтение тому или иному творческому направлению в учреждениях дополнительного образования, не стоит забывать, что обучающийся должен получить документ об основном общем образовании. Как быть, если возникают проблемы уже в начальных классах? Над решением этого вопросом учителя работают ежедневно. В помощь обучающимся, испытывающим определенные трудности в усвоении программного материала по русскому языку, был разработан тематический предметный модуль к разделу русского языка «Грамматика» в рамках учебного предмета. В течение трех лет он проходил апробацию в классах нашей школы. Организация работы по данному предметному модулю строилась с использованием классмейт ПК (персональный мобильный компьютер, разработанный на основе технологии Intel) или мобильных классов (компьютерных).
Данный цифровой образовательный ресурс позволяет возможность обучающемуся вернуться к той или иной теме, (не показывая другим ребятам, что он забыл, не вспомнил,) что способствует формированию «ситуации успеха» у каждого ученика; обеспечивает дифференциацию подхода к формированию знаниевой базы, проведению контроля различных категорий обучающихся класса.
Получив положительные отзывы от коллег и пройдя курсы технических редакторов в системе Moodle, разработали практико-ориентированный дистанционный курс «Служба консультаций по русскому языку», который реализуется http://do. iro23.ru/course/index. php? categoryid=11.
Цель данного курса: расширить, углубить и закрепить у младших школьников знания по русскому языку.
Задачи:
-изучение системных представлений о языке, его структуре, основных единицах;
-развитие интереса к русскому языку как к учебному предмету;
-приобретение и систематизация знаний, умений, навыков по грамматике русского языка;
-пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной.
Содержание предметного модуля
Тематический предметный модуль «Служба консультаций по русскому языку «Занимательная грамматика» разбит на шесть основных тем, содержание которых раскрывается через разделы: «Ключ к знаниям», «По страницам русской истории», «Некоторые слова вообще невозможно проверить», «Грамматические сказки», «Кладовая», «Это ты знаешь», «Это ты знаешь*» (данный раздел обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных качеств школьника), «Узнаем новое и интересное». Материал каждого раздела можно изучать как последовательно, так и обращаясь к нему в качестве справочного пособия, в соответствии с уровнем подготовки обучающегося.
Имя существительное (10ч.)
Имя прилагательное (8ч.)
Глагол (9ч.)
Местоимение (3ч.)
Наречие (2ч.)
Имя числительное (2ч.)
В каждом занятии присутствуют
Раздел I «Ключ к знаниям»
Содержит теоретические основы: правило, определение. Сказочный герой Звездочёт предложит изучить, повторить правила русского языка за курс 3-5 классов.
Рубрики раздела:
- «Рассмотри и расскажи» формирует речевые умения и навыки (говорение);
- «Рассмотри и выполни» формирует устойчивый интерес школьника к проявлению своих способностей в процессе осознанного приобретения первичного опыта;
- «Подумай и расскажи» проведение учеником сравнительного анализа представленного учебного материала на основе имеющегося опыта практической деятельности и определение побудительных мотивов для практических действий на основе собственных объяснений;
- «Выбери, выполни, поделись с другими» творческое осмысление учебного материала при реализации индивидуальных особенностей учеников и его обсуждение с другими ребятами.
Раздел II «По страницам русской истории» (фразеологизмы)
Герой раздела домовёнок Афанасий познакомит с терминами, новыми словами и выражениями русского фольклора, с их объяснением и иллюстрированием.
Раздел III «Некоторые слова вообще невозможно проверить.
Чтобы узнать, как пишутся такие слова, загляни в словарь»
Хозяйка данного раздела - Мудрая сова. Она даёт ребятам возможность узнать:
- написание словарного слова;
-значение этого слова;
- употребление с другими словами (составление словосочетаний);
-составление предложения с новым словом;
-нахождение этого слова в стихах, фразеологизмах.
Раздел III «Грамматическая сказка»
Кот Баюн в сказочной форме знакомит с историей возникновения правил русского языка: «Откуда пошли названия падежей», «Откуда появились глаголы-исключения», «Волшебник Ударение» и др.
Раздел IV «Кладовая»
Герои данного раздела – Двое из ларца, (одинаковы с лица) предлагают запомнить основные правила грамматики. Цель данного раздела - систематизация знаний обучающегося.
Раздел V «Это ты знаешь и умеешь»
Пингвин Шкипер предложит для выполнения задания: «С ответом в виде текста»; «Выбери правильные утверждения», «Заполни пропуски в тексте» и др. Весь материал данного раздела направлен на анализ и синтез необходимой информации.
«Это ты знаешь*» (данный раздел обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных качеств школьника). Представленные задания в данном разделе учитель использует по необходимости, в зависимости от уровня подготовленности обучающегося.
Раздел VI «Узнаем новое и интересное»
Материал данного раздела содержит разнообразный материал связанный с предметами «Окружающий мир», «Литературное чтение». Выполняя задания в данном разделе обучающийся получит возможность повторить изученный материал по данному курсу и узнает много новой информации: о своей стране, о животных, растениях мира, об истории возникновения некоторых вещей и т. д.
Таким образом, содержание тематического предметного модуля по русскому языку «Занимательная грамматика» с использованием информационных образовательных технологий действительно являются эффективными, обеспечивая дифференциацию подхода к формированию знаниевой базы обучающихся класса, наполняют деятельность учителя принципиально новым содержанием, которое с одной стороны помогает учителю самореализоваться, а с другой – детям учиться успешнее.
Темы тематического предметного курса
«Служба консультаций по русскому языку «Занимательная грамматика»»
№ раздела | № занятия | Раздел курса | Тема |
1. Имя существительное | |||
1 | Здравствуй, имя Существительное! | ||
2 | Род имен существительных. | ||
3 | Число имен существительных. | ||
4 | Имена существительные одушевленные и неодушевленные. | ||
5 | Собственные и нарицательные имена существительные. | ||
6 | Падежи имён существительных (ч.1) | ||
7 | Падежи имён существительных (ч.2) | ||
8 | Три склонения имён существительных. | ||
9 | Словообразование имен существительных. | ||
10 | Мягкий знак после шипящих. | ||
2. Имя прилагательное | |||
11 | Доброе утро, имя прилагательное как часть речи. | ||
12 | Изменение прилагательных по родам. | ||
13 | Изменение прилагательных по числам. | ||
14 | Как склоняются имена прилагательные. | ||
15 | Как склоняются имена прилагательные во множественном числе. | ||
16 | Падежные окончания имен прилагательных. | ||
17 | К словам – родственникам. | ||
18 | Вспомним все об имени прилагательном. | ||
3. Местоимение | |||
19 | Слова – указки. Местоимение как часть речи. | ||
20 | У местоимений есть 1-ое,2-ое,3-е лицо | ||
21 | Предлоги перед местоимением. | ||
4. Глагол | |||
22 | Здравствуй, дядюшка Глагол. | ||
23 | Изменение глагола по временам. | ||
24 | Неопределённая форма глагола. | ||
25 | Настоящее время. | ||
26 | Частица не с глаголами. | ||
27 | Второе лицо глагола. | ||
28 | Изменение глаголов по лицам и числам называется…. | ||
29 | -ться - и –тся - в глаголах. | ||
30 | Вспомним все о глаголе. | ||
5. Наречие | |||
31 | В гостях у наречий. | ||
32 | Правописание наречий. | ||
6. Числительное | |||
33 | Кто больше? | ||
34 | Порядковые и количественные числительные. |
Методическое обеспечение
Методы обучения: ознакомление с содержанием и выполнение тренировочных заданий с использованием дидактических материалов курса «Служба консультаций по русскому языку «Занимательная грамматика»»
Техническое оснащение занятий:
Техническое оснащение занятий:
Рабочее место преподавателя и учащегося: компьютер iBook, выход в Интернет по технологии ADSL, сканер, принтер.
Серверное программное обеспечение: специальная среда обучения, которая позволяет создавать учебные материалы, осуществлять оперативное взаимодействие «учитель – ученик», вести коллективную проектную работу, создавать портфолио каждого участника курса.
Стартовый уровень учащихся:
• умение работать с браузером;
• базовый уровень знаний по учебному предмету «Русский язык» за курс 2-3 класса;
• умение работать в специальной среде обучения;
• умение работать со сканером, с принтером.
Литература, использованная при подготовке программы:
Веселая грамматика.- М.: Знание, 1995
Занимательное азбуковедение. - М.: Просвещение, 1991
Русский язык. Учимся играя. - Екатеринбург ТОО. Издательство “АРГО”, 1996
Русский язык в рассказах, сказках, стихах. – М., 1996
, , Секреты орфографии.- М.: Просвещение, 1991
Занимательная грамматика. Сост. , –Д.: ПКФ “БАО”, 1997
Доброе утро, Имя Прилагательное! - М.: Самовар, 1994
Здравствуйте, Имя Существительное!- М.: Самовар, 1994
Здравствуй, дядюшка Глагол! - М.: Самовар, 1995
«Русский язык в начальной школе», - М., Просвещение, 2004.
Интернет ресурсы
предметные картинки, сюжетные картинки https://www. google. ru/url
презентация урока русского языка «Правописание ь знака после шипящих у имен существительных» автор , Пермский край http://festival.1september. ru/articles/654928/
словарь фразеологизмов http://frazbook. ru/2008/10/22/dolgij-yashhik/
Увлекательные диктанты для начальной школы И. Винокурова, С. Наумова https://yadi. sk/mail/?hash
