МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 000 Г. ЛИПЕЦКА
Конспект
непосредственно образовательной деятельности по формированию лексико-грамматических средств языка и развитию связной речи
Тема: «Чей дом под листом?»
2 год обучения
подготовительная логопедическая группа
Подготовила:
Учитель-логопед:
Программные задачи:
коррекционно-образовательные:
- расширять и углублять представление детей о насекомых, особенностях их внешнего вида и образе жизни, закреплять обобщающее слово «насекомые»; уточнять, расширять и активизировать словарь по теме «Насекомые»:
имена существительные: насекомое, паук, бабочка, жук, стрекоза, пчела, шмель, оса, комар, муха, божья коровка, муравей, кузнечик, крыло, глаза, усы, личинка, куколка, яйцо;
глаголы: ползать, летать, порхать, кружиться, жужжать, звенеть, собирать;
имена прилагательные: пчелиный, комариный, пестрый, разноцветный, полезный, вредный;
- совершенствовать грамматический строй речи (образование слов-антонимов; употребление предлогов: на, в, по, под, над, с); совершенствовать навык звукового и слогового анализа слов, навыка чтения;
коррекционно-развивающие:
- развивать связную речь (совершенствование навыка пересказа
литературного текста с опорой на предметные картинки);
- развивать длительный плавный выдох; развивать слуховое внимание; развивать речевой слух, память и логическое мышление;
воспитательные:
- воспитывать любовь и бережное отношение к насекомым;
- учить детей не причинять вреда насекомым.
- формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания между
детьми.
Оборудование: предметные картинки с изображением насекомых, дидактические пособия «Цветик-семицветик», «Разноцветные ромашки», «На полянке», сухой бассейн, магнитная доска, мяч, разноцветные конверты с заданием, аудиозапись «Голоса лета».
Ход занятия
Учитель-логопед:
- Ребята, скоро закончится весна и как вы думаете какое время года наступит? (ответы детей). Правильно, лето. А что происходит с природой летом? (летом цветут цветы, ярко светит солнце).
- Когда присядешь отдохнуть на согретый летним солнышком лесной пригорок, то невольно диву даёшься, какая интересная и разнообразная жизнь кипит кругом!
Когда в душистом сосняке
Присядешь летом на пеньке,
Внимательно вглядись вокруг –
Ты многое заметишь, друг!
Личинку тащит муравей
Спешит куда-то меж корней
Большой сосны. На толстый сук
Уселся толстый жук.
Порхает лёгкий мотылёк,
Пьёт хоботком душистый сок,
И собирает мёд пчела,
Все заняты, у всех дела!
Мой друг, внимательно вглядись,
Волшебную увидишь жизнь!
- Ребята, а как вы думаете, о каких насекомых идёт речь в это стихотворении? (ответы детей).
- Правильно, и муравей, и божья коровка, и кузнечик, и бабочка – насекомые. А кто знает, почему их так называют? (ответы детей).
- Называются они так потому, что у многих из них, словно глубокими насечками, тело разделено на несколько частей.
Насекомые – древнейшие и самые многочисленные обитатели нашей планеты. Они появились на ней примерно 250 миллионов лет назад и очень хорошо приспособились к жизни на Земле.
Игровое упражнение «Разноцветные бабочки»
(Создание эмоционально положительного фона. Выработка длительного плавного выдоха и направленной струи.)
Учитель-логопед:
- Посмотрите, какие красивые бабочки прилетели к нам. Подуйте на них, чтобы они закружились в воздухе.
Учитель-логопед:
- Ребята, как можно оживить бабочек? (ответы детей).
- Расскажите, как вы будете дуть?
Дети:
- Нужно набрать воздух через нос и подуть на бабочек, не надувая щёк, вытянув губы трубочкой.
Учитель-логопед:
- Правильно, полетели бабочки. (Дети выполняют упражнение по 4-5 раз). Учитель-логопед:
- Ребята, представьте, что мы попали на лесную полянку. Посмотрите, какой необычный цветок, а кто скажет, как он называется?
Дети: «Цветик-семицветик».
Учитель-логопед:
- Правильно, а кто знает, почему он так называется?
Дети:
-У него семь лепестков разного цвета.
Учитель-логопед:
- Молодцы. Этот цветок непростой, а волшебный, в нём скрыт сюрприз. Чтобы его узнать, нам надо открыть все лепестки, на которых есть цифры, такие же цифры стоят на конвертах, которые лежат у вас на столе. В этих конвертах разные задания.
Учитель-логопед: (отрывает один лепесток)
- Ребята, у кого конверт красного цвета? (ребёнок читает своё задание)
Игровое упражнение «Найди место»
(Уточнение и активизация словаря по теме «Насекомые». Совершенствование навыка звукового анализа слов).
Учитель-логопед приглашает детей к столу, на котором стоит «сухой бассейн». В бассейне спрятаны пластмассовые насекомые.
Учитель-логопед:
- Ребята, опустите руки в бассейн и найдите там то, что спрятано.
(дети находят в песке насекомых и выкладывают их на магнитную доску).
Учитель-логопед:
- Рассмотрите их. Есть ли среди них насекомое, в названии которого есть твёрдый согласный звук «З»
- Да, это стрекоза.
- Теперь найдите насекомое, в названии которого есть звук «Ч»
- Это бабочка.
- Есть ли насекомое с мягким согласным звуком «Ль» в названии?
- Это мотылёк.
- В названии какого насекомого третий по счёту звук «К»?
- Это жук.
( учитель-логопед задаёт всем детям подобные вопросы.)
Учитель-логопед:
- А теперь определите первый звук в названии насекомых. В слове
«жук», какой первый звук? (ответы детей - «Ж»)
- В слове стрекоза, какой первый звук? (ответы детей - «С»)
Аналогично определяется первый звук в словах: муравей, шмель, муха, кузнечик, пчела, паук, бабочка.
Учитель-логопед:
- Молодцы ребята, справились с заданием.
Учитель-логопед: (отрывает лепесток)
- Теперь читает своё задание тот, у кого оранжевый конверт.
Игровое упражнение «На поляне»
(Совершенствование грамматического строя речи — использование предлогов: В, НА, ПО, С, ПОД, НАД.)
Учитель-логопед:
-Ребята, а кто сможет рассказать, где находятся насекомые на нашей полянке?
(ответы детей)
- Жук спрятался в чашечке колокольчика и выглядывает из неё.
- Стрекоза сидит и качается на стебле колокольчика.
- Шмель сидит под листиком одуванчика в траве.
Аналогично составляются предложения про всех изображённых насекомых, которые расположены на полянке.
Учитель-логопед: (отрывает лепесток жёлтого цвета)
- Ребята, а у кого жёлтый конверт?
- Значит, ты читаешь следующее задание.
Игровое упражнение «Разноцветные ромашки»
(Совершенствование навыка слогового анализа слов)
На магнитной доске учитель-логопед закрепляет три картинки с изображением цветов разного цвета.
Учитель-логопед:
- Дети, кто может сказать какие это цветы? (ответы детей).
- Верно, это ромашки и правильно они называются «Космея»
- А сейчас посадите на розовую ромашку тех насекомых, в названиях которых один слог (шмель, жук); на жёлтую ромашку тех насекомых, в названиях которых два слога (оса, паук, пчела, комар, муха); на голубую ромашку насекомых, в названиях которых три слога (бабочка, стрекоза, муравей).
Дети выполняют и комментируют задания.
Учитель-логопед: (отрывает следующий лепесток)
- Ребята, какого цвета у меня лепесток?
- Правильно, зелёного.
- Прочитайте название игры в зелёном конверте.
Игровое упражнение «Исправь ошибку»
(Развитие слухового внимания).
Учитель-логопед читает «неправильные» предложения, дети замечают ошибки и произносят предложения правильно.
- Бабушка летает около цветка - (бабочка)
- Пила летит и жужжит - (пчела)
- Лук ползёт по ветке - (жук)
- Воробей залез в муравейник - (муравей)
- Самовар укусил Машу - (комар)
- Коса больно ужалила Петю - (оса)
- Мохнатый хмель собирает нектар - (шмель)
- Коза ловит комаров и жуков - (стрекоза)
- Мура села на сыр - (муха)
Учитель-логопед:
- Ребята, посмотрите у нашего «Цветика-семицветика» осталось всего три лепестка.
- Ребёнок читает задание из конверта голубого цвета.
Игровое упражнение с мячом «Закончи предложение»
(Расширение экспрессивного словаря словами-антонимами.)
Учитель-логопед приглашает детей пройти на ковёр и встать в круг, у педагога в руках мяч.
Учитель-логопед:
- Давайте поиграем в знакомую вам игру с мячом «Закончи предложение и повтори его целиком»
- Майский жук большой, а божья коровка. . .
- У майского жука крылья короткие, а у стрекозы. . .
- У жука усы толстые, а у бабочки. . .
- У шмеля спина широкая, а у водомерки. . .
- Муравьи полезные, а мухи. . .
- Стрекоза умеет летать, а муравей. . .
- У бабочки крылья красивые, а у мухи. . .
Пальчиковая гимнастика
Прилетела к нам вчера Машут ладошками.
Полосатая пчела.
А за нею шмель-шмелёк На каждое название насекомого
И весёлый мотылёк, загибают один пальчик.
Два жука и стрекоза,
Как фонарики глаза. Делают кружочки из пальчиков
и подносят к глазам.
Пожужжали, полетали Машут ладошками.
От усталости устали. Роняют ладошки на стол.
Учитель-логопед: (отрывает лепесток)
- Дети, у которого конверт синего цвета? Ребёнок читает своё задание.
Игровое упражнение «Расскажи рассказ».
(Учитель-логопед читает рассказ «КАК БАБОЧКИ ОТ ВРАГОВ ПРЯЧУТСЯ»)
В лесу на поляне жили четыре бабочки. Одна белая, одна красная, одна жёлтая, одна чёрная. Раз полетели бабочки гулять. Летали, летали, играли, играли, вдруг видят - летит чёрная большая птица. Испугались бабочки и стали прятаться.
Белая бабочка увидела белую ромашку, села на неё, сложила крылышки и стала незаметна.
Жёлтая бабочка нашла жёлтый одуванчик и укрылась на нём. Красная бабочка села на красную гвоздику.
Одна только чёрная бабочка не могла найти свой цветок. Летала-летала, искала-искала, нигде нет чёрного цветка.
Очень испугалась чёрная бабочка, что негде ей спрятаться. Вдруг увидела она сосну. Полетела к сосне, прижалась к тёмной коре и стала совсем незаметна. Так прятались бабочки от врагов.
Беседа по тексту.
- Ребята, подумайте, как называется
рассказ?
- О ком говорится в рассказе?
- Сколько бабочек было?
- Какого они цвета?
- Что случилось с ними?
- Как прятались бабочки?
- Как вы думаете, почему не смогла
спрятаться сразу чёрная бабочка?
- И, где она спряталась?
(ответы детей)
Творческое задание.
- А как вы думаете, где ещё могла спрятаться чёрная бабочка?
- Что могло случиться, если бы чёрная бабочка не нашла сосну?
- Придумайте своё окончание рассказа - (дети выполняют задание)
Учитель-логопед:
- Ребята, у нас остался всего один лепесток.
- Какого он цвета?
- Дети - (Фиолетового цвета)
Ребёнок читает задание из фиолетового конверта.
Игровое упражнение «Кто лишний?»
(Развитие речевого слуха, памяти и мышления, развитие связной речи)
Учитель-логопед:
- Ребята, а сейчас будьте внимательными, я буду произносить слова, а вы определите лишнее слово и объясните, почему оно было лишним.
Муха, муравей, грач, пчела.
Стрекоза, гусеница, жук, собака.
Комар, кузнечик, бабочка, белка.
Оса, шмель, овод, паук.
Муравейник, муха жук, пчела.
Божья коровка, кузнечик, паук, гусеница.
Бабочка, комар, воробей, жук.
Учитель-логопед:
- Ребята, посмотрите, вместо разноцветного «Цветика-семицветика» у нас получилась белая ромашка. Прочитайте, что написано на лепестках этой ромашки. (дети читают слово «Молодцы!»)
Упражнение на релаксацию «Звуки лета»
(дети располагаются на ковре)
Учитель-логопед:
- Ребята, представьте, что мы оказались на летнем лугу, послушайте голоса лета (Учитель-логопед включает аудиозапись со звуками насекомых на летнем лугу, дети слушают и называют насекомых: песенка комара, песенка пчелы и др.)
Затем дети закрывают глаза и на вытянутую ладонь педагог кладёт им бумажные бабочки.
Учитель-логопед предлагает детям высказать свои впечатления, рассказать какое задание им было особенно интересно, что нового они узнали о насекомых и др.
