Система работы классного руководителя (стр. 3 )

Взаимодействие классного руководителя

с уполномоченным по правам ребенка.

В первом классе на первом родительском собрании довожу до сведения родителей информацию о том, что в школе работает Уполномоченный по правам ребенка (омбудсмен). Уполномоченный (омбудсмен) содействует исполнению закона РФ «Об образовании», Декларации прав человека, Конвенции о правах ребёнка,  Устава образовательного учреждения в части вопросов относящихся к его компетенции и правовому просвещению участников образовательного процесса.

Уполномоченный (омбудсмен) рассматривает только жалобы участников образовательного процесса, при необходимости ходатайствует перед администрацией образовательного учреждения о проверке деятельности участников образовательного процесса, нарушающих и ущемляющих права обучающихся и других участников образовательного процесса.

Сотрудничая с библиотекарем, стараюсь расширить круг чтения учащихся, способствуем формированию у ребят культуры чтения, отношения к нравственным идеалам, этическим нормам поведения, осознания собственной индивидуальности через освоение классической и современной литературы. Совместно с библиотекарем проводим классные часы на тему «Не стареют душой ветераны», «Донской край - мой край», круглый стол «Прошлое - возрождение донского казачества», беседы по правилам дорожного движения, «Памятные места г. Волгодонска», «Неделя книги» и др.

Взаимосвязь классного руководителя

с учреждениями дополнительного образования.

Зоной ближайшего развития личности ребенка, которую он выбирает сам или с помощью взрослого в соответствии со своими желаниями и потребностями является дополнительное образование.(см. Приложение , 3)

Дополнительное образование органически сочетает все виды досуга с различными формами образовательной деятельности, решая проблему занятости детей.

Являясь классным руководителем я постоянно сотрудничаю с педагогами дополнительного образования как в школе, социуме, так и в городе. Взаимодействие с ними помогает использовать все многообразие системы дополнительного образования детей для расширения познавательных, творческих способностей своих воспитанников, стимулирования их самоопределение, саморазвитие и самовоспитание. Информацию о работе кружков дополнительного образования довожу до сведения родителей.

Являясь классным руководителем, способствую включению школьников в различные творческие объединения по интересам (кружки, секции, клубы), действующие как в школе, так и в учреждениях дополнительного образования  города Волгодонска. В классе есть учащиеся, которые посещают по 2-3 кружка.

Занятость учащихся класса в кружках

дополнительного образования

Согласно данным опроса, проведенного мною, родители обучающихся положительно оценивают развитие дополнительных образовательных услуг в школе и в городе, и считают, что их количество возросло по сравнению с предыдущим периодом. Подавляющее большинство (96%) родителей, имеющих детей (внуков) школьного возраста, считают, что школа должна давать не только образование, но и воспитывать учащихся.

  Роди%) удовлетворены качеством образования, которое получает их ребенок в школе, в том числе более 88% из них считают качество школьного образования в школе высоким.

Формирование здорового образа жизни.

Воспитание здорового человека – основной аспект развития личности. В педагогической практике сегодняшнего дня я опираюсь на три основные группы подходов к ре­шению проблемы здоровья учащихся: профилактический, методический и формиро­вание здоровой личности.

Профилактический подход предусматривает пе­редачу базовых знаний об индивидуальном здоровье; медико-социальный мониторинг состояния здоровья воспитуемых; работу по профилактике вредных при­вычек и возможных заболеваний. Это просвети­тельский и непосредственно обучающий подход, как правило, — сфера деятельности классных руководи­телей и школьных медицинских работников, учителей биологии, физкультуры, ОБЖ; информация по технике безопасности на уроках труда и др.

Методический подход учитывает негативное воздействие на здоровье самой действующей сис­темы обучения. Он предполагает использование учителем демократических методов организации учебного процесса; отказ от авторитарного стиля; обучение учащихся способам и приёмам взаимо­действия с самим собой, своим внутренним миром, друг с другом и со взрослыми, с окружающим об­ществом и природой; формирование мотивации к самоактуализации и обучение навыкам самоорга­низации и самообразования; формирование среды сотрудничества школьников и учителей в ходе учебного процесса. Основная его цель — создание учителем нетравмирующей и безопасной развивающей школьной среды для учащихся.

Кроме того, учитель средствами своего предмета может и должен осуществлять оздоровительную направленность уроков. И, наконец, аттрак­тивная функция педагогической деятельности пред­полагает личный пример учителя, ведущего здоровый образ жизни.

Третий подход -  формирование здоровой лично­сти. Он включает в себя оба выше названных на­правления, а также организацию системы условий для сохранения и созидания здоровья. Это увеличе­ние часов на занятия по физической культуре, вве­дение  утренней зарядки, физкультпауз; развитие системы спортивных секций; вовлечение учащихся в различные виды реальной творческой деятельности; организация здорового качественного питания.

Главная задача здоровьесберегающей деятельности – формирование у детей мотивации и потребности в здоровом образе жизни.

В своей работе я постоянно забочусь о здоровье учащихся, используя информацию, получаемую от медицинских работников школы.

В школе ежегодно проводятся мониторинговые исследования уровня здоровья учащихся, профилактические медицинские осмотры детей бригадами врачей специалистов, направленные на раннее и активное выявление функциональных расстройств, начальных форм хронических заболеваний и отклонений в физическом развитии. В результате осмотра дети моего класса, в зависимости от состояния здоровья распределены по  группам здоровья следующим образом:

Год	Основная	Подготовительная	Специальная	Освобождение	Инвалиды
2013-2014	21 (80%)	5 (20%)	-	-	-
2014-2015	21 (80%)	5 (20%)	-	-	-
2015-2016	24 (96%)	2 (4%)	-	-	-

В результате осмотра выявлены ведущие заболевания – это вегетососудистая дистония,  нарушение зрения, в первую очередь миопия. Уменьшилось количество учащихся сердечнососудистыми и аллергическими заболеваниями. По другим хроническим заболеваниям показатели остаются на прежнем уровне.

Для профилактики и оздоровления детей ведётся совместная работа медицинского персонала ОУ, педагогов и родителей. В целях предупреждения нарушения зрения и профилактики аллергических заболеваний провожу на каждом уроке физминутки для глаз, динамические паузы, прогулки, экскурсии на природу.

Особое внимание уделено в классе организации питания, учитывающее возрастные и индивидуальные особенности детей, медицинские показания.

Горячим питанием в классе охвачено 100% учащихся.

В своей работе я активно включаю здоровьесберегающий компонент в содержание урока, интегрирую межпредметное взаимодействие, метапредметные связи (связь с жизнью) + региональный компонент, широко использую игровые практики, исследовательские методы работы, направленные на эффективное усвоение материала и формирование осознанного отношения к необходимости ведения здорового образа жизни.

На уроках систематически провожу работу по соблюдению требований к посадке учащихся,  проведение физкультминуток, использование упражнений для профилактики нарушения зрения, (в качестве средств решения проблемы профилактики зрения можно использовать специальные комплексы упражнений), по 3–4 упражнения в каждом, которые направлены на снятие напряжения с глазных мышц.

На  всех этапах обучения важную роль играют занятия физической культурой. Поэтому учитель проводит занятия через разнообразные формы работы как на уроке, так и вне урока, стараясь не только развивать у детей устойчивый интерес к здоровому образу жизни, но и утвердить их на новой социальной позиции среди взрослых и сверстников. При целесообразном подборе средств и методов физического воспитания возможно повысить оздоровительный эффект физической культуры. 

Учащиеся моего класса за год по физической культуре  имеют  хорошие результаты. В классе является общепринятой нормой проведение утренней зарядки, динамических пауз, активных музыкальных перемен (в начальной школе).

В течение года провожу инструктажи по правилам техники безопасности на уроках технологии, окружающего мира, физкультуры.

Внеклассная работа.

При всей значимости урока как основы процесса физического воспитания в школе главенствующую роль в приобщении к ежедневным занятиям физическими упражнениями учащихся, безусловно принадлежит внеклассной физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работе. За ней будущее,  т. к. даже индивидуально-дифференцированный подход не даст такого положительного результата, который достигается правильно спланированной спортивно – массовой работой, главной целью которой является внедрение физической культуры и спорта в повседневную жизнь и быт школьника.

       В классе сложилась система проведения внеурочных мероприятий по формированию здорового образа жизни учащихся.

Регулярно провожу классные часы, связанные со спортивной тематикой:

- «Режим дня школьника»;