Система работы классного руководителя (стр. 4 )

- «Гигиена школьника»;

- «Здоровый образ жизни»;

- «Здоровье нации – проблемы XXI века».

- « А, ну-ка, мальчики!».

В них доходчиво  и интересно говорится о значении физкультуры и спорта в жизни каждого человека.

  Ребята оформляли коллажи на тему «Я здоровье сберегу - сам себе я помогу». На классном часе «Хорошие зубы – залог здоровья» ребята углубили знания о  важном органе пищеварения - зубах, убедились в необходимости беречь зубы и учились выполнять советы о том, как ухаживать за зубами.  Во время беседы на тему «Гигиена тела. Не только платье красит человека», ребята познакомились с правилами личной гигиены, способами ухода за своим телом. На классном часе «Как уберечься от гриппа» дети знакомились со способами профилактики гриппа, о необходимости прививок, о первых действиях при заболевании до прихода врача, учились изготавливать марлевую повязку, учились понимать, что здоровье зависит от каждого из нас. Это неполный список тех классных часов, которые посвящены формированию здорового образа жизни.

Учащимися класса под руководством классного руководителя и группой родителей подготовлены  и проведены  праздники  для всей начальной школы:  «Дорога к доброму здоровью!», «Наша дружная семья!» «Друзья Мойдодыра».

Мои воспитанники совместно с родителямипринимают активное участие в акциях «Правила на всю жизнь», «Дети против наркотиков», посвященные Всемирному дню борьбы со СПИДом, «За здоровый образ жизни», в марафоне «Скажи «ДА!» здоровому образу жизни». В течение года разучиваю и провожумного подвижных игр. Дети играют не только на переменах, но и на уроках, во  внеурочное время в любое время года. Воспитательная роль и значение спортивной игры для фор­мирования личности ребенка и его развития, несомненно, очень велики.

Движение, реализуемое в подвижной игре, органически присуще детям младшего школьного возраста. Спортивная игра в состоянии изменить отношение ребенка к окружающему миру, она расцвечивает его для детей яркими красками. Спортивные игры сплачивают детей в коллектив, где есть возможность рас­крыться всем детям: замкнутым стать более раскованными, а очень коммуникабельным - получить широкое поле для реали­зации своих способностей и возможностей.  В играх происходит разрядка негативных эмоций и статичности ребёнка, а также оздоровление его организма.

Ежегодно в школе проводится традиционная Cпартакиада по многим видам спорта: легкоатлетическому кроссу, футболу, баскетболу, волейболу, шахматам, «Веселые старты». Их любят учащиеся, Спартакиады стимулируют учащихся к систематическим, регулярным занятиям спортом, являются эффективной формой пропаганды физической культуры и спорта среди учащихся. Мои дети принимают самое активное участие в Спартакиаде. Детям предоставляется возможность полноценно и с пользой провести свой досуг, раскрыть и реализовать свои способности в том или ином виде спорта. Учащиеся моего класса посещают в городе различные кружки спортивного направления: плавание, футбол, художественная гимнастика, каратэ-до, ритмика, шахматы, спортивный туризм, хоккей на траве, рукопашный бой.

Занятость учащихся класса в кружках

спортивного направления.

Два раза в год в школе проходят традиционные Дни Здоровья, в рамках которых учащимся предоставляется возможность достичь успеха, ярко проявить себя на соревнованиях. В соревнованиях в рамках  Дней здоровья принимают участие  также и учителя школы, родители.  Дни здоровья включают в себя массовые и показательные выступления, конкурсы, соревнования по видам физических упражнений и другие мероприятия активного отдыха.

В организации внеучебной, внешкольной работы классного коллектива, досуговых и каникулярных мероприятиях активно взаимодействую с заместителем директора по воспитательной работе, старшей вожатой.

Согласуя совместную деятельность организую участие обучающихся своего класса в общешкольных мероприятиях во внеучебное и каникулярное время.

Классный наставник является творцом интересных и разнообразных форм работы. Поэтому, в своей работе следую цели - создать в ребенке личность, сформировать в нем нравственное самосознание, ответственность, культуру поведения, научить его управлять самим собой. В связи с этим провожу классные часы, беседы, диспуты, конкурсы на тему: «Я расту, я развиваюсь», «Какой я и все остальные», «Что такое здоровье?», «Сделал дело - гуляй смело», «Что значит быть прилежным учеником?» «Мой мир общения», «Умей помочь себе», «О красоте, добре и зле», «Дружелюбие, трудолюбие, честь и достоинство.», «Как познать себя» «Я и окружающий мир», «Умение слушать», «Навыки общения с людьми».

В течение учебного года совместно с родителями организую экскурсии в музеи города, на природу, а в каникулярное время – экскурсионные поездки в г. Ростов-на-Дону, г. Волгоград. Через экскурсии стараюсь воспитать любовь к родному краю, окружающему нас миру. Учу беречь и охранять природу. Воспитательная работа в классе реализуется через  выполнение  школьных программ «Воспитание школьников», «За здоровый образ жизни», «Патриот», «Содружество» (работа с родителями), «Взгляд в будущее» (профессиональное самоопределение  учащихся».

При поддержке организаторов, с целью профилактической работы среди учащихся, я привлекаю к работе с классом представителей культуры, спорта, общественность (Совет ветеранов, КДН, представителей наркодиспансера, медработников, инспектора ГАИ БДД и др.).(см. Приложение №  4)

Являясь классным руководителем сотрудничаю с городским ПК «МИФ», который способствует включению детей в новые социальные отношения, их самореализации, проявлению и развитию гражданской и нравственной позиции, социализации личности.

Данные опроса родителей свидетельствуют о том, что во внеучебное время школьники чаще всего ходят на экскурсии, посещают киноконцертные учреждения, театры, музеи и выставки (87%) и участвуют в праздничных мероприятиях (98%). Наблюдается увеличение общего количества воспитательных мероприятий в школе; респондентами отмечается многообразие направленности и улучшение качества проводимой работы. Около 60% родителей считают, что этих мероприятий в школах «достаточно и даже слишком много». Около половины опрошенных также отметили, что в школе, где учатся их дети (внуки), во внеучебное время проводятся бесплатные дополнительные занятия (кружки дополнительного образования, элективные курсы).

Взаимодействие классного руководителя и семьи.

Одним из важнейших социальных институтов воспитания является семья.

Работа классного руководителя с родителями направлена на сотрудничество с семьей в  интересах ребенка,  формирование  общих подходов к воспитанию,  совместное изучение личности ребенка,  его психофизиологических особенностей, организацию помощи в обучении, физическом и духовном развитии обучающегося.

В своей работе я привлекаю родителей к участию в воспитательном процессе в классе и школе, что способствует созданию благоприятного климата в семье, психологического и эмоционального комфорта ребенка в школе.

Изучение семьи ученика позволяет мне ближе познакомиться с ним, понять стиль жизни семьи, ее уклад, традиции, духовные ценности, воспитательные возможности, взаимоотношения ученика с родителями.

Содержание, формы и методы работы

классного руководителя с родителями

Содержание работы классного руководителя с родителями  включает 3 основных блока:

1. Повышение психолого-педагогических знаний родителей.

2. Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс.

3. Участие родителей в управлении школой.

Каждый блок можно представить как систему форм и видов деятельности.

В практике использую массовые, групповые и индивидуальные формы и методы работы с родителями.

Методы изучения семьи:

• наблюдение;

• беседа;

• тестирование;

• анкетирование;

• деловая игра;

• анализ детских проектов, рассказов, рисунков о семье, других предметов творчества.

Хотелось бы подробнее остановиться на анкетировании, как хорошем интерактивном методе, позволяющем работать в режиме обратной связи. 

При изучении воспитательной активности семьи использую такие анкеты, которые дают материал для постановки на обсуждение важных вопросов: о дефиците общения родителей и детей и его последствиях; о свободном времени семьи и вреде пустого времяпрепровождения; о любимых занятиях членов семьи; о взаимопонимании между родителями и детьми; о глубине осмысления родителями процесса формирования личности ребенка, о семейных традициях и другие.

Незадолго до родительского собрания провожу встречи с членами родительского комитета, на которых выявляю основные вопросы, интересующие родителей на данный момент в деле воспитания детей и в работе школы. Учитывая, что для полноценной работы классного руководителя нужен охват наибольшего числа родителей, составляю анкеты. Конечно, это требует затрат времени, но зато и результаты получаю уникальные. Ведь в процесс анкетирования вольно или невольно попадают родители, которые пассивно относятся к процессу воспитания ребенка в школе. После сбора информации идет ее обработка и подготовка к выступлению на родительском собрании. Радует, что такая работа все больше и больше привлекает родителей к сотрудничеству, к пониманию проблем школы. Выступая на родительском собрании, родители чувствуют заинтересованность  педагогов, идет совместное обсуждение проблем, ставятся задачи, намечаются общие планы для их решения, т. е. понимание того, что только совместная деятельность может принести нужные плоды.

Как классный руководитель организую работу по повышению педагогической и психологической культуры родителей через проведение родительских собраний, лекций, практикумов.

Тематика родительских собраний, лекций, практикумов разнообразная: «Об организации учебы первоклассников», «Возрастные особенности младших школьников», «Режим дня школьника», «Что такое самовоспитание?», «Индивидуальный подход и учет возрастных особенностей подростков в семейном воспитании», «Роль семейных традиций в воспитании младших школьников», «Ребенок и природа», «Искусство в жизни детей» и т. д.