Система работы классного руководителя (стр. 1 )

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 22 Г. ВОЛГОДОНСКА

(МБОУ СШ №22)

 

  учитель начальных классов

г. Волгодонск

2017 г.

«Чтобы быть хорошим преподавателем,

нужно любить то, что преподаёшь,

и любить тех, кому преподаёшь».

Василий Ключевский

Я, ,

1960 года рождения, имею высшее образование,

в 1981 году окончила Балашовский педагогический институт по специальности «Педагогика и методика начального обучения», квалификация «Учитель начальных классов».

Общий стаж педагогической работы – 33 года.

С 1986 года и по настоящее время работаю в должности учителя начальных классов в МОУ  СОШ №22 г. Волгодонска.  Стаж работы в данном  учреждении 28 лет.

В 2013 году прошла  аттестацию  на  подтверждение требованиям высшей квалификационной категории.

Мой девиз : «Быть первым учителем не по счету, а по уважению».

Мое жизненное кредо «Мир не изменить -  меняйся сам!».

Главная задача для меня в деле обучения и воспитания – становление личности ученика, раскрытие его творческих способностей, формирование желания и умения учиться, приобрести опыт общения и сотрудничества. Этот сложный и важный процесс стал определяющим в моей деятельности, не меньше, чем овладение грамотным письмом, красивой речью, быстрым счётом.

Для современной школы требуется учитель, способный свободно и активно мыслить, моделировать воспитательно–образовательный процесс, самостоятельно генерировать и воплощать новые идеи и технологии обучения и воспитания.

В условиях обновления содержания образования возросла потребность в учителе, способном модернизировать содержание своей деятельности посредством творческого ее освоения и применения достижений науки и передового педагогического опыта. Использование в педагогической деятельности различных воспитательных  технологий позволяет преподавателям повысить мотивацию воспитанников, профессионально – практическую направленность занятий, а, следовательно, добиваться более  гарантированных запланированных результатов в своей профессиональной педагогической деятельности.

Обновление образования сегодня требует от педагогов знания тенденций инновационных изменений в системе современного образования, отличий традиционной и развивающей и личностно-ориентированной систем обучения:

понимания сущности педагогической технологии; знания интерактивных форм и методов обучения, критериев технологичности; владения технологиями целеполагания, проектирования, диагностирования, проектирования оптимальной авторской методической системы, развитых дидактических, рефлексивных, проектировочных, диагностических умений; умения анализировать и оцениватьсвой индивидуальный стиль,

а также особенности и эффективность применяемых педагогических технологий и собственной педагогической деятельности в целом.

Я всегда испытывала потребность так организовать учебный труд детей, чтобы он был радостным, успешным, чтобы ребенок и родители не определяли ценность личности только успехами в учебе.

В соответствии с Концепцией модернизации российского образования и в рамках реализации Программы развития школы я сформулировала цель своей профессиональной деятельности как классного руководителя – создать условия для развития творческих индивидуальных способностей личности ребенка, формирования человека с высоким самосознанием, обладающего активной нравственностью, способной ценить себя и уважать других.

Ожидаемый результат в обучении  младших школьников  я  вижу в достижении высоких результатов в обучении и воспитании учащихся, соответствующих новым стандартам и критериям качества образования.  Как  учитель начальных классов  в своих  воспитанниках я должна  видеть:

Проявление активности и интереса к учебной деятельности, к окружающему миру. Стремление к овладению новыми знаниями, умениями, навыками. Заинтересованность в положительной оценке результатов своей деятельности. Склонность к постановке вопросов и самостоятельному поиску решений. Умение произвольно управлять своим поведением, подчиняться установленным правилам. Дисциплинированность, умение вести себя в общественных местах. Доброжелательность в отношениях с людьми, желание помочь сверстникам. Организовать аккуратность, опрятность. 

9.Умение строить отношения со взрослыми, сверстниками.

Являясь классным руководителем в начальной школе, я ориентируюсь в своей работе на общечеловеческие ценности, региональные, местные традиции и обычаи, содействую развитию способностей учащихся. Как классный руководитель стараюсь формировать ребенка не по частям, т. к. имею дело с целостной личностью, т. е. забочусь о его здоровье, способностях, нравственности. Кроме того, решая поставленные задачи, взаимодействую с учителями - предметниками, родителями, социумом. Глубоко и систематически изучаю индивидуальные возможности и особенности каждого ребенка, с результатами изучения знакомлю родителей, учителей, самого ученика.

Классный коллектив - это целостный социальный организм. Программа его развития будет функционировать только при условии взаимодействия основных компонентов воспитания, отражающих специфический способ организации жизнедеятельности коллектива класса. Многообразны виды деятельности, в которые вовлекает школьников классный руководитель. Это и общественно полезные дела, и трудовые десанты, экскурсионные поездки и походы,  выпуски стенгазет и проектная деятельность, и библиотечные уроки с последующим обсуждением книг, и традиционные и тематическиепраздники, спортивные соревнования. Но для того, чтобы они стали не просто мероприятиями, а ступеньками в духовном развитии и возвышении ребят, важно педагогически верное руководство их отношениями, создание условий для взаимообогащающего общения, развития и укрепления лучших черт характера, чувства коллективизма. Деятельность школьников должна развертываться в такой воспитательной среде, психологический климат которой отражает нравственные нормы нашего общества. Именно такой средой должен стать коллектив.

Структура воспитательной системы класса:

Использование современных инновационных технологий воспитания и развития в деятельности классного руководителя.

На современном этапе развития и модернизации отечественного образования перед учителем стоит множество проблем, которые он должен решать в ходе своей профессиональной деятельности. В первую очередь – это высокий уровень преподавания с использованием различных методик и технологий обучения и воспитания. Для повышения эффективности  учебно-воспитательного процесса применяю ИКТ, успешно и систематически использую на уроках и на внеклассных мероприятиях возможности интерактивной доски, электронных приложений. В результате соединения  учебной и игровой деятельности дети учатся моделировать учебный материал, самостоятельно добывать знания (пользуются познавательной литературой,  энциклопедией,  на уроках и внеклассных мероприятиях выступают с сообщениями  по изучаемой теме, пользуясь информационными ресурсами сети Интернет). Эта форма работы помогает мне не только прививать интерес к изучаемым предметам и поддерживать его в дальнейшем, но и в подборке материала к тематическому мероприятию или классному часу.

Анализируя свой опыт использования ИКТ на уроках и внеклассных мероприятиях  в течение нескольких лет, я убедилась, что это позволяет с высокой степенью эффективности достигать поставленных перед собой задач. В своей работе с учащимися я активно использую здоровьесберегающие технологии, технологии личностно – ориентированного обучения, широко использую информационно-коммуникационные технологии, технологии проблемно-поискового и развивающего обучения.  Применение на уроках современных педагогических технологий позволяет мне повысить интерес учеников к изучаемому предмету, развить их способности и способствует формированию и совершенствованию общеучебных умений, навыков и способов деятельности.

Активно использую информационно-коммуникационные технологии и персональный компьютер в организации учебно-воспитательного процесса. Обновление инфраструктуры в школе в части компьютеризации, приобретения интерактивных досок, мультимедийных средств обучения, обеспечения доступа к Интернет-ресурсам позволяет мне и учащимся широко использовать в урочной и внеурочной деятельности информационно-коммуникационные технологии.

В целях организации воспитания классного коллектива, выбираю следующие формы:

1. Личностно - ориентированный подход.

Согласно концепции создаю условия в классном коллективе, в школе и в социуме для формирования в ребенке:

- культуры жизненного самоопределения;

- культуры семейных отношений;

- экономической культуры и культуры труда;

- политической, демократической и правовой культуры;

- интеллектуальной, нравственной и культуры общения;

-экологической, художественной и физической культуры.

Процесс строится на:

а) изучении личностных потребностей каждого воспитанника;

б) создание условий для

- самореализации воспитанников в классе, школе, в социуме;

- самоорганизации личности;

- самореабилитации школьника;

- саморазвитии личности каждого школьника;

в) организации совместной деятельности детей и взрослых.

2.Системно - функциональный подход.

Согласно концепции «Системно - социальная концепция школьного воспитания», в организации воспитательного процесса соблюдаю следующие воспитательные фазы:

- подготовка учащихся к восприятию воспитательных воздействий и к решению поставленных педагогом задач;