Кол. час | Темы, разделы, вынесенные на самостоятельную подготовку, тематика рефератной работы, контрольных работ, рекомендации по использованию литературы, ЭВМ и др. | Формируемые компетенции |
90 | Темы, разделы, вынесенные на самостоятельную подготовку | ПК-4 |
10 | Тема 1. «Роль СМИ в обеспечении концепции устойчивого развития» | ПК-4 |
10 | Тема 2. «Концепция глобального мира как предмет научных и политических дискуссий». | ПК-4 |
10 | Тема 3. «Концептуальные подходы, объективный характер и природа глобализации». | ПК-4 |
10 | Тема 4. «Глобализация: её сущность, природа, субъекты». | ПК-4 |
10 | Тема 5. «Этнические конфликты в аспекте геополитики и освещение их в печатных и электронных СМИ. Анализ конкретных ситуаций». | ПК-4 |
10 | Тема 6. «Основные экономические проблемы глобального характера». Привести данные исследовательских центров. | ПК-4 |
10 | Тема 7. «Научно-технический прогресс как историческая необходимость и как источник опасностей для развития земной цивилизации». | ПК-4 |
10 | Тема 8. «Идеи Олвина Тоффлера о развитии цивилизации и роли в ней средств массовой информации». | ПК-4 |
10 | Тема 9. «Негативные тенденции в деятельности СМИ. Процессы дестабилизации общества и разрушения его нравственных основ». | ПК-4 |
101 | Темы и вопросы, определяемые преподавателем с учетом интересов студента Примерная тематика рефератов. 1. Противоречия современной цивилизации и пути их разрешения. 2. Сценарии будущего. Россия в 2016 году. 3. Третье тысячелетие и проблемы цивилизации. 4. Глобализация и журналистика. 5. Концепция глобального мира как предмет научных и политических дискуссий. 6. Основные экологические проблемы глобального характера. 7. Место России и глобальный информационный рынок. 8. Геополитические интересы России. 9. Россия и постсоветское пространство. 10. Россия и проблемы индустриального общества. 11. Проблемы переселения народов. 12. Освещение этноконфессиональных конфликтов в СМИ. 13. Демографический кризис в России. 14. Информационная безопасность СМИ. 15. Особенности деструктивного воздействия СМИ на общество. 16. Особенности массово-коммуникационной деятельности в мире и России. 17. Информационная система и трансформация общества. 18. Конвергенция СМИ. 19. Субъектно-объектные или диалоговые отношения в обществе. 20. Концентрация и монополизация: причины и последствия в глобальном мире. 21. Взаимоотношения государства и гражданского общества. Роль СМИ. 22. Проблема современных ценностей и журналистика. 23. Проблема «золотого» миллиарда, проблемы взаимоотношений бедных и богатых стран. 24. Международный информационный обмен и журналистика. 25. Диалог культур в отражении российский телевизионных каналов: достижения и просчеты. | ПК-4 |
191 | Общая трудоемкость самостоятельной работы (час) | |
9 | Подготовка к экзамену | ПК-4 |
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ Фонд оценочных средств для проведения текущего контроля
№ | Типовые задания, контрольные работы, тесты и другие методы контроля, позволяющие оценить знания, умения и уровень приобретенных компетенций (демонстрационный вариант, не более 2 заданий одного типа) |
1. | Тесты (разрабатываются по темам (модулям) дисциплины) 1. КАКОВЫ ГЛАВНЫЕ ПРИЗНАКИ ИНФОРМАЦИОННОГО ОБЩЕСТВА? Информационное производство становится ведущим. Каждый член общества имеет возможность в любом месте, где он находится, в любое время получить любую интересующую его информацию. Роль знаний начинает играть решающую роль в деятельности каждого человека, и его потребность в информации входит в число приоритетных потребностей. Резко возрастает объем информационных ресурсов всех участников социальной деятельности, их доступ к мировым информационным ресурсам. Личность имеет возможность не только получать необходимую информацию, но и через массовый информационный процесс обогащать духовный потенциал общества. Личность освобождена от производственной деятельности и занимается в основном интеллектуальным трудом.2. КАКОЙ ТИП ОБЩЕНИЯ МЕЖДУ ЛЮДЬМИ ХАРАКТЕРЕН ДЛЯ СМИ РОССИЙСКОГО ОБЩЕСТВА? Это субъекто-объектные отношения, когда информирующие стремятся подчинить себе интересы информируемых, когда не обеспечивается плюрализм мнений в обсуждении актуальных общественных проблем; когда затруднено участие всех творчески активных сил в создании и распространении массовой информации; когда ограничена возможность приобщения к духовному потенциалу общества всех, кто испытывает потребности в знаниях, в освоении духовных ценностей общества, нуждается в информации для активного участия в общественных делах: в практической, духовной и духовно-практической деятельности. Это субъект-субъектные отношения, отношения равноправного сотрудничества, партнерства, совместного обсуждения проблем, дающие возможность каждому участнику социальных действий получать из общественной сферы и передавать членам общества всю интересующую его и общества информацию, согласовывать тем самым свою деятельность с процессами общественных действий и влиять на них. Россия переживает переходный период, поэтому для нее характерно существование в СМИ обоих типов отношений.правильный ответ – с) КАК ВЛИЯЕТ ТЕХНИЧЕСКАЯ СФЕРА СМИ НА ИХ ТРАНСФОРМАЦИЮ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ?
правильные ответы: a) и d) |
2. | Типовые компетентностно-ориентированные профессиональные задачи СПИСОК ИЗВЕСТНЫХ УЧЕНЫХ И ЖУРНАЛИСТОВ – ПОПУЛЯРИЗАТОРОВ НАУЧНОГО ЗНАНИЯ (для подготовки студентов к коллоквиуму) 1. (1872 – 1930 гг.) 2. (1909 – 1973 гг.) 3. (1891 – 1951 гг.) |
Структура и содержание фонда оценочных средств представлены в Приложении 1 к рабочей программе дисциплины
в форме зачета, экзамена
Вопросы к зачету.
1. Основные функции науки в жизни общества.
2. Возрастающая роль науки в сфере экономики и социально-бытовых условий
общественной жизни (новые открытия и технологии).
3. Влияние науки на культуру, искусство, образование
4. Новые информационные технологии и формирование информационного общества.
5. Связь науки и бизнеса.
6. Растущее влияние социальных детерминант на направленность и результаты научных
исследованийю
7. Техногенный характер современной цивилизации.
8. Ноосферная модель цивилизационного развития.
9. Основные альтернативы современным технократическим тенденциям развития
современной экономики.
10. Психология научного творчества.
11. Отражение научных знаний в мировоззрении современного человека.
12. Мировоззрение и картина мира.
Место науки в человеческой культуре.
13. Причины возрастания роли науки в XIX-XX вв.
14. Характеристики научного знания
15. Основные функции науки.
16. Понятие мировоззрения и картины мира, их связь и различие.
17. Современная общенаучная картина мира, ее базовые идеи и принципы.
18. Роль научного мировоззрения в профессии журналиста.
19. Дилемма «сциентизм – антисциентизм», ее суть, основные аспекты.
20. Естественнонаучное и гуманитарное знание: проблемы взаимодействия.
21. Основные направления и подходы современной научной мысли.
22. Генная инженерия и другие практические применения достижений биологии и медицины, их перспективы и опасности.
23. Биоэтика, ее предмет и проблемы.
24. Различие научных и псевдонаучных подходов к исследованию человека.
25. Социально-психологические проблемы компьютеризации.
26. Новые технологии: перспективы и опасности.
27. Взаимоотношение науки и религии на рубеже столетий.
28. Наука и искусство
29. Проблемы освещения научных открытий в СМИ.
30. Роль научного мировоззрения в профессии журналиста.
31. Тенденции и проблемы популяризации науки в СМИ
32. Профессионально-этические нарушения при публикациях на научную тему, их причины.
33. Методика подготовки публикации на научную тему.
34. Основные требования к подготовке материала на научную тему.
35. Жанры научной журналистики.
36. Источники информации для научного журналиста.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
