Обобщение опыта педагогической деятельности (стр. 1 )

ОБОБЩЕНИЕ ОПЫТА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

воспитателя МБОУ прогимназии «Кристина»

Шадриной Ирины Владимировны,

участника конкурса «Воспитатель года - 2017»

Педагогическую деятельность в качестве воспитателя дошкольной группы в прогимназии «Кристина» города Томска я  начала в феврале 2011 года. До сентября 2011 года работала в разновозрастной группе (воспитанники 3-5 лет), затем была переведена в старшее дошкольное  звено, где и  продолжаю работать.

Закончив в 2006 году Томский государственный педагогический университет по специальности  «История» с дополнительной специальностью «Юриспруденция» и, имея квалификацию по диплому – учитель истории и правая, проработав определенное время по специальности, не побоялась сменить профиль деятельности и пришла в сферу дошкольного образования.

Освоение нового вида  деятельности складывалось  из двух аспектов: ответственное и дружелюбное отношение к воспитанникам и стремление к профессиональному развитию. В целях последнего,  в декабре 2012 года я успешно окончила краткосрочные курсы повышения квалификации на базе Томского  областного  института повышения  квалификации и  переподготовки работников образования по теме «Преемственность дошкольного и начального образования в условиях реализации ФГОС нового поколения» (80 часов, удостоверение о краткосрочном  повышении квалификации, рег.№ 000)(см. Приложение «Портфолио»).

Спецификой моей непосредственной профессиональной деятельности в прогимназии «Кристина» является работа со старшим дошкольным возрастом (старшая и подготовительная к школе группы). В соответствии с одним из приоритетных направлений  развития образовательного учреждения, определяющим решение вопроса непрерывности образования на основе преемственности между дошкольным и начальным школьным звеньями, воспитанники подготовительной к школе группы переходят в начальное школьное звено прогимназии. В этих условиях считаю необходимым уделять особое внимание процессу формирования интегративных качеств, необходимых для дальнейшей успешной социализации детей на этапе школьного обучения.

Каждый день общаясь с детьми, я ответственно осознаю, что воспитатель – это взрослый, который должен являться достойным примером поведения человека, выражения эмоций, высказывания своей точки зрения, приведения аргументов и корректного и адекватного существования в обществе.

На сегодняшний день в группе «Муравьишки», где я работаю,

18 девочек, 11 мальчиков,- 29 детей. Прикладывая необходимые  усилия для  гармоничного развития воспитанников, я каждый день стараюсь вызвать у них улыбку, стать настоящим другом и партнером, воспитать ответственность и уважение к окружающим.

Темой моего индивидуального профессионального развития является  «Применение ИК технологий в работе с дошкольниками, как способ формирования  личностных качеств дошкольника в рамках реализации компетентностной модели выпускника дошкольного звена прогимназии».

Учитывая специфику выбранной темы, принципы и подходы ФГОС ДО, траекторию развития прогимназии «Кристина», а также возрастные и индивидуальные особенности воспитанников, я планомерно и ответственно выстраиваю собственную систему моделирования образовательного процесса в группе.

Целью своей педагогической деятельности я определила создание благоприятных психолого – педагогических условий для максимально гармоничного развития личности каждого ребенка с одновременным решение вопроса непрерывности образования на основе преемственности между дошкольным и начальным школьным звеньями.

В качестве задач профессиональной деятельности  выделяю следующее:

  - создание благоприятной атмосферы и морально – психологического климата для каждого воспитанника, в том числе – с особыми образовательными потребностями;

  - организация конструктивного взаимодействия с детьми в разных видах деятельности в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями воспитанников, ориентацией на приоритет личности ребенка;

  - организация непрерывного и успешного процесса освоения социокультурного опыта дошкольниками;

  - создание насыщенной, полифункциональной, трансформируемой, максимально комфортной окружающей предметно – развивающей среды для воспитанников;

  - выстраивание партнерских взаимоотношений с родителями/законными представителями  воспитанников, а также иными социальными партнерами  для решения образовательных задач;

  - реализация процесса непрерывного профессионального самообразования.

Высокие достижения в воспитании и обучении воспитанников.

Успешной педагогической деятельности в направлении повышения качества образования и сохранения преемственности дошкольного и начального школьного звеньев способствует разработанная структурированная система планирования:

- календарно – тематическое планирование проектной деятельности в группе («Азбука безопасности», «Моя малая Родина – город Томск», «Краски осени»,  «Время чудес» и т. п.).  Данное планирование не является статичным, так как ориентировано на свободный выбор воспитанниками темы и видов деятельности. Реализуемые в группе проекты находятся во взаимосвязи с тематическим планированием воспитательной работы прогимназии в целом, что способствует решению задач  преемственности дошкольного и школьного звеньев учреждения. Подобная система работы педагога и учреждения определяет успешность социализации воспитанников в новом образовательном звене, единство в выборе форм и методов обучения и воспитания;

- перспективно – тематическое планирование по направлениям детского развития  (физическое, социально-коммуникативное, речевое, художественно-эстетическое, познавательно-исследовательское);

  - ежегодное планирование работы с родителями;

  - планирование работы по индивидуальному сопровождению воспитанников, имеющих особые образовательные потребностисм. (Приложение «Портфолио» - раздел «Индивидуальная работа»).

Также, осуществляется постоянное наблюдение личностных особенностей воспитанников, что дает возможность выстраивать индивидуальные образовательные траектории для каждого из них, достигая и сохраняя стабильные показатели в образовательном процессе.

Указанные выше направления моей профессиональной педагогической деятельности способствуют успешной  реализации  основной части  общеобразовательной программы дошкольного образования и её вариативной части, что отражено в таблице №1.

Таблица №1

Результативность освоения обучающимися основной общеобразовательной программы дошкольного образования по годам обучения

Параметры оценки	Учебный год/ возрастная группа	Вид деятельности освоен в полном объеме (кол-во, %)	Вид деятельности освоен частично (кол-во, %)	Вид деятельности не освоен (кол-во, %)
Речевое развитие	2013-2014 старшая	9-33,3	18-66,7	0
2014-2015 подготовительная	10-34,5	19 – 65,5	0
2015-2016 старшая	12-41,4	17 – 58,6	0
Познавательное развитие	2013-2014 старшая	15 - 56	11-40,3	1-3,7
2014-2015 подготовительная	16 – 55,2	13 – 44,8	0
2015-2016 старшая	19-65,5	10-34,5	0
Физическое развитие	2013-2014 старшая	9-33,3	15-55,5	3-11,2
2014-2015 подготовительная	12-41,4	17-58,6	0
2015-2016 старшая	22-75,9	7-24,1	0
Художественно-эстетическое развитие (музыка, изо)	2013-2014 старшая	9-33,3	16-63	1-3,7
2014-2015 подготовительная	16-55,2	13-44,8	0
2015-2016 старшая	18-62,1	11-37,9	0
Сформированность начальных представлений о здоровом образе жизни.	2013-2014 старшая	18- 66,7	9- 33,3	0
2014-2015 подготовительная	21-72,4	8-27,6	0
2015-2016 старшая	27 - 93,1%	2 - 6,9%	0
Сформированность основ поликультурной компетентности (культурологический аспект)	2013-2014 старшая	10 - 37	16 – 59,3	1 – 3,7
2014-2015 подготовительная	15 - 51,7,	14-48,3	0
2015-2016 старшая	20 - 69	9 - 31	0

Об успешном формировании интегративных качеств у воспитанников  говорит и их участие в  творческих и интеллектуальных конкурсах и викторинах  различного уровня. Дети активно применяют полученные  знания и умения, примеряя на себя различные социальные роли; результативно участвуют в реализации педагогических проектов, проявляют инициативу в собственной исследовательской деятельности, занимаясь разработкой выбранных тем и их представлением совместно с родителями. Перечень результативных мероприятий представлен в таблице №2 (подтверждающие документы – см. Приложение «Портфолио» - раздел «Детские дипломы»).