Занятие по музыке в рамках внеурочной деятельности:
« Развитие музыкально-ритмических способностей у детей с использованием эффективных инновационных методов».
Цель: использование эффективных инновационных методов, способствующих развитию чувства ритма у детей, на уроках музыки и во внеурочной деятельности.
Форма проведения: музыкальное занятие
Задачи:
- познакомить учащихся с методами и приёмами развития чувства ритма;
- раскрыть содержание урока посредством эффективных инновационных методов
Материально-техническое и методическое обеспечение: помещение для проведения мастер класса с необходимым количеством посадочных мест, карточки с различными ритмами, детские ударные музыкальные инструменты.
Продолжительность проведения: 40 минут
Целевая аудитория: ученики начального звена
План проведения:
- разучивание песни – повторялки с движениями;
- знакомство с новым музыкальным направлением – боди-перкуссия;
- разучивание простых приемов боди-перкуссия и исполнение 1 куплета песни;
- исполнение песни с инструментами боди – перкуссия;
- рефлексия (дискуссия) по результатам проведенного мастер-класса.
Предполагаемый результат: ученики получат новые знания о новом музыкальном направлении боди-перкуссия, как эффективный приём для развития чувства ритма.
Занятие по музыке в рамках внеурочной деятельности:
« Развитие музыкально-ритмических способностей у детей с использованием эффективных инновационных методов».
Цель: - Формировать у учащихся чувство ритма в музыкальной деятельности, побуждать их к музицированию на ударных музыкальных инструментах, активизировать музыкально - ритмический слух и способности; формирование умения координировать пение с ритмическими движениями; развивать внимание, память, мелкую моторику, речь, чувство ритма; воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку разного характера.
Планируемые результаты:
- формирование навыков как сольного, так и ансамблевого исполнения;
- развитие артистических способностей в процессе обучения;
- научить элементам эстрадного танца.
Личностные результаты:
- формирование эмоциональное отношение к искусству; привить ощущение собственной значимости в обществе, проявление творческой
инициативы, осознание своих возможностей и развитие целеустремлённости;
привить детям любовь к вокально-исполнительской культуре через эстрадное пение
Метапредметные результаты:
регулятивные УУД:
- планировать свои действия с творческой задачей и условиями её реализации;
коммуникативные УУД:
- участвовать в жизни микро - и макросоциума (группы, класса, школы, города, региона и др.); уметь слушать и слышать мнение других людей, излагать свои мысли о музыке;
познавательные УУД:
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников.
знать
- элементарные способы воплощения художественно-образного содержания музыкальных произведений в различных видах музыкальной и учебно-творческой деятельности;
уметь
- применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при реализации различных проектов для организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности;
Задачи:
Образовательные:
Создать условия для развития творческой активности учащихся;
Закрепить знания о ритмических особенностях;
Формировать устойчивый интерес к музыкальному искусству;
Содействовать гармоничному развитию творческой личности.
Воспитательные:
Воспитывать музыкальную культуру учащихся;
Воспитывать интерес и любовь к музыке, потребность в общении с ней;
Воспитание самовыражения через движение и слово.
Коррекционно - развивающие:
Развивать чувство ритма, музыкальный слух, музыкальную память, творческое воображение, слуховую фантазию;
Развивать музыкальные способности;
Формировать потребности в самовыражении, самопознании, самореализации;
Формировать музыкальный вкус и интересы детей;
Формировать самостоятельные исполнительские навыки в музицировании на ударных музыкальных инструментах;
Развивать творческие способности детей, создавать радостную, творческую атмосферу;
Развивать психические процессы (внимание, восприятие, память, мышление, речь).
Создавать условия для пополнения музыкального словарного запаса, а также успешной социализации учащихся.
Методы:
1. Методы организации и осуществления учебно-воспитательной и познавательной деятельности:
- словесные методы: беседа, объяснение;
- наглядные методы: демонстрация, звуковой, наблюдения учащихся, комбинированный;
- практический метод: его особенностью является то, что он носит повторительный или обобщающий характер;
- репродуктивный метод (разучивание, повторение и закрепление материала);
- исследовательский метод (самостоятельное исполнение, оценка, самооценка).
2. Методы стимулирования и мотивации учебной деятельности:
- метод активизации зрительного и слухового восприятия;
- метод игровой мотивации (использование многочисленных игр, творческих заданий);
- метод музицирования;
- метод стимулирования музыкально-творческой деятельности через создание проблемно - поисковых ситуаций;
- создание ситуации новизны, ситуации успеха;
- метод поисковых ситуаций (побуждение детей к творчеству и практической деятельности).
3. Коррекционные методы:
- методы стимулирования мотивов старательности: убеждения средствами музыки, приучение, поощрение, требование.
4. Методы контроля и самоконтроля учебной деятельности:
- устные методы контроля;
- групповые и индивидуальные.
5. Методы поощрения:
- благодарность, одобрение словом.
Используемые методы и приемы обучения:
- наглядно – слуховой (аудиозаписи)
- наглядно – зрительный (видеозаписи)
- словесный (рассказ, беседа, художественное слово)
- практический (показ приемов исполнения, импровизация)
Музыкальное оборудование:
Музыкальный центр, ударные музыкальные инструменты (треугольник, маракасы, металлофон).
Используемые технологии:
«Обучение в сотрудничестве», разноуровневый и дифференцированный подход, игровые, личностно-ориентированные, здоровьесберегающие, информационно-коммуникативные.
Ход занятия
Организационный момент.Приветствие учителя, обучающихся и гостей.
Настроить внимание детей на активную работу.
Вступительное слово учителя.У: Добрый день, уважаемые ученики! Сегодня у нас с вами будет необычное и очень интересное занятие. Заканчивается последняя четверть и придет долгожданное лето. Наверняка уже многие думают, как они его проведут…
Ответы учащихся
У: И поэтому я, хочу с вами разучить песню «Море, а на море чайки» к сожалении авторы этой песни не известны. Эту песню вы можете исполнить на пляже, на берегу моря, в лагерях, на пришкольном дворе, дворовых площадках и не только…Вы можете научить этой песне, всех!
Слушание песни
Анализ песни
У: Совершенно верно, в этой песне очень много повторов. Теперь я предлагаю исполнить нашу песню. Я пою, вы за мной повторяете. Но перед этим проговорить припев песни.
У: Как мы можем изобразить море? Ответ учащихся
У: чаек? Ответы учащихся
У: просторы? Ответы учащихся
У: крики чаек… слово – Привет… Молодцы! Ну, а теперь слушаем, смотрим, запоминаем, повторяем
Исполнение песни
У: Замечательно. А теперь мы добавим к нашей песне, движения.
Разбор танцевальных движений.
Исполнение песни с движениями.
У: МОЛОДЦЫ! Давайте похлопаем друг другу.
У: Ну, а сейчас я хотела вас познакомить с новым музыкальным направлением – боди перкуссия, в котором тело используется в качестве музыкального инструмента. Не надо пугаться этого слова, потому что вы его знаете с детства, вот только называлось это совершенно по-другому – «ладушки», «танец маленьких утят» – многие детские танцы и игры, направленные на развитие координации и владения собственным телом, включают в себя элементы этого музыкально-танцевального направления. В Body Percussion входят следующие элементы: притопы различной силы, шлепки одной или двумя руками, хлопки раскрытыми или согнутыми «лодочкой» ладонями, щелчки пальцами. После того как музыкант начинает уверенно исполнять эти элементы, он начинает экспериментировать. Главное тут – развитое чувство ритма и желание экспериментировать с собственным телом.
Начинать следует с отбивания простых ритмических рисунков ладонями, после этого можно добавлять различные вариации с притопами и щелчками на свой вкус.
А еще я хотела вам представить инструменты боди – перкуссия - от латинского слова (percussio) – нанесение ударов, постукивание(выстукивание звука).;
- гуиро с палочкой
- шейкер
- маракасы (пара)
- тамбурин средний
- тамбурин маленький
- клавесы (пара)
- тон-блок с палочкой
- тонблок двухтоновый средний с палочкой
- тонблок двухтоновый маленький с палочкой
- тонблок-коробочка с палочкой
- кастатьеты на ручке (1 штука)
- кастаньеты (пара)
- треугольники (5 шт. разного размера) с палочкой
У: - Наше занятие подошло к концу. Понравилось вам занятие?
- Чем мы сегодня занимались на занятии?
- Что больше всего понравилось?
-Будем продолжать работу боди перкуссия?
- Сегодня вы все молодцы, активно трудились над созданием единого ритма, импровизации, узнали новое и интересное направление с музыкальными инструментами и без них.
- Я благодарю вас за активную работу на занятии. Вы сегодня справились со всеми заданиями, играми. Молодцы! Занятие окончено. Спасибо за внимание!
Выход учащихся из класса.
