- формировать умение применять правила делового сотрудничества, считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности.
метапредметные:
- формировать потребность в здоровом образе жизни,
- формировать устойчивый интерес к занятиям физической культурой и спортом;
- обучать общению с природой, воспринимая её и как элемент отдыха и как часть окружающей среды, требующей бережного к ней отношения;
- обучать умению правильно вести себя в различных экстремальных ситуациях;
- содействовать вовлечению родителей в совместную деятельность, участие в совместных мероприятиях.
предметные:
- формировать умения ориентироваться при помощи компаса и карты, местных признаков, понимать и правильно использовать в различных ситуациях карты;
- формировать основные жизненно важные двигательные умения и навыки;
- формировать умения работать над составлением проектов, вести исследовательскую деятельность, интервьюировать;
- развивать физические способности (координационные, скоростные, выносливость);
- научить оказывать первую доврачебную помощь при легких травмах и ранениях.
Содержание программы
Блок «Физкультурно-оздоровительный»
Учебные элементы данного блока представлены занятиями по ОФП, которые предназначены для развития силы, выносливости, ловкости и гибкости ребенка. В упражнениях ОФП используется дозированная физическая нагрузка с учетом данной возрастной группы детей.
Основными учебными элементами Физкультурно-оздоровительного блока являются занятия по общей физической подготовке в спортивном зале, на свежем воздухе, в зимний период проводится лыжная подготовка (дети осваивают классический ход, спуски и подъемы), при низкой температуре занятия переносятся в спортивный зал. Кроме того, важным моментом является подготовка к сдаче нормативов ГТО (первый год обучения), сдача нормативов ГТО (второй год обучения). Особое внимание уделено подборке подвижных игр. Все подвижные игры, используемые при проведении учебно-тренировочных занятий, представляют игры народов, населяющих Ханты-Мансийский автономный округ –Югра. (Приложение 2).
Обязательным этапом учебно-тренировочных занятий является контроль и самоконтроль состояния здоровья: измеряется пульс после физической нагрузки. Для восстановления дыхания, снятия напряжения с мышц, усталости используется гимнастика Йоги. Йога - это полноценная гимнастика, гармонично развивающая все мышцы тела, и прекрасное средство борьбы с искривлением позвоночника.
Йога учит глубоко дышать, что способствует расширению и укреплению грудной клетки, улучшает работу внутренних органов. Упражнения хатха-йоги формируют умение расслабляться (Приложение 3). Асаны хатха-йоги - это удобные позы, определенные положения тела. К тому же выполнение таких физических упражнений не требует использования гимнастических снарядов или специальных приспособлений.
В образовательной программе учитываются специфические климатические особенности региона, к которому относится город Нижневартовск – Ханты-Мансийский автономный округ - Югра.
Известно, что современные дети, особенно проживающие в суровых условиях Севера, в большинстве своем испытывают двигательный дефицит, что приводит к серьезным функциональным нарушениям различных органов и систем организма. Кроме того, появление разнообразных гаджетов снижает уровень двигательной активности детей. Поэтому, данный блок - региональный компонент, который представлен дополнительным часом физической культуры на свежем воздухе в образовательной программе ДОУ.
Блок «Спортивное ориентирование»
Ориентирование, как вид спорта, подходит для детей разных возрастов, способностей и интересов. Оно объединяет в себе и развлекательную деятельность, и занятия в помещении. Этот вид спорта формирует исследовательские способности, умение самостоятельно решать проблемы, увлекает азартным бегом. Как только дети овладевают основными приёмами ориентирования, у них как бы появляется волшебный ключ, который помогает открыть дверь к познанию окружающего их мира как рядом с домом, так и вдали от него.
Важно видеть в ребёнке индивидуальные особенности, подходить к каждому с учётом конкретной степени его физического и умственного развития, видеть в нём личность, имеющую собственное представление об этом виде спорта, человека желающего, чтобы его мнение хотели выслушать авторитетные люди.
Ориентированием, в отличие от других видов спорта, может заниматься человек в любом возрасте вне зависимости от способностей, материального состояния – это очень существенное преимущество данного вида спортивной деятельности. Другая, не менее важная, привлекательная сторона занятий этим видом спорта в том, что тренировки и соревнования проходят на лоне природы, в живописных местах. Ориентирование – это как индивидуальный, так и коллективный вид спорта. Оно способствует удовлетворению потребностей в разнообразной физической активности, выработке уверенности в себе, чувства безопасности, самоутверждению, реализации потребностей в азарте и желании достичь успеха, социальному контакту с людьми всех возрастов и обоих полов, творческому самовыражению. Формирует дух товарищества и взаимовыручки, любовь к Родине, к окружающим, к природе, побуждает к природоохранным действиям и поступкам.
Учитывая возрастные особенности детей дошкольного возраста, весь образовательный процесс строится на организации и проведении исследовательских, проблемно-поисковых, экспериментально-практических образовательных ситуаций, в процессе игровой деятельности, так как игра – ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста.
Так, при знакомстве с компасом и правилами работы с ним дети становятся лаборантами метеостанции и определяют стороны горизонта и направление ветра. При помощи фена, педагог меняет направление ветра. Таким образом, закрепляются знания о сторонах горизонта, правильном их определении, затем на улице определяют направление ветра в естественных условиях.
В данной возрастной категории использование именно спортивных карт не обязательно. Можно ограничиться всевозможными планами групповых помещений, площадки на улице, топографическими картами, рисунками и т. д. Важнее другое – дать привыкнуть к непонятному пока ребёнку языку определённых условных знаков (Приложение 4), представляющих на плоскости объёмную картину реальной местности.
Блок «Туристско-краеведческий»
Туристско-краеведческая деятельность во всех ее формах способствует всестороннему развитию личности ребенка. Она направлена на повышение уровня интеллектуального, нравственно-патриотического, духовного, физического развития, способствует изучению Родины, приобретению навыков самостоятельной деятельности. В процессе занятий у детей формируются жизненно важные качества: честность, мужество, взаимовыручка, упорство, настойчивость.
Туристско-краеведческая деятельность позволяет создать единый коллектив: педагог, родители, воспитанники, что во многом содействует усилению воспитывающего воздействия на обучающихся, улучшению целенаправленности педагогического воздействия. Романтика, доступность туристско-краеведческой деятельности позволяет привлечь и удержать в этой сфере как взрослых (родителей), так и детей, что в свою очередь помогает вовлечь родителей в образовательный процесс, облегчает управление детским коллективом. Кроме того, туристско-краеведческая деятельность – мощный фактор для укрепления здоровья, психофизического развития.
Учитывая все особенности туристско-краеведческой деятельности, реализация программного материала данного блока осуществляется путем организации и проведения образовательных ситуаций проблемно-поискового, исследовательского, экспериментально-практического характера. Дети овладевают навыками установки палатки, сборки рюкзака, вязания туристских узлов (Приложение 5),. Одним из важных компонентов является первая доврачебная помощь. Работая в «медицинской лаборатории» (имитация), дети учатся правильно промывать рану, обрабатывать ее и накладывать марлевую повязку на место раны. Дети учатся транспортировать условно пострадавшего в зависимости от времени года и травмы, обрабатывать раны, изучают правила поведения в экстремальных ситуациях. Проходят элементарную туристскую полосу препятствий. Обучающиеся изучают виды костров, их назначения, способы разведения, правила разведения и тушения, выбор места для разведения костра. (Приложение 6).
Краеведение в данном блоке представлено подготовкой и защитой семейных мини-проектов с привлечением родителей обучающихся. В процессе специально организованных образовательных ситуаций они учатся правильно составлять алгоритм работы над проектом, интервьюировать оппонентов, собирать тематический материал и т. п. Итогом работы над мини-проектами является конкурс на лучший семейный проект, на котором ребята представляют свои работы и защищают их.
1-ый модуль (1-ый год обучения)
- Учебно-тематический план.
№ п/п | Название раздела | Количество часов | Итого | Форма аттестации | |
Теория | Практика | ||||
Введение. Инструктажи по ТБ | 1 | - | 1 | беседа | |
| Блок физкультурно-оздоровительный – 36 часов | |||||
1.1 | Общая физическая подготовка. Подготовка к сдаче нормативов ГТО | - | 36 | 36 | |
ОФП. Подвижные игры | 6 | 6 | Контрольное упражнение | ||
Офп. Кроссовая подготовка | 6 | 6 | Контр. упр. | ||
Офп. ОРУ, бег | 6 | 6 | Конт. упр. | ||
Офп. Спортивные игры | 6 | 6 | Конт. упр. | ||
Лыжная подготовка | 11 | 11 | Соревнование | ||
Промежуточная (годовая) аттестация | 1 | 1 | Конт. упр. | ||
| Блок спортивное ориентирование – 37 часов | |||||
2.1 | Понятие о топографической и спортивной карте | 4 | 4 | ||
Зрительное знакомство с объектами местности, их словесное описание. | 2 | 2 | Карточки-задания | ||
Спортивная карта, условные знаки, цвета карты, масштаб карты. | 2 | 2 | Карточки-задания | ||
2.2 | Условные знаки карт | 4 | 9 | 13 | |
Изображение местности на плоскости | 1 | 1 | 2 | Конт. упр. | |
Обозначение зданий, сооружений, дорог | 1 | 3 | 4 | Тест-карточки | |
Изображение растительности на карте | 1 | 2 | 3 | Тест-карточки | |
Обозначение водных объектов | 1 | 2 | 3 | Тест-карточки | |
Зачетное занятие | 1 | 1 | Прохож. дист. | ||
2.3 | Компас. Работа с компасом | 2 | 8 | 10 | |
Знакомство с компасом | 1 | 1 | Конт. задание | ||
Определение сторон горизонта | 1 | 1 | Конт. задание | ||
Держание карты. Ориентирование карты и компаса | 1 | 1 | 2 | Конт. задание | |
Сопоставление карты с местностью | 6 | 6 | Конт. задание | ||
2.4 | Ориентирование по местным признакам. Действия в случае потери ориентировки | 2 | 8 | 10 | |
Ориентирование по местным признакам | 1 | 4 | 5 | Конт. задание | |
Действия в случае потери ориентировки | 1 | 3 | 4 | Конт. задание | |
Зачетное занятие | 1 | Прохож. дист. | |||
| Блок туристско-краеведческий – 37 часов | |||||
3.1 | Видеопутешествие по городу. Туристские путешествия. История Туризма | 1 | - | 1 | Выставка поделок и рисунков |
3.2 | Мини-проекты «История улиц моего города» | 1 | 5 | 6 | Конкурс проектов |
3.3 | Собираемся в путешествие. Укладка рюкзака | 3 | 3 | Конт. задание | |
3.4 | Мини-проект «История моей фамилии» | 1 | 5 | 6 | Конкурс проектов |
3.5 | Установка палатки | 2 | 2 | Конт. задание | |
3.6 | Мини-проект «История моей семьи» (родословные) | 1 | 5 | 6 | Конкурс проектов |
3.7 | Туристские узлы для связывания концов веревки | 1 | 8 | 9 | Конт. задание |
3.8 | Оказание первой помощи при травмах в путешествии | 1 | 2 | 3 | Конт. задание |
3.9 | Зачетное занятие | 1 | 1 | Прохож. дист. |
- Содержание учебно-тематического плана
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
