Анализ работы коллектива детского сада №26 за 2012 — 2013 учебный год (стр. 4 )

  Ориентиры на следующий учебный год:

-продолжить такую форму работы педагогов со стажем, как «наставничество»;

- расширить содержание работы «Школы начинающего воспитателя» взаимопосещениями

  Анализ состояния образовательного процесса

Особое внимание в образовательном процессе было сосредоточено на развитии каждого ребёнка в соответствии с реализуемой основной общеобразовательной программы ДОУ. Сложившаяся система взаимодействия педагогов ДОУ, их высокий профессиональный уровень, специалистов детской поликлиники №6, учитывающего индивидуальные особенности каждого ребёнка, создания психологически комфортного климата способствовали усвоению программы каждым ребёнком. В свете внедрения ФГТ диагностика и анализ освоения программного материала проводился по образовательным областям и интегративным качествам.

Результаты  итогового мониторинга по образовательным областям

Анализ качества овладения необходимыми умениями и навыками по возрастным параллелям и в целом по ДОУ позволяет выстроить следующий рейтинговый порядок по линиям развития:

Уровень	познавательно-речевое	социально-личностное	художественно-эстетическое	физическое
Высокий	90-60%-3 место	102-68%-1 место	97-64%-2 место	96-64%-2 место

По показателям видно, что хорошие результаты по  «социально-личностному направлению»-68%.

Если проследить по возрастным параллелям, то видно, что  подготовительные группы №1,8) дают высокий результат-76% , на второй позиции  старшие возрастные группы (1,8)-70%  . Средние группы (2,4,9) идут на 3 позиции с результатом-19%.

Несколько ниже результаты овладения необходимыми умениями и навыками по направлению «художественно-эстетическое»  - высокий уровень показали 64% воспитанников и  «физическое  развитие»-высокий уровень  показали - 64% детей.

По «познавательно-речевому» развитию показатели относительно низкие  в сравнении с другими направлениями. Высокий уровень выявлен у 60% детей. В разрезе возрастных групп результаты следующие:

Если проследить по возрастным параллелям, то видно, что  подготовительные группы №1,8) дают высокий результат -73%, на второй позиции  средние возрастные группы (4.9.2) -59 %  . Старшие группы  идут на 3 позиции –57%. в среднем 3 ребенка  показывают низкий результат ( из них 2 пограничный  результат ) .

Однако, в дошкольном учреждении имеются воспитанники, показавшие по итогам педагогической диагностики низкий уровень овладения необходимыми умениями и навыками по линиям развития:

уровень	познавательно-речевое	социально-личностное	художественно-эстетическое	физическое развитие
низкий	4 ребенка-3% старший-3 ребенка и средний возраст-1 ребенок )	0	1-1% (средняя группа-1 ребенок)	0

  На летний оздоровительный период с  детьми, у которых  низкий  результат, запланирована коррекционная работа.

  Вывод: анализ результатов педагогической диагностики позволил определить положительные результаты овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям. На высоком уровне овладели необходимыми навыками и умениями 96 воспитанников (64%), на среднем уровне -53 воспитанника (35%).Не овладели необходимыми умениями и навыкам 2 воспитанника, что составляет 1%.

Таким образом, усвоение программы в 2012 -2013 учебном году на высоком и среднем уровнях  составляет 99%,  что позволяет сделать вывод о качественном предоставлении образовательных услуг по  реализации основной общеобразовательной программы ДОУ.

Мониторинг развития интегративных качеств

В процессе  диагностического обследования  выявлены следующие результаты сформированности  интегративных  качеств у детей дошкольного возраста от 4-7 лет: в целом по дошкольному учреждению высокому уровню соответствует 102 ребенка, что составляет (67%) от общего числа обследованных, среднему уровню развития интегративных качеств соответствует 44 ребенка – (29%). Данные наблюдений констатируют низкийуровень развития интегративных качеств, 2- воспитанника, что составляет 1%.

Рейтинговый показатель высокого уровня развития интегративных качеств представлен в следующем порядке:

- 73% - подготовительные к школе группы №3,5;

- 63% -  старшие группы №1,8;

- 58% - средний дошкольный возраст №2,4,9

Низкий уровень интегративных качеств выявлен  у одного воспитанника  в средней

группе №4 и в старшей группе №1 по  3-м интегративным качествам:

наиболее низкие результаты  по таким качествам как :

-способный  решать интеллектуальные  и личностные  задачи (проблемы) адекватные возрасту;

-имеющий первичное представление о себе, семье, обществе, государстве, мире ;

-способный управлять своим поведением и планировать свои действия.

Итоговые результаты

мониторинга развития у детей интегративных качеств

Уровни  интегративных качеств	ИНТЕГРАТИВНЫЕ КАЧЕСТВА
Образовательные области Группы	Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками	Любознательный, активный	Способный  решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту	Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе	Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности	Овладевший необходимыми умениями и навыками	Эмоционально отзывчивый	Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками	Способный управлять своим поведением и планировать свои действия	Итого
	Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%
Итого по саду с4-7	высокий	122	80	105	69	102	67	70	46	103	68	130	86	96	64	92	61	92	61	102	67
средний	29	20	42	28	40	27	73	49	42	28	21	14	49	32	55	36	50	33	44	29
низкий	0	0	4	3	9	6	8	5	6	4	0	0	6	4	4	3	9	6	5	4

Всего обследован: 151 ребенок

Сравнительный анализ характеристик развития  интегративных качеств позволил выстроить следующий рейтинговый порядок:

«8.овладевший необходимыми умениями и навыками» 130 детей (86%); «1.физически развитый, овладевший  основными культурно-гигиеническими навыками» – 122 детей (80%); «2.любознательный, активный»-105 детей(69%); «6.овладевший универсальными предпосылками учебнойдеятельности»-103(68%); « 9.способный решать интеллектуальные и личностные задачи(проблемы)адекватные возрасту»-102 ребенка(67%); «7.эмоционально-отзывчивый»-96 детей (64%); «5.овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками»-92 ребенка(61%);»

«3.способный управлять всоим поведением и планировать свои действия»-92 ребенка(61%);

« 4.Имеющий первичное представление о себе, семье, обществе, государстве, мире..»-70 детей(46%)

Вывод: уровень развития интегративных качеств у детей сформирован на достаточном уровне, так как низкий уровень выявлен у 5-х детей (4%). Для корректировки  формирования интегративных качеств разработан план работы педагогом психологом и воспитателями на  летний –оздоровительный период.

Видимым результатом ДОУ является то, как подготовлены  выпускники к школе. На конец 2012-2013 года педагогическое  обследование показало, что дети идут в школу хорошо подготовленными.

У них развита познавательная активность, любознательность, стремление к самостоятельному познанию и размышлению. У детей выявлен достаточный объем и запас знаний об окружающем мире, они полно и точно называют признаки предметов и явлений, имеют определенный багаж обобщенных представлений о флоре и фауне.

Дети умеют доказывать, обосновывать способы и результаты сравнения, сопоставления, использовать знаковые обозначения и оперировать ими при вычислениях, пользоваться простыми алгоритмами. Знают геометрические фигуры, их свойства, умеют классифицировать по заданному признаку, ориентироваться в пространстве и времени, хорошо понимают структуру задачи. Проявляют активный интерес к интеллектуальным играм.