Анализ работы коллектива детского сада №26 за 2012 — 2013 учебный год (стр. 5 )

Выпускники владеют навыками монологической и диалогической речи. Используют в своих рассказах авторские средства выразительности, слова и выражения в переносном значении. Умеют подбирать синонимы, антонимы, родственные слова. Пользуются средствами интонационной выразительности при разыгрывании творческих игр.

Результаты диагностики детей по готовности к обучению в школе

(Керн - Йирасек) :

уровень	2010-2011 (41 ребенок.)	2011-2012 (46 дет.)	2012-2013 (40 дет.)
школьнозреллые	11дет-26,8%	25дет.-55%	28 дет.-70%
среднезрелые	24дет /58,6%	20дет.-12%	12-30%
незрелые	6дет/14,6%	1 дет./2,2%	0

МЭДИС:

уровень	2010-2011 (41 ребенок.)	2011-2012 (46 дет.)	2012-2013 (40 дет.)
Высокий	8дет.-19,6%	22дет.-48%	24 реб.-60 %
Средний	30дет.-73,1%	24дет.-52%	15 дет.-37,5%
Низкий	3 дет.-7,3%	0	1 реб.-2,5%

Результаты мотивационной готовности

уровень	2010-2011 (41 ребенок.)	2011-2012 (46 дет.)	2012-2013 (40 дет.)
Высокий	28дет.-68,3%	42дет.-91%	37-92,5%
Средний	9реб.-22 %	4дет.-9%	2-5%
Низкий	4реб.- 9,7%	-	1-2,5%

Результаты диагностики  на определение  уровня развития мелкой моторики рук.

уровень	2010-2011 (41 ребенок.)	2011-2012 (46 дет.)	2012-2013 (40 дет.)
норма	68%	57%	71%
Выше нормы	26%	30%	28%
Низкий	6%	3%	1%

Исходя из результатов  можно отметить, что работа по развитию мелкой моторики ведется системно. В группах  оформлены уголки по развитию мелкой моторики, с детьми подготовительной группы ведется работа на  бесплатных кружках « Умелые –ручки»(бисероплетение, оригами, вышивка, работа с деревом-поделки).Для родителей проводятся педагогом –психологом  ежеквартально консультации, открытые  показы. Родители принимают активное участие  в процессе формирования творческих способностей детей : выставка оригинальных елочных игрушек, поделок из природного и бросового материала.

Так как развитие мелкой моторики тесно взаимосвязано с развитием речи ежегодно проводится сравнительный анализ.

уровень	2010-2011 уч. год	2011-2012  уч. год	2012-2013  уч. год
м/м	р/р	м/м	р/р	м/м	р/р
Высокий	52%	46%	57%	52%	71%	61%
Средний	42%	48%	40%	44%	28%	36%
Низкий	6%	6 %	3%	4%	1%	3%

Анализ результатов педагогической диагностики позволил определить положительные результаты овладения выпускниками необходимыми навыками и умениями по образовательным областям. На высоком уровне овладели необходимыми навыками и умениями 30 выпускника (73%), на среднем уровне - 11 выпускников (23%), детей  с низким  уровнем нет.

Однако, при анализе  психолого-педагогической готовности выпускников к обучению в школе выявились следующие проблемы:

Дети испытывают трудности в воспроизведении своих биографических данных: не знают полный домашний адрес, не всегда называют отчество своих родителей, место их работы, не все дети знают дату своего рождения. Остается проблемой недостаточное развитие теоретического обобщения у выпускников. Недостаточно сформирован словарный запас детей,  разговаривают примитивными словами. Испытывают затруднения в решении математических задач.

Предварительное распределение детей в  школы города

№ п	№ школы	Количество детей
1	Школа № 34	9( 5-т)
2	Гимназия № 26	2 ( т )
3	Школа № 37	3
4	Школа № 43	11
5	Школа № 55	3
6	Школа № 49	4
7	Пушкинский лицей	2
8	Школа №40	2
9	Школа №33	5
Всего	41

  По результатам усвоения программного материала  необходимо отметить, что показатели  таких разделов как  « Развитие речи», « Подготовка к обучению грамоте», «Физическое развитие» улучшились, по остальным разделам показатели стабильны.

  В результате усиления контроля за осуществлением непосредственно образовательной деятельностью в подготовительных групп и вследствие того, что в этом году все выпускные группы готовили педагоги – «стажисты», уровень показателей готовности детей к школьному обучению значительно повысился.

  Дополнительным, но не менее важным показателем готовности ребенка-дошкольника к школьному обучению, является адаптация первоклассников к обучению в школе.

  Коллектив ДОУ пытается активно сотрудничать МБОУ №43. Совместно с завучем начальных классов составлена циклограмма взаимодействия воспитателей ДОУ с учителями СОШ. Проанализировав результаты взаимодействия можно сделать следующие выводы:

- для повышения мотивационной, коммуникационной и эмоционально-волевой готовности к школе, воспитатели заинтересованы в тесном сотрудничестве с учителями: детей с удовольствием водят на экскурсии в школу, в школьную библиотеку, на школьные мероприятия (веселые старты, первый и последний звонок)

- в связи с достаточным набором первоклассников  учителя не проявляют заинтересованности в тесном взаимодействии с воспитателями.

  Таким образом, подготовка детей к обучению в школе и адаптации выпускников, а также работа по преемственности детский сад – школа осуществлялась на достаточном уровне.

В целом дополнительное образование дошкольников осуществляется на достаточном уровне.

Факторы, способствующие дополнительному образованию детей:

· Профессионализм и мастерство педагогов;

· Наличие специализированного образования педагогов

· Заинтересованность и содействие родителей

№	Наименование кружка	руководители
1	« Умелые ручки»(младшая подгруппа)
2	« Умелые ручки»(старшая подгруппа)
3	«Фольклор»
4	«Ритмика»
5	«Таэкван до»
6	« Хочу в школу»

Результаты диагностики к концу года

№	Наименование кружка	Кол-во детей	Высокий уровень	Средний уровень	Низкий уровеь
1	« Умелые ручки»(младшая подгруппа)	30	21	9	0
2	« Умелые ручки»(старшая подгруппа)	30	25	5	0
3	«Фольклор»	25	19	6	0
4	«Ритмика»	30	22	8	0
5	«Таэкван до»	20	11	9	0
6	« Хочу в школу»	32	28	4	0
Итого	167	126	41	0

Перспектива на следующий учебный год:

расширить направления кружков в ДОУ («Английский  для малышей», « Математические ступени»,»Юные театралы»)

Работа с родителями.

По взаимодействию ДОУ с семьей велась планомерная работа всеми сотрудниками детского сада. Полностью реализован годовой план по работе с родителями как в целом по ДОУ, так и по всем возрастным группам. Родители ДОУ были участниками мероприятий проводимых в ДОУ и  по Автозаводскому  району. Результатом проведенной работы стало более глубокое осмысление родителями их роли в воспитании ребенка, более активного участия в жизни ребенка, группы детского сада. На будущий год  необходимо запланировать мероприятия  в зимний период.

Участие в районных, городских, республиканских конкурсах:

Во всех конкурсах проводимых по линии УО принимали активное участие :

Конкурсы с педагогами:

«Любимый букет учителю»; «Велоспорт»; Кросс нации; Шахматный турнир; Смотр худ. самодеятельности-1 степ.; Лыжные соревнования; Соревнования по плаванию; «Воспитатель года»; Конкурс проектов  по ознакомлению с историко-культурным наследием РТ»-3 степени. Участники -2 тура конкурса « Лучший  билингвальный  детский сад».

  Конкурсы с детьми.

Звездочки 21 века-3 степень «Первые шаги «-1 степень « Знаю, мыслю, действую»-1степень Конкурс проектов «Турнир смекалистых»-диплом  3  степени; Конкурс проектов  «Новые горизонты»  - участники. Конкурс  чтецов (Г. Тукай) Татар-малае-1 место по Автозаводскому  району; Татар-малае-1  место в городском конкурсе; Конкурс  рисунков» «Хочу быть поваром»-участие; Конкурс рисунков на противопожарную тематику МЧС –РТ-участие. «На лучшую организацию питания»-участие; Конкурс сайтов.

Не приняли участие в конкурсе

« Учитель –мастер»;

Не заняли призовых мест  в конкурсах :

« Воспитатель года»- нет авторских программ  утвержденных на ученом совете ; « ПДД»-не прошли обучение  в г. Казань.

Исходя из анализа  реализации  годовых задач, с учетом проблем, возникших в течение года, на  2013-2014 учебный  год определены следующий задачи:

1. Оптимизировать работу по сохранению и укреплению здоровья детей посредством разнообразия  форм взаимодействия с родителями.

2. Создать условия для развития интегративных качеств у выпускников с целью успешного освоения программ начального общего образования в период внедрения ФГТ и ФГОС.

3. Создание условий для формирования художественно-эстетического воспитания дошкольников средствами изобразительной деятельности

4. Создать условия для повышения профессиональной компетентности педагогов, ориентированную на качественную подготовку детей к обучению в школе в условиях внедрения ФГТ и ФГОС.

5.Совершенствовать работу по реализации образовательных областей «Коммуникация» и «Социализация» на основе проектной деятельности.