Среднесрочное планирование уроков русского языка в 11 классе по теме: Повторение синтаксиса и пунктуации простого предложения
№ | 2.Тема. Основные цели обучения по уроку (по таксономии Блума) | 3.Какие стратегии 7 модулей вы планируете использовать в образовательном процессе? | 4.Как вы будете включать всех детей в обучение (в том числе, учеников А, Б,В). | 5. Как вы будете оценивать (формативно и суммативно)? | 6. Каких результатов вы планируете достичь в обучении? | 7.Какие ресурсы планируете использовать? |
Общая тема раздела: Повторение синтаксиса и пунктуации простого предложения. Основные цели обучения в целом по разделу: 1. Знать основные единицы синтаксиса и правила пунктуации в простом предложении. 2. Понимать характеристики словосочетания и простого предложения. 3. Уметь производить разбор словосочетаний и предложений, использовать их в речи, сопоставлять виды, анализировать текст с точки зрения синтаксиса и пунктуации. Тема исследования в действии: Как инструменты критического мышления способствуют развитию навыков работы с текстом у учащихся 11 класса на уроках русского языка? | ||||||
1 урок | Тема: Повторение синтаксиса и пунктуации. Словосочетание. Цель: Повторение синтаксиса и пунктуации. Словосочетание. | Вводная часть. Модули: групповая работа. 1.Введение. Психологический настрой. Чтение стихотворения. 2.Деление на группы по названию терминов из раздела «Синтаксис». | Вовлечение всех учащихся в учебный процесс, активные формы работы. | Знают основные единицы синтаксиса русского языка и пунктуацию простого предложения. Понимают различия между словосочетанием и предложением. Умеют характеризовать единицы синтаксиса, работать с ними в тексте, объясняя его особенности в связи с синтаксисом и пунктуацией. | Цветные маркеры, листы А-4, А-3, тетради, учебник русского языка для 11 класса, тексты-рабочий материал, составленный учителем. | |
Основная часть. 1.Работа над темой и целями. КМ «Мозговой штурм».Формулирование темы учащимися с опорой на вопросы учителя. 2.Работа по теме урока. Групповая работа, КМ «Составление кластера», «Инсерт», ООиТ, «Лидерство в обучении» 3.Работа с текстом. ОдО, ОО. Взаимооценивание и оценивание учителем. 4.КМ «Инсерт», групповая работа, «Лидерство в обучении». 1.Дом. задание. Работа с текстом – теория из учебника по словосочетанию с использованием «Инсерта» 2.Рефлексия. «Закончи предложение» | Активное участие всех учащихся. А – выполняют индивидуальные задания с текстом. Б, В – работают в группах. А, Б,В – работают в группах | ОдО взаимопроверка групп, суммативное – учителем | ||||
2 урок | Тема: Повторение простого предложения. Грамматическая основа. Цель: Повторение сведений о простом предложении и его грамматической основе. | Вводная часть. Модули: групповая работа, КМ «Корзина идей». 1.Введение. Психологический настрой. 2.Деление на группы по цветным стикерам с названиями ролей. | Активные формы работы для всех учащихся. | ОО, суммативное оценивание | Знают синтаксис простого предложения. Понимают структуру простого предложения. Умеют характеризовать простое предложение, производить синтаксический разбор, объяснять роль простого предложения в тексте. | Цветные маркеры, листы А-4, тексты-рабочий материал к уроку, тесты, рабочие тетради, учебник русского языка. |
Основная часть. 1. Работа над темой и целями. 2.Самостоятельная работа по тесту. ОО 3.ДО «Поймай вопрос», работа в группе. ОдО. 4.Работа с текстом. Групповая работа, КМ «Мозговой штурм», «Таблица-синтез», «Лидерство». ОдО «Лестница успеха» ОО учителем. | А, Б – сами формулируют вопросы по домашнему заданию. Б – получают индивидуальное задание. В – получают помощь от А. | ОО, ОдО Взаимооценивание и самооценивание на «Лестнице успеха» | ||||
1.Домашнее задание разноуровневое. 2.Рефлексия. «Цветной пальчик» с датой, отзывом, вопросом учителю. | ||||||
3 урок | Тема: Повторение синтаксиса простого осложненного предложения. Цель: повторить изученное в среднем школьном звене о простом осложненном предложении. | Вводная часть. Модули: КМ «Эссе», групповая работа. 1.Введение. Психологический настрой | Активное участие в уроке всех учащихся. | Знают особенности синтаксиса простого осложненного предложения. Понимают различия между простым осложненным и сложным предложениями. Умеют характеризовать простое осложненное предложение с точки зрения синтаксиса и пунктуации, объяснять роль предложений в тексте, в условиях жизни, в том числе используя ИКТ. | Листы А-4, цветные маркеры, тексты-рабочий материал учителя, образцы-начала вопросов, рабочие тетради. | |
2.Деление на группы по цветным карточкам. 3.Эссе «Мои уроки русского языка вчера, сегодня, завтра…» | ОдО, ОО | |||||
Основная часть. 1.Работа над темой, целями, задачами урока. 2.Работа с текстом. Групповая работа, КМ «Зигзаг», ИКТ, Учет возрастных особенностей, ОдО, «Лидерство», ООиТ. | А, Б,В – участвуют в работе групп. А – получают индивидуальное задание. Б – помогают В. А, Б – развивают лидерские способности. | ОдО: «Лестница успеха» для взаимооценивания» и таблица самооценивания. | ||||
1.Домашнее задание: составить тест по одной из тем о простом предложении. 2.Рефлексия «Яблочко», «Лист самооценки» | ||||||
4 урок | Тема: Повторение синтаксиса простого осложненного предложения. Цель: Повторить изученное по синтаксису и пунктуации простого предложения. | Вводная часть. Модули: групповая работа. 1.Введение. Психологический настрой. 2.Деление на группы. | Активное формы работы для всех учащихся. | Знают синтаксис простого осложненного предложения и знаки препинания в них. Понимают особенности простого осложненного предложения. Умеют характеризовать простое осложненное предложение с точки зрения синтаксиса и пунктуации, объяснять их роль и особенности в тексте и языке, умеют обобщить учебный материал используя различные инструменты КМ | Листы А-3,4; маркеры, тексты-рабочий материал, подготовленный учителем, рабочие тетради, учебник русского языка для 11 класса. | |
Основная часть. 1.Работа над темой, целями и задачами урока. Модули «Корзина идей», ОдО, ОО. 2.Работа с теорией по параграфу 5 учебника. Модуль КМ «Мудрые совы». 3. Работа с текстом «Линзы». КМ «Шесть шляп» 4. Работа с обобщающей тему презентацией. Модули: групповая работа, ОдО, ОО, «Лидерство», ООиТ. Заключительная часть «Толстые и тонкие вопросы» на моей руке. Модуль КМ «Толстые и тонкие вопросы» | А - получают индивидуальные задания Б, В – принимают участие в работе групп, оценивании. А – развивают лидерские качества. А, Б,В – работают по индивид. заданию. А, Б – помогают В | ОО, ОдО | ||||
1.Домашнее задание разноуровневое. 2.Рефлексия «Арбуз, яблоко, лимон» | ОО, ОдО |
Среднесрочное планирование уроков в классе по
№ | 2. Тема. Основные цели обучения по уроку (по таксономии Блума) | 3. Какие стратегии 7 модулей вы планируете использовать в образовательном процессе? | 4. Как вы будете включать всех детей в обучение (в том числе, учеников А, Б,В). | 5.Как вы преодолеете языковой барьер при обучении (каз. англ. рус.) языкам? | 6. Как вы будете оценивать (формативно и суммативно)? | 7. Каких результатов вы планируете достичь в обучении? | 8. Какие ресурсы планируете использовать? |
Общая тема раздела: Основные цели обучения в целом по разделу: Тема исследования в действии: | |||||||
1 урок | |||||||
2 урок | |||||||
3 урок | |||||||
4 урок |
