Целью освоения дисциплины является формирование у студентов компетенций с сфере психолого-педагогического сопровождения семьи, воспитывающей ребенка с ОВЗ (стр. 5 )

-подготовить глоссарий: стиль детско-родительских отношений, инфантилизация и инвалидизация

-составить схему «Стили детско-родительских отношений»

- составить схему «Формы отношения родителей к ребенку с ОВЗ»

-составить модуль социально-психологического паспорта семьи.

-подготовить доклад (дополнительная литература № 1).

Литература.

Основная литература:

Психолого-педагогическая диагностика развития лиц с ограниченными возможностями здоровья : учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / [­ченко, и др.] ; под ред. , . — 7-е изд., стер.— М.: Издательский центр «Академия», 2013. — 3-336 с. — (Сер. Бакалавриат). Специальная дошкольная педагогика: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / [, , и др.]; под ред. . — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Издательский центр «Академия», 2013. — 3-352 с. — (сер. Бакалавриат). Специальная педагогика : учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / [, , ]; под ред. . — 11-е изд., перераб. и доп. — М. : Издательский центр «Академия», 2013. — 3-384 с. — (Сер. Бакалавриат).

Дополнительная литература:

Тюрина, Н. Ш.  Абилитационная компетентность родителей как ресурс изменения образовательной практики / // Школьный логопед. - 2015. - № 3. - С. 8-16.

Практическое занятие 3. Методы изучения семьи ребенка с ОВЗ.

Форма проведения –ПР (6 ч.)

План.

1.Методы получения информации от родителей.

2. Методы получения информации от ребенка.

3.Методы обследования семьи.

Вопросы для самоконтроля:

-как классифицируются методы изучения семьи ребенка с ОВЗ?

-какое место в обследовании занимают опросные методы, методы анализа продуктов деятельности?

-каковы требования к использованию опросных методов?

-каковы требования к использованию методов анализа продуктов деятельности?

Задания для самостоятельной работы:

-подготовить доклады (дополнительная литература, №1)

-подготовить глоссарий: опросные методы, генограмма, методы анализа продуктов деятельности, виды интервью

-составить таблицу «Методы изучения семьи ребенка с ОВЗ»

-составить анкету для изучения особенностей общения родителей с ребенком с ОВЗ

Литература.

Основная литература:

Психолого-педагогическая диагностика развития лиц с ограниченными возможностями здоровья : учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / [­ченко, и др.] ; под ред. , . — 7-е изд., стер.— М.: Издательский центр «Академия», 2013. — 3-336 с. — (Сер. Бакалавриат). Специальная дошкольная педагогика: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / [, , и др.]; под ред. . — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Издательский центр «Академия», 2013. —3- 352 с. — (сер. Бакалавриат). Специальная педагогика : учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / [, , ]; под ред. . — 11-е изд., перераб. и доп. — М. : Издательский центр «Академия», 2013. — 3-384 с. — (Сер. Бакалавриат).

Дополнительная литература:

Гажеева, И. В.  Изучение проблем семей, воспитывающих детей с задержкой психического развития / // Коррекционная педагогика : теория и практика. - 2015. - № 3. - С. 7-13.

Практическое занятие 4 .  Нетрадиционные технологии работы с родителями, воспитывающими ребенка с ОВЗ.

Форма проведения –ПР (6 ч.)

План.

1.Информационные технологии.

2.Коммуникативные технологии.

3.Интерактивные технологии.

4.Проектные технологии.

Вопросы для самоконтроля:

-каковы задачи  применения разных нетрадиционных технологий?

-каковы этапы, условия применения разных нетрадиционных технологий?

-чем определяется необходимость применения нетрадиционных технологий в работе с родителями детей с ОВЗ?

-подготовить доклады (дополнительная литература, №1-5)

Задания для самостоятельной работы:

-составить таблицу «Виды нетрадиционных технологий в работе с родителями ребенка с ОВЗ»

-составить глоссарий: психолого-педагогическая технология, информационные технологии,  коммуникативные технологии, интерактивные технологии, проектные технологии

-составить конспект  досуга (фестиваля) или план тематической недели с использованием нетрадиционных технологий ( категория детей и возраст по выбору студента).

Литература.

Основная литература:

Специальная дошкольная педагогика: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / [, , и др.]; под ред. . — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Издательский центр «Академия», 2013. — 3-352 с. — (сер. Бакалавриат). Специальная педагогика : учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / [, , ]; под ред. . — 11-е изд., перераб. и доп. — М. : Издательский центр «Академия», 2013. —3-384 с. — (Сер. Бакалавриат).

Дополнительная литература:

осиделки в кафе. Занятие с детьми старшего дошкольного возраста, имеющими речевые нарушения, и с их родителями//Дошкольное воспитание.-2015.-№ 3.- С.67-71. нтегративные игровые сеансы для детей и родителей// Дошкольное воспитание.-2015.-№ 4.- С.68-77. , Родительский журфикс как средство согласования ценностно-смысловых позиций субъектов образовательных отношений//Детский сад. Теория и практика.-2013.-№ 10.-С.44-51. Создание образовательного ресурса для осуществления интернет-взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи//Детский сад. Теория и практика.-2013.-№ 10.-С.56-65. Юматова, Д. Б.  Из опыта взаимодействия с семьями детей с особыми потребностями в рамках Семейного клуба / // Дошкольная педагогика. - 2015. - № 10. - С. 56-64.