Asp41171 Адаптированная основная образовательная программа начального общего образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1) МБОУ Сибирякской СОШ (стр. 1 )

Утверждаю ________________ Директор МБОУ Сибиряской СОШ ___________ Приказ № 99 от «30» августа 2017 г.

Рассмотрено на заседании Педагогического совета Протокол № 1 от «30» августа 2017 г.

Адаптированная основная образовательная программа

начального общего образования обучающихся

с легкой умственной отсталостью

(интеллектуальными нарушениями)

(вариант 1)

МБОУ Сибирякской СОШ

СОДЕРЖАНИЕ

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.1. Пояснительная записка	5
1.1.1. Планируемые результаты освоения обучающимися с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) адаптированной основной общеобразовательной программы	11
1.1.2. Система оценки достижения обучающимися с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) планируемых результатов освоения адаптированной основной общеобразовательной программы	21
2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1. Программа формирования базовых учебных действий	27
2.2.Программы учебных предметов, курсов коррекционно – развивающей области	36
2.3. Программа коррекционных курсов	58
2.4. Программа духовно – нравственного развития	71
2.5. Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни	79
2.6. Программа коррекционной работы	89
2.7.Программа внеурочной деятельности	95
3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1.Учебный план	101
3.2. Система условий реализации адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с легкой умственной отсталостью	106

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Адаптированная основная общеобразовательная программа (далее – АООП) начального  образования (далее – НО) обучающихся  с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (далее – УО(ИН)) – это образовательная программа, адаптированная для обучения детей с УО(ИН) с учетом психофизиологических особенностей, индивидуальных возможностей, обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию и разработана в соответствии со следующими нормативными документами: 

Пункт 6 статьи 11, пунктом 9 статьи 58 Федерального закона от 01.01.01 г. "Об образовании в Российской Федерации"

Приказ Министерства образования и науки РФ от 01.01.01 г. N 1599 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)”.

Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол  от 22 декабря  2015 г. № 4/15)). Концепция Федерального государственного образова­тельного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья (СФГОС) Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 года № ИР-535/07 «О коррекционном и инклюзивном образовании детей» Приказ от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам: образовательным программам начального общего, основного общего и среднего полного образования» Приложение к письму Министерства образования и науки Красноярского края от 01.01.2001 года № ИР-535/07 «Методические рекомендации по формированию учебных планов для организации образовательного процесса детям с ограниченными возможностями здоровья в Красноярском крае» Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (Утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 01.01.2001 N 26) Устав МБОУ Сибирякской СОШ

Разработка адаптированной основной  образовательной программы начального общего образования для детей с УО (ИН) осуществлялась группой учителей и специалистов на основе выше указанных документов. Проект программы рассматривался на педагогическом совете, обсуждался на заседании ПМПк и Совета школы, утвержден с учетом согласованного мнения участников образовательного процесса на педагогическом совете.

Вносимые при необходимости в АООП НО УО(ИН) изменения фиксируются в листе учета внесенных изменений и закрепляются приказом директора по школе.

АООП НО УО(ИН) для обучающихся с УО(ИН) определяет цель, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса для детей с ОВЗ с учётом образовательных потребностей и запросов участников образовательного процесса.

Содержание АООП НО УО(ИН) для детей с УО(ИН) группируется в три основных раздела (целевой, содержательный и организационный), предусматривает дифференциацию уровней и вариантов образования детей, имеющих различные отклонения в развитии, обучающихся в массовой школе в условиях инклюзии.

Содержание адаптированной основной общеобразовательной программы для обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Целевой раздел включает:

Пояснительную записку:

цели и задачи реализации АООП, принципы и подходы к формированию АООП и состава участников образовательного процесса на основе анализа особых образовательных потребностей детей, обусловленных недостатками в их физическом и (или психическом) развитии, обучающихся в школе общая характеристика АООП, психолого-педагогическая характеристика обучающихся с УО(ИН), описание особых образовательных потребностей обучающихся с УО(ИН),

Планируемые результаты освоения обучающимися с УО(ИН). Систему оценки достижения планируемых результатов освоения АООП НОО УО(ИН) обучающихся с УО(ИН).

Содержательный раздел включает:

«Программа формирования базовых учебных действий у обучающихся, включающую формирование компетенций обучающихся в области использования информационно­ коммуникационных технологий»

«Программа духовно­нравственного развития и воспитания обучающихся  с УО(ИН)» «Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни обучающихся с УО(ИН)» «Программа коррекционной работы обучающихся с УО(ИН)»

Организационный раздел устанавливает общие рамки организации образовательного процесса, а также механизм реализации компонентов АООП  УО(ИН) обучающихся с УО(ИН) и включает:

учебный план для детей с с УО(ИН)  в соответствии с уровнем образования и с учетом образовательного, коррекционного, воспитательного компонентов, план внеурочной деятельности систему условий реализации АООП НО  УО(ИН) для детей с УО(ИН) в соответствии с требованиями выше  указанных документов

МБОУ Сибирякская СОШ, реализующее АООП для детей с УО(ИН), обязуется обеспечить ознакомление обучающихся и их родителей (законных представителей) как участников образовательного процесса:

с уставом и другими документами, регламентирующими осуществление образовательного процесса в учреждении; с их правами и обязанностями в части формирования и реализации АООП УО(ИН) для детей с УО(ИН), установленными законодательством Российской Федерации и уставом образовательного учреждения; условиями образовательного процесса.

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1. Пояснительная записка

Принципы и подходы к формированию адаптированной основной общеобразовательной программы

В основу разработки АООП образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) заложены дифференцированный и деятельностный подходы.

Дифференцированный подход к построению АООП обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) предполагает учет их особых образовательных потребностей, которые проявляются в неоднородности возможностей освоения содержания образования.

Применение дифференцированного подхода к созданию образовательных программ обеспечивает разнообразие содержания, предоставляя обучающимся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) возможность реализовать индивидуальный потенциал развития.

Деятельностный подход основывается на теоретических положениях отечественной психологической науки, раскрывающих основные закономерности и структуру образования с учетом специфики развития личности обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Деятельностный подход в образовании строится на признании того, что развитие личности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) школьного возраста определяется характером организации доступной им деятельности (предметно-практической и учебной).

Основным средством реализации деятельностного подхода в образовании является обучение как процесс организации познавательной и предметно-практической деятельности обучающихся, обеспечивающий овладение ими содержанием образования.

В контексте разработки АООП образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) реализация деятельностного подхода обеспечивает:

-  придание результатам образования социально и личностно значимого характера;

-  прочное усвоение обучающимися знаний и опыта разнообразной деятельности и поведения, возможность их самостоятельного продвижения в изучаемых предметных областях;

-  существенное повышение мотивации и интереса к учению, приобретению нового опыта деятельности и поведения;