Воспитатель:
СЕНСОРНОЕ ВОСПИТАНИЕ –
ФУНДАМЕНТ ОБЩЕГО
УМСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА.
Каждый человек, появившись на свет, уже готов к восприятию окружающего мира: он способен видеть, слышать, чувствовать тепло и холод.
Система, направленная на восприятие окружающего мира, называется сенсорной, а формированию полноценного восприятия окружающего мира служит сенсорное воспитание. Его основная задача – помочь ребенку накопить представление о цвете, форме, величине предметов и т. д.
Усвоение сенсорных эталонов – длительный и сложный процесс. Усвоить сенсорный эталон – это вовсе не значит научиться правильно называть то или иное свойство. Необходимо иметь четкие представления о разновидностях каждого свойства и главное, уметь пользоваться такими представлениями для анализа и выделения свойств самых различных предметов в самых различных ситуациях. Сенсорное развитие ребенка, с одной стороны, имеет самостоятельное значение – получение отчетливых понятий об окружающем, с другой – составляет фундамент общего умственного развития, которое невозможно без опоры на полноценное восприятие.
Значение сенсорного воспитания состоит в том, что оно:
- является основой для интеллектуального развития
- упорядочивает хаотичные представления ребенка, полученные при взаимодействии с внешним миром
- развивает наблюдательность
- готовит к реальной жизни
- позитивно влияет на эстетическое чувство
- является основой для развития воображения
- развивает внимание
- дает ребенку возможность овладеть новыми способами предметно – познавательной деятельности
- обеспечивает усвоение сенсорных эталонов
- обеспечивает освоение навыков учебной деятельности
- влияет на расширение словарного запаса ребенка
- влияет на развитие зрительной, слуховой, моторной, образной и других видов памяти.
В повседневной жизни ребенок сталкивается с многообразием форм, красок – это и любимые игрушки, и окружающие предметы. Видит ребёнок и произведения искусства – картины, скульптуры, слышит музыку; но если усвоение этих знаний происходит стихийно, без руководства взрослых, оно часто оказывается поверхностным. Здесь и приходит на помощь сенсорное воспитание – последовательное, планомерное ознакомление детей с сенсорной культурой.
В каждом возрасте перед сенсорным воспитанием стоят свои задачи, формируется определенное звено сенсорной культуры. Дети третьего года жизни уже могут выполнять элементарные продуктивные действия, но при этом мало учитывают свойства отображаемых вещей и используемого материала, так как не понимают их значения и не фиксируют внимания на них. Поэтому, обучая малыша выполнять простейшие продуктивные задания, необходимо добиваться того, чтобы каждый ребенок усвоил, что форма, величина, цвет – постоянные признаки предметов. К трехлетнему возрасту завершается подготовительный этап сенсорного воспитания и далее начинается организация систематического усвоения им сенсорной культуры.
Начиная с 3х лет основное место в сенсорном воспитании занимает ознакомление их с общепринятыми сенсорными эталонами и способами их использования. Сенсорными эталонами в области восприятия цвета служат так называемые хроматические («цветные») цвета спектра (красный, оранжевый, желтый, голубой, синий, фиолетовый) и ахроматические цвета (белый, серый, черный). Эталонами формы служат геометрические фигуры. Усвоение их предлагает знакомство с квадратом, прямоугольником, кругом, овалом, треугольником. Позднее может быть введена трапеция.
Последовательное, планомерное развитие сенсорной культуры в итоге приведет к более качественному усвоению сенсорных эталонов детьми. Планируя работу на год, я учла комплексно – тематическое планирование своей Рабочей Программы, достаточную предметно-развивающую среду.
Таким образом, создавая работу по трем направлениям: воспитательно-образовательная работа с детьми, обогащение предметно-развивающей среды и организация взаимодействия с родителями можно достичь хороших результатов в сенсорном развитии младших дошкольников, готовя их к будущей учебной деятельности.
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ПО СЕНСОРНОМУ ВОСПИТАНИЮ
ВО ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ
месяц | тема | цель | материал |
Ноябрь | «Покорми кошек» | Знакомить детей с красным и синим цветами, различать предметы по величине: большой и маленький | 2 мисочки красного и синего цветов, пробочки двух цветов, игрушки-кошки 2х размеров |
«Куклы в гости к нам пришли» | Познакомить детей с желтым цветом, продолжать учить различать красный и синий цвета, развивать мелкую моторику, продолжать различать 2 величины предметов | Дидактическая игра «Собери бусы», 2 куклы 2 размеров, блюдца 2 величин | |
«Петушок играет с шарами и мячами» | Познакомить детей с формой «шар», различать 2 предмета по величине, закреплять умения различать и называть красный и синий цвета | Большой и маленький шары красного цвета, мячи синего и красного цветов | |
«Покорми кошку» | Продолжать учить различать и называть желтый цвет, закреплять синий и красные цвета, различать 2 величины предметов | Игрушка кошка и котенок, 3 мисочки желтого, синего, красного цветов, 2 шарика красного цветов | |
Декабрь | «Подарки для зайца» | Познакомить детей с кубом, знакомить с белым цветом, учить различать на ощупь шар и куб | Игрушка-заяц, шары, кубы, «Чудесный мешочек» |
«Собачка в гости к нам пришла» | Упражнять в различении 2х величин шара и куба, различать и называть синий, красный, желтый цвета | Игрушка собачка и щенок, шары и кубы 2х размеров, синий, красный, желтый шары | |
«Куклы играют возле елочки» | Учить различать и называть зеленый цвет, закрепить знания о 2х величинах | Елочка, куклы 2 размеров, лопатки 2х размеров | |
«Украсим елку шарами» | Закреплять знания о зеленом цвете, познакомить с геометрической фигурой - круг | Силуэт елки, разноцветные круги, клей, кисти, клееночки | |
Январь | «Чудесный мешочек лисы» | Познакомить детей с оранжевым цветом, познакомить с формой-кирпичик, различать на ощупь шар, кубик, кирпичик | Игрушка-лиса оранжевого цвета, «Чудесный мешочек» с шарами, кубиками, кирпичиками |
«Снежинки. Спрячь мышку от мороза» | Закреплять белый цвет, познакомить детей с геометрической фигурой - квадрат, продолжать различать и называть основные цвета | Вырезанные из белой бумаги снежинки, дидактическая игра «Спрячь мышку, фланелеграф | |
«Вода-волшебница» | Знакомить детей со свойствами воды: прозрачная, теплая, холодная, можно изменять цвет | Стаканчики с водой, гуашь 4х цветов, кисточки | |
Февраль | «Укрась пирамидку» | Познакомить детей с призмой, Упражнять в различении 3х величин | Призмы, кубики 3х величин, |
«Домик для мишки» | Познакомить детей с геометрической фигурой-треугольник, различать и называть круг, квадрат | Игрушка-мишка, круги, квадраты. Треугольники, фланелеграф | |
«Украсим варежки» (рисование) | Закреплять знания основных цветов и белого | Силуэты варежек из бумаги, гуашь | |
«Домики для птиц.» | Познакомить детей с фиолетовым цветом, продолжать учить сравнивать предметы по ширине, упражнять в различении 3х величин | Картинки петуха, курицы, цыпленка, плоскостные домики разной ширины, плоскостные мисочки фиолетового цвета 3х величин | |
Март | «Цветы в вазе. Подбери листочки к цветам» | Упражнять в различении и назывании основных цветов, закреплять фигуру квадрат, развивать мелкую моторику (упражнения-шнуровки) | Дидактическая игра «Цветы в вазе», шнуровки |
«Помоги волку одеть неваляшку» | Продолжать учить различать и называть предметы по 2 признакам-цвету и величине | Игрушка - волк, дидактическая игра «Одень неваляшку», круги 3х размеров разного цвета | |
«Машинка» | Учить детей расчленению изображения предмета на части и воссоздание сложной формы из частей, развивать воображение | По 1 квадрату, по 2 прямоугольника, по 2 круга | |
«Фокус для коровы с теленком» | Учить детей различать цвета по насыщенности - по светлоте: светло-зеленый, темно-зеленый | Игрушка коровы и теленка, зеленая гуашь, по 2 баночки с водой, кисти | |
«Вода» | Познакомить детей с черным цветом, закреплять знания о свойствах воды: прозрачная, теплая, холодная, может изменять цвет | Черная гуашь. Баночки с водой, кисти | |
Апрель | «Лошадка в гостях у детей» | Учить находить геометрические фигуры, объединяя их по одному признаку ( форме, цвету, величине) | Игрушка-лошадка, геометрические фигуры разной формы, величины, цвета |
«Подарок ежа и белки» | Учить детей подбирать элементы к одному признаку-цвету, закреплять знания основных цветов, белого, оранжевого; развивать глазомер, мелкую моторику | Дидактическая игра « Составь цветок» | |
«Машина везет игрушки» | Познакомить детей с овалом, учить составлять плоскостную пирамидку из овалов 3 величин | Плоскостная машинка, пирамидки из овалов | |
«Составь цветок для лисы» | Знакомить детей с голубым цветом, развивать глазомер, мелкую моторику | Дидактическая игра «Составь цветок» | |
Май | «Укрась дерево для птички» (аппликация) | Знакомить детей с розовым цветом | Плоскостное изображение птицы, листы бумаги с нарисованными деревьями, розовые бумажные цветочки, клей, кисти |
«Цветущий луг. Лес» | Различать и находить в рисунке изображения предметов по 3 величинам - высоте. | Картинка с изображением цветущих одуванчиков разных по высоте; деревьев разных по высоте | |
«Насекомые» | Продолжать учить составлять изображения насекомых из геометрических фигур, развивать воображение | Геометрические фигуры разного цвета, размера | |
«Составь цветок» | Закрепление 7 цветов радуги | Дидактическая игра «Составь цветок» |
