Анализ работы школы за учебный год работы начальной школы (стр. 2 )

Год	% успеваемости	% успешности	% с одной 3
	98,7	28,9	6,5
	99,4	29,8	6,6
	98,6	25,5	15
	98,8	26,8	4,9
	98,2	28,4	7,6
	100	32,9	6,6
	100	41,8	7,1

По русскому языку низкий процент качества при изучении тем показали

учащиеся 5 Б, 6 Б, 7Б, 7 В, 8 А, 9 Б, 11 А. (ниже 50%). Плохо были усвоены темы:

«Наречие», « Сложносочиненные предложения» - 9 кл, «Причастие» - 7 кл.

По алгебре низкий процент качества - в 5 Б, 6 Б, 7 Б, 7 В, 10 А. Плохо усвоены темы:

5 Б – Вычислительные навыки, 7кл – Линейные функции и уравнения, 10 А – Тригонометрические уравнения.

По физике - низкие показатели качества в 7 Б и 9 Б.

По итогам мониторингов можно сделать выводы, что по школе процент качества низкий и практически не вырос по сравнению с прошлым годом, поэтому в следующем учебном году нужно обратить серьезное внимание на преподавание русского языка, математики, физики и систематически проводить мониторинги по всем предметам.

Вывод:

В среднем по школе процент качества обучения вырос на 8,9 % , но остается высоким процент учащихся имеющих одну тройку. В следующем учебном году необходимо обратить особое внимание на эту группу учащихся, так как в ней заложен резерв для увеличения числа успевающих на 4 и 5.

Рекомендации:

1. Включить в план внутришкольного контроля классно-обобщающий контроль в 6 Б,

7 Б, 8 Б, 9 А, 11 А классах в 2007/08 учебном году

2. Включить в план работы М/О контроль за качеством преподавания, разнообразием форм и методов проведения опроса на уроке, преемственность в обучении предмету.

3. Наметить и осуществить меры по коррекции знаний учащихся. Включить в план

работы М/О учителей русского языка и литературы, математики контроль за 9 А и

11 А с целью подготовки учащихся к ЕГЭ.

4. Продолжить введение в практику педагогического мониторинга.

5. Более тщательно разработать план совместной деятельности М/О (начальной и

старшей школы), администрации по преемственности и обеспечить его выполнение

в течение года.

Предварительный контроль готовности к итоговой аттестации выпускников основной и средней школы проводился в виде репетиции экзаменов по русскому языку и алгебре в 9-х классах, по русскому языку ( ЕГЭ ), литературе, алгебре и началам анализа в 11-х классах.

Анализ итоговой аттестации учащихся

9 и 11 классов за 2006/07 уч. г.

Результаты итоговой аттестации учащихся 9-х классов.

Русский язык ( изложение)

класс	Ф. И.О. учителя	Всего уч-ся, сдав. экзам.	«5»	«4»	«3»	«4 и 5» в процентах
содер.	грам.	содер.	грам.	содер.	грам.
9 А		29	6	3	16	17	7	9	69%
9 Б		27	7	6	13	5	6	14	40,7%
Итого		56	13	9	29	22	13	23	55,4%

Алгебра ( письменно)

класс	Ф. И.О. учителя	Всего уч-ся сдав. экзам.	Число учащихся, сдавших экзамен на:
«5»	«4»	«3»	«4 и 5» в процентах
9 А		28	2	15	11	60,7%
9 Б		26	7	10	10	65,4 %
Итого		54	9	25	21	38,9 %

Выбор предметов для итоговой аттестации

класс	по списку	количество учащихся, сдающих экзамен по выбору
экон	геом	геогр	истор	общ	ф-ра	биол	рус яз	хим	МХК	ин яз
9 А	29	5	1	5	0	4	2	9	5	0	13	4
9 Б	27	6	1	15	2	13	4	1	6	1	1	2
Итого	56	11 19,6 %	2 3,6 %	20 35,7 %	2 3,6 %	17 30,4 %	6 10,7 %	10 17,9 %	11 19,6 %	1 1,8 %	14 25 %	6 10,7 %

Наиболее популярные предметы по выбору у девятиклассников в 2006/07 уч. г. :география, обществознание, мировая художественная культура.

Результаты экзаменов по выбору учащихся:

предмет	сдавали	число учащихся, сдавших экзамен на :
«5»	«4»	«3»	«4 и 5» в процентах
рус. яз	17	4	8	5	12/ 70,6%
экономика	11	3	5	3	8/ 72,7%
биология	10	3	5	2	8/ 80%
англ. яз	6	1	3	2	4/ 66,7%
геометиря	2	1	1	0	2/ 100%
обществозн	17	7	8	2	15/ 88,2%
МХК	14	9	3	2	12/ 85,7%
географ	20	5	10	5	15/ 75%
физ-ра	8	4	4	0	8/ 100%
история	2	2	0	0	2/ 100%
химия	1	1	0	0	1/ 100%

Сдали экзаменационную сессию на все «5» - 7 чел, 12,5 % девятиклассников

Сдали экзаменационную сессию на « 4-5» :

9 А - 8 . Чел, 28,6 %

9 Б - 7 . чел, 26,9. %

Общее количество 15. чел, 26,8 %

Всего на «5» и «4-5» - 22 чел. 39,3%.

Количество учащихся, показавших на экзаменах результаты выше годовой оценки

класс	рус яз	алгебра	МХК	эконом	общ	ф-ра	геогр	истор
	%		%		%		%		%		%		%		%
9 А	5	17,2	5	17,2	4	13,8	1	3,4	1	3,4	2	6,9	0	0	0	0
9 Б	10	37	10	37	0	0	1	3,7	2	7,1	0	0	1	3,7	1	3,7
Итого	15	26,8	15	26,8	4	7,1	2	3,6	3	5,4	2	3,6	1	1,8	1	1,8

Количество учащихся, показавших на экзаменах результаты ниже годовой аттестации

класс	рус яз	алгебра	МХК	биолог	эконом	географ	общест	ф-ра	англ яз
	%		%		%		%		%		%		%		%		%
9 А	0	0	4	13,8	2	6,9	1	3,4	1	3,4	0	0	0	0	0	0	0	0
9 Б	1	3,7	2	7,4	0	0	0	0	0	0	1	3,7	1	3,7	1	3,7	1	3,7
Итого	1	1,8	6	10,7	2	3,6	1	1,8	1	1,8	1	1,8	1	1,8	1	1,8	1	1,8

Повысили итоговую оценку после экзамена:

	алгебра	русский яз	экономика	МХК
9 А	4	2	2	1
9 Б	1	0	0	0
Итого	5	2	2	1

На конец 2006/07 уч. г. в 9-х классах обучалось 56 чел. Все учащиеся были допущены к итоговой аттестации. Все 56 чел. Успешно прошли итоговую аттестацию за курс основной школы и получили документ об образовании соответствующего образца.

Один учащийся сдавал итоговую аттестацию досрочно ( Спивак Михаил), т. к, готовился к предстоящей операции. Швынденкова Юлия сдавала экзамен в щадящем режиме.

Учащиеся 9 классов сдавали два обязательных экзамена - по русскому языку

(изложение с элементами сочинения) и алгебре ( письменно) в форме малого ЕГЭ и два экзамена по выбору учащихся.

Экзамен по русскому языку ( изложение с элементами сочинения)

Анализ результатов выполнения работ показал, что большинство учащихся с работой по русскому языку справились успешно, уровень сформированности важнейших речевых умений и усвоения языковых норм соответствует минимуму обязательного содержания основного общего образования по русскому языку. Учащиеся в целом овладели навыками анализа текста: передали содержание близко к тексту, сохранив его художественное своеобразие и логику изложения, четко сформулировали основную мысль текста.

Экзамен по алгебре

Итоговая аттестация по алгебре за курс основной школы проводилась в форме малого ЕГЭ.

Анализ результатов позволяет сделать вывод, что на уровне обязательной подготовки удовлетворительный результат получен практически по всем заданиям, включенным в экзаменационную работу. От 88 до 98% учащихся правильно выполнили большинство заданий группы А и В.

Большинство учащихся подтвердили свою годовую оценку. 15 учащихся показали на экзаменах результаты выше годовых оценок, 6 чел - ниже годовой оценки.

Экзамены по выбору.

Для итоговой аттестации 2006/07 уч. г. учащиеся выбрали 11 предметов для экзамена по выбору (см. табл.)

Наиболее популярными предметами у учащихся 9 классов были география, обществознание и русский язык.

Экзаменационными комиссиями были отмечены лучшие ответы учащихся:

9 А.: Путилиной Елены и Базарновой Надежды по экономике,

Данильчевой Юлии по английскому языку.

9 Б : Бобренева Максима, Першина Максима, Мулиной Дарины по географии

Серегиной Ольги по биологии

Бобренева Максима по истории.

Результаты аттестации учащихся 11 классов.

ЕГЭ (русский язык)

Литература ( сочинение)

класс	Ф. И.О. учителя	сдавали экзамены	«5»	«4»	«3»	«4-5»
11 А		22	4	7	10	11
11 Б		23	2	13	8	15
Итого		45	6 13%	20 44 %	18 40 %	16 36 %

Алгебра и начала анализа ( письменно)

класс	Ф. И.О. учителя	сдавали экзамен	сдали экзамен на:
«5»	«4»	«3»	«4-5»
11 А		22	7	7	8	14, 64 %
11 Б		23	6	8	9	14, 61%
		45	13	15	17	28, 62 %

Выбор предметов для итоговой аттестации

класс	по списку	количество учащихся, сдававших экзамен по выбору
химия	общ	геом	астрон	геогр	ф-ра	физика	истор	рус. яз
11 А	22	2	16	12	6	2	4	2	2	0
11 Б	23	0	13	2	4	7	4	2	4	4
Итого	45	2 4,3%	29 64,4%	14 31%	10 21,7%	9 19,6%	8 18%	4 9%	6 13%	4 13%

Наиболее популярные предметы по выбору в 2006/07 уч. г. были: геометрия, география, физическая культура.

Результаты экзаменов по выбору учащихся:

предмет	количество сдававших	количество учащихся, сдавших экзамен на:
«5»	«4»	«3»	«4-5»
химия	2	1	1	0	2, 100%
обществозн.	29	8	12	9	20, 69%
геометрия	14	4	9	1	13, 93 %
астрономия	10	3	7	0	10, 100%
география	9	6	2	1	8, 89%
физ-ра	14	7	7	0	14, 100%
физика	4	2	2	0	4, 100%
история	6	4	1	1	5, 83%
русский яз.	4	0	2	2	2, 50%

Экзаменационную сессию на все «5» сдал 1 чел, 2% ( Немов - 11 А)

Экзаменационную сессию на 4-5 сдали:

11 А - 6 чел, 27%

11 Б - 5 чел, 22 %

Итого: на «4-5» - 11 чел, 24%

На « 5, 4-5»-12 чел, 27%.

Количество учащихся, показавших на экзаменах результаты выше годовой аттестации

класс	литература	обществозн.	геометрия	астрономия	физ-ра	алгебра
11 А	3, 14%	5, 31%	1, 8%	1, 17%	0	2, 9%
11 Б	1, 4%				3, 75%	6, 26%
Итого	4, 9%	5, 18%	1, 6%	1, 10%	3, 38%	8, 18%

Количество учащихся, показавших на экзаменах результаты ниже годовых оценок

класс	литература	алгебра	обществознание	физ-ра
11 А	1 5%	1 5 %		3 75%
11 Б	4 17%		2 15%
Итого	5 11%	1 2%	2 7%	3 38%

Количество учащихся, повысивших итоговую оценку после экзамена

класс	обществознание	алгебра	физическая культура
11 А	1 6%
11 Б		1 4%	3 75%
Итого	1 4%	1 2%	3 38%

На конец 2006/07 уч. г. в 11 классе обучалось 46 чел. Все учащиеся были допущены к итоговой аттестации, успешно ее выдержали и получили документ об образовании соответствующего образца.

1 ученик 11 класса Б – Бегмуратов Айбек - инвалид детства – был допущен к аттестации в щадящем режиме по состоянию здоровья.

В 11 классе сдавались 3 письменных экзамена ( ЕГЭ по русскому языку, литература

( сочинение), алгебра и начала анализа) и два экзамена по выбору.

Все 46 выпускников средней школы успешно выдержали итоговую аттестацию, подтвердили свои годовые оценки или показали результаты выше годовых оценок по предмету.

Литература ( сочинение)

Работу писали 45 чел. На экзамене предлагалось 5 тем ( № 21)

1-я тема: Встреча Чичикова с Ноздревым в трактире. (Анализ эпизода из 4гл.1тома поэмы « Мертвые души»

2-я тема: «Она (Ахматова) смотрела на мир сначала через призму сердца, потом через призму живой истории» ()

3 –я тема: Тема обманутых надежд в рассказах .

4-я тема: Раздумья о человеке в пьесе М. Горького «На дне».

5-я тема: « Счастья достигает тот, кто стремится сделать счастливыми других и способен хоть на время забыть о своих интересах, о себе» (). ( По одному или нескольким произведениям русской литературы 20века.)

Большинство учащихся выбрали 3 и 5 темы.

Учащиеся продемонстрировали хорошо сформированные навыки письменной речи.

Лучшие работы : Поломошнов А, Немов А,

Алгебра и начала анализа ( письменно)

Работу писали 45 учен6иков. Предложенная для экзамена работа, по мнению членов экзаменационной комиссии, была рассчитана на ученика, владеющего материалом школьного курса алгебры и начала анализа на программном уровне. С работой справились все учащиеся.

Экзамены по выбору.

Наиболее популярными предметами были геометрия, физическая культура и обществознание.

Члены экзаменационных комиссий выразили удовлетворение работами и ответами учащихся на экзаменах по выбору. Лучшими ответами были:

11 А: Николаева И, - по обществознанию

Николаева, Немов - по геометрии.

11 Б : Коршунова Света – по астрономии

Савилов М, – по обществознанию

Задачи и приоритетные направления

работы школы на новый учебный год

Задачи обучения

1. Способствовать формированию у учащихся целостной картины мира на основе

глубоких и всесторонних знаний основ наук.

2. Создать комфортную образовательную среду на основе индивидуальной работы с

обучающимися, сформировать у них навыки самоконтроля как средства развития

личности.

Задача воспитания

1. Способствовать развитию нравственной, физически здоровой личности, способной к творчеству и самоопределению.

Задачи развития

Усиление общекультурной направленности общего образования в целях повышения адаптивных возможностей школьников.

Задача оздоровления

Совершенствование работы, направленной на сохранение и укрепление здоровья учащихся и привитие им навыков здорового образа жизни.

Приоритетные направления работы школы

1. Развитие благоприятной и мотивирующей на учебу атмосферы в школе, обучение школьников навыкам самоконтроля, самообразования.

2. Развитие творческих способностей обучающихся.

3. Работа по развитию одаренности и адаптивных возможностей учеников.

4. Совершенствование процедуры мониторинга обученности школьников с целью повышения качества образования.

5. Проведение работы, направленной на сохранение и укрепление здоровья обучающихся и привитие им навыков здорового образа жизни.

МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

Целью методической работы явилось оказание действенной помощи учителям и классным руководителям в улучшении организации обучения и воспитания школьников, обобщение и внедрение передового педагогического опыта, повышение теоретического уровня и педагогической квалификации преподавателей и руководителей школы. Весь педагогический коллектив школы работал по методической теме, конкретизирующей и расширяющей содержание методической темы округа, а именно: «Творческая роль учителя и ученика в формировании глубоких знаний и в качественной подготовке к самостоятельной жизни и труду». Методическая работа в прошлом учебном году проводилась по следующим направлениям (блокам):

Блок №1. Информационно – методический.

1.  Работа методического совета школы.

Проведено шесть заседаний, с рассмотрением следующих вопросов:

·  анализ методической работы округа и задачи на новый учебный год (основное направление);

·  перспективные направления работы школьного методического совета;

·  тематика педагогических советов на 2006 – 2007 учебный год;

·  подготовка к педагогическому совету по дифференциации и индивидуализации обучения;

·  перспективное планирование работы школы в условиях профильного обучения;

·  знакомство с программой предпрофильной подготовки и профильного обучения;

·  образовательная программа школы (основные концепции);

·  планирование образовательного пространства школы на предстоящий период (до 2010 года);

·  формы дифференциации в школе;

·  подготовка к педагогическому совету. Профильное обучение в условиях модернизации образования;

·  технология составления отчета м/о и планирование работ на новый учебный год.

2.  Работа с председателями методических объединений.

Проведено четыре инструктивно – методических совещания по наиболее важным проблемам содержания, планирования и методики работ с коллегами. Затрагивались вопросы повышения эффективности и качества образовательного процесса, давались рекомендации по совершенствованию методики преподавания отдельных предметов в связи с переходом на профильность, предлагался алгоритм работы с учителями (по ).

3.  Подготовлено и проведено три педагогических совета:

·  «Дифференциация и индивидуализация обучения как средство эффективного развития потенциала школьника» - отв. завуч по УМР

·  «Культура здоровья, как фактор формирования здоровьесберегающей среды школы», отв. завуч по УВР

·  «Профильное обучение в условиях модернизации образования», отв. завуч по УМР

Большое внимание уделялось системе наглядности в методической работе.

Оформлен стенд в учительской «Методика и опыт», где постоянно меняется экспозиция методических материалов. Выпущено 3 номера «Методического вестника» с материалами педагогических советов, Образовательной программой, концепцией профильной подготовки учащихся. Оформлен большой стенд на 1-ом этаже «Образовательное пространство школы № 000», где представлены основные разделы программы развития нашего учреждения: «Культурологическая модель ОУ со здоровьесберегающими компонентами и «Программой предпрофильной подготовки и профильного обучения». Оформлен стенд по ЕГЭ с рекомендациями для педагогов и учащихся. Представлен материал о ВУЗах, с которыми мы сотрудничаем: ИТиТИ и МПФА.

Блок №2. Работа методических объединений.

Формирование и работа методических объединений строилась на основе анализа работы за истекший год, задач на новый учебный год, плана проведения городских, окружных и общешкольных мероприятий, планов учебно-воспитательной и методической работы школы.

В соответствии со стоящими перед м/о задачами работа методических объединений включала:

v  Проведение заседаний м/о

v  Выполнение нормативных документов, исполнение решений и рекомендаций ОМЦ и методической службы школы

v  Знакомство с передовым опытом и внедрение его в практическую деятельность учителей м/о

v  Подготовка и проведение предметных недель

v  Подготовка и проведение внеклассных мероприятий по предметам м/о (в том числе олимпиад, интеллектуальных марафонов, смотров, конкурсов).

Вся работа м/о регламентирована, имеются соответствующие документы (положения, приказы).

В школе действуют семь методических объединений:

·  Учителей гуманитарного цикла – председатель

·  Учителей математики и ИКТ - председатель

·  Учителей естественно-научного цикла -

·  Учителей иностранного языка (английский) -

·  Учителей развивающего обучения -

Работу этих направлений курирует завуч по УМР

а также: м/о классных руководителей – ,

работу курирует завуч по УВР – и м/о учителей начальной школы – , работу курирует завуч по УВР I ступени обучения

Кроме того, для творческого овладения методами и приемами учебно-воспитательного процесса, поиска новых, наиболее эффективных и рациональных форм и методов организации, проведения и планирования образовательного процесса в школе в сентябре 2006 года был создан методический совет под председательством завуча по УМР

Деятельность методического совета регламентирована соответствующими документами (приказами, положениями).

Таким образом, структура методической службы школы выглядит соответственно:

Директор школы U Педагогический совет

? ?

Методический совет школы

? ? ?

Медико-психологическая служба

Заместитель директора по УМР

Библиотечно - информационная служба

?

Председатели методических

объединений школы

?

Школа молодых специалистов

и вновь прибывших учителей

?

Учителя-наставники; педагоги-мастера, имеющие высшую квалификационную категорию; старшие преподаватели.

Система отслеживания планов м /о (рекомендаций, инструкций, приказов)

Заседания проводятся 1раз в четверть, согласно планам; заслушиваются текущие вопросы, корректируются планы, отчетность; Итоги методической работы подводятся в мае – июне; Планирование работы школы закладывается в мае, корректируется в сентябре; Распространение передового педагогического опыта анализируется при проведении предметных методических недель; Пути преодоления учебных перегрузок учащихся регламентируются и анализируются весь год; Работа с молодыми специалистами и вновь прибывшими учителями анализируется в конце учебного года, тогда же закладывается планирование этого направления.

Блок №3. Работа с молодыми специалистами.

Работа проводилась на двух уровнях – фронтально и индивидуально, согласно специально разработанному плану. Планирование работы строилось на основе личного знакомства с системой работы молодого специалиста, основанной на посещении и структурном анализе уроков, беседах, психологическом и научно-методическом тестировании, проводимом завучем по УМР Кирилловой результат-выявление затруднений разного характера, затрагивающих основные структурные компоненты урока:

Всего молодых специалистов и вновь прибывших учителей (5 и 1).

А) Методы и приемы, используемые на уроках (4 учителя);

Б) Вопросы дисциплины(4 учителя)

В) Адаптация материала к конкретному классу, уроку (4 учителя);

Г) «Психолого-педагогические аспекты урока(2 учителя);

Д) Определение места урока в общем контексте темы(2 учителя);

Е) Другие «тонкости ведения урока»(2 учителя).

Системный анализ позволил организовать продуманную индивидуальную работу с каждым молодым специалистом ( – учитель информатики; – учитель физкультуры; – учитель англ. языка; - учитель англ. языка; – учитель истории).

Кроме того, спланированно проводились занятия в школе молодых специалистов (МС) по основам дидактики и методики (один раз в четверть), на которых учителям предлагались учебно-методические рекомендации, необходимые для более качественной подготовки и проведения учебных занятий. Особое внимание уделялось вопросу аттестации, повышению разрядов (категорий) молодым специалистам, что также указывает на целенаправленную индивидуальную работу с молодыми учителями.

Блок №4. Качество преподавания учебных предметов.

Уровень профессиональной компетенции и методической подготовки учителей определялся по 8 критериям:

-изучение программ, календарно-тематических планов; использование инновационных процессов и технологий в школе;

-анализ посещенных уроков;

-анализ подготовки учащихся к проведению контрольных работ;

-участие школьников в олимпиадах, смотрах, конкурсах, интеллектуальных марафонах;

-аттестация учащихся;

-анкетирование, собеседование;

-оформление портфолио каждого преподавателя;

- методическая работа в кабинете.

Образовательные технологии, применяемые в школе в уч. году представляет следующая таблица:

Технология	Предметы	% учителей, использующих эту технологию
Дифференциация	все предметы	100%
Личностно-ориентированное Обучение	все предметы	100%
Информационно- коммуникативная Деятельность	Русский язык, химия, биология, история, математика	33%
Проектная деятельность	История, общество, технология, география	7,4%

Кроме того проводится интегрированное изучение ряда предметов(ОБЖ Москвоведение, экология)

Есть инновации в содержании:

·  на дому обучаются 2 уч. 2-ой ступени

1 уч. 3-ей ступени

·  экстернат 1 уч.1-ой ступени

5 уч. 2-ой ступени

1 уч. 3-ей ступени.

Преподаются нетрадиционные предметы:

·  ритмика 1-4 класс

·  экология 4 «В» класс.

Ведется апробация новых учебников английского языка во 2-м «А» и «В» классах.

В качестве примера внедрения инновационной деятельности можно привести

преподавание математики по системе (Школа 2000)

СХЕМА 3-Х ЛЕТ:

преподавание в начальной школе:

учебный год

учебный год

учебный год

средняя школа (5 А класс), преподаватель :

учебный год

Информационные управленческие технологии используются также при планировании и анализе работы, в диагностике и коммуникации, работе с родителями.

Посещение уроков с точки зрения методической направленности проводилось в течении всего учебного года, согласно целеполаганию уроков.

№ п/п	Цель посещения:	Общее кол-во посещений только завучем по УМР
1	Знакомство с уровнем методических притязаний молодых специалистов и вновь прибывших учителей	17
2	Анализ эффективности использования на уроке форм и методов обучения (к аттестации педагогов)	19
3	Результативность работы учителя по развитию устной речи учащихся (английский яз.)	8
4	Оптимальное сочетание фронтальной групповой и индивидуальной форм организации учебной деятельности. Система работы учителя по преемственности.	11
5	Анализ эффективности методических приемов учителя, формирующих прочность знаний (классно-обобщающий контроль)	43
6	Выявление и оценивание эффективности педагогического поиска учителя по совершенствованию урока (система работы учителя)	15
7	Эффективность педагогического поиска (при подготовке к педагогическим советам)	20

Итого: 133 урока

Качество и эффективность учебного занятия оценивалась по определенной схеме.

Анализ посещенных уроков позволяет сделать вывод о методической грамотности практически всех педагогов, умении использовать новые педтехнологии. Уроки «Мастер-класса» проводили , ,

Большое внимание в этом учебном году методическая служба школы уделяла работе с мотивированными на учебу школьниками. Краткий аналитический итог проведения школьного тура Московского интеллектуального марафона указывает на следующее: тур проводился в 2 этапа; 9-11 классы (сентябрь-октябрь ) ;5-8 классы (декабрь ).

Количество школьников, принявших участие по параллелям:

Классы	Всего учащихся	Приняли участие
5-е классы	54	18
6-е классы	49	17
7-е классы	70	22
8-й класс	30	10
9-е классы	56	11
10-й класс	18	2
11-е классы	46	8
Итого по школе:	321	88, т. е. 28% учащихся

В районном туре приняли участие 11 школьников, - победителей нет.

Краткие итоги участия школьников в предметных олимпиадах:

Предмет	Класс	Всего учащихся	Приняли участие	Всего по предмету	Победители (только 1 место)
Русский язык	5а, 5б 6а,6б 7а,7б,7в	54 49 70	10 8 9	27	(5а), (5а)
Математика	5а, 5б	54	10		(5а)
	6а, 6б	49	12		(6а)
	7а,7б,7в	70	15		(7в)
	8	30	1	43
	9а, 9б	56	3
	11а, 11б	44	2
Биология	6а,6б	49	19	44
	7а, 7б, 7в	70	19
	8	30	4
	10а	19	1
Англ. язык	9а,9б	56	5	7	(9а)
	10	19	2
География	6а,6б	49	2
	7в	20	1	6	_
	8	30	2
	9б	27	1
Химия	8	30	5		(8а)
	9б	27	6	11	(9б)
История	5а, 5б	54	6		(5а)
	6а,6б	49	5	12	(5б)
	10	19	1		(6а)
Обществознание	11а,11б	44	12	12	(11а)
Итого по школе	5-11 классы			162,т. е.50,4%

Участие в районных и окружных олимпиадах по предметам в учебном году.

предмет	классы	Кол-во уч.	победители
Русский язык	5ые,6ые,7ые	27	-
химия	8ые,9ые	5	-
обществознание	9-11кл.	8	-
география	6-9 кл.	6	-
музыка	4ые	1	-
биология	6-9 кл.	23	(9б)
математика	5-7кл.,9-11 кл.	42	-
технология	7а Кл.	2
Всего		114 участников

Методической службой школы проводился систематический анализ результатов диагностических работ 5-11 классов.

Цели: дифференциация и вариативность обучения, уровень успешности, уровень обученности учащихся, работа с учащимися «группы риска», привитие ОУУН (обще - учебных умений и навыков).

В этом учебном году по решению методического совета школы на каждого педагога заведен» портфель достижений» - портфолио учителя, где фиксируются особенности педагогической деятельности каждого учителя, личные достижения педагога, работа над темами самообразования, ets. Каждый учитель школы получил пакет методических материалов для портфолио.

В прошедшем учебном году проводилась работа и по методической оснащенности учебных кабинетов. Две плановые проверки показали, что преподавателями ведется работа по накоплению дидактических материалов. Хорошо представлена эта работа в кабинетах математики ( , , ), русского языка ( ), технологии ( ), истории ( ), начальных классов (, ).

Блок №5. Повышение квалификации и аттестация педагогических кадров.

Изучение и внедрение передового педагогического опыта невозможно без своевременной и качественной переподготовки, повышения квалификации педагогов.

Картина отчетного периода следующая:

На базе школы (для педагогов школы):

·  тематические педсоветы -3

·  практические семинары -6

·  семинары для молодых специалистов -4

·  семинары для председателей м/о -4

·  открытые уроки:

А) к аттестации -10

Б) обмен опытом -8

В) наставничество -12

Учеба руководителей в уч. году – 5 администраторов:

(, ,, , )

Система ПК для учителей-предметников -7 учителей:

( , , , , Джалилова Г. А., )

Все учителя-предметники и молодые специалисты посещали консультации в ОМЦ, согласно плану.

В следующем учебном году планируется послать на курсы ПК одного руководителя, 8 учителей-предметников и 2-их педагогов БДО.

Сводка по аттестации:

Всего педагогов -49.

Состав	2 к. к.	1 к. к.	В к. к.	Получили к. к. в уч. году
Администрация школы	-	10 (20%)	-	-
Учителя начальной школы (I ст.)	5 (10%)	3 (6%)	-	3 (6%) – В к. к. 1 (2%) – 1 к. к.
Учителя II и III ступени	8 (16%)	5 (10%)	12 (24%)	5 (10%) – 2 к. к. 1 (2%) – 1 к. к.
Педагоги БДО	6 (12%)	1 (2%)	7 (14%)	2 (4%) – 2 к. к. 1 (2%) – 1 к. к.
Воспитатели ГПД	4 (8%)	-	-	-
Педагоги - психологи	2 (4%)	-	-	1 (2%) 1 к. к.
Логопед	1 (2%)	-	-	-

Таким образом, качественный состав педагогических кадров на конец учебного года:

Всего (основные работники и совместители)	Вторая квалиф. категория	Первая квалиф. категория	Высшая квалиф. категория	Молодые специалисты	Неспе-циалисты	Пенсио- неры
48+1	25 (51%)	19 (39%)	21 (43%)	5 (10%)	7 (14%)	5 (10%)

Школе исполнилось тридцать лет. К Юбилею награждены грамотами школы - 15 сотрудников, грамотами Округа – 24, Департамента Образования – 5.

Большая организационная работа проведена по внедрению предпрофильной подготовки и началу профильного обучения в школе. Проведены информационные родительские собрания 7-х, 9-х, 10-м и 11-х классах с анкетированием родителей. Цель: знакомство с мнением микро-социума о введении профиля. Также проведены собеседования с учащимися, исследования их притязаний, заполнение «Карты интересов», анкетирование «Отношение к школьным дисциплинам».

Работа проводилась поэтапно: в октябре-ноябре и марте-апреле. Выяснялось мнение педагогического коллектива по профилизации. Разработан план реализации системы предпрофильной подготовки в школе («пошаговый алгоритм»).

Методической службой разработана примерная модель «Культурологической школы» на первой ступени обучения, а так же примерная программа «Здоровье сберегающих технологий обучения».