Анализ воспитательной работы МОУ СОШ № 56 за 2009 – 2010 учебный год (стр. 2 )

В планах классных руководителей 1-11 классов недостаточно отражены: формы работы классного руководителя с учащимися, анализ деятельности классного ученического коллектива за прошедший год, соответствие задач поставленным целям и запланированным воспитательным мероприятиям относящихся к данным возрастным категориям ученического коллектива, планирование работы по духовно-нравственному воспитанию, а в 7-11 классах – профориентационная работа.

Классным руководителям 1-11 классов необходимо учесть указанные недочеты воспитательной работы в учебном году.

Исходя из вышесказанного, учитывая потребности уч-ся и родителей, необходимость дальнейшего развития воспитательной системы школы развития необходимо в 2009 – 2010 гг. решать задачи:

Активное привлечение родителей к организации учебно-воспитательного процесса Создание условий для самореализации личности каждого ученика через самоуправление.

Под уровнем воспитанности, на мой взгляд, следует понимать степень сформированности (в соответствии с возрастом) важнейших качеств личности. Каждый показатель воспитанности оценивался мной по уровню его сформированности (высокий, хороший, средний, низкий) и сравнивался с материалами исследований за предыдущие годы. Таким образом, за три последних года (5 – 7 классы) уровень воспитанности классного коллектива может быть представлен в диаграмме:

Система работы с классными руководителями выстраивается с учетом взаимовлияния педагога и воспитательной системы (ВС) школы. Это предполагает включенность каждого классного руководителя, как педагога, в процесс создания, функционирования, совершенствования и развития ВС, с учетом его индивидуальности и опыта работы. Позиции классного руководителя в ВС школы определяются созданием ВС в классе, уровнем включения классного коллектива в ВС школы, степенью гармонизации, воспитательной деятельности учителей, работающих в данном классе.

Контроль за работа кл. рук. осуществлялся в течение года и анализировался на основе «Критерий и показателей оценки деятельности кл. рук.», «Листа успешности кл. рук.», анкеты «Изучение затруднений в деятельности кл. рук.» , 6). В конце года каждый кл. рук. анализировал свою деятельность по общей форме.

В работе школы учитывались результаты ШТУРА:

o  8 класс – 12,5 балла(сентябрь)

- 13,2 балла (май)

o  9 класс – 13,2 балла (сентябрь)

- 14 баллов (май)

o  10 класс – 14 баллов (сентябрь)

- 15,7 балла (май)

o  11 класс – 16,5 балла (сентябрь)

- 17 баллов (май),

уровней удовлетворённости учащихся, педагогов и родителей. Результаты радуют: удовлетворённость педагогов 4,5 (высокая), родителей 4,8 (высокая), обучающихся 2,5 (средняя). Мониторингу уделялось большое внимание в школе. Результаты показали существенный рост у учащихся всех классов.

Особое место в воспитательной работе отводилось развитию и развлечению детей – участников программы «Оказание помощи детям из социально незащищённых семей» от Российского Красного Креста. Эта работа продолжена в течение летних каникул.

Регулярно, согласно плану проходили заседания МО классных руководителей, где обсуждались разные вопросы:

«Формирование образа жизни учащихся достойного человека». «Поддержка ребёнка и процесса его развития в системе личностно-ориентированного подхода» «Воспитательная работа с учащимися по формированию здорового образа жизни и укреплению здоровья».

Больших успехов достигли уч-ся школы в спортивной работе (отв. .). Спортивная работа организована хорошо, радуют призовые места на районных соревнованиях, но есть к чему стремиться.

Ребята принимали участие с желанием, но не все мероприятия были оценены и дети не знают результатов – это снижает интерес.

В школе стабильно работает 14 кружков и спортивных секций(12+2), 6 кружков по интересам то ДДТ, 2 кружка профильных. Особой популярностью пользуются спортивные секции (отв. , ). Итог работы данных кружков – участие в районных соревнованиях (призовые места). Кружки по интересам имели основное направление: поделки из бумаги и природного и бросового материалов, рисование с помощью компьютера. Дети с интересом занимается в кружках «Весёлый театр»,»Затейники»,»Умелые руки». Учащихся охотно встречают младшие школьники в нач. кл. и детском саду.

В спортивных секциях занимаются: –37 учащихся,

предметных кружках - 142,

в непредметных кружках –111 уч-ся

профильные кружки - по 17 уч-ся

Система воспитательной работы школы не может дать необходимых результатов в воспитании, обучении, развитии детей. если в ней не будет обеспечена активная позиция семьи, сформирован коллектив родителей, организованно его взаимодействие с педагогическим и ученическим коллективами.
Из всего многообразия форм взаимодействия школы и семьи совместная деятельность (познавательная, трудовая, творческая, досуговая, оздоровительная и т. д.) является наиболее эффективным путем формирования гуманных отношений учителей, учащихся, родителей. Педагогический коллектив школы понимает необходимость обогащения содержания этой деятельности, поиск таких форм, в которых взрослые и дети выступают как партнеры, союзники, единомышленники. Школа в союзе с семьей должна дать каждому ребенку шанс на успех, окружить его работой и вниманием, постоянно создавать ситуации его защищенности от отрицательных воздействий, несправедливости и жестокости.
Педагогический коллектив школы с помощью психологов изучает семьи учащихся, интеллектуальный потенциал родителей, возможности их участия в системе воспитательной работы, включения в разнообразную деятельность с детьми (с учетом образования родителей, их возраста, пола, профессии, склонностей, интересов). Школа оказывает методическую помощь родителям, организующим работу с детьми, создает наиболее благоприятные условия для повышения педагогической культуры родителей.
В этой работе еще много неиспользованных возможностей и трудностей, непреодоленных противоречий и ошибок. Задача школы: разработать программу и создать условия педагогически рационального включения родителей в систему воспитательной работы школы.

Как видно из анализа удовлетворенность родителей педагогическим просвещение в гимназии растет.

Результат:

1.  Улучшились посещение родителями школьных собраний, степень удовлетворенности педагогическим просвещением.

2.  Разработана тематика родительских собраний по возрастным категориям школьников.

3.  Создана и действует программа «Семья».

Проблемное поле:

4.  Слаба заинтересованность родителей учащихся старшего звена в школьных проблемах.

5.  Не всегда на должном уровне проводятся родительские собрания.

6.  Слабо привлекаются родители к участию во внеурочной деятельности.

Возможные пути преодоления недостатков:

4.  Классным руководителям активнее привлекать родителей к участию во внеурочной деятельности.

5.  Заинтересовывать родителей в школьных делах.

6.  Классным руководителям продумывать новые формы проведения родительских собраний, качественно улучшить их содержание.

В работе МО классных руководителей есть определенные успехи:

Эффективнее стало педагогическое влияние на процесс развития личности ребенка, формирование нравственного, познавательного, коммуникативного, эстетического и физического потенциалов. Хорошо осуществляется программа адаптации пятиклассников. Значительно обогатился теоретический и технологический арсенал классных руководителей, деятельность которых стала более целенаправленной, системной, личностно - ориентированной. Стали более интересными КТД классов, повысилась степень удовлетворенности детей мероприятиями, проводимыми классными руководителями. Повысилась заинтересованность подростков в выборе будущей профессии. Р. Б., 10 «Б» кл.)

Особое место в учебном году отводилось профориентационной работе в связи с тем, что школа участвует в эксперименте по данному направлению. У каждого учиклассов имеется индивидуально разработанный план профориентационной работы с учениками, куда были включены план индивидуальных бесед по профподготовке психолога и соцпедагога, беседы о профессиях, профигры, лекции для родителей, анкетирование, тестирование, посещение музейных экспозиций о развитии горной промышленности края, совместная работа с библиотекой, заочные экскурсии на предприятия города; сочинения «Мир удивительных профессий», «Профессии моих родителей»; посещение ярмарки

Традиционным для учащихся стало участие в следующих акциях и мероприятиях: «Спешите делать добро», «Георгиевская лента», «Мужество», «Звёздный салют» и других акциях, посвящённых Великой Победе.

Исходя из вышесказанного, учитывая потребности уч-ся и родителей, необходимость дальнейшего развития воспитательной системы школы развития необходимо в 2008 – 2009 гг. решать задачи:

Активное привлечение родителей к организации учебно-воспитательного процесса Создание условий для самореализации личности каждого ученика через самоуправление.

Классный руководитель по-прежнему остается одной из ключевых фигур в школе, осуществляющей воспитание развитие ребенка. Он изучает и анализирует его индивидуальные особенности, условия жизни, прогнозирует развитие коллектива, помогает уч-ся в формировании их личностного самоопределения

Первая задача-это воспитание личности, найти в каждом ребёнке хорошее и поддержать в нём это хорошее. Большую работу проводит по сплочению коллектива. Проводит в классе «День рождения класса», «В школе ты хозяин». Она учит своих питомцев как управлять собой, уметь играть и общаться. Дети перед уходом из школы обязательно заходят к классному руководителю чтобы отчитаться за день. Дети приучены к организованности.

только год была кл. руководителем, но проделала большую работу по сплочению коллектива. Дети после занятий заходят в класс, рассказывают о проделанной работе, оценках. Она учит ребят правильно проводить классное собрание, отчитываться о проделанной работе.

В течение года регулярно проводились общешкольные и классные родительские собрания: «Свет отчего дома», «Человек без роду, что дерево без корней», «Традиции нашей семьи», «Проблемы подросткового возраста», «Воспитание характера и формирование нравственных качеств личности» и др.

Родители с удовольствием помогают школе и участвуют в различных мероприятиях, например, «Папа, мама, я – спортивная семья», «А ну-ка, юноши», «Новогодний карнавал» и др. Конечно, не все родители посещают школу. С ними проводится индивидуальная работа.

В рамках программы «Семья» также проводились классные часы «Свет отчего дома», «Я горжусь своей фамилией», «Отцы и дети: перекличка поколений», «История моего рода», «Традиции семьи – история России».

В течение года решались следующие задачи:

Развитие познавательных интересов, повышение интеллектуального уровня, создание условий для творческой самореализации уч-ся. Повышение эффективности работы по гражданско-патриотическому и духовно – нравственному воспитанию школьников Формирование навыков здорового образа жизни.

Систематическая и планомерная работа по формированию классного коллектива отражается в планах воспитательной работы классных руководителей. Анализ планов воспитательной работы показал, что владением и пониманием технологии воспитательного процесса и умением наметить необходимые меры по повышению эффективности воспитательного процесса, поставить реальные задачи в созвучии с темой школы, обладают такие классные руководители как: , , А., , Суркова ЕБ., ,

Однако в планах воспитательной работы , Б, не прослеживается система работы в рамках эксперимента по профориентации, нет подробного анализа деятельности за прошедший год у , отсутствуют различные формы работы у , ,

В планах классных руководителей 1-11 классов недостаточно отражены: формы работы классного руководителя с учащимися, анализ деятельности классного ученического коллектива за прошедший год, соответствие задач поставленным целям и запланированным воспитательным мероприятиям относящихся к данным возрастным категориям ученического коллектива, планирование работы по духовно-нравственному воспитанию, а в 7-11 классах – профориентационная работа.

Классным руководителям 1-11 классов необходимо учесть указанные недочеты воспитательной работы в учебном году.

Анализируя работу МО классных руководителей, необходимо отметить, что работа классных руководителей была направлена на реализацию проблемной темы школы.

Ориентируясь на формирование личности учащегося, признание ее ценности и необходимости для современного общества, необходимо помнить, что она формируется в первую очередь личностью классного руководителя, поэтому нужно создать все условия для роста профессионального мастерства педагогов. Для этого необходима действенная и эффективная структура методической помощи в образовательном учреждении, ведь мастерство классного руководителя формируется через систематическую профессиональную учебу. Следовательно, методическая работа является важнейшим звеном системы непрерывного образования и развития членов методического объединения классных руководителей, роль которого заключается в следующем:

·  корректировка целей и задач воспитательной работы в классе;

координация деятельности классных руководителей в направлениях воспитательной работы; методическая, организационная, практическая помощь, психологическая поддержка классных руководителей; организация обмена опытом воспитательной работы; обобщение интересных педагогических находок классных руководителей; поощрение классных руководителей, имеющих положительные результаты в работе, осуществляющих творческий подход к деятельности класса.

Специфика деятельности методического объединения классных руководителей МОУ «СОШ № 16» определена Концепцией воспитательной системы школы и Программой воспитания школьника, в которых провозглашены принципы воспитания:

воспитание – это педагогическое управление процессом развития личности (по В. Караковскому, Л. Новиковой, Л. Фридману, Е. Бондаревской); абсолютной ценностью воспитания является ребенок; личностный подход основывается на том, что каждый ученик универсален; наука воспитания должна подчиняться закономерностям развития природы ребенка; гуманизация образования, ставящая в центр педагогических усилий личность обучающегося, является одной из важнейших проблем в педагогике и школьной практике; важнейшим элементом культуры является образование; творчество как способ развития человека в культуре; потребность в творческой деятельности – одна из основных в структуре личности. В интенсивной, разнообразной деятельности ребенок развивается физически, психически, социально.

Методическая работа дает возможность классным руководителям не только участвовать в реализации школьных программ, но и принимать активное участие в их планировании и разработке, в апробации экспериментов и инноваций, постоянно стимулируя развитие творческого потенциала педагогов, направленного на формирование и развитие личности учащегося.

Вся организационная, содержательная, процессуальная, мотивационная деятельность МО классных руководителей МОУ «СОШ № 16» в учебном году осуществлялась в рамках работы над единой методической темой «Организация воспитательного процесса для гармоничного развития духовно-нравственной, жизнелюбивой, физически здоровой личности, способной сострадать и сопереживать, готовой к получению новых знаний, к творческой деятельности, этичному поведению». Данная тема содержательно связана с проблемной темой школы «Совершенствование работы педагогического коллектива по созданию условий для самоопределения и самореализации учащихся путем усиления их подготовки к дальнейшему послешкольному образованию и развитию» и темой воспитательной работы «Духовно – нравственное развитие личности в условиях обновления системы образования», а также нашла отражение в воспитательных планах учителей наряду с персональной темой по самообразованию.

Организация работы над единой и индивидуальными методическими темами являет собой систему непрерывного образования педагогов и играет значительную роль в совершенствовании содержания, технологий обучения предмету и повышения результативности обучения.

Поскольку основой профессиональных умений педагогов нашей школы являются профессионально-личностные качества классных руководителей, к задачам методического объединения классных руководителей относятся:

1.Изучение достижений передового педагогического опыта и достижений

педагогической науки и практики.

2.Развитие творческого потенциала педагогов.

3.Развитие положительной профессиональной мотивации учителей и

стремления к профессиональному росту.

4.Развитие коммуникативной культуры педагогов.

5.Изучение эффективности использования классными руководителями различных технологий организации внеклассных мероприятий.

6.Формирование рефлексивной культуры педагога.

7. Развитие мировоззрения, профессионально-ценностных ориентаций, убеждений учителя, адекватных задачам развития школы;

8. Развитие устойчивых идейно-нравственных качеств личности педагога (воспитанности, человечности, принципиальности, душевной щедрости);

9. Развитие современного диалектического стиля педагогического мышления

классного руководителя, таких его черт, как системность, комплексность, конкретность, чувство меры, гибкость, мобильность и т. д.;

10. Развитие культуры эмоций учителя, саморегуляции деятельности;

11.Развитие готовности педагогов к профессиональному самосовершенствованию, работе над собой.

Данные задачи воспитательной работы соответствуют целям деятельности школы и школьным традициям:

создание условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся; формирование общечеловеческого подхода к нравственным ценностям; обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации.

Различные по содержанию, цели и задачи деятельности МО одинаковы по своей сущности, уровню, характеру и ориентированы на профессиональные запросы, потребности, интересы участников МО и коллектива учителей школы в целом. Поскольку любое обновление школы требует реконструкции не только содержания образования, но и кадрового потенциала, все усилия участников МО были направлены на активное воплощение принципа: профессионализм педагога – источник развития современного образования.

В учебном году в МО классных руководителей МОУ «СОШ № 16» входило 20 человека (13 педагогов - в МО 5-8 классов, 7 учителей - в МО 9-11 классов). Сравнительная таблица квалификационных категорий за учебный год:

Из таблицы видно, что в учебном году отслеживается положительная динамика профессионального роста учителей.

Анализ педагогического состава классных руководителей по педагогическому стажу представляет следующее:

От 5 до 15 лет – 4 человека

От 15 до 20 лет – 7 человек

Свыше 20 лет – 9 человек

Свою работу МО классных руководителей МОУ «СОШ № 16» начало в конце августа прошлого года: было проведено анкетирование классных руководителей по выявлению их профессиональных потребностей, видов и форм воспитательной работы, которыми они владеют должным образом, и тех, в осуществлении которых нуждаются в помощи. По результатам этого анкетирования были составлены «Банк данных об учителях, состоящих в МО классных руководителей 5-8 кл., 9-11 кл.», а также таблицы «Диагностическая карта классных руководителей» и «Адреса профессионального опыта». На этом же заседании была рассмотрена и утверждена

«Структурная модель воспитательной системы»:

1.Аналитико-диагностическая деятельность

тестирование анкетирование педагогически направленное наблюдение

2.Профессиональная ориентация

профессиональная диагностика (тестирование, анкетирование) профессиональное просвещение (беседы, встречи, экскурсии) профессиональное консультирование (работа с психологами, педагогами)

3.Работа с семьёй

изучение воспитательного потенциала семьи психолого-педагогический всеобуч родителей вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс индивидуальная работа с родителями

4.Ценностно-ориентированная деятельность

классное самоуправление анкетирование тематические классные часы изучение прав ребёнка посещение музеев, выставок, театров, библиотек

5.Дополнительное образование

вовлечение в факультативы, кружки организация кружков творческие отчёты кружковцев

6.Интеллектуально-познавательная деятельность

познавательные классные часы экскурсии участие в предметных неделях, олимпиадах, конкурсах

7.Спортивно-оздоровительная деятельность

тематические классные часы участие в спортивных мероприятиях экскурсионно-туристическая работа пропаганда ЗОЖ

8.Свободное общение

дискотеки вечера отдыха игры

Также на основании анализа итогов прошлого года и собеседования с классными руководителями была определена на учебный год тематика заседаний МО, которые являются одной из форм повышения уровня профессиональной компетенции педагогов.

На них рассматривались конкретные проблемы развития воспитания: вопросы содержания, вопросы методики и технологии воспитательного процесса, вопросы социального воспитания, психологической службы.

Кроме этого, по мере надобности с классными руководителями проводились консультации (самая доступная и легко организуемая форма методической помощи).

Вопросы консультаций:

каким должен быть анализ (самоанализ) работы классного руководителя; чем анализ отличается от отчета о работе; планирование работы классного руководителя: формы и содержание; как организовать классное самоуправление; как сделать классное дело интересным и содержательным; инновации в воспитании; организация социально-психологической помощи детям и родителям; теория и практика личностно-ориентированного воспитания; приобщения родителей к воспитательной работе в классе.

Особое место в работе МО отводилось консультированию классных руководителей по вопросу их воспитательных функций, которые собственно и определяют содержание педагогической работы:

- аналитико-прогностической;
- организационно-координирующей;
- коммуникативной;
- предупредительно-профилактической;
- охранно-защитной;
- коррекционной.

В свою очередь педагоги делились опытом работы на МО классных руководителей, на тематических педсоветах по вопросам воспитательной работы (выступали по различным направлениям воспитательной работы в классе, по темам самообразования).

Так как содержание работы методического объединения классных руководителей МОУ «СОШ № 16» регламентировано

Концепцией воспитательной работы, профессиональная деятельность классных руководителей и всего педагогического коллектива в учебном году была направлена на создание условий для развития и самореализации ребенка.

Поэтому классным руководителям приходилось быть организаторами разнообразной деятельности детей:

- познавательной, расширяющей кругозор школьников, приобщающей их к чтению, развивающей любознательность, формирующей потребность в образовании, способствующей интеллектуальному развитию и овладению научными знаниями;

- трудовой, прививающей навыки самообслуживания, общественно полезного и производительного труда, формирующей уважительное отношение к материальным ценностям как средству существования человека;

- художественной, развивающей мироощущение, потребность в прекрасном, способность к художественному мышлению и тонким эмоциональным отношениями школьников;

- спортивной, пропагандирующей здоровый образ жизни, формирующей силу, выносливость, пластичность и красоту человеческого тела;

- общественной, содействующей социализации школьника, приобщающей его к активному преобразованию действительности;

- ценностно-ориентировочной, направленной на рациональное осмысление общечеловеческих и социальных ценностей мира, на осознание личностной причастности к миру во всех его проявлениях.

Исходя из цели воспитательной работы школы, классные руководители планировали свою работу по различным направлениям: коллективные творческие дела (КТД), патриотическое воспитание, развитие дополнительного образования, организация работы с родителями. Так, в школе сложилась традиционная система КТД:

«День знаний» «День учителя» «Осенний бал» «День матери» «Созвездие талантов» Новогодние праздники Конкурсы к 23 февраля Праздники, посвященные женскому дню 8 Марта Выставки прикладного и художественного творчества Уроки мужества ко Дню Победы «Последний звонок»

Основными направлениями работы классных руководителей МОУ «СОШ№ 16» в учебном году были:

Работа с родителями (в этом направлении можно отметить по итогам года работу , 11 «Б» кл.) Развитие творческих способностей учащихся (, 5 «Б» кл.) Работа над сплочением классного коллектива (, 5 «А» кл.) Организация дежурства по классу. (, 6 «В» кл.) Организация дежурства по школе. (, 7»А» кл.) Организация досуга учащихся. (, 5 «Б» кл.) Изучение личности воспитанников. (, 8 «Б» кл.) Помощь воспитанникам в их учебной деятельности. (, 11 «А» кл.) Координация деятельности учителей-предметников.(, 8«А» кл.) Оказание психологической поддержки ученикам. (, 6 «А» кл.) Создание благоприятного микроклимата в классе. (, 10 «А» кл.) Организация коллективных творческих дел. (, 5 «Б» кл.) Патриотическая и профориентационная работа. (,8«В» кл.) Работа с неблагополучными учащимися и их семьями. (, 11 «В» кл.) Индивидуальная работа с учениками. (, 7 «В» кл.) Формирование культуры общения учащихся. (, 5 «А» кл.) Организация походов, экскурсий, посещения театров, концертов, выставок. (, 9«Б» кл.) Развитие классного самоуправления. (, 9 «А» кл.) Разрешение межличностных конфликтов. (, 6 «В» кл.) Организация воспитывающей и развивающей деятельности. (, 10 «Б» кл.)

Особое место в учебном году отводилось профориентационной работе в связи с тем, что школа участвует в эксперименте по данному направлению. У каждого учиклассов имеется индивидуально разработанный план профориентационной работы с учениками, куда были включены план индивидуальных бесед по профподготовке психолога и соцпедагога, беседы о профессиях, профигры, лекции для родителей, анкетирование, тестирование, посещение музейных экспозиций о развитии горной промышленности края, совместная работа с библиотекой, заочные экскурсии на предприятия города; сочинения «Мир удивительных профессий», «Профессии моих родителей»; посещение ярмарки вакантных мест; сотрудничество с СУЗами и ВУЗами. О выполнении запланированных мероприятий классные руководители отчитывались на МО и совещаниях при директоре, заседаниях педагогического совета. В целом работа по данному направлению за первый год эксперимента признана удовлетворительной.

Основной формой работы классных руководителей школы был и остается классный час (в разных формах его проведения), где школьники под ненавязчивым руководством педагога включаются в специально организованную деятельность, способствующую формированию системы отношений к окружающему миру, друг к другу, к самому себе.

Для планирования и проведения классных часов педагоги привлекали учащихся, родителей, школьного психолога и социального педагога , которые помогали определить тему и проблемные вопросы для обсуждения. Классные часы (тематика которых была самой разнообразной: патриотической и духовно - нравственной направленности, экологического воспитания и пропаганды ЗОЖ и т. д.) помогли сплотить классные коллективы, развить коммуникативные навыки, способствовали формированию нравственных ценностей, свободы мышления, воображения, творчества. Каждый классный час заканчивался (по рекомендации МО) рефлексией коллективной творческой деятельности, которая помогает определить вектор дальнейшего развития.

Открытые внеклассные мероприятия, проведенные в рамках недели МО классных руководителей, где учителя продемонстрировали свой опыт и педагогическое мастерство, стали самой показательной формой повышения педагогического (методического) мастерства в прошедшем учебном году.

Анализируя работу классных руководителей по следующей схеме:

Участие класса в КТД школы: качество подготовки: Участие класса в трудовых делах: уборка территории, организация дежурства. Работа по выполнении плана воспитательной работы. Проведение классных часов. Руководство советом класса Организация классных КТД.,

лучшей воспитательной работой можно признать работу

(5 «А»), (5 «Б»), (6 «А»),

(7 «А»), (7 «В»), (8 «В»), (10 «А»), ( 10 «Б»), (11 «Б»).

Выводы:

В работе МО классных руководителей есть определенные успехи:

Эффективнее стало педагогическое влияние на процесс развития личности ребенка, формирование нравственного, познавательного, коммуникативного, эстетического и физического потенциалов. Хорошо осуществляется программа адаптации пятиклассников. Значительно обогатился теоретический и технологический арсенал классных руководителей, деятельность которых стала более целенаправленной, системной, личностно - ориентированной. Стали более интересными КТД классов, повысилась степень удовлетворенности детей мероприятиями, проводимыми классными руководителями. Повысилась заинтересованность подростков в выборе будущей профессии.

Однако в работе имеются следующие недостатки и проблемы;

1.  Отсутствие технической оснащенности и возможности все внеклассные мероприятия делать яркими и показательными.

2.  Требует некоторых изменений роль классных руководителей в организации самоуправления учащихся и системы подготовки детей к организаторской деятельности;

3.  Не удовлетворяет уровень владения некоторыми педагогами компьютерными технологиями.

4.  Не налажена работа МО с неблагополучными семьями, детьми из этих семей.

5.  Отсутствие возможности повышать свой уровень на курсах переподготовки классных руководителей.

Существование этих проблем и недостатков обуславливает потребность в моделировании воспитательной системы в учебном году.

Исходя из анализируемой информации, можно сделать вывод: методическая работа осуществляется на удовлетворительном уровне и органично соединяется с повседневной практикой педагогов, обеспечивает личностно-ориентированный подход в организации системы повышения квалификации классных руководителей.

Использование новых форм, методов индивидуального подхода к учащимся в воспитательной деятельности и развитие ученического самоуправления происходило через работу детских организаций «Солнечный круг», «Школьная страна» и объединения «Старшеклассник». Планирование работы органов ученического самоуправления осуществлялось с учетом интересов и потребностей детей, направленных на формирование общей культуры личности в эстетическом, трудовом, физическом, патриотическом, духовно – нравственном отношении.

В ходе игры-путешествия по г. Дружный учащиеся начальных классов активно участвовали в мероприятиях согласно плану работы. С оценкой «отлично», с соблюдением ритуальных действий, прошел праздник «Посвящение первоклассников в члены д/о «Солнечный круг», в котором активное участие принимали педагоги, библиотекарь, родители и учащиеся старшего и среднего звена. В мероприятии принимали участие 91 человек (учащиеся 1-х, 4-х, 8-х, 9-х классов). В течение года были проведены выставки: цветов и рисунков «Наш город», «Моя мама», «Модель космического корабля», «Космосу 50 лет»; «Покормите птиц!», конкурсы: «Созвездие талантов!», «А, ну-ка, мальчики!», «А, ну-ка, девочки!», смотр строя и песни, конкурс чтецов «Моя малая Родина», «Папа, мама, я – спортивная семья», новогодние утренники. Хотя в конкурсе «Папа, мама, я – спортивная семья приняли участие только представители 1Б, 3Б классов. С большим интересом дети участвовали в конкурсе «Ученик года», победителем которого стал Золотухин Дмитрий 2А класс. Интерес к участию во внеклассных мероприятиях стимулируется грамотами и призами, которыми награждаются все учащиеся, достигшие успешных показателей в том или ином виде деятельности. 100% учащихся начальных классов принимали активное участие в школьных мероприятиях. Это удалось благодаря правильно спланированной работе, тесному сотрудничеству педагогов и учащихся.

В лучшую сторону изменилось оформление классных комнат. Каждый класс имеет уголок православной культуры, стенд, на котором располагается символика школы, города, области, страны, план работы, график дежурства учащихся, модель выпускника МОУ «СОШ №16», текущую информацию и сведения о достижениях и поощрениях. Отличается индивидуальным стилем рабочий уголок: 1А, 1В, 2А, 3В, 4Б, 4В.

Деятельность детских организаций «Школьная страна» и «Старшеклассник» являлась частью учебно – воспитательного процесса среднего и старшего звена. Итоги работы приведены на общешкольном экране соревнований (см. таблицу). На высоком организационном уровне прошли такие мероприятия: День знаний, День учителя, конкурс «Созвездие талантов», конкурс «Ученик года», Новогодние дискотеки, «Папа, мама, я – спортивная семья», смотр строя и песни, «А ну-ка девочки!», «А ну-ка, мальчики!», Последний звонок. Во многих мероприятиях принимали участие все классы. Но в конкурсе «Созвездие талантов», которое прошло с оценкой «хорошо», не во всех номинациях выступали учащиеся 8А класса (Кл. рук. ), 8Б класса (Кл. рук. ), 8В класса (Кл. рук. ), 9А класса (Кл. рук. В.), в финале конкурса «Ученик года», прошедшего с оценкой «хорошо», не приняли участие 6В, 7А, 7Б, 9А, а в спортивном конкурсе «Папа, мама, я – спортивная семья» приняли участие только представители 6В, 7А, 7В, 11А классов. Хотя конкурс пропагандирует здоровый образ жизни, но такое участие говорит о том, что классные руководители не провели агитационной работы, не смогли убедить родителей, показать значимость данного события.

Новогодние утренники для начальных классов были проведены силами учащихся 5-11 классов под руководством В представлениях приняли участие 100% обучающихся начальной школы. Утренники прошли с оценкой «хорошо», со стороны родителей было много положительных отзывов. Для среднего и старшего звена были организованы праздничные дискотеки со сказочными персонажами. За участие в конкурсах были предусмотрены призы. Но и в этих праздничных мероприятиях не все классы приняли 100% участие. Низкая явка отмечена в 6Б, 6В, 7А, 7Б. Это говорит о том, что классными руководителями В, , не были продуманы формы работы по вовлечению учащихся в данное мероприятие. Поэтому в новом учебном году классным руководителям следует продумать формы работы с классным коллективом по вовлечению в общешкольные мероприятия.

Класс.	Место по итогам года	Класс.	Место по итогам года	Класс.	Место по итогам года.	Класс.	Место по итогам года.
5А	1	6В	2	8А	2	10А	1
5Б	1	6Г	1	8Б	2	10Б	1
5В	2	7А	1	8В	1	11А	1
6А	1	7Б	2	9А	3	11Б	1
6Б	3	7В	2	9Б	1	11В	1

На протяжении всего учебного года школа принимала активное участие в общегородских конкурсах, акциях и праздниках с целью: показать результаты работы педагогического коллектива в процессе функционирования воспитательной системы и реализации программы воспитания «Школьная страна». К сожалению отсутствие постоянного учителя музыки сказывается на уровне подготовки учащихся к музыкальным конкурсам: вокалистов, вокальных ансамблей.

Особенно остро и актуально в современной педагогике рассматривается вопрос об оздоровлении подрастающего поколения. Поэтому перед коллективом была поставлена задача: максимально включать детей в деятельность, направленную на формирование основ здорового образа жизни и физического совершенствования. Формировать устойчивый интерес и потребность повседневных занятий спортом. Эти вопросы рассматривались на совещаниях при директоре, заседаниях педагогического совета. В ноябре был проведён день ДРК, целью которого было выявить состояние и уровень здоровья учеников в режиме школьного дня

В течение всего учебного года дети участвовали в школьной спартакиаде «Старты Надежд» по 10 видам спорта: бег, метание, шахматы, гимнастика, шашки, баскетбол, волейбол, футбол, кросс, многоборье, туризм. В них приняли участие более 600 человек.

Победителями спартакиады стали:

-  в старшей возрастной группе – 11Б, 11В классы (Кл. рук. . .)

-  в средней – 8В класс ()

-  в младшей – 5А, 6Г ( А., )

2 место заняли – 10А, 9Б,11А, 8Б,7А, 5Б,6А.

3 место – 5В,6Б, 6В,7Б, 7В,10Б

Неудовлетворительно участвовал в спартакиаде 9А класс (кл. рук. В.)

За истекший учебный год было проведено:

- 6 Дней здоровья с участием 1-11 классов, наиболее популярны Дни здоровья проводимые во Д/С «Кристалл». Впервые в этом учебном году проводился День пловца в бассейне «Дельфин». К сожалению учащиеся 8А, 9А классов не приняли участие в этом мероприятии, а во многих классах количество участников были недостаточным. В будущем учебном году необходимо спланировать работу так, чтобы организовать для участия большее количество обучающихся.

-  турнир по мини-футболу – 30 команд 1-11 классов;

-  турнир по футболу на приз «Кожаный мяч» – 28 команд 5-11 классов.

Школа активно участвовала в городской спартакиаде школьников по 8 видам спорта и заняла II место.

На базе школы работали 14 спортивных секций по 12 видам спорта под руководством тренеров учителей физкультуры, ДЮСШ 1, ДЮСШ 2, ДЮКФП, в которых занимались 34% учащихся по следующим видам спорта: волейбол, баскетбол, футбол, лыжные гонки, легкая атлетика, шашки, шахматы. За учебный год подготовлено 36%(167учащихся) спортсменов-разрядников и 12% (56 учащихся) значкистов ГТО, звание «Юный судья» присвоено 11 учащимся.

К сожалению, снизилось количество учащихся, занимающихся в школьных спортивных секциях.

В учебном году необходимо планировать спортивную работу так, чтобы были охвачены работой секций все виды спорта городской спартакиады, привлекать тренеров ДЮСШ.

Сводная ведомость занятости учащихся в кружках и спортивных секциях

( на базе школы)

№ п/п	Наименование кружка	уч. год учащихся 706	уч. год учащихся 651	уч. год Учащихся 667
Число кружков	В них учащихся	Число кружков	В них учащихся	Число кружков	В них учащихся
1.	Эколого-биологические	6	124	6	104	3	48
2.	Туристско-краеведческие	4	69	4	61	5	75
3.	Спортивные	14	434	14	434	14	215
4.	Художественно-эстетические	15	247	14	218	7	130
5.	Технические	4	72	3	54	4	62
6.	Прочие	4	70	4	62	5	79
Итого	47	1016	45	933	38	609

Исходя из вышеизложенного необходимо:

- классным руководителям использовать различные формы и методы воспитательной работы, активизировать работу по вовлечению максимального количества детей внеурочной деятельностью и показать учащимся и их родителям практическую значимость такого рода занятий;

-  усилить работу по улучшению подготовки учащихся к городским мероприятиям и спортивным соревнованиям;

-  организовать проведение специализированных занятий, в форме кружка, спортивной секции или факультатива, по тем видам спорта, в которых у школы низкий показатель.

Большая работа проделана коллективом по проблеме формирования духовно-нравственного воспитания личности, способной к социальной адаптации в обществе, творчеству, умеющей действовать в интересах самосовершенствования. Использовались уже сложившиеся формы и методы работы по данному направлению: заседание педагогического совета на тему, классные часы, встречи учащихся и родителей с духовным наставником школы, экскурсии работа школьного музея (руководители А., ). Учащиеся под руководством А., в течение года занимались поисковой работой по изучению жизненного пути наших земляков, оформительской, лекционно-просветительской деятельностью – экскурсии в 2 залах музея для учащихся 1-6 классов, для воспитанников д/с №32, 35. В городском конкурсе уроков мужества внеклассное мероприятие «Афганистан болит в моей душе…», которое подготовила А. заняло 2 место. К празднику Великой Победы прошли встречи с ветеранами ВОв «Войны священные страницы навеки в памяти людской», но процент участия школьников в нём очень низкий, т. к. многое классные руководители не планировали встреч с ветеранами Вов. походы в краеведческий музей г. Губкина. Проведена реконструкция школьного музея: продолжена реконструкция руками учащихся макета крестьянской избы, стенда к 66-годовщине Губкина «Современный Губкин», «Герои Афганской войны». Оформлена книга учета фондов, проведена паспортизация музея. Музей пополнился в этом году несколькими экспонатами. Результатом работы стало III место в городском смотре музеев «Неделя музеев».

Аналитический отчёт социально-педагогической службы школы №16

за учебный год.

Социально - педагогической службой школы в учебном году решались цели и задачи, поставленные и отраженные в плане воспитательной работы и в плане социального педагога школы. Главной целью являлось:

- повышение нравственного уровня воспитанности учащихся, снижение уровня правонарушений;

- профилактика социальной дизадаптации подростков;

- воспитание гуманистического и правового самосознания учащихся.

Поставленные цели и задачи решались по следующим направлениям: оказание социально информационной и социально правовой помощи детям.

В школе обучается 667 учащихся. Из них на начало учебного года на учете в ПДН состояло 7 уч-ся, на конец учебного года - 2 уч-ся; на внутришкольном учете на начало учебного года состояло 5 учащихся, на конец года-4 учащихся; на внутришкольном контроле на начало учебного года состояло 8 человек, на конец года-6 человек. На начало учебного года на учете в школе состояла одна неблагополучная семья. В течение года совместно с классными руководителями выявлялись дети из неблагополучных семей. Таким образом, на учет было поставлено две семьи. Нами проведены рейды в семьи всех учащихся, состоящих на учете ПДН, состоящим на ВШУ и «группе риска», неоднократно были посещены неблагополучные семьи, совместно с инспекторами ПДН , , Травниковой же практикуются рейды в вечернее время с целью контроля занятости несовершеннолетних в вечернее время. Такие рейды показали, что несовершеннолетние учащиеся «группы риска» в вечернее время находятся дома под присмотром родителей. С родителями и детьми во время рейда проводились профилактические беседы инспектором ОДН и социальным педагогом.

Профилактическая работа по предупреждению социального сиротства в МОУ «СОШ № 16» строится согласно плану воспитательной работы школы, на основании которого планируется работа всех служб: социального педагога, педагога – психолога, классных руководителей: составление социального паспорта класса, школы, анкетирование учащихся.

В рамках сотрудничества с родителями по вопросам профилактики проводились родительские собрания на темы: «Соблюдение Закона Белгородской области «Об ответственности родителей за воспитание детей», «Авторитет родителей в воспитании детей», «Профилактика преступлений и правонарушений»; Традиционно в школе суббота считается родительским днём, когда родители могут получить любую консультацию у директора школы, заместителя, социального педагога, учителя – предметника.

В классах проводятся социологические исследование путем анкетирования с целью выявления причин неблагополучия в семье.

В школе действует Совет профилактики, главными задачами которого являются:

- разработка и осуществление комплекса мероприятий по профилактике правонарушений, бродяжничества, безнадзорности и употребления ПАВ среди учащихся школы;

- разъяснения существующего законодательства, прав и обязанностей родителей и детей;

- проведение индивидуальной воспитательной работы с подростками девиантного поведения;

- проведение просветительское деятельности по данной проблеме;

- организация работы с социально опасными, неблагополучными, проблемными семьями, защита прав детей из данной категории семей.

На заседаниях в присутствии инспектора ОДН рассматривались вопросы: «Роль классного руководителя в работе по профилактике правонарушений в классе, по недопущению пропусков занятий без уважительных причин» (протокол СП № 1 от 20.10.06), «Роль социально – психологической службы в предупреждении конфликтных ситуаций в классе» (протокол СП от 24.11.06), «Итоги рейдов в неблагополучные семьи» (протокол СП от 15.01.07), Родители, состоящие на профилактическом учете в ОДН, приглашаются на заседание Совета профилактики для профилактической беседы (протокол СП от 22.05.07).

Традиционным эффективным мероприятием являются регулярные рейды в семьи учащихся, с сентября по настоящий момент которых проведено 42 (в 25 семей); вечерние рейды в места скопления молодёжи (площадь Пушкина, Д/С «Кристалл», городская дискотека, в залы игровых автоматов).

Таким образом, результатом работы педагогического коллектива можно считать положительную динамику по уменьшению количества неблагополучных семей учащихся школы, состоящих на профилактическом учёте:

учебный год – 14 семей;

учебный год – 10 семей;

учебный год – 6 семей;

учебный год – 5 семей.

На сегодняшний день на профилактическом учёте в ОДН состоит две семьи, на профилактическом учёте в школе состоит две семьи учащихся «группы риска», с которыми ведётся систематическая работа. Родителям этих учащихся даются рекомендации по вопросам обучения и воспитания детей, проводятся беседы по ЗОЖ, предупреждаются об ответственности за воспитание детей.