Анализ воспитательной работы в интернате МОУ специальной (коррекционной) школе – интернате №8 г. Саяногорска за учебный год

В школе функционируют 3 группы интерната, где круглосуточно проживают воспитанники из разных населённых пунктов:

Черёмушки	Майна	Новоникол	Новомих	Новоенис	Геологи	Сизая	Богослов	Очуры
4чел	7чел	3чел	1чел	1чел	1чел	2чел	12чел	1чел

На начало года – 33 человек, на конец года – 32 человека (14 девочек, 18 мальчиков). Состав воспитанников разнообразен: в каждой группе проживают дети, имеющие различные отклонения в развитии, группы разновозрастные. Дети обучаются по программам V, VII, VIII видов, ССД класс. На конец года в «Группе риска» никто не состоит.

7 опекаемых воспитанников ( ).

5 детей-инвалидов ( ).

Воспитательная работа осуществлялась через внеурочную деятельность с воспитателями (режимные моменты, воспитательные мероприятия), внешкольная внеурочная деятельность (экскурсии, посещение бассейна). Данная работа способствовала всестороннему развитию личности с целью её дальнейшей социализации. Содержание воспитательной работы строилось с учётом интеллектуальных особенностей воспитанников, их потребностей. Так как группы разновозрастные, то все развивающие занятия проводились дифференцированно с каждой возрастной группой. У детей младшей и средней групп (девочки), улучшилась самоорганизация самоподготовки, старательность, усидчивость, повысились навыки самостоятельности и самоконтроля. Но, тем не менее, у всех детей мотивация к учению сформирована в разной степени. С детьми велась индивидуальная коррекционно-развивающая работа во время занятий и в свободное время.

В течение учебного года проводились консультации и анкетирование родителей воспитателями и психологом, профилактические беседы с учащимися, которые имели замечания от педагогов, ведение карточек на каждого воспитанника интерната.

В ходе проводимой работы, воспитанники продолжают учиться анализировать поступки других ребят, но затрудняются при применении данных ситуаций по отношению к себе.

Большой интерес у детей вызывают спортивные и развлекательные мероприятия, проводимые в вечернее время: «На балу у Золушки», «День юмора и смеха», «Зимние забавы», «Рыцарский турнир». Традиционными стали мероприятия, проводимые совместно с Реабилитационным центром г. Саяногорска «Рождественская звезда», «Широкая Масленица», «Великая Пасха». Активное участие принимают дети в конкурсах между группами «Внимание, дорога!» - оформление стенгазет, «День Святого Валентина» - изготовление «валентинок», «Наши руки не для скуки» - создание уюта в группах, оформление групп по временам года. Профилактические мероприятия «Правила дорожные знать каждому положено», «Курить - здоровью вредить». Все проводимые мероприятия позволяют расширить кругозор воспитанников, способствуют развитию интеллектуальных способностей, сплочению коллектива, взаимовыручке. У детей появляется максимальная возможная реализация индивидуального потенциала.

30 воспитанников интерната в течение учебного года посещали школьные кружки, некоторые из них занимались в 2-3 кружках: вязание на спицах и крючком, оригами, рисование, танцевальный, музыкальный, театральный кружок. Работы кружковцев демонстрировались на выставке технического творчества прикладного искусства муниципального и Регионального уровня (воспитатели , , ). В результате занятий в кружках у воспитанников появилась положительная динамика в межличностных отношениях и коммуникативном поведении. Эти занятия благотворно влияют на развитие эмоционально-волевой сферы, а значит и на всю познавательную деятельность.

В течение учебного года проводилась лечебно-профилактическая работа медицинским персоналом (профилактика, организация оздоровительных мероприятий, соблюдение санитарно-гигиенического режима) и психологом (снижение агрессивности, снятие стрессов, стабилизация эмоционально-волевой сферы).

Анализируя воспитательную работу в интернате, выявлены и следующие проблемы: недобросовестное выполнение домашнего задания (), неадекватное поведение во время самоподготовки ( Чашин Е), не соблюдение правил личной гигиены ( Чашин Е), нежелание следовать режимным моментам в утреннее и вечернее время ( Чашин Е).

Вывод: продолжать работу по решению создавшихся проблем по направлениям, запланированным в учебном году, способствовать сплочению коллектива, приобщать к работе с детьми родителей и опекунов.

Анализ воспитательной работы в ГПД МОУ специальной (коррекционной) школе – интернате №8 г. Саяногорска

за учебный год.

В учебном году были сформированы 2 группы продлённого дня по 12 человек. Деятельность групп регламентировалась утвержденным режимом дня ГПД и планом работы воспитателя. Режим работы объединял обучение и отдых, составленный с учётом пребывания воспитанников в общеобразовательном учреждении.

В режиме работы всех ГПД указано время для организации самоподготовки воспитанников (выполнение домашних заданий, самостоятельная, дополнительная, творческая работа), работы в кружках, секциях по интересам, отдыха, прогулок на свежем воздухе, экскурсий (в пределах территории школы).

ГПД посещали учащиеся из разных населённых пунктов: Новоенисейка, Саяногорск, при наличии заявлений от родителей (или законных представителей) и заключенных со школой договоров.

Воспитательная работа велась по плану с соблюдением режимных моментов. Основные направления: личностное развитие, физическое, основы социализации и общения, гражданское и патриотическое, трудовое, творческое воображение, охрана здоровья. Проводились занятия по интересам. Особое внимание обращалось на проведение физминуток и динамических пауз. Самостоятельная подготовка длилась от 1,5 до 2 часов, в зависимости от домашнего задания и индивидуальных особенностей обучающихся и воспитанников. Особые сложности при выполнении домашнего задания были с первоклассниками. Мотивация к обучению у учащихся, особенно, младших классов, практически отсутствует. Дети не усидчивы, часто отвлекаются, поэтому необходим постоянный контроль со стороны воспитателя.

Так как дети не были подготовлены к самостоятельному выполнению домашнего задания, то в первое время приходилось работать по группам. В процессе адаптации, когда ребята научились пользоваться дневником, находить задания и даже выполнять их самостоятельно, то появилась возможность больше внимания уделять слабым ученикам.

Все дети любят посещать группу продлённого дня, с удовольствием рисуют, делают аппликации, поздравительные открытки для своих родных и знакомых, участвуют в изготовлении групповых работ. Особое внимание уделяю организации ежедневного отдыха детей на свежем воздухе. Воспитатели разработали несколько видов прогулок: игровая (воспитатель предлагает детям несколько подвижных игр. Это хорошо знакомые игры, которые они по очереди учатся проводить сами, и новые, которые воспитатель разучивает с ними сама (не более одной в неделю); (прогулка-поиск - это вид следопытской прогулки: чтение следов зверей и птиц на снегу, подкармливают птиц, поиск заранее спрятанного пакета, состязание команд по прохождению маршрута по приметам и. т. д); спортивная прогулка (катание с горки, метание снежков в цель, бег, прыжки и т. д). В режиме работы группы в течение недели есть почти все виды прогулок.

На следующий учебный год необходимо: 1). Продолжить учебную, воспитательную и коррекционную работу в тесном сотрудничестве с родителями и классными руководителями. 2). Обратить особое внимание на укрепление дисциплины в группе. 3). Следить за физическим здоровьем и эмоциональным состоянием детей в тесном сотрудничестве с медицинскими работниками школы. 4). Более широко привлекать родителей для проведения бесед, поездок, походов, экскурсий.

5). Наладить более тесное общение с детьми из реабилитационного центра. 6). Работать над созданием дружного коллектива.