Ruth has a toothache,
Teddy has a cold.
Fred has a headache.
Eddie’s getting old.
Sam has a stomachache.
Frankie has the flu.
Jack has a backache.
Tony has one, too.
Ruth has a toothache,
Teddy has a cold.
Fred has a headache.
Eddie’s getting old.
T.: Great! How beautifully you sing! Clap you hands!
7. Развитие диалогической речи. (Слайд 8 Специалисты )
T.: We are in the hospital at last. But, look, there are a lot of different doctors. What doctors should we choose? Match the photos and the doctors?
T.: Well done! Will you answer my questions about doctors?
- What doctors will you visit?
Ø if you have a broken leg?
Ø if you have a toothache?
Ø if your pet doesn’t feel well?
- What doctors usually help children?
T.: Very good! And now it’s time to speak about health. Take the card and make up a dialogue according to the situation.
(Учащимся дается время на подготовку. Учитель помогает ребятам в составлении диалога.)
Примерные ситуации
|
Pupil card 1 Your friend has a cold. Give advice. You begin a conversation. Remember to: - Show interest; - Show sympathy; - Give advice; - Express hope. |
Pupil card 2 You have a cold. Describe your condition. Listen to you friend. Remember to: - Give details; - Accept advice; - Thank. |
|
Pupil card 1 You are a dentist. Your patient has a terrible toothache. Examine him/her. Give advice. You begin a conversation. Remember to: - Show interest; - Show sympathy; - Give advice; - Express hope |
Pupil card 2 You have a terrible toothache. Describe your condition. Listen to you doctor. Remember to: - Give details; - Accept advice; - Thank. |
Учитель прослушивает диалоги учащихся и оценивает их.
8. Итог урока
T.: Thank you very much. Now I think you can tell me which proverb you have chosen as a title of our lesson. (Слайд 9- Лучшая поговорка ) (Учащиеся высказывают свое мнение)
Thank you.
Our lesson is over. I wish you good health and happiness. And don’ forget that “Good Health is Above Wealth”! Good bye!
УРОК «ЧИ ХАКЛĂ, ЧИ ÇЫВĂХ ÇЫН» (4 класс)
,
учитель чувашского языка
Тěллевсем: фонетика, лексикăпа грамматика, аудировани, вулавпа куçару, монолог, çыру хăнăхăвĕсене аталантарасси.
Сапăрлăх тěллевě:
Аннесене юратма, упрама, пулăшма вěрентесси.
Пěлÿ тěллевě:
Анне çинчен калакан çĕнĕ сăмахсемпе паллаштарасси, паллă ячěсене пуплеве кěртесси.
Лексика материалĕ: шÿтле, нихăçан та, суй, ултала, сăлтав, вăрç, тăрăш, упра, çав - çавах, çирĕплетсе кала, суйла.
Грамматика материалĕ: маншăн сăпат местоименийĕ, нихăçан çуклăх местоименийĕсене пуплеве кĕртесси.
Урок мелěсем, меслечěсем: учитель сăмахě, ыйту-хурав, тишкерÿ, ачасем каласа парасси, кěнекепе ěçлесси, ваттисен сăмахěсемпе ěçлесси.
Кирлě хатěрсем: учебник, компьютер, «Чи хаклă çын, чи çывăх çын» презентаци.
Урок юхăмĕ:
I. Класа урока йĕркелесси:
- «Урокра» - юрра юрлаççĕ.
-Ырă кун пултăр, ачасем!
-Ырă кун пултăр, вĕрентекен!
-Ырă кун пултăр, хăнасем!
II. Пуплев хăнăхтарăвĕ(çанталăк çинчен калаçни).
Ачасем пĕр - пĕрне ыйтусем параççĕ:
-Халĕ çулталăкăн хăш вăхăчĕ?
-Халĕ кĕркунне.
-Паян урамра мĕнле çанталăк?
-Паян урамра ăшă çанталăк. Хĕвел пăхать - и?
-Хĕвел пăхать. Тÿпе мĕн тĕслĕ?
-Тÿпе кăвак тĕслĕ. Çил вĕрет-и?
-Çил вĕрет. Мĕнле çил вĕрет?
-Сивĕ çил вĕрет .Çумăр çăвать - и?
-Çумăр çумасть. Юр çăвать - и?
-Юр çумасть. Йывăçсем мĕнле?
-Йывăçсем çара. Кайăксем ăçта вĕçсе кайнă ?
- Кайăксем кăнтăра вĕçсе кайнă.
- Сана кĕркунне килĕшет-и?
- Мана кĕркунне килĕшет.
Паянхи çанталăк çинчен кам çыхăнуллă каласа парасшăн?
- Паян çанталăк ăшă. Хĕвел пăхать. Çумăр çумасть. Юр çумасть.
Çил вĕрет. Мана паянхи çанталăк килĕшет.
-Килти ĕçе тĕрĕслеме тытăниччен чĕлхесем лайăх ĕçлеччĕр тесе чĕлхе хусканăвĕ туса илĕпĕр:
Чă - чĕ – че – чÿк уйāхĕнче - учитель вулать
Лă – лĕ – ле – уяв ячĕпеле - ачасем хорпа вулаççĕ
Çā – çе – се- чечек çыххи илсе - ретпе
Ру – рÿ – ре саламлāр аннĕре. - хĕр ачасем, арçын ачасем
Хāвāрт калама вĕренетпĕр:
Аннене эп пулāшатāп,
Āшā сāмахсем калатāп.
Чĕлхесене вылятса илтĕмĕр, халĕ вара эпĕ сире юрā итлеттересшĕн.
Тимлĕ итлĕр, Мĕн çинчен е кам çинчен –ши ку юрā?
«Анне» юрра итлесси.
-Ачасем, ку юрā кам çинчен – ши?
-Анне çинчен.
-Тĕрĕс, ачасем, ку юрā анне çинчен. Ачасем, калāр, тархасшāн, аннесен кунне эпир хāçан уявлатпāр?
- Мартāн 8 – мĕшĕнче.
- Чÿк уйāхĕн 28 -мĕшĕнче.
- Маттур, ачасем! Эпир паянхи урока сирĕнпе аннесене халаллāпāр.
II. Урокăн темипе, тĕллевĕсемпе, планĕпе паллаштарасси:
Паянхи урок теми – Чи хаклā, чи çывāх çын.
Урокра мăшăрсемпе, пĕчĕк ушкăнсемпе ĕçлĕпĕр, тĕрĕс предложенисем йĕркелеме хăнăхăпăр,çырăпăр, вулăпăр, юратнă, чи хаклă , чи çывăх çын çинчен калаçăпăр, анне çинчен сăвăсем калăпăр.
IY. Килти ĕçе тĕрĕслени.
Сирĕн килте аннесем çинчен сăвă вĕренсе килмелле пулнă. Тархасшăн, доска умне тухăр- ха.(Ачасем сăвă калаççĕ).
-Маттур, ачасем, тавтапуç сире, халĕ пурте парта хушшине ларăр, тархасшăн.
Паян эсир пире паллă чăваш поэчĕсен аннесем çинчен çырнă сăввисемпе паллаштартăр. Халĕ вара эпир сирĕнпе Даша амāшĕ çинчен çырнā калавне вулăпăр.
Y. Çĕнĕ тема вĕрентесси.
Калава вулама тытăниччен çĕнĕ сăмахсемпе ĕçлĕпĕр:
Çěнě сăмахсем:
Паллах-
Тĕлĕнмелле çын-
Шÿтлеме юратать-
Суймасть, улталамасть-
Сăлтавсāр вăрçмасть-
Унпа мухтанатăп-
Упранă-
Çав - çавах-
Усăллă сĕнÿсем-
Çěнě сăмахсемпе ĕçлесси:
-Учитель вулать
Хорпа вуласси вулаççĕ;
- 1рет, 2 рет, 3 рет;
- хĕр ачасем, арçын ачасем;
-сăнчăрпа пĕрер сăмах;
-сăмах майлашăвĕсем, предложенисем йĕркелесси.
Çыру ĕçĕ. Карточкāсемпе ĕçлесси.
Шÿтле Обмани
Суй Причина
Сăлтав Шути
Нихăçан та Всё равно
Çав-çавах Береги
Вăрç Никогда
Упра Отругай
YI. Физкультура саманчĕ.(Кĕлеткене кантарни).
Пахчара та эп, килте
пулāшатāп аннене.
Çум çумлатāп, шāваратāп,
Урайне те хам çāватāп.
Ирпе вырāн пуçтаратāп,
Кашāк – чашāксем çāватāп.
Аннене эп юрататāп,
ак çапла эп пулāшатāп.
YII. Кěнекери текстпа ěçлесси.
Халĕ кĕнекесене 72- мĕш страницāна уçāр. Малтан текста эпĕ вулатăп, эсир тимлĕ итлесе, йĕрлесе пырāр. Содержанине вырăсла каласа пама хатĕрленĕр.
Учитель вулавĕ
- ачасем содержанине каласа параççĕ;
- Халĕ текста çурма сасăпа вуласа тухāр, саспа илемлĕ,
ударени тĕрĕс лартса вулама хатĕрленĕр.
-Сасāпа вулатпāр, ыйтусем çине хуравлама вĕренетпĕр.
-Кашни ачана 2-3 предложени вулаттарасси.
Ыйтусем çине хуравласси:
1) Дашăн амăшĕ мĕнле? Ыйтусене хорпа вуласси
2) Вăл мĕн тума юратать? Пĕр ача хуравлать, ун хыççāн пурте
3) Амăшĕ Дашăна суять-и? хорпа калаççĕ
4) Дашăн амăшĕ хĕрне улталать-и? Малалла мāшāрсемпе
5) Кам амăшĕпе мухтанать? ĕçлетпĕр.
-Кам пĕтĕмлетсе каласа парасшāн?
Ыйтусем çине хуравларāмāр, халĕ кāшт куçсене кантарса илетпĕр.
YIII.Суйлавлă вулав ирттересси:
Текстран çак предложенисен чăвашла куçарăвне шыраса тупăр:
• Моя мама – надёжный человек.
• Мама никогда не обманывает меня.
• Мама всегда мне помогает.
• Мама даёт мне полезные советы.
• Я очень люблю свою маму.
IX. Монолог хăнăхăвĕсене аталантарни.
Çĕнĕ сăмахсемпе усă курса аннесем çинчен каласа пама вĕренĕпĕр.
Ырă пулăшатăп
ĕçчен хисеплетĕп
илемлĕ кÿрентерместĕп
тирпейлĕ мухтанатăп
X . Çак сāввāн рифмине тупāр:
Эп çирĕплетсе калатăп: Аннене суйламаççĕ,
Аннене эп … . аннене … .
Кирлĕ сăмахсем: туянмаççĕ, юрататăп.
XI .Доска çине «Анне» хĕвел ÿкересси.(Аннене сăнлакан паллă ячĕсене тупасси).
XII. Киле ĕç пани.
Анне çинчен ваттисен сāмахĕсене тупасси.
XIII . Урока пĕтĕмлетни, ачасен ĕçне хаклани.
УРОК «ЗДОРОВАЯ ПИЩА – В МОРКОВИ СИЛИЩА» ( класс)
,
учитель начальных классов
Цели:
– расширить знания об овощах, познакомить с историческими сведениями, дать разнообразные способы и рецепты приготовления блюд из моркови.
– развитие образного мышления, художественного вкуса; совершенствование навыков культуры труда, взаимоконтроля; развития самостоятельности в получении нужной информации;
– воспитать умение видеть прекрасное в окружающем мире; дисциплину; чувство товарищества, взаимопомощь; трудолюбие; ответственность за порученное дело.
–в игровой форме привить интерес к здоровой пище.
Задание детям: найти и прочитать дополнительную литературу об истории овощей рецептов блюд, приготовленных из овощей, о народных праздниках. Подобрать пословицы, загадки на тему «Овощи»;
ХОД МЕРОПРИЯТИЯ
1.Организационный момент.
-Разгадайте кроссворд, и вы узнаете, о чем мы будем сегодня говорить на занятии.
1. Мёртвым в землю упал,
Живым из земли встал,
Красну шапку уронил
И людей усыпил (Мак)
2. Под землёй
птица гнездо свила,
яиц нанесла (Картофель)
3. Без рук, без ног,
ползёт по земле (Горох)
4. Стоит Матрёшка
На одной ножке,
Закутана, запутана(Капуста)
5. Без окон, без дверей –
Полна горница людей(Огурец)
6. Сверху зелено,
Снизу красно,
В землю вросло (Свёкла)
7. Белая в земле,
А зелёная снаружи (Редька)
–Итак, сегодня мы будем говорить о морковке. Морковь — один из древнейших корнеплодов
Ещё за двести лет до нашей эры это растение было известно грекам и римлянам. Древнеримские писатели, восхваляя морковь в своих творениях, называли её королевой овощей, причём не за вкус, а за лечебные свойства. Даже отец народной медицины Гиппократ относился к моркови с большим почтением и широко использовал её в своей практике.
Четыре тысячи лет морковь употребляют в пищу. Сегодня существует множество сортов, различных по вкусу, форме, окраске и размеру – от самой маленькой до
метровой.
В старину морковь считали лакомством гномов – сказочных лесных человечков.
Существовало поверье: если отвезешь в лес вечером миску с пареной морковью - утром на этом месте найдешь слиток золота. Ночью гномы съедят морковь и щедро заплатят за любимое кушанье. Доверчивые люди носили в лес миски с морковью, но золота, увы, не находили.
А ещё в старину морковь выдерживали в меду. Это считалось лучшим способом сохранять её всю зиму. В таком виде морковь подавалась на десерт. Древний крестьянский обычай заготавливать впрок медовую морковь ныне в Германии и Франции превратился в традицию: за новогодним столом каждому подают одну такую морковку — это якобы принесёт в наступающем году хорошее здоровье.
Морковь — это настоящий секрет молодости, красоты и долголетия.
Множество полезных для нашего организма веществ содержится в ней.
Главное богатство морковки – каротин, который, в организме превращается в витамин А.
витамин А улучшает зрение и иммунную систему.
Нет других овощей и фруктов, которые содержали бы столько каротина, сколько морковь. Сравниться с ней в этом, пожалуй, может только сладкий перец. Морковь - единственный овощ с таким большим содержанием «витамина молодости»
Однако для того чтобы морковка действительно принесла вам пользу, ее непременно следует сдобрить маслом или сметаной. Дело в том, что организм усваивает каротин лишь в том случае, если тот попадает в желудок вместе с жиром.
Морковь также является прекрасным источником и других витаминов. В моркови содержатся витамины: С, В, D, E.
Витамин В отвечают за хорошее состояние нервной системы, кожи и волос.
Витамин Д борется с бессонницей, усталостью и депрессией.
Витамин Е предотвращает сердечные заболевания и раннее старение.
Витамин С помогает справиться с инфекциями.
Морковь богата минералами и микроэлементами – калием, кальцием, железом, фосфором, йодом, магнием, марганцем.
Морковь уникальна еще и тем, что в вареном виде в ней содержится больше полезных веществ, чем в сыром.
При варке морковь лучше опускать в кипящую воду, так как в ней отсутствует растворенный кислород и лучше сохраняется витамин С.
Особенно сильно разрушаются витамины при варке в открытой посуде. Поэтому посуду, в которой варится или тушится морковь, обязательно следует закрывать. Посуда должна быть правильно подобрана по объёму, чтобы в ней при закрытой крышке как можно меньше оставалось воздушного пространства. Долго хранить приготовленное из моркови блюдо не рекомендуется, так как при длительном простаивании на плите витамин С разрушается совершенно. Позеленевшую головку моркови всегда желательно обрезать.
3. Полезные свойства моркови
Полезные свойства моркови можно перечислять если не бесконечно, то очень долго, вот основные из них:
-Тем, кто хочет иметь здоровые десны и зубы, рекомендуется, как можно чаще грызть оранжевый корнеплод: морковь замечательно очищает эмаль от остатков пищи и справляется с микробами, вызывающими кариес и воспаление десен.
-Если вы простудились, прополощите больное горло свежим морковным соком. Морковный сок, смешанный с медом, помогает унять кашель, а в сочетании с молоком его используют для предотвращения приступов бронхиальной астмы.
-Свежую морковь часто включают в рацион людей, страдающих заболеваниями печени, почек, сердечно-сосудистыми болезнями. Полезный овощ помогает предотвратить обострение недугов.
-Кашицу из свежей моркови прикладывают к ранам и ожогам, а для того чтобы обветренная кожа не шелушилась, можно сделать маску из тертой моркови и яичного желтка.
- Благодаря большому количеству растительной клетчатки, свежая морковка выводит из организма токсины и шлаки, возвращая вам бодрость и хороший цвет лица. Именно благодаря всем этим полезным веществам, сочная морковка вполне может заменить мини-аптеку.
-Также помните, что все хорошо в меру – не злоупотребляйте морковью, поскольку печень может перерабатывать и выводить излишки каротина только в определенных количествах. Для каждого человека – индивидуальный лимит (около 200 г). Первый признак злоупотребления – желтоватая кожа ладоней и ступней. В этом случае морковь следует временно вычеркнуть из своего рациона.
4.Поговорки и пословицы о пользе моркови
-Морковь прибавляет кровь.
-Съешь и морковку, коли яблочка нет.
-Морковь погрыз – здоровым стал.
-Пей всегда морковный сок и грызи морковку —
Будешь ты тогда, дружок, крепким,
сильным, ловким!
-Помни истину простую-
Лучше видит только тот.
Кто жует морковь сырую
Или пьёт морковный сок.
5.Загадки
1.Сидит девица в темнице – коса на улице
2.Я красна – не девица, зелена – не дубрава, с хвостом – не мышь.
3.Красна, в землю вросла.
4.Это что таково: в землю вросло, сверху толсто, снизу востро, собой красно?
5.Красная девица росла в темнице, люди в руки брали, косы срывали.
6.Красный нос в землю врос, а зеленый хвост не нужен, нужен только красный нос (Морковь)
6.Игра «Морковь– она...»
А сейчас для вас игра.
Кто больше подберет слов, которые обозначают признаки. Морковь - она какая? (сочная, вкусная, красная…)
Подобрать также как можно больше однокоренных слов к нашему главному овощу.
Морковь – морковка, морковный, морковище…
7.Блюда из моркови.
А сколько блюд можно приготовить из морковки, все они вкусные и, самое главное, полезные и являются здоровой пищей. И когда хочется что-то погрызть, не забывайте о таком продукте, как морковка.
Рецепты применения моркови самые простые – делайте салаты, выжимайте соки, пеките морковные пироги и все, что пожелает ваша душа.
А сейчас наши рецепты и блюда из моркови.
Салат из сырой моркови с медом и орехами
Очищенную сырую морковь натереть на терке с мелкими отверстиями, полить растопленным и остывшим медом, перемешать и посыпать мелко рубленными грецкими орехами. Грецкие орехи можно заменить арахисом или миндалем. На 100 г моркови—4О г меда, ЗО г очищенных орехов.
Суп-пюре морковный с овощами
Картофель, морковь, капусту очистить, промыть, залить 3 стаканами холодной воды и варить до мягкости. Отвар охладить, сваренные овощи протереть сквозь сито. Полученное пюре развести слитым отваром, добавить соль и еще раз прокипятить. Перед подачей к столу заправить суп маслом и сметаной. На 4 моркови — 4 картофелины, 100 г белокочанной капусты, 2 ст. ложки сливочного масла, 1 стакан сметаны.
Запеканка из моркови и творога
Морковь очистить, помыть, и нарезать кусочка и пустить с небольшим количеством воды и сливочного масла, затем пропустить через мясорубку. Сварить на молоке густую манную кашу и соединить с морковью. Творог соединить с морковью и манной кашей, добавить сырые яйца, соль, сахар и перемешать. Форму смазать сливочным маслом, посыпать сухарями, выложить на нее слоем 6—7 см полученную массу, разровнять, посыпать сухарями, полить сливочным маслом и запечь в духовке. Готовую запеканку подавать со сметаной. На 4 моркови —2 ст. ложки сливочного масла, 1/2 стакана манной крупы, 1,5 стакана молока, 4 яйца, 1 стакан творога, 4 ст. ложки сухарей, 4 ст. ложки сметаны, соль и сахар по вкусу.
Торт
Для рецепта Вам потребуются: - морковь - 10 шт.- яйцо-2 шт. - сметана - 1 стакан - мука - 2 стакана - варенье - 300г - ванильный сахар - по вкусу - масло.
Вареную морковь нашинковать, добавить муку, сахар, яйца, сметану, ванильный сахар, и все это хорошо перемешать. Подготовленную массу выложить на противень, смазанный маслом, и выпекать в духовке до готовности. Затем охладить, разрезать на 4 части. Каждую промазать вареньем и сложить друг на друга. Сверху торт нужно оформить взбитыми яичными белками и запекать до румяной корочки.
8. Время рекламы Лучшие фантазеры должны придумать рекламу для нашей морковки.
9.Вопросы для повторения:
–Сколько лет мы употребляем в пищу морковку?
–Какие легенды связаны с морковкой?
–Для чего человеку нужны витамины?
–Какими полезными веществами богата морковка?
10. Подведение итога.
В заключение хочется пожелать всем крепкого здоровья и посоветовать не гнаться за дорогими и редкими лекарствами. Загляните на свои грядки – там наверняка растет морковь! Морковь на грядке – мини – аптека дома.
ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ «ЗНАТОКИ РУССКОГО ЯЗЫКА: Однокоренные слова» (3ласс VII вида)
, учитель-логопед
Дети с ограниченными возможностями здоровья требуют к себе более пристального внимания со стороны педагогов. В рамках программы «Экополис. Культура. Здоровье» работает логопедическая служба, цель которой: развитие речевых функций,
сохранение эмоционального здоровья учащихся.
На данном логопедическом занятии с группой учащихся 3 класса VII вида используются здоровьесберегающие технологии, все задания направлены на сохранении и развитие словесно-логического мышления, внимания, речи, что является важными составляющими психологического и эмоционального здоровья младших школьников.
Цель: развитие устной и письменной речи учащихся
Задачи:
-закрепить знания о корне слова, умение образовывать однокоренные слова;
закрепить знания о безударных гласных в корне слова;
-упражнять в составлении распространенных предложений; развивать умения;
- научить находить главные члены предложения;
-развивать словесно-логическое мышление, внимание; активизировать словарь по теме «зима».
Ход занятия:
I. Орг. момент
- Сегодня у нас необычный урок. Заседание клуба «Знатоки русского языка». А тема заседания: «Однокоренные слова». Мы с вами будем подбирать однокоренные слова, отгадывать загадки, вспомним правила, которые помогут вам грамотно писать слова и предложения. Но прежде чем мы начнем наше заседание, хочу напомнить вам правила клуба:
-внимательно слушать задания;
-не спешить с ответом;
-отвечать полным ответом.
Вопросы и задания придумали для вас учителя и ученики нашей школы.
Итак, мы начинаем.
II. Закрепление темы занятия. Работа над обобщением.
-1-ый вопрос задает вам учитель начальных классов: (задание читает ученик)
-Прочитайте слова, найдите среди них однокоренные, выделите корень.
Зима, зимний, земелька, зимушка, зимовать.
-Какое слово осталось? Почему?
Давайте проверим, как мы справились с заданием.
-Итак, так что же такое однокоренные слова? (слова, которые имеют общее значение и одинаковый корень).
III. Развитие внимания и зрительного восприятия. Активизация словаря по теме.
-Следующий вопрос задают вам ученики 5Б класса.
(вопрос читает ученик)
-Разгадайте ребусы:
Снежинка снежок снежный
 |
Елочка еловый ельник
-Запишите слова в тетрадь, выделите корень
(самостоятельная работа в тетрадях)
-Давайте проверим, все ли справились с заданием.
Если ваша запись совпадает с образцом, поставьте себе плюс. У всех так?
-Ребята, скажите, а вы ничего общего не находите в этих словах?
-К какому времени года они относятся? Какими еще словами вы можете охарактеризовать зиму?
IV. Правописание безударной гласной в корне слова. Закрепление понятия о главных членах предложения.
-А следующий вопрос от меня. Как пишется слово «зима»?
-Какая орфограмма есть в корне этого слова? Какое правило надо применить, чтобы написать это слово правильно? (безударные гласные в корне слова).
Давайте его повторим.
Если буква гласная вызвала сомнение,
Ты ее немедленно ставь под ударение.
-Подберите проверочное слово к слову «зима». (зима - зимний).
-Запишите в тетрадь. Подчеркните в слове безударную гласную.
-Составьте предложение со словом «зима». Запишите. Подчеркните главные члены. Что называют главными членами предложения? (подлежащее и сказуемое). На какие вопросы отвечает подлежащее? Сказуемое? Как подчеркнем подлежащее? Сказуемое?
V. Физкультминутка.
Мы пришли в зимний лес.
Сколько здесь вокруг чудес!
Справа – березка в шубке стоит.
Слева на нас елка глядит.
В небе снежинки кружатся,
На землю красиво ложатся.
Вот и зайка проскакал,
От лисы он убежал.
Это серый волк рыщет,
Он себе добычу ищет.
Все мы спрячемся сейчас,
Не найдет тогда он нас.
VI. Развитие логического мышления. Парные согласные в корне слова. Словарные слова.
-Итак, следующий вопрос задают вам ученики 1А класса.
-Отгадайте загадку:
Невидимкой осторожно
Он является ко мне
И рисует как художник
Он узоры на окне (мороз)
-Молодцы, верно ответили. Ничего необычного не заметили? Как вы думаете, какие орфограммы есть в этом слове? (это слово с непроверяемой безударной гласной в корне. Его нужно запомнить. Это словарное слово.)
-А какое еще правило надо применить при написании этого слова? (парные согласные на конце слова).
-Как проверить парную согласную на конце слова? (надо изменить слово так, чтобы после согласной стояла гласная)
-Подберите проверочное слово к слову «мороз». Запишите это слово и проверочное в тетрадь, выделите корень, подберите несколько однокоренных слов.
-Итак, давайте еще раз вспомним, какие слова называют однокоренными?
VII. Закрепление понятия «корень слова».
1. Игра «Родственники».
-Следующее задание приготовила для вас зам. директора нашей школы .
-На карточках записаны однокоренные слова, но написаны они без пропусков. Отделите слова друг от друга, выделите корень.
Прежде чем вы начнете выполнять задание, выполним пальчиковую гимнастику.
Пальчиковая гимнастика
Пошли пальчики гулять,
Руки сжаты в кулаки, большие пальцы "бегут" по столу.
А вторые догонять.
По столу "бегут" указательные пальцы.
Треть пальчики бегом,
Средние пальцы.
А четвертые пешком.
Безымянные пальцы.
Пятый пальчик поскакал
Касаться стола ритмично обоими мизинцами.
И в конце пути упал.
Хлопнуть кулаками по столу.
Задание выполняется на карточках. После выполнения проводится взаимопроверка.
2. Вот вопрос от ученицы 11А класса Симоновой Олеси.
-Что такое корень слова?
-У Олеси есть два варианта.
· Корень – это главная часть предложения.
· Корень – это общая часть родственных слов.
· Корень – это главная часть слова.
-Почему так? Объясните. Меняется ли корень в словах? А какие части слова могут меняться? (приставка, суффикс, окончание)
-Давайте проверим.
VIII. Работа над деформированным текстом.
-Последний вопрос от психолога .
-Восстановите текст, используя слова с одни и тем же корнем.
Идет снег.
Плавно падают на землю легкие….
И вот уже оделись в …. шубу крыши домов, улицы, площади.
Малышам раздолье.
Они катят …. комья, лепят толстых ….
-Давайте попробуем вместе восстановить этот текст. Какие однокоренные слова мы использовали? Почему они называются однокоренными?
-Посмотрим, правильно ли мы справились с заданием.
IX. Итог урока.
-Вот и подходит к концу заседание нашего клуба. Давайте подведем итоги. Какая была тема нашего заседания? Какие слова называются однокоренными? Что такое корень слова?
-О каком времени года мы сегодня вспомнили? Вот уже и заканчивается зима, чтобы вы вспомнили об этом прекрасном времени года, у меня для вас есть небольшой подарок – музыкальный клип.
КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЕ ЗАНЯТИЕ «Бесценный дружеский союз» (5 класс)
, педагог-психолог
Цель занятии: развить дружелюбие, доброжелательность, взаимопомощь и ответственность.
План занятия:
1 Знакомство. «Веселое приветствие»
2. Принятие правил группой
3. Разминка. Игра «Ты мне нравишься»
4. Игра-разминка «Найди пару»
5. Упражнение «Рисунок в два этапа»
6. Беседа «Что такое дружба?»
7. Упражнение «Прочисти мозги»
8. «Что мне дало это занятие»
Необходимый материал: фломастеры, смайлики, клубок, бейджи, альбомные листы для рисования, стенд для оформления выставки рисунков, мультимедийная установка.
Ход занятия
1 . Знакомство. «Веселое приветствие»
Включается веселая музыка, участники начинают ходить по кругу (можно прыгать, танцевать). После слов ведущего «раз, два, три, друга найди!» каждый должен найти себе пару и встать рядом. Ведущий командует: «Поздоровайтесь ушами, мизинцами….» каждый раз участник должен встать рядом с новым игроком.
2.Принятие правил поведения на занятии группой. На слайдах появляются правила, с которыми предлагается ознакомиться, и принять или не принять их.
3. Ты мне нравишься
Цели: Это прекрасное упражнение способствует развитию хороших отношений между детьми. Некоторые дети легко могут выражать свои эмоции, для других это – проблема. В этой игре все участники получают реальную возможность развить этот важный навык. "Паутина" представляет собой отличную метафору взаимосвязанности всех учеников класса.
Материалы: Клубок цветной шерсти.
Инструкция: Сядьте, пожалуйста, все в один общий круг. Я хочу предложить вам принять участие в одной очень интересной игре. Мы все вместе составим одну большую цветную паутину, связывающую нас между собой. Кроме того, каждый из нас может выразить свои добрые мысли и чувства, которые он испытывает к своим одноклассникам. Сейчас я покажу вам, как должна протекать эта игра.
Пару раз обмотайте свободный конец шерстяной нити вокруг своей ладони и покатите клубок в сторону одного из детей. Постарайтесь выбрать не самого популярного в классе ученика.
Вы видите, что я сейчас сделала. Я выбрала ученика, который должен быть следующим в "паутине". После того, как мы передали кому-то клубок, мы говорим этому ученику фразу, начинающуюся с одних и тех же слов: "Коля (Маша, Петя)! Ты мне нравишься, потому что ..." Например, я говорю: "Коля! Ты мне нравишься, потому что сегодня перед началом уроков ты вежливо открыл передо мной дверь в класс". Выслушав обращенные к нему слова, Коля обматывает нитью свою ладонь так, чтобы "паутина" была более-менее натянута. После этого Коля должен подумать и решить, кому передать клубок дальше. Когда клубок окажется у следующего ученика, то Коля обращается к нему с фразой, которая начинается с тех же слов, что и моя. Например: "Яна, ты мне нравишься, потому что вчера ты помогла мне решить трудную задачу по математике". При этом вы можете говорить о том, чем вас обрадовал этот человек, что вам в нем нравится, за что вы хотели бы его поблагодарить. И так продолжается наша игра все дальше и дальше... Постарайтесь хорошо запомнить то, что вам скажут, когда будут передавать клубок.
Внимательно проследите, чтобы в ходе игры все дети получили клубок. Объясните детям, что мы любим не только своих самых близких друзей, но и каждого ученика в классе. Ведь в каждом есть что-то такое, что достойно уважения и любви. Эти мысли очень важно постоянно повторять и подчеркивать в современном обществе, наполненном конкурентной борьбой за место под солнцем. Ни одна семья, ни один коллектив не смогут быть полноценными и эффективными, пока в них будут оставаться "козлы отпущения" и "аутсайдеры". Если у некоторых детей будут сложности с произнесением начальной фразы "Ты мне нравишься, потому что...", то позвольте им заменить ее словами "Мне понравилось, как ты...".
Постепенно "паутина" будет расти и заполняться. Ребенок, получивший клубок последним, начинает сматывать его в обратном направлении. При этом каждый ребенок наматывает свою часть нити на клубок и произносит сказанные ему слова и имя сказавшего, отдавая ему клубок обратно.
Анализ упражнения:
· Легко ли тебе говорить приятные вещи другим детям?
· Кто тебе уже говорил что-нибудь приятное до этой игры?
· Достаточно ли дружен наш класс?
· Почему каждый ребенок достоин любви?
· Что-нибудь удивило тебя в этой игре?
4. Игра-разминка «Найди пару»
Ведущий раздает участникам карточки на которых написано название животного. Участники не показывая ни кому, должны вспомнить какой звук данное животное. Затем по команде ведущего все закрывают глаза и начинают издавать звуки животных. Каждый должен прислушиваться к издаваемым звукам и найти себе пару.
5. Рисунок в два этапа
Цели: В этой игре взаимодействие детей друг с другом разнообразно. На первом этапе они могут использовать свою интуицию и все одновременно рисовать с закрытыми глазами. На втором этапе они могут дорисовать рисунок с открытыми глазами.
Материалы: Каждой паре детей нужен большой лист бумаги (лучше всего ватман) и фломастер. У каждой пары должен быть фломастер своего цвета.
Инструкция: Разбейтесь на пары и сядьте на попу. Положите лист ватмана между собой и возьмите по одному фломастеру. Поставьте фломастером точку в центре листа и, не отрывая руку, закройте глаза. Теперь я даю вам 2 минуты, чтобы вы пропутешествовали своим фломастером по всей поверхности листа, не отрывая его от бумаги. Рисуйте во все стороны, пока вам не покажется, что вы побывали во всех уголках ватмана... (2 минуты.)
А теперь откройте глаза и попробуйте сделать картину из того, что нарисовано на бумаге. Если хотите, вы можете при этом разговаривать друг с другом. (10 минут)
У вас осталось еще одна-две минуты, чтобы завершить рисунок и решить, как вы его назовете.
Пусть затем каждая пара покажет свой рисунок всем остальным.
Анализ упражнения:
— Понравилось ли тебе рисовать с закрытыми глазами?
— Каким образом ты находил общий язык со своим партнером, когда у вас были закрыты глаза? Говорил ли ты с ним?
— Как в вашей паре происходило дорисовывание картины?
— Как ты сотрудничал со своим партнером?
— Насколько ты доволен вашим рисунком?
6. Беседа «Что такое дружба по-вашему?»
Позвольте закончить наше занятие словами П. Синявского: 
7. Прочисти мозги!
Цели: Предлагаемый здесь комический ритуал разом решает несколько различных задач:
— создает веселое настроение в классе — дает детям возможность немного подвигаться
— создает в группе то замечательное единство, которое легко возникает во время совместной физической деятельности ее участников.
Инструкция: Все ненадолго встаньте и немного потянитесь.
В завершении нашего занятия мы все вместе совершим особый ритуал. Этот ритуал должен помочь нам удалить всю пыль, которая накопилась в глубинах нашего ума. Вытянитесь вверх, как будто вы хотите достать до потолка, потянитесь во все стороны, раскинув руки как можно шире, и напрягите все свои мышцы! Теперь встаньте так, чтобы ваши ступни находились на некотором расстоянии друг от друга, и держите руки примерно в 20 сантиметрах от ушей. Представьте себе, что вы держите в руках золотую нить, которая входит в одно ухо, проходит сквозь голову и выходит из другого уха. У вас это получилось! Теперь начинайте тянуть нить туда-сюда, от одного уха к другому... Оглянитесь вокруг и смотрите, как мы делаем то же самое. Теперь давайте делать это в одном и том же ритме. Готовы? Раз — два, раз — два! Влево — вправо, влево — вправо! Знаете, кто вы сейчас? Вы - умственные трубочисты. Вы прочистили содержимое ваших голов, так что огонь вашего познания может теперь гореть ярким светом, и вы снова готовы к новым открытиям.
8. Рефлексия
Мне бы хотелось, чтобы вы оставили свои впечатления о сегодняшнем дне. Для этого выберете «листик» с тем цветом, с которым ассоциируется сегодняшнее занятие и напишите все что вы думаете о занятие. Не забудьте прикрепить свои «листик» к нашему дереву.
СПАСИБО ЗА ЗАНЯТИЕ!!!!
надо подумать, как представить слайды иначе. В книге они будут выглядеть нечитабельно
РАЗРАБОТКИ ВНЕКЛАССНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ
«НАМ БЫ ПРО ДУШУ НЕ ЗАБЫТЬ…» (ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ КРУЖКА «ПРОБА ПЕРА»)
,
заместитель директора по УВР
По определению Всемирной организации здравоохранения «Здоровье – это состояние физического, духовного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней». Физическое здоровье человека нельзя рассматривать в отрыве от его духовного и нравственного здоровья. И если проблемы в «душе», то неизбежны такие заболевания, как наркомания, алкоголизм, неврозы и др. Известная древневосточная истина гласит: «Оберегай свой дух, и тело само исправится». И задача, которую ставит перед собой педагогический коллектив – это формирование не только физического, но и духовного здоровья обучающихся. И все уроки, и внеклассные мероприятия подчиняются этой задаче. В нашей школе уже много лет действует кружок «Проба пера». Выпущено десять различных сборников, в которых дети передают свои мысли и настроение, раскрывают свою душу.
В жизни человека поэзия играет особую роль. Стихи помогают пережить людям разные эмоции, делают их душевно богатыми и отзывчивыми. Поэзия стремится найти ответы на многие вопросы, в том числе, заставляет задуматься человека о том, для чего он живёт. Авторы делятся своими переживаниями, пишут о том, что чувствуют, видят и слышат.
В первом сборнике были собраны стихи о любимом городе Новочебоксарске. Дети с любовью описывают красивые уголки родного горда, трогательно признаются ему в любви.
Среди рощ, дубрав тенистых
На высоком берегу
Стоит город, юный, чистый –
Как же я тебя люблю…
Признаёмся в любви тебе, город родной.
В стужу зимнюю, летом и ранней весной.
Нам с тобой по пути, по дороге одной.
И добавить хотим – мы гордимся тобой!
Последующие собрания сочинений юных поэтов уже были тематическими: «То, что вечно – человечно»:
Как хорошо, когда нет у тебя беды,
Как хорошо, когда есть у тебя мечты
Как хорошо, когда нет за плечами зла,
Как хорошо, когда радость в душе жива…
Учащиеся открыто говорят о «вечных жизненных ценностях». Отрадно, что в этих стихотворениях много позитивных и радостных мотивов.
«Целый мир от красоты»:
Цените, люди, всё живое!
Не разрушайте красоту!
Гоните чёрствость, равнодушье,
Храните в сердце доброту.
…
Есть минуты в жизни нашей,
Когда вдруг заметишь ты,
Как прекрасен шар земной
И на нём растут цветы.
…
Очевидно, что здесь затрагивается не только экологический аспект, что не маловажно, но и нравственный. Быть добрыми, не равнодушными к чужой беде, радоваться жизни – к этому призывают они в своих стихах.
«Только любовью движется жизнь»:
…
Странно забыта, в каморке закрыта.
Сердце разбито, а рана открыта.
Сердце разбито, любовь не вернётся
Время убито – весна разберётся.
…
Любовь всегда волновала и тревожила. Эта тема не оставляет никого равнодушным. Она затрагивает самые тонкие струны человеческой души. Тонко и с большой глубиной авторы рассказывают нам об этом.
Особое место занимает поэзия учащихся начальных классов. Сборник «Раз, два, три, четыре, пять – начинаем сочинять…»произвёл фурор. Дети пишут не только о своих любимых животных, но и размышляют о смысле жизни, о природе и дружбе. И все это подаётся подчас в необычной, оригинальной форме.
Ночью много звёзд сверкает,
Очень много птиц летает,
Солнце спряталось совсем
И пора ложиться всем.
Вскоре все уже заснули,
Только я лежу – не сплю.
Просто думаю о жизни
И о тех, кого люблю.
Тимоша.
У меня есть друг хороший
А зовут его Тимоша.
Вечерами он играет,
И меня не забывает.
За него всегда в ответе –
Лучше друга нет на свете.
Кроме Тимки моего
Мне не надо никого.
Мы с ним делаем зарядку
И играем дружно в прятки.
Я его кормлю и глажу,
И лечу его я даже.
У него своя походка,
Ещё – мягкая бородка,
Розовенький носик
И пушистый хвостик.
Много маленьких зверят –
Белок, птичек и утят,
Хомячки, щенки, котята –
Берегите их, ребята!
Огромную любовь в своих стихотворениях дети выражают своим близким. Доброту, чуткость, душевную щедрость, заботу видят они в своих родных.
Семья – и золото, и счастье.
Она прекрасней всех
Не нужно мне богатств и денег,
Вот только бы моя семья
Была со мной, со мной всегда.
Сколько бабуль на свете есть,
Всех их ну просто не перечесть.
Добрые, умные и красивые,
Работящие, слабые, сильные.
Бабушки есть у Коли, у Пети,
У Маши, у Даши – их много на свете.
А мне всех дороже бабуля моя,
Лучшая – в этом уверена я.
Нет на земле любимее взгляда,
Нежно посмотрит – мне больше не надо.
А если и строгой бывает порой –
Знаю – улыбка не за горой.
Руки её, словно печка, тёплые:
Можно согреться в любой мороз.
А ещё она любит трудиться –
Дел переделает целый воз.
А если трудно, если обидно,
Я получаю хороший совет.
Поговорим по душам, и знаю –
Она никому не расскажет секрет.
И обязательно мне напомнит:
«Ну, не робей, выше нос! Держись!»
И сразу станет как-то спокойнее,
И легче кажется уже жизнь.
Здоровья крепкого ей желаю,
Мне так хорошо, что хочется петь.
И всё-таки, всё-таки, как это здорово
Такую бабулю на свете иметь!
Новый год, Рождество – эти праздники никого не оставляют равнодушными. Вера – это святое. И об этом дети тоже размышляют и делятся своим сокровенным. Философия, заложенная в этих сочинениях, порой поражает.
Две сестры.
Сидим у ёлки, спрятав плечи в шали,
А где-то служба в праздник Рождества.
И хочется поговорить о главном.
А как на свете жить? – скажи сестра.
Цени, родная, каждое мгновенье.
Умей мечтать, а главное – любить.
Надёжным, верным другом будь,
И помни, старайся только правду говорить.
А если вдруг обидит горько кто-то?
Друг мой! Прости. Не снисходи до них.
Добрее будь, ну и сама, конечно,
Ты никогда не обижай других.
Ты знаешь, я о многом так мечтаю,
Что страшно даже, вдруг не повезёт?
Рискуй! А не получится, не бойся
Разрушенное начинать с основ.
Умей быть сильной, даже если сердце,
Как ком сжимается в твоей груди.
И пусть всё пусто, всё давно сгорело,
Не останавливайся, а вперёд иди.
Владей собой, настойчивой будь, сильной,
Но не старайся быть ты лучше всех.
Получится тогда всё, вот увидишь,
Придут к тебе удача и успех.
Ведь без ошибок не прожить на свете,
Коль яркой быть, не просто прозябать.
Ты, дорогая, очень постарайся
Те десять заповедей в жизни выполнять.
Сегодня праздник, и на небе звёзды
Сверкают ярко добрым знаком пусть.
В такой же день, январский и морозный
Родился в Вифлееме Иисус.
И сразу стал светлее мир и чище,
И захотелось петь и танцевать.
И на земле оставить след свой добрый,
И всех вокруг желанья исполнять.
Ночь. Ёлка. Тихо. Тёплые ладони.
И быстрых лет неуловимый бег.
Ведь если жить по божьему закону,
То будешь – настоящий человек.
Война. Очень актуальная тема на сегодняшний день. Необходимо знать о событиях тех лет и понимать, какою ценой досталась победа. Современные молодые люди не знают и не хотят войны. Но ведь её не хотели и те, кто погибал, не думая о смерти, о том, что не увидят больше ни солнца, ни травы, ни листьев, ни своих детей. Учащиеся школы осознают величие народного подвига и понимают цену победы.
Капельки рябины
Белый, чистый, мягкий снег.
Зимний лес и тишина…
А рябина в стороне
|
Из за большого объема эта статья размещена на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
