Сотрудничество БИЦ им. Гагарина и редакции газеты «Наш район» проявилось в подборке тематических материалов для этого издания («История Ворошиловского района», «Новое в законодательстве», «45-летие первого полета в космос», «История возникновения и развития города») и данных электронной картотеки «Таланты земли Донской», «Культура Ворошиловского района». Деятельность библиотеки отражалась и в программах ростовского телевидения. 12 апреля «День Дона» и компания «REN-TV» информировали о традиционном детском празднике, посвященном Дню космонавтики. На «Радио Ростова», к 45 годовщине полета человека в космос, прозвучала передача, осветившая вклад БИЦ в пропаганду космической тематики.
По 3 каналу «REN-TV» в 2006 году был показан сюжет праздника «Детство – это мир», прошедшего в библиотеке им. Некрасова.
В библиотеке им. Лермонтова читатели сами выпускают газету о жизни и деятельности библиотеки «СМ-новости». Ее постоянные рубрики – «По секрету всему свету», «Скоро», «Рекорды нашей библиотеки», «Социология чтения», «Фотофакты», «Из жизни задолжников».
В библиотеке им. Гайдара (ф. 40) в течение года выявлялись лучшие читатели. В последствии они были отмечены грамотами, об их успехах объявляли в школьных коллективах. Таким образом, ребята видят, что библиотекари уважают стремление своих читателей познать больше, их труд не остается незамеченным, он ценится. К подобным результатам привел и конкурс на лучший читающий класс.
В библиотеках им. Гайдара и Чкалова в течение года проходила акция «Записался сам в библиотеку – запиши друга». Активисты привлекают своих родственников, одноклассников, сверстников, соседей, друзей стать читателями библиотеки.
В библиотеке им. Барто (ф. 47) к Дню библиотек была проведена акция «Прочитал книгу сам, дай прочитать ее другому». Результатами стали подаренные читателями 56 книг и новые поклонники книги.
В «Книге отзывов и предложений» читатели библиотеки им. Лен. внучат (ф. 45) открыто делятся своими впечатлениями, высказывают пожелания и оставляют слова благодарности. (см. Приложение).
Традиционной формой работы детских библиотек стали совместные экскурсии в парки города:
– Экологические, в парк им. Островского «На весенних проталинках», осенняя ботаническая экскурсия в сквер по улице Мира «Осенними тропами» - библиотека им. Ильича;
– В парк им. Вити Черевичкина – библиотека им. Пушкина.
Во многих библиотеках города используется в работе такой эффективный метод как «звонки-приглашения»: во время каникул читатели, имеющие свободный формуляр, в телефонном режиме получают информацию о новых поступлениях, о проводимых в библиотеке мероприятиях и приглашаются посетить библиотеку, лучше всего с друзьями.
Помочь читателям стать активными участниками библиотечной жизни – такую задачу ставят перед собой сотрудники библиотеки им. Пушкина. И успешно решают ее в рамках работы клуба «Планета Фентэзи» и литературно-музыкального салона «Элегия». Данные формы оказались очень востребованными и нужными: члены клуба образовали актив библиотеки – во время школьных каникул ребята ремонтировали книги, привлекали новых читателей, активно участвовали в организации массовых мероприятий.
С целью информирования населения о мероприятиях, проводимых в библиотеках, обслуживающих детей, на сайты города и ЦБС ежемесячно подавалась информация.
Большое значение для создания положительного образа играет популяризация имени библиотеки. Так в библиотеке им. Листопадова проделана значительная работа в данном направлении: в вестибюле размещен стенд, на котором представлена карта экспедиций замечательного собирателя донского фольклора, оформлена раскладушка с информацией о жизни и творчестве с фотографиями и факсимиле. Продолжена поисково-исследовательская работа, посвященная «Влюбленный в песню», которая была представлена на краеведческой конференции членами клуба «Память» и заняла призовое место. Ко дню рождения был проведен устный журнал «Листопадов – хранитель донского фольклора». На страницах журнала прозвучали песни в исполнении хора Листопадова, участники посмотрели кадры из х/ф. «Тихий Дон», в котором ярко представлена казачья народная песня, преподаватель школы № 7, руководитель школьного музея, вместе с юными экскурсоводами (читателями библиотеки и учащимися школы) написала поэму в стихах, посвященную «Песня – памятник ему».
Созданию положительного образа библиотек способствует и поддержание связей с популярными личностями:
– Суркова, артисты ростовской филармонии Л. Никольская и В. Пономарев, писатели , , – библиотека им. Чкалова;
– Детская писательница Н. Майер – библиотека им. Барто;
– Ростовские поэты , – ЦГДБ им. Ленина;
– Ростовский поэт , член Ростовской Ассоциации борцов антифашистского сопротивления и жертв нацистских репрессий – библиотека им. Гайдара.
Организация комфортного пространства библиотеки
Для привлечения читателей очень важен не только положительный образ библиотеки, но и интерьер, оформление функциональных зон, удобство расположения стеллажей открытого доступа, дизайн библиотеки.
Во всех библиотеках, обслуживающих детей применяется оформление интерьеров с помощью фитодизайна – внутри зданий и у фасадов помещений, в некоторых поддерживаются живые уголки.
Организуя комфортное библиотечное пространство в ЦГДБ им. Ленина, в 2006 г. было закончено оформление абонемента 5-9 классов, стилизованное под эпоху античности. Торцы стеллажей приобрели вид древних грамот. Законченность оформлению придали заголовки: «Времени, связующая нить», «Тропа, ведущая к духовным родникам» и т. д. Подобное дизайнерское решение позволяет акцентировать внимание пользователей на том, что абонемент является в первую очередь хранилищем художественной литературы.
Особенностью оформления читального зала в этом году стала выставка-композиция к 70-летию Ростовской области «Голубое кольцо Донского края». Она представляла собой: книги, макет тростниковой греческой триеры, предметы казачьего быта, карту Ростовской области на которой отмечены исторически значимые места.
В библиотеке также были оформлены: выставки-открытки, посвященные временам года, звучащие выставки «Мелодии леса», «Милые красавицы России», «Опять черемуха в цвету…», выставка-уголок театра кукол «Мир кукольного театра», выставка поделок из природных материалов «Волшебница природа».
В фойе библиотеки появился новый красочный стенд-путеводитель для читателей «Ромашка», раскрывающий основные направления деятельности структурных подразделений.
С целью создания комфортной среды и повышения качества обслуживания маленьких читателей в 2006 году в библиотеках выделены зоны обслуживания:
– абонемента дошкольников и младших школьников, и библиотечно-информационного центра – библиотека им. Маяковского;
– Справочная «Чтоб Леонардо да Винчи стать, надо энциклопедии читать», в помощь школьной программе «И в школьные науки откроем дверь без скуки», уголок периодических изданий «Знаний немало дают нам журналы», уголок отдыха «Приглашаем к творчеству» - библиотека им. Гайдара;
– Музыкальная зона, расположенная в читальном зале библиотеки им. Барто служит для проведения массовых мероприятий; библиотечно-информационный центр «Умка» осуществляет деятельность в помощь образовательному процессу и досугу. В секторе обслуживания дошкольников и младших школьников библиотеки выделена зона настольных игр, куда ребята с удовольствием приходят и приводят своих друзей. После игр можно изучить новинки периодики;
– Выставочная зона «Книжные новинки» - библиотека им. Лермонтова;
– Зона детского творчества «Как прекрасен этот мир», досуговая зона, зона справочной литературы зеленая зона – библиотека им. Есенина;
– «Детская зона» выделена в читальном зале библиотеки им. Крупской, здесь же в виде сказочной избушки представлена выставочная зона;
– В БИЦ им. Гагарина – зона деловой литературы и информационных технологий, детская игровая, содержащая коллекцию образовательных и развивающих игр и электронных изданий. Юные пользователи легко совмещают работу с отдыхом в уголке для дошкольников и их родителей, который имеет развивающие пособия и мягкие игрушки, подаренные ребятами Дома творчества Ворошиловского района.
Улыбающееся солнышко, смотрящее в раскрытую книгу, приглашает в читальный зал пользователей библиотеки им. Гайдара:
Здесь можно многое узнать,
А можно просто поиграть!
А встречу с книгой Вы не ждали?
Все это есть в читальном зале!
На выставки, просмотры приглашаем,
Там тайны книжные для Вас мы открываем!
Читальный зал библиотеки им. Барто встречает своих читателей аквариумом с рыбками и обилием цветущих узумбарских фиалок. Три года живет в библиотеке волнистый попугай Кеша, которого очень любят маленькие читатели.
«Зеленые уголки» с аквариумами поддерживается и в библиотеках им. Чкалова, им. Мичурина и др.
В читальном зале библиотеки им. Чуковского открылась новая выставка детского творчества под названием «Прекрасное своими руками».
В библиотеке им. Чкалова постоянно обновляется выставочный стеллаж с детскими поделками «Приглашаем к творчеству».
Витрина библиотеки им. Лермонтова систематически пополняется поделками из природных материалов, выполненными учащимися экологического центра.
Фонды библиотек в зонах открытого читателям доступа красочно оформлены, привлекают яркими заголовками выставок, представляющих литературу по различным отраслям знаний:
– «Тропа, ведущая к духовным родникам», «Времени связующая нить», «Шаг за шагом к созвездию мудрости» - ЦГДБ им. Ленина;
– «По планетам знаний», «Занимательная Астрономия», «Земли моей минувшая судьба» - литература по истории России – библиотека им. Ильича;
– «Азбука экологии», «Рискованные соблазны» - тематические выставки актуальной литературы в библиотеке им. Ульяновой;
– «Мир вокруг нас», «Я познаю мир» - библиотека им. Лермонтова;
– На выставке «Чтение по интересам» в библиотеке им. Крупской представлена литература по темам: родная природа, только для девочек, фантастика, детский детектив и др.
Особое внимание уделяется оформлению зон для читателей дошкольного и младшего школьного возраста. Для них литература представлена посредством тематических выставок:
– «Наш маленький друг! Эти книги о тебе и для тебя!» - библиотека им. Ильича;
– «Для самых маленьких», «Там, на неведомых дорожках!» - библиотека им. Лермонтова;
– «Читаем вместе с детьми» - выставка-просмотр для родителей и организаторов детского чтения и досуга – библиотека им. Шевченко.
Постоянно оформляются книжные выставки-обзоры, выставки-викторины, выставки-круизы, выставки новинок:
– «Разрешите представиться», «В гостях у сказок», «Самые интересные книги» – библиотека им. Ильича и др.
С целью совершенствования способов библиографического ориентирования в библиотеке им. Пушкина были использованы плакат-раскладушка «Как выбрать книгу», красочная памятка «Книжкины советы». Для родителей подготовлена памятка «Научите ребенка любить книгу».
Большим успехом у читателей-школьников библиотеки им. Шукшина пользовались выставки из цикла «Эти старые-старые книги», на которых были представлены книги, мало известные современному поколению.
Анализ работы с пользователями.
Индивидуальная работа
Основным содержанием работы библиотеки c читателями всех возрастных групп является индивидуальная работа, которая предусматривает:
– индивидуально-дифференцированный подход к каждому читателю;
– выявление, изучение, развитие читательских запросов и максимальное их удовлетворение.
В рамках индивидуальной работы с пользователями во всех библиотеках города проводятся рекомендательные беседы и беседы о прочитанном, в ходе которых выявляются читательские интересы. Выделяются группы читателей с определенными запросами, составляются рекомендательные списки литературы.
Большинство опросов, заполненных анкет и других исследований, проводимых в библиотеках в 2006 году, показало, что популярными жанрами детской литературы на сегодняшний день являются приключения, фантастика, фэнтези, детективы (особенно серия «Черный котенок»), «ужастики».
На абонементе 5-9 классов ЦГДБ им. Ленина среди детей и подростков 10-15 лет в 2006 году проводилось анкетирование «Портрет современного читателя». Опрошено более 50 человек.
По полученным данным определили, что посещение библиотеки для детей, участвовавших в опросе, является нормой, восходящей к традиции. Ни один из участников не ответил, что человек должен посещать библиотеку редко или как можно реже.
Большая часть читателей посещает абонемент от 1 до 4 раз в месяц (78%). Существует своего рода читательский «актив» пользователей, приходящие в библиотеку практически каждый день(14%). 8% ребят по тем или иным причинам обращаются к услугам библиотеки редко.
Читателей библиотеки привлекает, в первую очередь, возможность иметь постоянный доступ к популярной детской литературе. Это связано, по большей части, либо с низким материальным уровнем семьи, либо с недооценкой важности книги в жизни ребенка.
Вторым по значимости фактором является задание в школе. На него указывает каждый третий ребенок.
И, наконец, расположение библиотеки практически не сказывается на частоте посещений. Дальнее и ближнее нахождение библиотеки от дома указали 14% и 18% пользователей.
В целом по итогам анкетирования получился следующий портрет современного читателя. Читатель абонемента 5-9 классов считает, что современный человек должен посещать библиотеку часто или как можно чаще. Он и сам приходит туда от 1 до 4 раз в месяц в среднем. Независимо от посещений библиотеки этот ребенок или подросток читает часто. В библиотеке его привлекает возможность читать новые книги, и только во вторую очередь – помощь при подготовке домашних заданий. Ему нравится читать. Книга для него приятное проведение досуга. Но он берет ее в руки и для того, чтобы найти интересную информацию, подготовить уроки. В конце концов, хорошую книгу можно обсудить с друзьями. Каждому четвертому ребенку чтение помогает отвлечься от школьных проблем.
Более всего современный читатель предпочитает читать фантастику, фэнтези, познавательную литературу, романтические истории для девочек и детективы. Кроме книг ему особенно нравятся журналы. Газеты он читает реже. Помимо традиционных источников информации он активно пользуется и другими. Телевидение для него стоит на первом месте. На втором – Интернет. Каждый третий ребенок использует ресурсы глобальной сети. Каждый четвертый пользуется CD-дисками. При всем этом он считает, что ничто из вышеназванного не сможет заменить книгу полностью. Почти две трети детей (68%) считают, что книга сохранит свой привычный вид. Хотя возможно со временем она все же станет карманным компьютером (30%). Но самое главное, что, не смотря на некоторые сомнения (28%), современный читатель все же уверен, что люди будут читать и дальше (72%). Он и сам собирается это делать или, во всяком случае, постарается.
Таким образом, хотя уже просматривается перспектива сведения функции чтения к чисто утилитарной, получения смысловой информации, заключенной в тексте, читатель еще не утратил замечательной способности получать удовольствие от чтения.
Результатом индивидуальной работы с читателями данной возрастной группы стало регулярное оформление стенда «Портрет читателя» (1 раз в квартал). На нем размещены фотографии самых интересных читателей, информация об их чтении и увлечениях, отзывы о прочитанных книгах, стихи и т. д.
Среди пользователей читального зала ЦГДБ им. Ленина осуществлялось анкетирование «Твой друг – периодика».
В анкетировании приняли участие 69 читателей – 46 девочек и 23 мальчика.
Результаты анкетирования показали, что:
¾ среди периодических изданий дети чаще выбирают журналы, чем газеты;
¾ младший возраст предпочитает комиксы и компьютерные издания для детей;
¾ наиболее популярны среди мальчиков среднего и старшего возраста – автомобильные, спортивные, молодежные, компьютерные;
¾ девочки предпочитают женские издания, развлекательную, музыкальную, молодежную периодику.
Периодичность чтения:
¾ 30 % читают 1 раз в неделю,
¾ 30 % - 2-3 раза в неделю,
¾ 40% - время от времени.
Целью чтения периодических изданий, ребята назвали:
47 % - отдохнуть и посмеяться;
48 % - найти интересные факты и блеснуть эрудицией в кругу друзей;
И только 5 % читателей периодика помогает при подготовке к урокам.
На вопрос «Каким образом к тебе попадают журналы?» ответы распределились следующим образом:
68 % ответили, что покупают в киоске;
18 % - читают в библиотеке;
8 % - берут у друзей;
2 % - выписывают по почте.
При этом всех опрошенных устраивает фонд периодических изданий библиотеки.
В ходе анкетирования выяснилось, что пользователям необходима особая реклама научно-популярных периодических изданий и в помощь школьной программе:
¾ «Ларец Клио»;
¾ «Родина»;
¾ «GEO», «Экология и жизнь», «Вестник Эско»;
¾ «Детская роман-газета», «Путеводная звезда».
Помощь в ознакомлении с журналами оказала игра «Пресс-весы», при проведении которой читатели непосредственно знакомились с содержанием издания и по-своему его оценивали, делая при этом заметки на будущее о том, что можно почерпнуть из того или иного издания.
В библиотеке им. была разработана мини-анкета, использовались устные опросы, блиц-опрос, проведен анализ читательских формуляров. В исследовании принимали участие дети в возрасте от 10 до 15 лет. Это самый сложный подростковый возраст и именно в этот период определяются постоянные читатели и любители книг. Исследование показало, что учащиеся 7–9 классов проявляют повышенный интерес к «легкой» (в восприятии) литературе, которая не побуждает к глубоким чувственным переживаниям, размышлениям, а увлекает преимущественно необычными событиями. Это интерес к приключенческой литературе, фантастике. На вопрос «Много ли ты читаешь?» ответы распределились так:
– каждый день – 50%
– 2 и больше книг в месяц – 40%
– 1, 2 книги за полгода – 10%
По итогам исследования определились лидеры чтения. Победители были награждены призами «Самый плодотворный читатель».
«Назови своего любимого писателя» - чуть ли не 70% написали – Пушкин. С целью проверки решено провести игру «Умники и умницы», посвященную творчеству Пушкина.
Появились новые источники информации, ориентирующие на получение знаний – это компьютеры. 10% - считают, что читать стало немодно, что литература устарела и ей на смену пришли компьютеры. Было очень приятно, что 80% ответили - «компьютер не заменит книгу», а 10% - когда как.
По итогам данного исследования приняты решения:
1) Продолжить работу с группами читателей по интересам («Любители истории», «Друзья природы», «Родники поэзии» и т. д.);
2) Регулярно организовывать конкурсы, викторины, турниры с целью активизации детского чтения;
3) Периодически повторять аналогичные исследования, чтобы держать под постоянным контролем динамику изменений ситуации и своевременно изыскивать способы воздействия на этот процесс в нужном направлении;
4) Необходимо активизировать индивидуальную работу с читателями с целью повышения культуры чтения и обогащения духовного мира ребенка.
По результатам анализа читательских формуляров в библиотеке им. Чуковского были выявлены литературные предпочтения:
– У детей дошкольного и младшего школьного возраста – литература о растительном и животном мире, сказки, мифы и легенды разных стран;
– У ребят средних и старших классов – литература жанров фентэзи (100-120 человек), детективы и приключения (50-70 человек), романы для девочек (40-50 человек).
Данное исследование проводилось с целью изучения индивидуальных особенностей разных возрастных групп, их интересов и запросов. Очевидно, что ребенку самостоятельно не под силу справиться с потоком информации, насыщенным телевидением, радио, компьютерными технологиями. Задача библиотекарей в этой ситуации – привлечь внимание к серьезной, качественной литературе, над которой необходимо думать. Важно пробудить интерес к активному познанию мира, используя всевозможные формы проведения культурно-досуговых мероприятий.
Для изучения чтения детей в библиотеке им. Ильича применили анкетирование, при котором всем респондентам предлагался ряд вопросов с возможными вариантами ответов. Даная форма исследования дала наиболее полное представление о фактах и мотивах чтения современных детей.
Сотрудниками библиотеки были разработаны и предложены читателям три анкеты: «Сказка за руку ведет» - для читателей младшего школьного возраста (март), «Мир без книги – как без света, как без доброго совета» (апрель) - для читателей младшего и старшего абонементов и «Какой я читатель?» - для читателей-подростков.
С помощью этих анкет библиотекари попытались выяснить: мотивы чтения, уровень восприятия, читательские предпочтения детей; проследить, как изменились приоритеты в чтении, какие у нынешних детей любимые произведения и каковы перспективы книги: нужна ли она, не грозит ли ей гибель под натиском Интернета.
По результатам исследований были сделаны выводы:
– В младшем школьном возрасте ребёнок переживает трудный период своего читательского развития: переход от слушателя, зрителя к читателю. Процесс овладения техникой чтения на первых порах тормозит творческое восприятие школьников, многие из них сосредотачиваются на преодолении этих трудностей. Ребёнок тонко чувствует слово, пересказ прочитанного читатель наполняет «живыми» подробностями. Задача библиотекаря – развивать собственное мнение ребёнка, избегать прямолинейных оценок персонажей, побуждать детей к объёмному видению прочитанного.
– Несмотря на то, что чтение для подростков – одна из сфер деятельности, в которой не только формируются, но и реализуются ценностные ориентации, в ряду любимых занятий они отвели книгам лишь четвертое место – после гуляния, общения с друзьями и просмотра телевизора. Читательский портрет подростка во многом определяется в 10 – 11 лет. При благоприятных условиях у ребёнка в этом возрасте активизируется познавательная деятельность, вырастает интерес к необыкновенным явлениям в природе, к вопросам мироздания, к историческим событиям, к неизвестным городам и странам. В этом возрасте читатель разделяет познавательную и художественную литературу. Диапазон познавательных интересов у ребят 12–13 лет значительно расширяется. Познавательные запросы часто приобретают личностный характер, становятся избирательными, осознанными. У многих возникают устойчивые интересы к отдельным учебным предметам, к соответствующим областям знания. Для читателей этого возраста характерно не только появление вопросов во время чтения, но и стремление самому на них ответить.
– В особом внимании нуждаются четырнадцатилетние подростки. Та дифференциация отношения к книге (положительная или отрицательная), которая наметилась у десятилетних читателей, к 14 годам поляризуется. Одни из них становятся «самыми читающими», а другие - «самыми не читающими». Те подростки, которые прошли хорошую школу воспитания культуры чтения, отличаются широтой и устойчивостью читательских запросов, их избирательностью, развитыми критериями оценочного отношения к книге. Круг чтения, мотивы, восприятие произведений несут на себе печать их индивидуальности. Это читатели–исследователи, некоторые из них реферируют прочитанное для себя, выступают с научными докладами. Другие же к 14 годам приобретают черты низкого стереотипа чтения: их спрос на литературу случаен, часто продиктован лишь внешними факторами, нередки случаи проявления с их стороны отношения к книге как к пустому средству информации.
Проведенные исследования показали, что интерес к чтению у современных детей заметно упал, они очень мало читают. А у тех, кто ещё не потерял вкус к чтению – крайне бедный круг интересов – это комиксы, ужастики, детективы и тому подобная литература, ориентированная на развлечения, в то время как лучшие детские книги могут стоять невостребованными на полках библиотеки или используются лишь в информационных целях.
Библиотекарь должен оказывать помощь в выборе книг юному читателю, но, тем не менее, ориентироваться и на то, что интересно самому ребёнку.
Таким образом, одна из главных задач библиотеки совместно со школой, родителями, – воспитывать талантливых читателей, способных вбирать в себя интеллектуальный, нравственный, социальный, эстетический опыт народа, отраженный в произведениях литературы.
Особенно важно оценить параметры чтения юношества с точки зрения тех изменений, которые принесла компьютеризация, изменить способы предоставления информации.
Анкетирование «Электронные книги и печатные страницы», проведенное среди старшеклассников – читателей библиотеки им. Барто показало, что, несмотря на появление новых носителей информации, книга пока сохраняет свое значение в развитии личности. Однако есть процент ребят, считающих ее «вымирающим» элементом культуры.
С целью выявления приоритетных групп читателей в 2006 году в отделе обслуживания дошкольников и младших школьников Центральной городской библиотеки им. Ленина было проведено анкетирование, показавшее, что читалет делятся на 3 группы:
ü читающие по интересам;
ü дети со слабой техникой чтения;
ü группа семейного чтения.
Если в первой группе проблем с чтением, практически, не возникает, то 2-я группа требует дополнительного времени как для личного общения, так и для подбора литературы.
При работе с группой семейного чтения библиотекарь ставит целью не только выдать литературу по запросам родителей, но познакомить их с новыми поступлениями, привлечь к участию в мероприятиях, проводимых в библиотеке.
В абонементе дошкольников и младших школьников прижилась такая форма поощрения увлеченных читателей, как индивидуальная выставка детского творчества «Вдохновение».
Кроме того, в течение года в абонементе, обслуживающем читателей 9-10 лет, была проведена работа по популяризации художественной литературы «Прочитал сам – предложи другим», в которой участвовало 16 человек. Ее суть состояла в том, что дети самостоятельно писали отзыв-рекомендацию на книги-новинки: «Ага, попался!», «Носки врозь», «Мопс и Молли Мендельсон» и др. Отзывы о книгах предназначались для сверстников и поэтому получились очень интересными. Ребята увидели необычный сюжет, интересные приключения и яркие, нестандартные иллюстрации.
Для библиотекарей особенно важен процесс вхождения детей в мир книжной культуры. Сотрудники библиотеки им. Гайдара провели анкетирование «Что значит чтение для меня» для читателей 5-9 классов (50 анкет – см. Приложение). Оно показало, что большинство ребят читают книги по рекомендациям, а потом и сами советуют прочитанные книги. Завершением этой исследовательской работы стала встреча «Я люблю читать!».
В ходе опроса «Кого ты считаешь сегодня героем?», проводимого в библиотеке им. Чкалова, выяснилось, что современные дети видят героев в ветеранах Великой Отечественной войны – бабушках и дедушках, которые пережили войну. К сожалению, многие ребята не понимают, что скрывается за понятием «герой», они считают героями своих друзей, самих себя.
При опросе «Чтение – это труд или отдых?», проведенном в библиотеке им. Чкалова, было выявлено, что большинство ребят воспринимают чтение как отдых. При этом, отвечая на вопросы по книгам А. Волкова о Волшебнике Изумрудного города, многие участники показали хорошие результаты по знанию содержания произведений, справились со всеми каверзными заданиями злой колдуньи Бастинды и помогли героям достичь цели.
Однако формирование культуры чтения, развитие грамотного читателя – работа не только библиотекарей, но и родителей, педагогов. К сожалению, по данным анкетирования, проведенного в библиотеке им. Луначарского, установлено, что многие родители не только не занимаются этой проблемой, но даже не интересуются тем, что читают их дети.
На сегодняшний день резко снизилась и собственная активность родителей в чтении литературы, прежде всего художественной. Они признаются, что их воздействие на читательские потребности детей существенно ослабло. Учителя не занимаются развитием интереса к чтению у своих воспитанников. Лишь незначительная часть педагогов общается с ребятами по поводу чтения литературы.
В БИЦ им. Гагарина работу с подрастающим поколением строят с помощью информирования преподавателей школ района. Ведется картотека индивидуального информирования по темам «Организация психологической службы в школе», «Инновации в образовании», «Организация внеклассной работы», «Темы родительских собраний», «Новая литература по педагогике» и др.
С целью выявления и поощрения лучших читателей в библиотеке им. Гайдара в мае 2006 г. проведен анализ читательских формуляров. Выявлено 109 самых активных читателей. Списки с их именами были представлены в информационном уголке «А у нас все для Вас». Об итогах исследования объявляли и в школьных коллективах. Это стимулировало чтение других детей.
По итогам анализа формуляров в библиотеке им. Ульяновой ежегодно оформляется «Книга рекордов библиотеки». В 2006 году среди читателей были выделены: «лучший читатель», «лучший читающий класс», «лучшая поделка» (например, герой любимого произведения), «лучший художник», «самый маленький читатель», «самая читающая семья» (см. Приложение).
Путем исследований сотрудники библиотек не только выясняют приоритеты чтения, но стремятся заинтересовать ребенка книгой, ненавязчиво порекомендовать литературу, полезную для интеллектуального роста.
В течение нескольких месяцев читатели библиотеки им. Чкалова участвовали в анкетировании «Эта книга – просто класс!». В оформленный лист (см. Приложение) требовалось вписать автора, название последней прочитанной книги и заполнить строчку «У меня было такое настроение, потому что…». На анкетном листе оставалось место, где можно было нарисовать выражение лица, во время чтения указанной книги.
Большая часть детей считает самыми интересными книги В. Драгунского, О. Пивоваровой, Л. Гераскиной, Э. Успенского, Н. Носова, Г. Остера, А. Волкова, М. Твена – веселые рассказы о детях-ровесниках. Не забывают и классику – , , Л. Н, Толстого.
В дальнейшем такие анкеты были использованы для рекомендации произведений другим читателям – «Сверстники рекомендуют», «Советую прочитать», в первую очередь, тем, кто сомневался при выборе книг.
Участники исследования с удовольствием заполняли бланки, рисовали свои эмоции. Такая форма работы оказалась очень полезной и интересной как для читателей, так и для самих библиотекарей, благодаря нестандартному подходу к изучению спроса.
Другой занимательной формой анкетирования стала акция «Растим чудо-дерево». Читатели по желанию приклеивали на «дерево» листочки с именами авторов и названиями любимых книг. Акция проводилась в летний период, и к концу каникул дерево полностью покрылось листочками. Любой читатель мог подойти к нему, чтобы посмотреть, что читают другие. Многие нашли что-то интересное и для себя.
С целью наиболее полного удовлетворения читательских запросов, в библиотеке им. Лермонтова ведется «Тетрадь заказов». В ней дети указывают автора и название книги, которую хотели бы прочитать. Данная форма работы позволяет учесть запросы читателей при комплектовании фондов библиотек.
В плане улучшения качества библиотечно-информационного обслуживания в библиотеке им. Лермонтова проводилось анкетирование «Библиотека глазами детей». Задачи анкетирования:
¾ определить роль библиотеки в жизни ребенка и роль библиотекаря в руководстве чтением;
¾ выяснить соотношение обязательного и досугового чтения;
¾ определить место библиотеки в системе источников информации и удовлетворение читательских запросов детей;
¾ пробудить у читателей желание сотрудничать, помогать библиотеке
В исследовании принимали участие 393 респондента. Итоги:
– Большинство читателей записываются в библиотеку в начальных классах, так как именно в эти годы дети начинают учиться, приобщаются к книге, овладевают техникой чтения. 13.20 % записавшихся в библиотеку дошкольников говорят о том, что именно столько процентов родителей пытаются приобщить детей к чтению с ранних лет.
– Большая часть опрошенных (56,1 %) систематически посещает библиотеку, чтобы читать интересные книги. 12,9 % желающих «узнать что-то новое» и 19,5 % расширяющих свой кругозор являются наиболее активной частью читателей. И лишь 11,5% опрошенных приходят в библиотеку не регулярно, а по мере необходимости – подготовить реферат или написать сочинение.
– На вопрос «Любишь ли ты читать?» большинство респондентов ответили положительно. Лишь 13,4 % анкетируемых выразили негативное отношение к чтению, и предпочли пассивный метод приобретения информации – телевизор и т. п.
– Наибольшим спросом пользуются детективы, фантастика и приключения. Классика увлекает лишь 11,5 % опрошенных, но этот показатель не вызывает опасений, так как все респонденты – школьники и читают классику по школьной программе. Такая литература, как правило, имеется почти во всех домашних библиотеках.
– Большинство читателей способны сопереживать любимым героям, радоваться их победам. Это показатель открытости, способности воспринимать передаваемые автором чувства, мысли.
– В ходе опроса выяснилось, что для читателей при выборе книги советы библиотекаря являются приоритетными. Роль библиотечных специалистов в руководстве детским чтением заметна.
Индивидуальная работа с читателями невозможна без составления рекомендательных списков литературы. Данное направление деятельности широко представлено в библиотеке им. Космодемьянской, в которой в 2006 году продолжилась работа по программе «Родитель – искусный руководитель детского чтения»:
– Для родителей малышей в возрасте от 5 месяцев были подготовлены рекомендательные списки: «Спи младенец миленький», «Раным–рано поутру», «Звери и зверюшки», «Топотушки», «Игрушки-погремушки».
– Детям 4-х лет (и их родителям): «Это, братцы, да не чудо ли?» (прибаутки и небылицы), «Докучные сказки», «Важно по двору ходил…», «Петушок у нас горластый» (домашние животные), «Это что тут за зверек…», «Слышен щебет птичий» (дикие животные), «Комарики-макарики» (насекомые), «Что такое хорошо и что такое плохо?», «Ежики смеются» (юмористические стихи для детей).
– Дошкольники могли выбрать интересную познавательную литературу при помощи списков: «После зимы будет лето» (времена года), «Темнеет небо…» (явления природы), «Чем пахнут деревья» (мир растений), «Он живой и светится» (насекомые), «Кто усатый, кто носатый, кто зубастый, кто клыкастый» (мир животных), «Хочу быть добрым».
– Учащимся младших классов, уже хорошо знакомым с окружающим миром, предложили более сложную литературу: «Наш друг журнал», «В мире звуков и красок», «Твои первые путешествия и открытия». Наибольшей популярностью у ребят пользовались периодические издания «Тошка», «Микки-Маус» (комиксы), «Свирелька», «Принцесса», «Миша». А вот литературой по искусству ребята почти не заинтересовались.
– Читатели среднего возраста выбирали книги в соответствии с индивидуальными предпочтениями по спискам «Новые головокружительные путешествия», «Что было, когда ничего не было» (астрономия), «Животный мир Земли».
– Читатели старшего школьного возраста (14-16 лет) могли познакомиться с подборками литературы не только по интересующим темам, но и получить знания, необходимые для жизни с помощью рекомендательных списков «Верните слову красоту звучания» (русская и зарубежная поэзия), «Ромео+Джульетта» (романы для девочек), «Подружке на ушко» (книги по анатомии и физиологии), «Серьезный разговор: наркотики», «Книги для тех, кому нравится жить» (книги по психологии).
Для дальнейшего развития духовных и творческих интересов подростков в библиотеке продолжается работа с Кругами чтения «Какая радость – читать!» (5-9 классы). Эти рекомендательные списки помогают выбрать действительно «золотые» произведения отечественной и зарубежной литературы.
Культурно-досуговая деятельность библиотек, обслуживающих детей.
Военно-патриотическое воспитание
Патриотическое воспитание подрастающего поколения – одна из важнейших задач нашего общества. То, каким будет завтрашний день, новое поколение, какие нравственные ценности у него будут преобладать– зависит в определенной мере от нас, взрослых: родителей, педагогов, библиотекарей. Решать эту проблему нужно сегодня и сейчас.
В 2006 году библиотеки, обслуживающие детей, осуществляют деятельность в рамках государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на годы», разработанной в соответствии с Концепцией патриотического воспитания граждан Российской Федерации и с учетом предложений федеральных органов исполнительной власти, органов исполнителей власти субъектов Российской Федерации, научных и образовательных учреждений, общественных организаций (объединений), творческих союзов и религиозных конфессий.
Реализуя вышеуказанную программу, сотрудники библиотек организовали и провели:
¾ Уроки мужества;
¾ Дни информации;
¾ Встречи с ветеранами;
¾ Исторические минутки, часы, викторины;
¾ Праздники;
¾ Часы памяти и другие мероприятия.
Всего в 2006 г. в библиотеках, обслуживающих детей проведено более 125 мероприятий, организовано более 50 книжных выставок и открытых просмотров литературы, в которых приняли участие 8,5 тыс. детей-читателей.
Девизом работы по патриотическому воспитанию в 2006 году в ЦГДБ им. Ленина стал призыв «Не будь к Отчизне холоден душой!». Для младших школьников с февраля по май проводился цикл чтений «Дети и война». В ходе чтений состоялись:
¾ Обсуждение книги «Сын полка»;
¾ Часы мужества «Памяти павших будьте достойны», «Мы не забудем вас, ребята!» - о пионерах-героях, павших в годы Великой Отечественной войны.
С целью воспитания патриотического сознания ребятам для обсуждения были предложены книги А. Гайдара «Поход» и «Сказка о военной тайне». Дети с удовольствием говорили о смелых, целеустремленных героях этих книг, особенно сопереживали Мальчишу-Кибальчишу и пришли к выводу, что нужно любить свою Родину и защищать ее от врагов.
Интересно и поучительно для маленьких читателей прошло знакомство с книгой И. Панькина «Легенды о матерях», в ходе которого шла речь о материнском самопожертвовании и верности своим детям. Ребята правильно определили главную мысль произведения: матери отдали всю свою силу сыновьям, чтобы они смогли победить врага.
Для читателей 12-13 лет прошел экскурс в историю «Не будь к Отчизне холоден душой», посвященный разговору о роли личности в истории. На примере великих правителей и военачальников (Александра Невского, Дмитрия Донского, Петра I, полководцев гражданской и Великой Отечественной войн) был показан вклад в историю и создание военной мощи нашего государства.
Увлекательно в БИЦ им. Гагарина прошло мероприятие «На страже Родины», посвященное Дню защитников Отечества. Вниманию ребят была предложена книжная выставка «Сыны Отечества», на которой располагались книги о героях России от богатырей до современных воинов – защитников России.
Наряду с книжной выставкой совместно с клубом любителей истории была оформлена выставка «Защитники Родины из глубины веков», представляющая регалии средневекового воина и современного защитника отечества.
Дети с удовольствием примеряли кольчугу, забрало, нарукавники, пытаясь воспроизвести сцену поединка средневековых рыцарей. С большим усилием они удерживали в руках палаш, огромные мечи. Участники поединков путем сравнения пришли к выводу, что экипировка современного защитника Отечества удобнее и легче.
После интересного рассказа о снаряжении защитников , члена исторического клуба, ребята легко справились с викториной «В небесах, на земле и на море».
Завершилась встреча демонстрацией видеофильма «История Красной армии».
По многочисленным просьбам детей и их родителей экспозиция военного снаряжения и оружия была продлена с февраля до конца мая. Каждый ребенок мог примерить, потрогать экспонаты, воочию соприкоснуться с героическим прошлым нашей Родины.
Ко Дню защитников Отечества в библиотеке им. Ильича прошел праздник «Поля ратной славы». Целью мероприятия было приобщение подрастающего поколения к истории нашей родины и знакомство с литературой по данному вопросу. Праздник включал:
¾ Литературный круиз по истории праздника;
¾ Конкурс «Интеллектуальные горы»;
¾ Конкурс на лучшего чтеца стихотворений, посвященных празднику 23 февраля;
¾ Конкурсы для мальчишек на ловкость, быстроту и смекалку;
¾ Конкурс рисунков.
Во время литературного круиза участники праздника совершили путешествие по отечественной истории, начиная с древнейших времен и заканчивая периодом ВОВ. Вся боевая слава русского народа предстала перед ребятами, они познакомились с биографиями и подвигами великих русских полководцев.
Памяти детей - участников Великой Отечественной войны, пионеров – героев, были посвящены следующие мероприятия детских библиотек:
¾ Беседа-портрет «Мужество юных. Дети – герои войны» (библиотека им. Космодемьянской). В ходе беседы был использован иллюстративный материал «Пионеры–герои». Библиотекарь провела для ребят обзор книг о войне.
¾ Беседа «Дети-герои партизаны», включавшая повествование библиотекаря и громкое чтение рассказов о детях-героях (библиотека им. Космодемьянской);
¾ Литературный час «Пионеры-герои» (библиотека им. Лен. Внучат);
¾ Урок мужества «Дети и война» (библиотека им. Ульяновой). Данное мероприятие было особенно ярким и интересным для ребят, т. к. участники не только слушали рассказ библиотекаря, но и читали стихи собственного сочинения: «Погибшее детство» - Калугина Людмила (10 кл., гимназия № 25), «Войну я знаю понаслышке» - Цыганкова Дарья (9 кл., гимназия № 25);
¾ Литературный час «Из 41-го ребята сегодня с нами говорят»; просмотр и обсуждение фильма «Дети блокадного Ленинграда» (БИЦ им. Гагарина);
¾ Час памяти «Юные защитники нашего города»; урок памяти «Нам не забыть вас, ребята!» (библиотека им. Пушкина);
¾ Открытый просмотр литературы «Детство и война» (библиотека им. Лихачева);
¾ Выставка «Дети-герои» (библиотека им. Чкалова);
¾ Литературно-музыкальная композиция «Шли на бой ребята, ровесники твои» (библиотека им. Чуковского). Во время мероприятия читателям рассказали о юных защитниках Брестской крепости, о пионерах-героях, кроме того, сами ребята читали стихи о войне и выдержки из дневника Тани Савичевой.
С каждым годом становится все меньше участников и свидетелей Великой Отечественной войны. Однако традиционно в детских библиотеках города проходят встречи с ветеранами.
Так в ЦГДБ им. Ленина прошел час памяти, посвященный освобождению нашего города от немецко-фашистских захватчиков «Шли и гибли за Ростов», в рамках которого состоялась встреча учащихся, 8-9-х классов с ветераном Мигуновой рассказала ребятам о том, какой вклад внесли в Победу работники тыла, в том числе и дети. Слушателей поразила информация о том, во что хотели превратить фашисты наши города и деревни, как планировали использовать землю и превратить в рабов советских людей.
В БИЦ им. Гагарина состоялась встреча читателей с библиотекарем школы № 000, участницей освобождения нашего города А в библиотеке им. Маяковского был проведен вечер встречи с ветераном ВОВ «Память, память за собою позови», состоящий из 2-х частей:
¾ Литературно-музыкальной композиции «День Победы», состоящей из стихов и песен о войне;
¾ Встречи-беседы с ветераном, из которой школьники узнали о том, как изменила война судьбы отдельных людей страны, что значит пережить бомбежки, боль, страх, гибель людей и как выглядит война изнутри в восприятии молоденькой медсестры военного госпиталя.
На литературно-музыкальную композицию «Это радость со слезами на глазах…», прошедшую в библиотеке им. Пушкина, был приглашен Гвардии полковник в отставке, участник освобождения города Ростова–на–Дону . Николай Александрович автор стихотворения «От Волги к Ростову», в котором он описал свой нелегкий фронтовой путь. Ветеран поведал о своей боевой судьбе и о том, какое значение имела Победа для России и всего мира. Он напутствовал ребят просьбой не забывать великое прошлое своей страны, гордиться им и всегда помнить о том, сколько жизней было положено на алтарь Победы. Дети активно участвовали в беседе, задавали интересующие их вопросы: «Было ли страшно Вам на войне?», «Как Вы относитесь к некоторым современным толкованиям роли Советского Союза в войне?», «Какое самое запоминающееся событие осталось в Вашей памяти?» и др.
В заключение мероприятия все почтили память павших минутой молчания, ребята вручили Николаю Александровичу цветы, а сотрудники библиотеки подарили книгу.
В библиотеке им. Ильича читатели встретились с участницей военных действий 2-го Белорусского фронта с 1942 по 1945гг. .
Воспоминанием о войне поделилась с читателями библиотеки им. Чкалова , бывшая свидетелем тех огненных лет.
С кавалерами орденов Красной Звезды и во время встречи ветеранов «Весной 45-го года» познакомились читатели библиотеки им. Космодемьянской.
В рамках программы патриотического воспитания «Растим патриотов России», разработанной сотрудниками библиотеки ми. Гайдара прошли мероприятия: Дни информации «Святое дело – Родине служить», «Россия русскими руками себя спасла и мир спасла!»; Урок мужества «Песни под топором палача» - к 100-летию со дня рождения М. Джалиля.
К 63 годовщине освобождения Ростова-на-Дону от немецко-фашистских захватчиков в библиотеках города, обслуживающих детей были организованы и проведены:
¾ День информации «Путь к Берлину шел через Ростов», включавший видео-урок из цикла «Россия в кинодокументах» (БИЦ им. Гагарина);
¾ Библиотечный урок «И город свой родной освободили» (библиотека им. Чуковского);
¾ Беседа-диалог «Эпизоды Победы: Ростов 1943 г.»; урок мужества «В боях за ростов» (библиотека им. Чуковского);
¾ Книжная выставка-урок «Память шести суровых дней» (библиотека им. Ильича);
¾ Краеведческий урок, посвященный освобождению г. Ростова в феврале 1943 года от немецко-фашистских захватчиков «В годину суровых испытаний» (библиотека им. Космодемьянской);
¾ Беседа «Как освобождали Ростов» (библиотека им. Лихачева);
¾ Историко-краеведческая викторина «Их именами названы улицы Ростова» (библиотека им. Ульяновой);
¾ Уроки мужества «Это было в суровом 43 году», «Помнит город наш спасенный» (библиотека им. Чкалова).
Познавательно прошла беседа «Что такое героизм?» в библиотеке им. Барто. Для ребят был оформлен стенд с фотографиями героев (В. Черевичкин, Ю. Гагарин, А. Маресьев, З. Космодемьянская и др.). В ходе вопросов и ответов участники встречи выяснили, что именно можно считать героизмом, что подвигу есть место, как в военное, так и в мирное время. Ребята обсудили героические поступки пожарных, врачей скорой помощи, спасателей службы спасения, солдат.
С целью выяснения того, что знают современные дети о понятии «патриотизм» в библиотеке им. Лен. внучат было проведено анкетирование «Что значит быть патриотом своей страны?». В анкетировании приняли участие более 30 человек. К сожалению, результаты оказались плачевными – 53 % ребят не понимают значения этого выражения. Сотрудники библиотеки пришли к выводу, что работу по патриотическому воспитанию подрастающего поколения необходимо усилить.
«Кого ты считаешь сегодня героем?» - такой опрос прошел в библиотеке им. Чкалова (16 человек). В итоге библиотекари определили, что героями современные школьники считают ветеранов Великой Отечественной войны: бабушек и дедушек, переживших войну, детей, которые наравне со взрослыми помогали в годы войны ковать Победу. Читатели этой библиотеки встретились с участниками Афганской и Чеченской войн Стамбулджян А. Б. и
В 2006 году отмечалось 45-летие первого пилотируемого полета в открытый космос. В рамках празднования юбилея в БИЦ им. Гагарина состоялось комплексное мероприятие «На космических орбитах», широко отражавшееся в СМИ (Дон ТР, 32 канал, СТС). За три дня информацией было охвачено 70 человек. К празднику в читальном зале дошкольников и младших школьников были выставлены уникальные материалы, подаренные читателями библиотеки для создания музея: любительские фотографии космонавтов, космические коллекции значков, вымпелов, марок, денег, спичечных этикеток, подшивка газет, отражающая космическую эпопею России, уникальные фотографии, сделанные из космоса Юрием Усачевым с автографами американских астронавтов.
Ребята, готовясь ко Дню космонавтики, сочинили стихи, посвященные улицам, которые носят имена героев космоса и впервые их прочли в библиотеке.
После просмотра видеофильма «Россия в космосе», маленькие читатели легко справились с многочисленными викторинами и конкурсами, поучаствовали в виртуальном путешествии – обзоре диска «Русский космос», познакомились с новой игрой «Вселенная». Капитаны команд были удостоены чести надеть настоящие космические шлемы.
К этой знаменательной дате в детских библиотеках города были проведены:
¾ Блиц-обзор «Человек и Космос» (ЦГДБ им. Ленина). Каждому из присутствовавших детей был предложен журнал «Юный эрудит», отведено время на подготовку и ознакомление с рубриками, при этом библиотекарь обращал внимание детей на те из них, которые непосредственно связаны с историей космоса или его будущим. Затем каждый участник рассказал краткое содержание статьи или заметки. Таким образом дети ознакомились с журналами и узнали интересные факты из истории космоса;
|
Из за большого объема эта статья размещена на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
