Отчет по результатам самообследования факультета социологии по направлению: 050400 – Социально-экономическое образование, Профиль: 050405 – Социология (стр. 5 )

91,3 %.

Средний балл по заочному отделению составил 3,9. Процент повышенных оценок – 72,5%.

Данная форма экзамена, его междисциплинарность, позволяет выявить не только теоретические знания, но и практические умения и навыки выпускника по направлению «050400- Социально-экономическое образование. Профиль: 050405 - Социология». Это позволяет в наибольшей степени определить соответствие подготовленности конкретного выпускника тем требованиям, которые установлены Государственным образовательным стандартом.

Экзамен показал, что содержание основных курсов и спецкурсов, читаемых на факультете социологии, усвоено и осмыслено большинством студентов. Как отмечается в отчете государственной аттестационной комиссии, во время экзамена выпускники продемонстрировали глубокое знание базовых понятий и основных положений социологических теорий, особенно классических. Студенты дневного отделения показали хорошее знание основных социологических теорий, излагаемых в курсе истории социологии. В ходе ответов выпускники проявили также неплохую осведомленность в методах социологических исследований. Следует отметить грамотные ответы по методике преподавания обществознания с приведением примеров из собственного опыта, полученного в ходе педагогической практике. Подтверждая квалификацию бакалавра социально-экономического образования, студенты продемонстрировали неплохие знания экономической социологии, маркетинга.

Многие студенты при ответах не пользовались написанным, а отвечали по памяти, что также свидетельствует о хорошем усвоении учебного и теоретического материала и умении скомпоновать аргументы в пользу своей позиции.

В сравнении с прошлым годом студенты продемонстрировали неплохое знание проблематики социальных институтов, что свидетельствует о работе кафедры теоретической и прикладной социологии над замечаниями по итогам государственной аттестации прошлого года.

Наиболее полными ответами с учетом перечисленных выше показателей на государственном экзамене были ответы следующих студентов заочной формы обучения: Лугинина, Боковикова, Белых; а также студентов очного отделения: Харченко, Шимаковская, Пряничникова, Костылев, Козарева, Масютина, Карпова, Васина

Анализ показал, что в ответах части студентов не всегда было достаточно конкретики и логики, продемонстрировано недостаточное знание канонических социологических текстов и концепций современных социологов.

Диаграмма 12

Динамика результатов государственного экзамена

5.4.2. Защита выпускных квалификационных работ регламентирована государственным образовательным стандартом и положением о ВКР, разработанном на факультете социологии. Результаты защиты выпускных квалификационных работ в 2006/2007 учебном году представлены в таблице:

Таблица 16

Итоги защиты выпускной квалификационной работы в 2007 г.

Специальность	Число выпускников	Выпускная квалификационная работа
Защищало	Отл.	Хор.	Удов.	Неуд.
абс	%	абс	%	абс	%	абс	%	абс	%
Очное отделение	23	23	100	13	56,5	8	34,8	2	8,7	0	0
Заочное отделение	41	41	100	13	31,7	17	41,5	11	26,8	0	0
В целом по подразделению	64	64	100	26	40,7	25	39,0	13	20,3	0	0

Средний балл по дневному отделению составил 4,5. Процент повышенных оценок –

91,3 %.

Средний балл по заочному отделению составил.4,05. Процент повышенных оценок – 73,2%.

Неудовлетворительных оценок нет.

Диаграмма 13

Динамика результатов защиты ВКР

В ВКР бакалавров социально-экономического образования за отчетный период отражены две ориентации в подготовке выпускников факультета социологии – ориентация на преподавание обществознания в средних образовательных учреждениях и ориентация на исследовательскую, аналитическую деятельность в сфере маркетинга, социологии. Об этом, в частности, идет речь в «Положении о подготовке и защите ВКР бакалавров»: «В зависимости от направленности исследования и характера решаемых задач ВКР классифицируются по следующим типам и оцениваются с учетом соответствия ниже приведенным квалификационным признакам: А. Теоретические, методологические и историографические работы ориентированы на выдвижение и логическое обоснование научных гипотез о структуре, свойствах и закономерностях изучаемых явлений (процессов), или на выявление тенденций развития соответствующих отраслей науки, обоснование новых направлений исследований. Квалификационные признаки: а) постановка теоретической задачи с характеристикой новизны и преимуществ предлагаемого подхода или критический анализ проблемной ситуации в данной области знания, требующей переосмысления существующих концепций и подходов; б) характеристика основных положений предлагаемой теоретической модели или концепции (включая вытекающую из такой концепции новую интерпретацию ключевых фактов и закономерностей, относящихся к соответствующей(им) области(ям) знания); в) четкая формулировка в терминах теоретической модели научной гипотезы, подлежащей эмпирической проверке, и ее содержательная интерпретация или чёткая формулировка следствий, вытекающих из предложенной методологической концепции, для дальнейших теоретических и/или прикладных исследований и соответствующих областях; изложение аргументов и пользу предложенной гипотезы или концепции. Б. Работы, основанные на эмпирических исследованиях ориентированы на проверку теоретических гипотез путём сбора, обработки и обобщения первичных или вторичных социологических данных. В случае выбора в качестве метода сбора данных опроса допускается проведение и анализ результатов только пилотажного исследования. Приветствуется использование вторичного анализа социологического информации, анализа документов, статистики, наблюдения. Квалификационные признаки: а) постановка конкретной задачи эмпирического исследования; 6) характеристика объекта исследования, используемой информации, методов ее сбора и обработки; в) представление результатов исследования и содержательная интерпретация полученных результатов, их значения для соответствующей отрасли знаний. В. Проекты по методике преподавания социально-экономических дисциплин ориентированы на применение научных знаний и методов к решению методических проблем курсов обществоведения в средней общеобразовательной школе. Обязательным элементом ВКР является апробация или презентация заявленных автором оригинальных методических разработок. Квалификационные признаки: а) характеристика объекта исследования и решаемой прикладной задачи, включая интерпретацию решаемой задачи с точки зрения существующего психологического, педагогического и социологического подходов, характеристика описываемой методики; б) изложение результатов предлагаемых методических решений и аргументов в пользу полученных выводов в сопоставлении с альтернативными вариантами решения аналогичных задач; характеристика сферы возможного применения полученных результатов за рамками проблемной ситуации, служившей непосредственным объектом изучения. Г. Комплексные исследования решают одновременно задачи двух или более типов (например, теоретические и эмпирические, эмпирические и прикладные, методические и теоретические и т. д.). Применяется комплекс квалификационных признаков».

Примеры успешно защищенных ВКР типа В – проекты по методике преподавания социально-экономических дисциплин или посвященные группам, локализованным в системе образования.

·  «Применение развивающих технологий в курсе обществознания».

·  «Востребованность допрофессиональной подготовки учащихся старших классов средней общеобразовательной школы».

·  «Школьный курс обществознания как фактор разрешения конфликтов между родителями и детьми-подростками».

·  «Анализ профессиональных стереотипов выпускников средней школы: создание новой модели профессионального консультирования».

·  «Специфика учительского труда и стили преподавания»

·  «Бедность педагогических работников дошкольных образовательных учреждений г. Асбеста

·  «Здоровье в системе ценностей студентов»

·  «Современные проблемы профессионального самоопределения учащихся старших классов»

·  «Влияние научных журналов на исследовательские интересы студентов»

·  «Коррупционные отношения в высшем профессиональном образовании»

Примеры успешно защищенных ВКР типа Б – основанные на эмпирических исследованиях:

·  «Средний класс как объект исследования российских социологов».

·  «Демонстративное потребление молодежи как механизм идентификации с группой».

·  «Проблемы профессионального самоопределения российских студентов».

·  «Формирование гендерных стереотипов старшеклассников: процесс и результат».

·  «Репродуктивное поведение семьи( на примере г. Березовский)

·  «Деловая этика российских предпринимателей».

·  «Профессиональная карьера женщин – преподавателей вузов».

Примеры успешно защищенных работ типа А – теоретические, методологические и историографические работы:

·  – символическое пространство города: социологические аспекты изучения»

·  - «Михайловского как этап в развитии отечественной социологии»

Все выпускные квалификационные работы по оформлению и содержанию соответствуют требованиям, предъявляемым к выпускным квалификационным работам специалистов; состоят из введения, основной части, разбитой на главы и параграфы, заключения, списка литературы и приложений. Процесс защиты выпускных квалификационных работ показал, что у большинства студентов присутствуют навыки научно-исследовательской работы, способность анализировать как теоретические источники по теме дипломной работы, так и эмпирический материал, собранный в ходе самостоятельного социологического исследования. При этом в выступлениях лучших студентов присутствовала понимание того, что в их собственных социологических опросах было сделано правильно, а в чем были допущены ошибки. Рефлексия студентов по поводу своей теоретической и практической деятельности стала одной из сильных сторон процесса защиты выпускных квалификационных работ. Кроме того, в ходе защиты члены комиссии задавали многочисленные вопросы, и большинство студентов отвечало на них уверенно и аргументировано.

Часть работ посвящена актуальным темам современного российского общества, и уровень их анализ был настолько высок, что комиссия считает возможным рекомендовать их:

·  к опубликованию: Костылев, Масютина, Шимаковская, Ощепкова, Молокова, Пряничникова, Фарахутдинова, А, ,

·  к внедрению: Ощепкова, Молокова, Малыгина, Боковикова, Гузова, Долбикова

·  к участию в конкурсе НИРС: Костылев, Карпова, Масютина, Козырева, Васина, Шимаковская, Фархутдинова, Ощепкова, Мясникова

К числу недостатков ряда выпускных квалификационных работ, как отметила государственная аттестационная комиссия, можно отнести ошибки в оформлении работы (в некоторых ВКР было много грамматических и орфографических ошибок), списка литературы, в некоторых ВКР недостаточно обоснован статус пилотажного исследования и объем выборки

Члены государственной комиссии высказали предложения по повышению качества подготовки студентов к итоговым испытаниям:

1.  При разработке и подготовке вопросов к государственному экзамену следует обратить внимание на вопросы, посвященные школьному образованию и обществознанию, сделать их более конкретными.

2.  Следует усилить внимание к работе со «слабыми» студентами при подготовке к процессу публичной защиты, а также проблемность при формулировке тем и названий выпускных квалификационных работ

Таким образом, можно заключить, опираясь на сами результаты государственной итоговой аттестации выпускников факультета социологии и на мнении государственной комиссии, что студенты продемонстрировали достаточно высокий уровень подготовки.

Ответы на экзаменах соответствовали требованиям стандарта высшего профессионального образования направлению «050400- Социально-экономическое образование. Профиль: 050405 - Социология». Качество выпускных квалификационных работ в полном объеме отвечает предъявляемым требованиям. Тематика работ соответствует образовательной деятельности факультета социологии по аттестуемому направлению, их оформление в основном произведено с соблюдением предъявляемых требований.

В целом результаты итоговой государственной аттестации студентов по направлению «540400 – Социально-экономическое образование» показали, что уровень подготовки выпускников соответствует квалификационным требованиям Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования.

5.4.3. Востребованность выпускников факультета социологии.

В 2005 г. состоялся первый выпуск бакалавров факультета социологии: очное отделение – 28 человек, заочное – 36 человек.

В 2006 г. – 40, заочное – 57 человек

В 2007 г. – 23, заочное – 40 человек

Факультет располагает первичной информацией о востребованности выпускников, характере их трудоустройства и пр.

Прежде всего, необходимо отметить, что часть выпускников-бакалавров очного и заочного отделения продолжают свою учебу в магистратуре по направлению «050400- Социально-экономическое образование. Профиль: 050405 - Социология».

В очную магистратуру факультета социологии в прошлом учебном году принято 9 чел. (18% от выпуска очного отделения 2006 г.), в заочную магистратуру 5 чел. (11% от выпуска заочного отделения 2006 г.). В 2007 г прием в магистратуру составил соответственно 26% и 14% от выпуска бакалавров

В течение всего периода на факультете проводится активная работа по трудоустройству выпускников. Так, состоялась лекция гл. специалиста Федеральной службы занятости по Свердловской области на тему «Методика поиска работы выпускника-социолога», на которой присутствовали 32 выпускника.

Весной 2007 г. проведена ярмарка вакансий выпускников факультета социологии с участием Городской службы занятости, рекрутингового агенства «Вега»,

Трудоустроены в рамках сотрудничества с ИТАР-ТАСС-Урал 2 студента 4, с фондом «Социум» 2 студента, приняты на работу в структуру факультета социологии четверо выпускников. Проводятся консультации по вопросам поступления в магистратуру, аспирантуру.

По данным Центра занятости населения Г. Екатеринбурга на 7 октября 2007 г. выпускники факультета социологии за услугами в Службу занятости не обращались (см. Письмо из ГУ ЦЗН г. Екатеринбурга № 000 от 7.10.2007).

Поддерживается связь с выпускниками факультета социологии. Так, 25 января 2005 г. Состоялась первая встреча выпускников, решение – проводить такие встречи традиционными – в последнюю субботу после Татьяниного дня - активно воплотилось в жизнь. На этой встрече было проведено первое исследование удовлетворенности выпускников качеством образования в УрГПУ в целом и на факультете социологии, в частности, выявлены основные барьеры трудоустройства по специальности.

		Очное отделение.	Заочное отделение
1	% выпускников, трудоустроенных по заявкам предприятий	-	-
2	% выпускников, подготовленных по договорам	57,1	80,5
3	% зарегистрированных на бирже занятости	0	0
4	% рекламаций	0	0
5	% трудоустройства по специальности	26	23
6	% трудоустройства по смежным специальностям	30	29
7	% трудоустройства не по специальности	4	48
8	% продолжающих образование	32	8,3

Уже получено несколько отзывов на выпускников очного и заочного отделения. Отзывы продолжают поступать. Полученные отзывы - положительные, что позволяет говорить о достаточно высоком качестве подготовки выпускников

6. Условия, определяющие качество подготовки выпускников

Условия, детерминирующие качество подготовки выпускников, складываются из нескольких составляющих:

·  Кадровое обеспечение образовательного процесса

·  Научно-исследовательская работа сотрудников и студентов

·  Финансирование научно-исследовательской работы сотрудников и студентов

·  Информационное методическое обеспечение учебного процесса

·  Материально-техническая база

6.1. Кадровое обеспечение образовательного процесса

6.1.1. Качество профессорско-преподавательского состава, обеспечивающего образовательный процесс на факультете социологии по аттестуемой дисциплине – является важнейшим условием обеспечения высокого качества подготовки выпускников. Качественный состав профессорско-преподавательского состава по различным циклам дисциплин представлен в Таблице 16

Таблица 16

Анализ преподавательского состава по всем циклам дисциплин

аттестуемой ПрОП (%)

Блок	Штатный	Внештатный	Со степенью	Без степени
ГСЭ	86,6	13,4	60	40
ЕН	75,0	25,0	75	25
ОПД	69,1	30,9	84,6	15,4
ДПП	62,1	37,9	93,3	6,7
Итого:	73,2	26,8	77,9	22,1

В целом, образовательную программу обеспечивает достаточно стабильный кадровый состав ППС. Так, профессиональную образовательную программу на факультете обеспечивают 40 штатных сотрудников, 19 совместителей; из них 37 человек имеют степень кандидатов и докторов наук

В среднем по всем блокам дисциплин 73,2 % из числа ППС являются штатными работниками УрГПУ, 77,9 % имеют ученую степень и/или звание, что соответствует основным нормативным показателям.

Анализ профессорско-преподавательского состава, обеспечивающего обучение студентов профильным дисциплинам по направлению «050400- Социально-экономическое образование. Профиль: 050405 - Социология», показывает высокую стабильность преподавательского состава - его можно оценить как относительно постоянный. Этот факт тем более значителен, что на факультет социологии «собственная» кафедра появилась лишь в 2004 год – кафедра теоретической и прикладной социологии, заведующая кафедрой ., канд. соц. наук, доцент.

Количественные характеристики профессорско-преподавательского состава, обеспечивающего обучение студентов профильным дисциплинам, представлены в Таблице17.

Таблица 17

Характеристика ППС по профильным дисциплинам

	ППС по профильным дисциплинам в целом	Штатный ППС по профильным дисциплинам
Количество (абс)	18	14
Количество (%)	100	77,7
Количество с учеными степенями и/или званиями (%)	77,7	85,7
Количество докторов наук, профессоров (абс)	3	3
Количество докторов наук, профессоров (%)	16,6	16,6

6.1.2. Организация повышения квалификации ППС

Преподаватели и сотрудники факультета социологии проходят повышение квалификации не реже, чем каждые пять лет в основном на базе различных высших учебных заведений страны, научно-исследовательских институтов

Повышение квалификации профессорско-преподавательского состава ведется в нескольких формах: участие в конференциях, семинарах высокого ранга, стажировка и обучение, подготовка научных и учебно-методических публикаций, рекомендованных к использованию учебно-методическими объединениями.

В течение двух лет активно осуществляется повышение квалификации преподавателей в Центре социологического образования Института социологии РАН (Москва) с получением соответствующего сертификата:

·  В ноябре-декабре 2004 г. ст. преподаватель кафедры проходила стажировку по курсу «Молодежные культуры и субкультуры». Участие в этом мероприятии позитивно повлияло как на завершение диссертации на соискание ученой степени кандидата социологических наук, так и на подготовку курса «Социология молодежи»,

·  В мае 2007 прошла курсы повышения квалификации для преподавателей региональных вузов по иннвационным аспектам преподавания методов социологических исследований для студентов-социологов «Методы социологических исследований» в ГУ ВШЭ, г. Москва.

·  В марте 2006 г. ассистент прошла стажировку по курсу «Социология образования»,

·  В июне 2006 г. прошла стажировку по курсу «Этносоциология: теория и практика» ассистент С,

·  В октябре 2003 года прошел повышение квалификации по программе «Современная социология: исследовательские и образовательные стратегии» на 180 часов и получил Свидетельство о повышении квалификации Санкт-Петербургского государственного университета.

·  В январе-феврале 2006 года зав. кафедрой прошла подготовку по « Менеджменту образования» УГТУ-УПИ в объеме 92 часов и получила Удостоверение, а марте 2007 - краткосрочное повышение квалификации преподавателей в ИПК УРГУ «Гуманитарные проблемы современности»

·  Зам. декана по воспитательной работе обучалась по программе «Использование компьютерных технологий в образовательном процессе УрГПУ,

·  Декан факультета, повысила квалификацию в Организации преподавателей социальных наук Центра социологии культуры Казанского государственного университета в рамках проекта «Политическая социология и проблемы идеологии и этничности» при поддержке Фонда Форда в марте 2007 г.,

·  в сентябре 2007 г. прошла программу дополнительного профессионального образования на базе ГОУ ВПО УПИ «Разработка и внедрение систем качества в вузах на основе типовой модели системы качества образовательного учреждения»,

·  Зам. декана , в сентябре 2007 г. прошла программу дополнительного профессионального образования на базе ГОУ ВПО УПИ «Разработка и внедрение систем качества в вузах на основе типовой модели системы качества образовательного учреждения»,

·  Зам. декана Шапко, в октябре 2007 по федеральной программе «Социология как наука и учебная дисциплина» в ИППК СПБГУ, г. Санкт-Петербург

·  за счет личных средств в уч. году начала дистанционное обучение по образовательной программе «Менеджмент» в Школе Бизнеса Открытого университета Великобритании. Итогом повышения квалификации стало совершенствование учебной дисциплины «Маркетинг», а также внедрение новых технологий в образовательный процесс.

·  за счет личных средств обучилась по программе «Маркетинг» в Высшей Школе INHOLLAND (Амстердам) в г.

Таким образом, за последние пять лет прошли повышение квалификации более 80 % от общего числа штатного ППС и сотрудников факультета.

6.2. Научно-исследовательская деятельность.

6.2.1. Научно-исследовательская работа преподавателей кафедры теоретической и прикладной социологии, обеспечивающих профильные дисциплины по обследуемой образовательной программе ведется на основании ежегодных и перспективных планов работы кафедры, факультета социологии и научно-исследовательского отдела УрГПУ.

Ежегодно на заседании кафедры рассматриваются отчеты и планы научно-исследовательской работы кафедры, осуществляется анализ степени их реализации.

Для повышения качества научно-исследовательской работы сотрудников кафедры ТиПС и студентов факультета социологии в 2007 г. в штатное расписание была введена должность заместителя декана по научной работе ()

Вопросы НИР рассматриваются на заседаниях кафедры и включаются в индивидуальные планы преподавателей, составляемые ежегодно. Так, например, каждый преподаватель кафедры ТиПС отражает в нем свое участие в научных конференция, социологических исследовательских проектах, работах по грантам, работу над научными публикациями и т. д.

6.2.2. Особенность штатного состава кафедры ТиПС состоит в высоком уровне «остепененности». Так, на момент формирования кафедры в 2004 г. только один преподаватель из числа штатных сотрудников не имел степени кандидата наук (). В настоящий момент она является кандидатом социологических наук (защита состоялась в 2006 г.). На сегодняшний день из 18 человек, работающих на кафедре ТиПС на штатной основе (включая внутренних и внешних совместителей) только два не имеют научной степени и в настоящее время обучаются в аспирантуре (, )

6.2.3. Высокая квалификация профессорско-преподавательского состава подтверждается весьма активной научно-исследовательской деятельностью. Так, за отчетный период год было подготовлено штатными преподавателями 9 монографий (индивидуально или в соавторстве

1.  Социальное измерение в бизнесе. Екатеринбург, 2003 (в составе авторов , Е)

2.  , Прямикова компетентность взросления Екатеринбург, 2005.

3.  Студент-2003. Информационно-аналитический отчет по материалам социологических исследований. Екатеринбург 2в составе авторов ).

4.  , , Петрова подготовки специалистов с высшим педагогическим образованием: социологический мониторинг / Под ред. , , . Урал. гос. пед. ун-т. Екатеринбург, 2006. – 166 с. Монография Вузовское издание Екатеринбург: УрГПУ, 2006.

5.  Лобова культура современного российского студенчества/Коллективная монография под ред , Шапко : Маска, 2007

6.  Качество медицинского обслуживания в системе обязательного медицинского страхования: социологический анализ Монография вузовское издание ГОУ ВПО Рос. Гос. Проф. Пед. Ун-т. 2007

7.  Прямикова и модели преподавания обществознания в школе. Учебное пособие. УрГПУ, Екатеринбург, 2006.

8.  Шапко культура современного российского студенчества/ Коллективная монография под ред , Шапко : Маска, 2007

9.  , , Петрова подготовки специалистов с высшим педагогическим образованием: социологический мониторинг / Под ред. , , . Урал. гос. пед. ун-т. Екатеринбург, 2006. – 166 с.

Всего штатными преподавателями кафедры ТиПС за отчетный период опубликовано более 100 научных работ, из них 40 % - монографии, главы в монографиях и статьи. К числу наиболее значимых можно отнести следующие:

2005 г.

·  Управление процессами внутрифирменной мобильности на предприятиях современной России // Трансформация российского общества и актуальные проблемы социологии. Вестник УГТУ-УПИ, № 3 (55). Часть 1. Тезисы Материалы Всероссийской научно-практической конференции «XV Уральские социологические чтения «Возрождение России: общество – управление – образование – культура – молодежь». Екатеринбург: ГОУ ВПО УГТУ-УПИ, 2005.

·  О современности // Социальные процессы. Материалы Межрегиональной научно-практической конференции «Социальные процессы». Екатеринбург: Уральский институт социального образования, УрГУ, 2005.

·  К вопросу об определении понятия «риск» // Политическая культура и политические процессы в современном мире: методология, опыт эмпирического исследования: Материалы 8-й Международной конференции памяти профессора . Сборник работ студентов, магистрантов и аспирантов. Ч. VI (2). Тезисы Материалы Международной конференции Екатеринбург: УрГУ, 2005.

·  (в соавт. с )Современная социология личности : потенциал развития // Трансформация российского общества и актуальные проблемы социологии. Вестник УГТУ-УПИ, № 3 (55). Часть 1. Екатеринбург: ГОУ ВПО УГТУ-УПИ, 2005.

·  От воспитания гражданина к воспитанию патриотов// Состояние и перспективы социально-медицинской работы с ветеранами и участниками вооруженных конфликтов: Материалы V Всероссийской научно-практической конференции 11-13 апреля 2005 г. Тезисы Материалы Всероссийской научно-практической конференции Екатеринбург: РГППУ, 2005

·  Формирование экономической культуры личности в современной России // Трансформация российского общества и актуальные проблемы социологии. Вестник УГТУ-УПИ, № 3 (55). Часть 1.Екатеринбург: ГОУ ВПО УГТУ-УПИ, 2005.

·  О современном понятии политической культуры // Политическая культура и политические процессы в современном мире: методология, опыт эмпирического исследования: Материалы 8-й Международной конференции памяти профессора . Тезисы Материалы Международной конференцииЕкатеринбург: УрГУ, 2005.

·  Семья и школа - партнеры в образовании детей: современное состояние проблемы // Семья и будущее России: Материалы международной научно-практической конференции, 17-18 февраля 2005 г. Екатеринбург: Уральский гуманитарный институт, 2005

·  Учащиеся, родители, педагоги – есть ли путь к партнерству? // Кросс-культурные исследования: методология, опыт эмпирического анализа: Сборник работ студентов, магистрантов, аспира6нтов: Материалы 8-й Международной конференции памяти профессора . Тезисы Материалы Международной конференции Екатеринбург: УрГУ, 2005.

·  , ред. (в соавт. , ) Урал. Человек. Истоки Сборник методических разработок педагогов Учебное пособие. Издано по распоряжению Правительства Свердловской области от 13.-4.2004.Екатеринбург: Учебная книга, 2005.

·  О перспективах демократизации российского образования // Трансформация российского общества и актуальные проблемы социологии. Вестник УГТУ-УПИ, № 3 (55). Часть 1.Екатеринбург: ГОУ ВПО УГТУ-УПИ, 2005.

·  Молодые специалисты для промышленных предприятий // Молодежь России и рынок: жизненное и профессиональное самоопределение, предпринимательство, занятость. Статья Сборник научных трудов Екатеринбург, 2005.

·  Молодежь как социальный конструкт // Трансформация российского общества и актуальные проблемы социологии. Вестник УГТУ-УПИ, № 3 (55). Часть 1. Тезисы Материалы Всероссийской научно-практической конференции «XV Уральские социологические чтения «Возрождение России: общество – управление – образование – культура – молодежь». Екатеринбург: ГОУ ВПО УГТУ-УПИ, 2005.

·  Политика предприятий по управлению дефицитом рабочих кадров // Социальная работа на Урале: опыт и проблемы. Статья Сборник научных трудов – вузовское издание Екатеринбург: РГППУ, 2005

·  Социальная работа и медицина: вместе или врозь? (Взгляд не со стороны) // Состояние и перспективы социально-медицинской работы с ветеранами и участниками вооруженных конфликтов: Материалы V Всероссийской научно-практической конференции 11-13 апреля 2005 г. Тезисы Материалы Всероссийской научно-практической конференции Екатеринбург: РГППУ, 2005.

·  Альтернативная гражданская служба: кем и где служить? // Трансформация российского общества и актуальные проблемы социологии. Вестник УГТУ-УПИ, № 3 (55). Часть 1. Тезисы Материалы Всероссийской научно-практической конференции «XV Уральские социологические чтения «Возрождение России: общество – управление – образование – культура – молодежь». Екатеринбург: ГОУ ВПО УГТУ-УПИ, 2005.

·  Иметь образование и ли быть образованным? // 4-я Всероссийская научно-практическая конференция аспирантов и соискателей (Философия и наука). Тезисы Материалы Всероссийской конференции Екатеринбург: УрГПУ, 2005.

·  Женщины-военнослужащие в современной России: социологический анализ // Трансформация российского общества и актуальные проблемы социологии. Вестник УГТУ-УПИ, № 3 (55). Часть 1.Тезисы Материалы Всероссийской научно-практической конференции «XV Уральские социологические чтения «Возрождение России: общество – управление – образование – культура – молодежь». Екатеринбург: ГОУ ВПО УГТУ-УПИ, 2005.

·  Феномен получения второго высшего образования в России // Трансформация российского общества и актуальные проблемы социологии. Вестник УГТУ-УПИ, № 3 (55). Часть 1.Тезисы Материалы Всероссийской научно-практической конференции «XV Уральские социологические чтения «Возрождение России: общество – управление – образование – культура – молодежь». Екатеринбург: ГОУ ВПО УГТУ-УПИ, 2005.

·  (в соавт. с )Отношение к гомосексуализму: проблемы толерантности // Трансформация российского общества и актуальные проблемы социологии. Вестник УГТУ-УПИ, № 3 (55). Часть 1.Тезисы Материалы Всероссийской научно-практической конференции «XV Уральские социологические чтения «Возрождение России: общество – управление – образование – культура – молодежь». Екатеринбург: ГОУ ВПО УГТУ-УПИ, 2005.

2006 г.

·  Лобова профориентационной работы в средней школе // Гуманитарное образование в современном Российском вузе: материалы научно-практической конференции. Екатеринбург: ГОУ ВПО УГТУ-УПИ, 20с. Тезисы Материалы научно-практической конференции. «Гуманитарное образование в современном Российском вузе». Екатеринбург: ГОУ ВПО УГТУ-УПИ, 2006.

·  Порядин образование: новое, потому что модное // Гуманитарное образование в современном Российском вузе: материалы научно-практической конференции. Екатеринбург: ГОУ ВПО УГТУ-УПИ, 20с. Тезисы Материалы научно-практической конференции «Гуманитарное образование в современном Российском вузе». Екатеринбург: ГОУ ВПО УГТУ-УПИ, 2006.

·  , Прямикова в трудовой ситуации: возможности влияния // XVI Уральские социологические чтения: социальное пространство Урала в условиях глобализации – XXI век: Материалы международной научно-практической конференции (Челябинск, 7-8 апреля 2006 г.): В 3 ч. / Отв. ред. . – Челябинск: Центр анализа и прогнозирования, 2006. – Ч. II. – 348 с. Тезисы Материалы международной научно-практической конференции «Социальное пространство Урала в условиях глобализации – XXI век».В 3 ч. / Отв. ред. . – Челябинск: Центр анализа и прогнозирования, 2006.

·  Петрова взрослые: типология стратегий совладания с жизненными трудностями // XVI Уральские социологические чтения: социальное пространство Урала в условиях глобализации – XXI век: Материалы международной научно-практической конференции (Челябинск, 7-8 апреля 2006 г.): В 3 ч. / Отв. ред. . – Челябинск: Центр анализа и прогнозирования, 2006. – Ч. I. – 241 с. Тезисы Материалы международной научно-практической конференции «Социальное пространство Урала в условиях глобализации – XXI век».В 3 ч. / Отв. ред. . – Челябинск: Центр анализа и прогнозирования, 2006.

·  Архипова взаимоотношения среднего и высшего образования в России // XVI Уральские социологические чтения: социальное пространство Урала в условиях глобализации – XXI век: Материалы международной научно-практической конференции (Челябинск, 7-8 апреля 2006 г.): В 3 ч. / Отв. ред. . – Челябинск: Центр анализа и прогнозирования, 2006.

·  Петрова менеджмента качества на вузовской кафедре: еще один эффект глобализации // XVI Уральские социологические чтения: социальное пространство Урала в условиях глобализации – XXI век: Материалы международной научно-практической конференции (Челябинск, 7-8 апреля 2006 г.): В 3 ч. / Отв. ред. . – Челябинск: Центр анализа и прогнозирования, 2006. – Ч. III – 264 с. Тезисы Материалы международной научно-практической конференции «Социальное пространство Урала в условиях глобализации – XXI век». В 3 ч. / Отв. ред. . – Челябинск: Центр анализа и прогнозирования, 2006.

·  Лугинина объединения в системе гражданской адаптации // XVI Уральские социологические чтения: социальное пространство Урала в условиях глобализации – XXI век: Материалы международной научно-практической конференции (Челябинск, 7-8 апреля 2006 г.): В 3 ч. / Отв. ред. . – Челябинск: Центр анализа и прогнозирования, 2006.

·  Вандышев социального действия: уход от нормативизма?// Качество жизни в социокультурном контексте России и Запада: методология, опыт эмпирического исследования. Ч. 1. – Екатеринбург, 2006.Статья Сборник научных статей Екатеринбург, 2006.

·  Реальные последствия и потенциальные проблемы погружения в WEB культур // Качество жизни в социокультурном контексте России и Запада: методология, опыт эмпирического исследования Ч. 1. – Екатеринбург, 2006. Статья Сборник научных статей Екатеринбург, 2006.

·  Образ жизни: историко-логический анализ // Философия и наука: материалы V-й региональной научно-практической конференции аспирантов и соискателей «Философия и наука» /Урал. Гос. Пед. Ун-т. –Екатеринбург, 2006 Тезисы Сборник региональной конференции Философия и наука: материалы V-й региональной научно-практической конференции аспирантов и соискателей «Философия и наука» /Урал. Гос. Пед. Ун-т. –Екатеринбург, 2006.

·  Формирование социальных общностей под влиянием Интернет // Актуальные проблемы развития гуманитарных наук: сборник тезисов работ призеров Десятого областного конкурса научных работ студентов учреждений среднего и высшего профессионального образования Свердловской области «Научный Олимп» по направлению «Гуманитарные науки» / /Урал. Гос. Пед. Ун-т. –Екатеринбург, 2006.

·  Актуальные проблемы развития гуманитарных наук: сборник тезисов работ призеров Десятого областного конкурса научных работ студентов учреждений среднего и высшего профессионального образования Свердловской области «Научный Олимп» по направлению «Гуманитарные науки» / /Урал. Гос. Пед. Ун-т. –Екатеринбург, 2006.

·  Петрова образования на жизненные шансы индивидов: обоснование темы НИР // Качество жизни в социокультурном контексте России и Запада: методология, опыт эмпирического исследования. Ч. 2. – Екатеринбург, 2006. Статья Сборник научных статей Екатеринбург, 2006.

·  Грунт составляющая профессиональной культуры педагога // Качество жизни в социокультурном контексте России и Запада: методология, опыт эмпирического исследования. Ч. 1. – Екатеринбург, 2006. Статья Сборник научных статей Екатеринбург, 2006.

·  Грунт как показатель качества жизни населения // Качество жизни в социокультурном контексте России и Запада: методология, опыт эмпирического исследования. Ч. 1. – Екатеринбург, 2006.

·  Порядин анализ Р. Мертона: основные понятия и принципы // Социальные науки: опыт и проблемы подготовки специалистов социальной работы: Материалы VI Всероссийской научно-практической конференции 11-12 апреля 2006 г./ Российский государственный профессионально-педагогический университет / Под общ. ред. . Екатеринбург, 20с. Вып. 1.

·  , Петрова рядом с хранилищем химического оружия: тревоги и ожидания горожан как предмет деятельности социального работника // Социальные науки: опыт и проблемы подготовки специалистов социальной работы: Материалы VI Всероссийской научно-практической конференции 11-12 апреля 2006 г./ Российский государственный профессионально-педагогический университет / Под общ. ред. . Екатеринбург, 20с. Вып. 2. Статья Материалы VI Всероссийской научно-практической конференции 11-12 апреля 2006 г. Екатеринбург, 2006.

·  Гладких образования в успешной интеграции мигрантов в российское общество // Социальные науки: опыт и проблемы подготовки специалистов социальной работы: Материалы VI Всероссийской научно-практической конференции 11-12 апреля 2006 г./ Российский государственный профессионально-педагогический университет / Под общ. ред. . Екатеринбург, 20с. Вып. 2.

·  Арапова трансформация современного российского общества: проблемы методологии социологического анализа // Международный конгресс «Особенности модернизации развития России и КНР» / ДВГТУ Тихоокеанский институт политики и права, г. Владивосток, 2006.Статья Международный конгресс «Особенности модернизации развития России и КНР» / ДВГТУ Тихоокеанский институт политики и права ДВГТУ Тихоокеанский институт политики и права, г. Владивосток, 2006.

·  , Качество в российской промышленности: механизмы обеспечения Статья в Электронном периодическом издании Экономическая социология, т. 7, № 3, май 2006 Екатеринбург, 2006

·  Епифанцева мышление как психолого-педагогическая категория // Развитие социальной компетентности личности в процессе гуманитарного образования: школа и вуз: Материалы VIII межрегиональной научно-практической конференции 26 мая 2006 / Екатеринбург: УрГПУ, 2006.Статья Материалы VIII межрегиональной научно-практической конференции 26 мая 2006 Екатеринбург: УрГПУ, 2006

·  Епифанцева социального познания как критерий отбора методов развития социального мышления студентов // Развитие социальной компетентности личности в процессе гуманитарного образования: школа и вуз: Материалы VIII межрегиональной научно-практической конференции 26 мая 2006 / Екатеринбург: УрГПУ, 2006 Статья Материалы VIII межрегиональной научно-практической конференции 26 мая 2006 Екатеринбург: УрГПУ, 2006

·  Прямикова к учебнику по обществознанию в контексте компетентностного подхода // Развитие социальной компетентности личности в процессе гуманитарного образования: школа и вуз: Материалы VIII межрегиональной научно-практической конференции 26 мая 2006 / Екатеринбург: УрГПУ, 2006 Статья Материалы VIII межрегиональной научно-практической конференции 26 мая 2006 Екатеринбург: УрГПУ, 2006

·  Попов проблем преподавания социологии на страницах журнала «Социологические исследования» (1990 – 2004 гг.) // Развитие социальной компетентности личности в процессе гуманитарного образования: школа и вуз: Материалы VIII межрегиональной научно-практической конференции 26 мая 2006 / Екатеринбург: УрГПУ, 2006 СтатьяМатериалы VIII межрегиональной научно-практической конференции 26 мая 2006 Екатеринбург: УрГПУ, 2006

2007 г.

·  Цели преподавания обществознания: проблемы реализации //Социальная справедливость и межсекторное взаимодействие. М.: МАКС Пресс, 20с.

·  Интернет как пространство: особенности экстраполяции образа жизни в киберпространство // Культура, личность, общество в современном мире: методология, опыт эмпирического исследования. Ч. 2. Екатеринбург, 2007.

·  Свобода как ценность в Киберкультуре Статья вузовское издание Культура, личность, общество в современном мире: методология, опыт эмпирического исследования Екатеринбург: УрГУ 2007

·  Статус Русского языка на территории бывшего СССР Изучение русского языка и приобщение к русской культуре как путь адаптации мигрантов к проживанию в России: Материалы Международной научной конференции. Екатеринбург, 12-14 ноября 2007 / Урал. гос. пед. ун-т; Гл. ред. Игошев , 2007.

·  Efficiency of Internet-examination in Estimations of Faculties and High School Students Статья//«Pedagogical Aspects of Emerging Methodologies in Higher Education» Израиль, Ариель: Ариельский университетский центр Самарии

·  Тематика проблем среднего класса в работах российских социологов. Тезисы вузовское издание//Культура, личность, общество в современном мире: методология, опыт эмпирического исследования. Ч. 2. Екатеринбург, 2007.

·  Специфика социологического подхода к понятию качество образования // Философия и наука: материалы VI регион. науч.-практ. конф. аспир. и соиск. «Философия и наука», Екатеринбург, 24 апр. 2007 г. / Урал. гос. пед. ун-т. – Екатеринбург, 2007.

·  Толерантное отношение россиян к мигрантам из ближнего зарубежья как условие их успешной адаптацииТезисы вузовское издание Изучение русского языка и приобщение к русской культуре как путь адаптации мигрантов к проживанию в России: Материалы Международной научной конференции. Екатеринбург, 12-14 ноября 2007 / Урал. гос. пед. ун-т; Гл. ред. Игошев , 2007.

·  Партнерство как современная образовательная практика или еще раз о главном условии развития проекта «Качественное образование» Статья вузовское издание Культура, личность, общество в современном мире: методология, опыт эмпирического исследования. Ч. 2. Екатеринбург, 2007.

·  Инновационные методы в социологических исследованиях // Культура, личность, общество в современном мире: методология, опыт эмпирического исследования. Ч. 2. Екатеринбург, 2007.

·  Инновационные методы в социологических исследованиях //Культура, личность, общество в современном мире: методология, опыт эмпирического исследования. Ч. 2. Екатеринбург, 2007.

·  Изменения в повседневных практиках как индикатор адаптации мигрантов к российскому обществуТезисы вузовское издание Изучение русского языка и приобщение к русской культуре как путь адаптации мигрантов к проживанию в России: Материалы Международной научной конференции. Екатеринбург, 12-14 ноября 2007 / Урал. гос. пед. ун-т; Гл. ред. Игошев , 2007.

·  Трудности перевода: о проблемах обучения качественным методам в социологииТезисы вузовское издание Социальные процессы в современной России: традиции и инновации. М., 2007.

·  Епифанцева ментальных карт жителей крупного города в условиях активной градостроительной деятельности //Социальное управление, коммуникация и социально-проектные технологии. М.: ИС РАН, 2007

·  Патриотические установки студентов вузов. // Гражданская культура современного студенчества/, посвященной 50-летию ССА-РОС (Екатеринбург, 14 ноября 2007 г.) – Екатеринбург: УГТУ-УПИ, 2007.

·  Арапова дискурс в предметном поле социологического знания. //Культура, личность, общество в современном мире: методология, опыт эмпирического исследования. Ч. 2. Екатеринбург, 2007.

·  , Шапко в понимании сегодняшних старшеклассников, завтрашних студентов // Гражданская культура современного студенчества: Материалы Международной конференции, посвященной 50-летию ССА-РОС. Екатеринбург, 2007

·  Арапова и идеологическое пространство российского общества // Изучение русского языка и приобщение к русской культуре как путь адаптации мигрантов к проживанию в России: Материалы Международной научной конференции. Екатеринбург, 12-14 ноября 2007 / Урал. гос. пед. ун-т; Гл. ред. Игошев , 2007.