Локальные акты, регламентирующие деятельность МОУ «Харпская НОШ» (стр. 2 )

В ходе коррекционной работы:

–  разрабатываются и осуществляются программы, направленные на развитие личности обучающегося с учётом индивидуальных особенностей;

–  осуществляется коррекционная работа, направленная на устранение выявленных отклонений.

Коррекционная работа включает психологическую и педагогическую части.

Психологическая часть планируется и осуществляется психологом, а педагогическая – социальным педагогом совместно с классными руководителями, родителями, учителями-предметниками.

Развивающая и коррекционная работа может проводиться:

–  в процессе специальной работы социального педагога, логопеда и психолога с группами детей и с отдельными детьми;

–  в ходе воспитательных мероприятий;

–  при индивидуальных занятиях и беседах;

–  на уроках психологического развития;

–  в различных видах деятельности с участием родителей (лиц, их заменяющих).

Психолого-педагогическая коррекция проводится только в тех случаях, когда отклонения и нарушения не являются следствием органического поражения центральной нервной системы или психического заболевания.

Консультативная работа.

По данному направлению осуществляются следующие мероприятия:

–  консультирование педагогов;

–  консультирование родителей (лиц, их заменяющих);

–  консультирование обучающихся – оказание психологической помощи и поддержки детям, находящимся в состоянии актуального стресса, конфликта, сильного эмоционального переживания;

–  организация и проведение консилиумов.

Просветительская работа.

Психологическое просвещение направлено на создание таких условий, в рамках которых педагоги, родители (лица, их заменяющие) и обучающиеся могут получить профессионально и личностно значимое для них знание, важное для их собственного развития.

В ходе просветительской деятельности СППС публикует советы, рекомендации для детей, педагогов и родителей (лиц, их заменяющих) на темы, интересующие их (предварительно изучив спрос, разрабатывает цикл бесед с детьми и родителями).

По необходимости принимают участие в семинарах, консилиумах по проблемам психологических особенностей обучения и воспитания детей группы риска.

5. Ответственность специалистов СППС

Специалисты службы несут профессиональную персональную ответственность за правильность социального и психологического диагноза, адекватность используемых диагностических и коррекционных методов, обоснованность даваемых рекомендаций. Специалисты несут ответственность за сохранность протоколов обследований, дневников индивидуального сопровождения, методические рекомендации.

6. Права и обязанности специалистов СППС

В своей деятельности специалисты службы обязаны:

–  руководствоваться нормативными документами, настоящим Положением, приказами и инструкциями Министерства образования РФ;

–  рассматривать вопросы и принимать решения строго в границах своей профессиональной компетенции;

–  знать достижения педагогической и психологической наук;

–  применять современные научно обоснованные методы диагностической работы;

–  постоянно повышать свой профессиональный уровень;

–  в решении всех вопросов исходить из интересов ребёнка, задач его полноценного психического и социального развития;

–  оказывать необходимую помощь детям в решении их индивидуальных проблем;

–  оказывать помощь и педагогическую поддержку асоциальным семьям, вести целенаправленную работу по предупреждению раннего сиротства;

–  пропагандировать здоровый образ жизни среди детей и родителей (лиц, их заменяющих);

–  хранить профессиональную тайну, не распространять сведения, полученные в результате диагностической и консультативной работы;

–  работать в тесном контакте с администрацией и педагогами школы;

–  вести запись и регистрацию всех видов работ.

Специалисты службы имеют право:

–  самостоятельно формулировать конкретные задачи работы с детьми и взрослыми, выбирать формы и методы работы, решать вопрос об очерёдности проведения различных видов работ, выделять приоритетные направления работы в определённый период;

–  знакомиться с документацией по возникающим проблемам;

–  участвовать в разработке новых методов психолого-педагогической диагностики, коррекции и других видов работ, оценке их эффективности;

–  проводить в школе групповые и индивидуальные обследования обучающихся;

–  вести работу по пропаганде психолого-педагогических знаний с помощью консультаций, бесед, лекций, выступлений;

–  требовать от администрации создания условий, необходимых для успешного выполнения поставленных задач.

1.7.  Положение о психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк)

I. Общие положения

1.1.  ПМПк в своей деятельности руководствуется действующим законодательством РФ, Конвенцией ООН о правах ребенка, решениями органов УО, настоящим положением, Уставом ОУ.

1.2.  ПМПк является одной из форм взаимодействия специалистов ОУ, объединяющихся для психолого-медико-педагогического сопровождения обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии или состоянии декомпенсации, а также специальными образовательными потребностями.

1.3.  В состав ПМПк по приказу директора школы включается: заместитель директора по УВР (председатель консилиума), логопед, психолог, медицинский работник школы, социальный педагог, учителя специальных (коррекционных) классов, учителя с большим опытом работы.

1.4.  Общее руководство ПМПк возлагается на заместителя директора по учебно-воспитательной работе.

II. Цель и задачи ПМПк

-  определение и организация в рамках реальных возможностей ОУ адекватных условий развития, обучения и воспитания в соответствии со специальными образовательными потребностями, возрастными особенностями, диагностированными индивидуальными возможностями ребенка в зависимости от состояния соматического и нервно-психологического здоровья.

Задачи:

-  Выявление характера и причин отклонений в учении и поведении обучающихся, обобщение причин отклонений.

-  Выявление резервных возможностей ребенка, разработка рекомендаций учителю для обеспечения обоснованного индивидуального подхода в процессе обучения и воспитания.

-  Практическое решение проблемы, предупреждение школьной дезадаптации обучающихся.

-  Принятие коллективного решения о специфике содержания образования и обучения для ученика (группы учеников).

-  Разработка плана совместимых психолого–медико-педагогических мероприятий в целях коррекции образовательного процесса.

-  Консультации и решение сложных, конфликтных ситуаций.

III. Функции ПМПк:

3.1.  Диагностическая функция:

-  распознание причин и характера отклонений в поведении и учении;

-  изучение социальной ситуации развития ученика, его положение в коллективе;

-  определение потенциальных возможностей и способностей обучающегося.

3.2.  Реабилитирующая функция:

-  защита интересов ребенка, попавшего в неблагоприятные учебно-воспитательные или семейные условия;

-  выявление и выработка мер по развитию потенциальных возможностей ученика;

-  выбор наиболее оптимальных форм обучения, коррекционного воздействия;

-  выработка рекомендации по медицинской реабилитации обучающихся;

-  семейная реабилитация: повышение статуса ребенка в глазах родителей, повышение его ценностей как члена семьи; выработка рекомендаций для эффективных занятий с ребенком, развития его потенциальных возможностей методами семейного воспитания; запрещение или предупреждение методов психического и физического воздействия на ребенка.

3.3.  Воспитательная функция:

-  разработка стратегии педагогического воздействия на учащихся «группы риска»

-  интеграция воспитательных воздействий педагогического коллектива, родителей и сверстников на ученика.

IV. Организация работы ПМПк

4.1.  ПМПК проводится по результатам психологической диагностики, а также по запросу учителя, психолога, родителей обучающихся.

4.2.  Предметом обсуждения на консилиуме могут быть отдельный ученик, группа школьников, класс или целая параллель.

4.3.  На заседании обсуждаются результаты обследования ребенка каждым специалистом, составляется коллегиальное заключение ПМПк.

4.3.  Изменение условий получения образования (в рамках возможностей, имеющихся в школе) осуществляется по заключению ПМПк и заявлению родителей (законных представителей).

4.4.  При необходимости углубленной диагностики или разрешения конфликтных и спорных вопросов, специалисты ПМПк рекомендуют родителям (законным представителям) обратиться в городскую ПМП комиссию.

4.5.  Секретарь ПМПк ведет протоколы заседаний.

4.6.  ПМПк подразделяется на плановые и внеплановые и проводятся под руководством руководителя. Тематика плановых–определяется в начале учебного года.

4.7.  ПМПк (плановые) проводятся не реже одного раза в квартал.

4.8.  Председатель ПМПк ставит в известность родителей (законных представителей) и специалистов ПМПк о необходимости обсуждения проблемы ребенка и организует подготовку и проведение заседания ПМПк.

V. Права и обязанности членов ПМПк:

В своей деятельности члены ПМПк обязаны:

Руководствоваться нормативными документами, настоящим Положением, приказами и инструкциями Министерства образования РФ. Рассматривать вопросы и принимать решения строго в границах своего профессиональной компетенции. Знать достижения педагогической и психологической наук. Применять современные научно обоснованные методы диагностической работы. Постоянно повышать свой профессиональный уровень. В решении всех вопросов исходить из интересов ребенка, задач его полноценного психического и социального развития. Оказывать необходимую помощь детям в решении их индивидуальных проблем. Оказывать помощь и педагогическую поддержку асоциальным семьям. Вести целенаправленную работу по предупреждению раннего сиротства. Пропагандировать здоровый образ жизни среди детей и родителей. Хранить профессиональную тайну: не распространять сведения, полученные в результате диагностической и консультативной работы. Работать в тесном контакте с администрацией и педагогическим коллективом школы. Вести запись и регистрацию всех видов работ. Классные руководители отражают результативность работы в педагогическом дневнике.

Члены ПМПк имеют право:

1.  Самостоятельно формировать конкретные задачи работы с детьми и взрослыми, выбирать формы и методы работы, решать вопросы об очередности проведения различных видов работ, выделение приоритетных направлений работы в определенный период.

2.  Требовать от администрации создания условий, необходимых для успешного выполнения поставленных задач.

3.  Знакомиться с документами по возникающим проблемам.

4.  Участвовать в разработке новых методов психолого-педагогической диагностики, коррекции и других видов работ, оценке их эффективности.

5.  Проводить в школе групповые и индивидуальные обследования обучающихся.

6.  Вести работу по пропаганде психолого-педагогических знаний с помощью бесед, лекций, выступлений.

Участники	Обязанности
1	2
Руководитель (председатель) ПМПк - заместитель директора школы по УВР	-  организует работу ПМПк; -  обеспечивает систематичность заседания НИИ -  формирует состав участников для очередного заседания; -  формирует состав обучающихся, которые обсуждаются или приглашаются на заседание; -  координирует связи ПМПк с участниками образовательного процесса, структурными подразделениями школы; -  контролирует выполнение рекомендаций ПМПк
Педагог-психолог школы, логопед, социальный педагог	-  организует сбор диагностических данных на подготовительном этапе; -  обобщает, систематизирует полученные диагностические данные, готовит аналитический материал; -  формулирует выводы, гипотезы; -  вырабатывает предварительные рекомендации.
Социальный педагог	-  дает характеристику не благополучным семьям; -  представляет информацию о социально-педагогической ситуации в микрорайоне.
Учителя, работающие в классах	-  дают развернутую педагогическую характеристику на ученика по предлагаемой форме; -  формулируют педагогические гипотезы, выводы, рекомендации.
Школьный врач (медсестра), учитель - логопед,	-  информирует о состояние здоровья обучающегося; -  дает рекомендации по режиму жизнедеятельности ребенка; -  обеспечивает и контролирует направление на консультацию к медицинскому специалисту (по рекомендации консилиума либо по мере необходимости).

VI. Ответственность членов ПМПк

Члены ПМПк несут профессиональную персональную ответственность за правильность социального и психологического диагноза, адекватности использования диагностических и коррекционных методов, обоснованность даваемых рекомендаций. Члены ПМПк несут ответственность за сохранение протоколов обследований, дневников индивидуального сопровождения, методические рекомендации.

VII. Документация и отчетность ПМПк

Протоколы заседания ПМПк хранятся в делопроизводстве социального педагога. Рекомендации ПМПк доводятся до администрации на совещаниях при директоре, затем выносится на педагогический совет, оперативные совещания с педагогическим коллективом, заседания МО.

1.8.  Положение об опорном общеобразовательном учреждении по внедрению здоровьесберегающих технологий

2.  Общие положения.

1.1. МОУ «Харпская НОШ» является важнейшим средством создания условий для творческого роста, научного поиска и повышения профессионального ма­стерства педагогических работников, связующим в единое целое работу школ I-ступени МО Приуральский район по внедрению здоровьесберегающих технологий

1.2. Опорная «Харпская НОШ» строит свою деятельность на принципах демократизации уп­равления системой образования, что является необходимым механизмом, регулирующим изменения в структуре управления инновационной, эксперимен­тальной и научно-исследовательской деятельности на муниципальном уровне в условиях ее усложнения и вариативности содержания и форм деятельности.

1.3. Опорное общеобразовательное учреждение представляет собой комплекс взаимосвязанных подсистем информацион­ного, учебно-методического, нормативно-правового обеспечения по внедрению здоровьесберегающих технологий.

1.4. Статус опорного ОУ определяется приказом Начальника Управления образо­вания.

1.5. В своей деятельности опорное общеобразовательное учреждение по внедрению здоровьесберегающих технологий руководствуется Зако­ном РФ «Об образовании», приказами и распоряжениями РФ И ЯНАО, Ямало-Ненецкого окружного института повышения квалификации, управления образования администрации МО Приуральский район, Положением об опорном образовательном учреждении МО Приуральский район, Положением о муниципальном учреждении «Информационно-методический центр» и настоящим Поло­жением.

3.  Цели и задачи.

3.1.  Целью деятельности опорного ОУ является создание пространства, способствующего совершенствованию мастерства учителей школ I-ступени МО Приуральский район, повышению качественного уровня системы образования в области здоровьесберегающих технологий.

3.2.  Задачи:

-  создание условий для рационального и оперативного внедрения и использования в ОУ новых технологий, методик, форм обучения;

-  обобщение и распространение ППО, опыта по решению образовательных и воспитательных проблем в области здоровьесберегающих технологий;

-  удовлетворение образовательных потребностей педагогических и руководящих работников образовательных учреждений на уровне района;

-  организация консультативной помощи школам района в части проводимой ими опытно-поисковой и экспериментальной деятельности по внедрению здоровьесберегающих технологий.

-  организация и проведение мероприятий, направленных на повышение педагогического мастерства учителей, развитие их творческой инициативы (семинаров, педа­гогических чтений, научно-практических конференций, конкурсов профессионального мастерства и др.);

4.  Функции опорного образовательного учреждения.

4.1 Информационное обеспечение.

Цель: обеспечить эффективное и оперативное ознакомление учителей школ I-й ступени города с научно-методической информацией, нормативно-правовыми документами, а также своевременное поступление информации в районную базу данных.

Содержание деятельности:

-  формирование банка данных ППО образовательных учреждений района, региона, страны;

-  изучение информационных запросов школ района;

-  упорядочение информационных потоков и систематизация получаемой информации.

2.2. Учебно-методическое обеспечение.

Цель: сформировать у преподавателей школ I-ступени потребность непрерывно­го профессионального роста как условия достижения эффективности и результа­тивности учебно-воспитательного процесса по внедрению здоровьесберегающих технологий в условиях перехода на ФГОС НОО;

Содержание деятельности:

-  создание, апробация и распространение учебно-методической базы учебно-воспитательного процесса по внедрению здоровьесберегающих технологий ;

-  организация и проведение семинаров, конференций, педагогических чтений и др. по внедрению здоровьесберегающих технологий ;

-  форматирование ближайших перспективных целей по развитию форм, методов, средств и содержания учебно-воспитательного процесса, по мотивации инновационной деятель­ности школ района и отдельных учителей;

-  определение зон ближайшего развития учебно-воспитательного процесса (по параллелям, по классам, межпредметному взаимодействию) и оказание школам района помощи в реа­лизации стратегических программ развития;

-  разработка образовательных программ, технологической модели организации учебно-воспитательного процесса по внедрению здоровьесберегающих технологий, общих технологий, а также нормативно-методической документации;

-  решение отдельных содержательных, методических, методологических, нормативных и технологических проблем по внедрению здоровьесберегающих технологий;

-  оперативное реагирование на проблемы и задачи поискового, инструментального, мето­дико-дидактического характера, возникающие в ходе инновационных процессов, реали­зуемых в ОУ.

4.3. Нормативно-правовое обеспечение.

Цель: сформировать нормативно-правовую основу деятельности школ I-ступени района в соответствии с федеральными, региональными муниципальными нормативными актами для запуска эффективных механизмов развития образовательной системы.

Содержание деятельности:

-  Выполнение нормативных требований управления образования МО Приуральский район, направленных на реализацию основных положений государственной образовательной политики, ФГОС НОО.

-  Разработка проектов нормативных актов, регулирующих всех субъектов учебно-воспитательного процесса, а так же локальных актов, стимулирующих творчест­во учителей и инновационной деятельности.

5.  Организация и управление.

5.1.Для выполнения функции опорного учреждения, организации и контроля управления прика­зом директора по ОУ назначается руководитель реализуемого направления по внедрению здоровьесберегающих технологий из числа заместителей директора, чьи функциональные обязанности наиболее тесно связаны с данным направлением.

1.9.  Положение о материальном стимулировании работников

Общие положения

  Настоящее положение разработано на основании Трудового кодекса Российской Федерации, Постановления Главы Администрации муниципального образования Приуральский район № 000 от 01.01.01 года «Об оплате труда работников муниципальных учреждений».

  Поощрение работников МОУ «Харпская НОШ» муниципального образования Приуральский район (далее – работники) производится в целях усиления материальной заинтересованности работников в повышении качества выполняемых задач, своевременном и добросовестном исполнении своих должностных обязанностей и повышения уровня ответственности за порученный участок работы.

  Поощрение работников производится по результатам работы в зависимости от напряженности, производительности труда за счет экономии фонда оплаты труда, предусмотренного бюджетной сметой.

  Сумма доплат и надбавок работников максимальными границами не ограничивается и определяется в зависимости от качества и объема выполненной работы.

  Фонд надбавок позволяет учитывать особый персональный вклад любого работника в общие результаты работы, основанный на специфике его должностных обязанностей, особенностях труда и личного отношения к делу. Распределение средств из фонда надбавок осуществляется с учетом вклада всех категорий работников, принимающих активное участие в обеспечении качества организационной жизни.

  Работы, входящие в функциональные обязанности сотрудника, не оплачиваются из фонда надбавок.

  Образовательное учреждение самостоятельно устанавливает размеры стимулирующих выплат. Основанием для установления правил использования фонда надбавок является специфика деятельности образовательного учреждения, стратегия образовательного учреждения, программы развития, принципы и ценности корпоративной культуры, особенности жизненного цикла образовательного учреждения, позиционирование на рынке образовательных услуг и др.

  Положение о порядке использования фонда надбавок ежегодно принимается на собрании трудового коллектива учреждения по согласованию Совета учреждения, обеспечивающего демократический, общественно-государственный характер управления.

2. Оценка деятельности работника

2.1.  В качестве критериев для оценки особого качества деятельности работников используются индикаторы, указывающие на их участие в использовании и создании ресурсов образовательного учреждения (человеческих, материально-технических, финансовых, технологических и информационных).

2.2.  Индикатор должен быть представлен в исчислимом формате (в единицах, штуках, долях, процентах и пр.) для эффективного использования в качестве инструмента оценки деятельности.

2.3.  Оценка деятельности работника с использованием индикаторов производится на основании статистических данных, результатов диагностик, замеров, опросов и пр.

2.4.  Инструменты оценки (критерии, типы работы и индикаторы, оценивающие данный критерий, вес индикатора) устанавливаются образовательным учреждением самостоятельно в зависимости от принятых принципов и показателей анализа деятельности на основании Типовых показателей эффективности и результативности работы, установленных в приложениях к настоящему Положению.

2.5.  Уровень доплат по фонду надбавок может быть изменен (уменьшен) по инициативе и на основании представления непосредственного руководителя или представительного органа образовательного учреждения ( Совет учреждения научно-методический совет, экспертный совет инновационных проектов и др.), а также на основании добровольного (письменного) отказа работника от выполнения вида работ, за которые предусмотрена надбавка.

3.  Дополнительные показатели, учитываемые при оценке труда

3.1.  При оценке труда работников МОУ «Харпская НОШ» учитываются следующие показатели.

3.1.1.  Качественное выполнение функциональных обязанностей согласно должностной инструкции.

3.1.2.  Выполнение особо важной работы.

3.1.3.  Проявление творческой инициативы, самостоятельности, ответственного отношения к профессиональному долгу.

3.1.4.  Активное участие в мероприятиях, проводимых в муниципальной системе образования и МОУ «Харпская НОШ».

3.1.5.  Руководство внеурочной деятельностью обучающихся.

3.1.6.  Успешное выполнение плановых показателей.

3.1.7.  Совершенствование форм и методов обучения и воспитания.

3.1.8.  Активная работа с внешкольными учреждениями, общественными и спортивными организациями, творческими союзами, ассоциациями по проблемам образования и воспитания.

3.1.9.  Методическая работа, обобщение передового педагогического опыта в образовательно-воспитательном процессе.

3.1.10.  Работа по написанию учебных программ, курсов, пособий.

3.1.11.  Соблюдение трудовой дисциплины.

3.1.12.  Координирование нормативно-правового, организационного сопровождения по введению ФГОС НОО.

4.  Основные принципы распределения фонда доплат

4.1.  Фонд доплат позволяет учитывать дополнительные трудозатраты работника, связанные с условиями труда, характером отдельных видов работ и качеством труда.

4.2.  Из фонда доплат производятся выплаты компенсационного характера, обеспечивающие оплату труда в повышенном размере работникам, занятым на тяжелых работах, работах с вредными и (или) опасными и иными особыми условиями труда, в условиях труда, отклоняющихся от нормальных. Выплаты компенсационного характера осуществляются в соответствии с перечнем обязательных выплат компенсационного характера работникам согласно приложению к настоящему Положению.

4.3.  Выплаты компенсационного характера устанавливаются к должностному окладу работников.

4.4.  Размер выплат компенсационного характера работникам устанавливается коллективными договорами, соглашениями, локальными нормативными актами, трудовыми договорами. При этом их размеры устанавливаются не ниже размеров, предусмотренных трудовым законодательством и иными нормативными правовыми актами, содержащими нормы трудового права.

5. Алгоритм расчетов по фонду надбавок и доплат

5.1. Фонд надбавок и доплат образовательного учреждения определяется по формуле:

ФНД о/у = ФНД/н – ФНД/д,

где

ФНД/н – фонд надбавок и доплат, рассчитанный по нормативу путем умножения фонда оплаты труда на коэффициент надбавок и доплат;

ФНД/д – директорский фонд надбавок и доплат, выделяемый в установленном размере;

ФНД/оу – фонд надбавок и доплат образовательного учреждения.

5.2. Размеры средств фонда надбавок и доплат, направляемых на осуществление регулярных и разовых выплат, определяются следующим образом:

фонд регулярных выплат (ФНДconst) = 85% от ФНД/оу;

фонд разовых выплат (ФНД si) = 15% от ФНД/оу.

Расчет может производиться на основании другого процентного соотношения.

5.3.  В фонде регулярных выплат (ФНД/const) определяются составляющие доли фонда надбавок (ФН/const) и фонда доплат (ФД/const), имеющие регулярный характер.

Прежде всего, производится расчет фонда доплат (ФД/const) на основании штатного расписания и условий труда отдельных работников, требующих компенсации. Затем вычисляется размер фонда надбавок ФН/const путем вычитания из фонда регулярных выплат (ФНД/ФД/const) суммы средств, необходимых для выплат компенсационного характера.

ФН/const = ФНД/const – ФД/const

5.4.  Определяется размер выплат из фонда надбавок (ФН/const), имеющих регулярный характер. Размер надбавок определяться структурным методом:

5.4.1. Структурный метод.

В основу метода положено пропорциональное деление фонда регулярных надбавок (ФН/const) в соответствии со структурой штатной численности образовательного учреждения. Фонд регулярных надбавок (ФН/const) состоит из частей, равных долям представленности разных категорий работников в штатном расписании образовательного учреждения.

ФН/const = ФН ауп + ФН пп + ФН псс + ФН раб.

Например, если доля административно-управленческого персонала (исключая директора) составляет 7%, педперсонала – 65%, прочих специалистов и служащих – 10%, рабочих – 18%, то фонд регулярных надбавок распределяется для стимулирования разных категорий работников в данном соотношении.

6.  Социальная поддержка работников МОУ «Харпская НОШ»

Работникам при достижении ими пенсионного возраста и наличия стажа работы в Ямало-Ненецком автономном округе не менее 10 календарных лет выплачивается единовременное вознаграждение в размере 10 должностных окладов за счет средств МОУ «Харпская НОШ», но не свыше 50 000 рублей.

7.  Компенсационные доплаты и надбавки за условия труда

7.1.  Под компенсационными доплатами и надбавками следует понимать выплаты компенсирующего характера, связанные с режимом работы и условиями труда.

7.2.  Выплаты осуществляются за счет средств фонда оплаты труда в размерах, предусмотренных действующим законодательством.

7.3.  Надбавки и доплаты устанавливаются приказом руководителя образовательного учреждения на основании настоящего Положения и фактического состояния условий труда.

7.4.  Оценка условий труда производится на основании аттестации рабочих мест с учетом выполнения работ в условиях труда отклоняющихся от нормальных.

7.5.  Доплаты и надбавки за работу с неблагоприятными условиями труда устанавливаются в том случае, если работа во вредных и тяжелых условиях составляет не менее 50% рабочего времени.

7.6.  Совмещение должностей допускается в одном учреждении с согласия работника, в течение установленной законодательством продолжительности рабочего дня (смены), если это целесообразно и не ведет к ухудшению качества работы.

7.7.  Под расширением зон обслуживания и увеличения объема выполняемых работ понимается выполнение наряду со своей основной работой дополнительного объема работ по одной и той же профессии, при наличии соответствующих вакансий.

7.8.  Начисление и выплата доплат и надбавок осуществляется согласно приказу руководителя МОУ «Харпская НОШ» с указанием срока и размера установленной выплаты, в соответствие с приложением.

8.  Стимулирующие доплаты и надбавки

8.1.  Стимулирующие доплаты и надбавки направлены:

8.1.1. на поощрение высококачественной и высококвалифицированной работы отдельных категорий работников;

8.1.2.  на поощрение работников за высокие достижения в труде;

8.1.3.  на поощрение работников за выполнение дополнительных трудовых обязанностей;

8.1.4.  на поощрение работников за выполнение особых заданий, отличных от обычных условий.

8.2.  Выплаты осуществляются за счет средств надтарифного фонда, размер которого ежегодно утверждается бюджетной сметой.

8.3.  Настоящим Положением предусмотрены доплаты и надбавки в денежном выражении и в процентном отношении к основному окладу с учетом районного коэффициента и северных надбавок.

8.4.  Надбавки за высокие достижения в труде устанавливаются категориям работников, содержание труда которых характеризуется большой стабильностью выполняемых заданий, повышением производительности труда.

8.5.  Надбавки и доплаты за выполнение особо важных работ устанавливаются специалистам, педагогам, административно-управленческому персоналу (не включая руководителей), учебно-вспомогательному и младшему обслуживающему персоналу с целью концентрации их усилий на качественное и своевременное выполнение работ.

8.6.  Надбавки и доплаты устанавливаются в соответствии с Приложениями.

8.7.  Доплаты стимулирующего характера могут быть разовыми – по результатам достижений и постоянными – на основании показателей качества текущей деятельности.

8.8.  Распределение фонда стимулирования осуществляется 1 раз в четверти комиссией по премированию, по согласованию с Советом учреждения, для водителя – ежемесячно (по результатам текущего месяца).

8.9.  Надбавки и доплаты не выплачиваются:

8.9.1.  за невыполнение единых требований к проверке тетрадей, установленных «Положением о проверке тетрадей», после справки, составленной заместителем по учебной работе;

8.9.2.  за некачественное ведение школьной документации (журналов, планов, протоколов и т. д.) после справки, составленной проверяющей службой;

8.9.3.  за некачественное и несвоевременное составление различных планов по учебно-воспитательной работе, за неполную их реализацию;

8.9.4.  за самоустранение от руководства учащимися в общественных делах учреждения;

8.9.5.  за плохую дисциплину в классе, прогулы и пропуски учащимися и воспитанниками уроков, внеклассных мероприятий;

8.9.6.  за несоблюдение санитарно-гигиенического состояния и нарушение противопожарных норм и требований в кабинетах, игровых комнатах, бытовых помещениях.

9.  Премии и единовременные поощрительные выплаты

9.1.  Премии и единовременные поощрительные выплаты направлены на:

9.1.1.  премирование за основные результаты деятельности;

9.1.2.  усиление материальной заинтересованности в своевременном и качественном выполнении каждым работником своих трудовых обязанностей.

9.2.  Премирование осуществляется за счет средств фонда оплаты труда, размер премиального фонда утверждается ежегодно сметой расходов.

9.3.  Настоящим Положением предусмотрены выплаты премий в процентном отношении к основному окладу и конкретные суммы поощрительных выплат.

9.4.  Премии по итогам работы за квартал, календарный год выплачиваются только при наличии экономии фонда оплаты труда, если иные источники финансирования не определены действующим законодательством. Размер премии устанавливается руководителем МОУ «Харпская НОШ» по согласованию с Учредителем.

9.5.  Премирование работников производится по результатам работы учреждения в целом, учитывая личный вклад каждого работника.

9.6.  Премирование согласно настоящему Положению не распространяется на совместителей.

9.7.  Премии начисляются за фактически отработанное время.

9.8.  Настоящим Положением предусмотрены следующие поощрительные выплаты:

№	Виды единовременных выплат и премий	Размер выплат и премий
1.	Работникам образовательного учреждения или школы-интерната, принявшим активное участие в ремонте учреждения (по представлению руководителя или заместителя руководителя по АХЧ)	от 1000 до 3000 рублей
2.	Работникам по итогам работы за квартал, по итогам календарного года.	От 100% должностного оклада до месячного фонда оплаты труда
3.	Работникам к профессиональному празднику Дню Учителя	В размере месячного ФОТ

9.9.  При наличии экономии по фонду оплаты труда работникам могут выплачиваться единовременные поощрительные выплаты, не входящие в систему оплаты труда: к праздничным датам, в связи с юбилеем работника 50, 55, 60, 65 лет.

9.10.  Выплата премий осуществляется на основании приказа руководителя МОУ «Харпская НОШ». Премии начисляются и выплачиваются вместе с заработной платой за текущий месяц.

9.11.  Премия уменьшается или не выплачивается при ухудшении качества работы:

–  за порчу детьми имущества (мебели, одежды, обуви);

–  за несвоевременное выполнение поручений;

–  за нарушение должностных обязанностей, трудовой дисциплины;

–  за нарушение педагогической этики.

9.12.  Основанием для лишения премии служит докладная записка руководителя МОУ «Харпская НОШ».

10.  Порядок выплаты материальной помощи

10.2.  Материальная помощь работникам МОУ «Харпская НОШ» выплачивается в следующих случаях.

10.1.1.  Наступление вредных последствий противоправных действий в отношении работника, несчастных случаев или стихийных бедствий.

10.1.2.  Получение работником травмы.

10.1.3.  Обострения тяжелых или хронических заболеваний.

10.1.4.  В связи со смертью близких родственников.

10.2.  Основанием для рассмотрения вопроса о выплате работнику материальной помощи является личное заявление на имя директора образовательного учреждения с указанием причины ходатайства о выплате материальной помощи.

10.3.  Решение о выплате материальной помощи принимается директором образовательного учреждения по согласованию с председателем Совета учреждения.

10.4.  Размер материальной помощи устанавливается от 3000 до 5000 рублей в пределах средств, предусмотренных бюджетной сметой на оплату труда.

10.5.  Выплата материальной помощи производится на основании приказа директора образовательного учреждения.

Положение принято на собрании трудового коллектива 24.12.2010 г, протокол

1.10.  Положение о бракераже пищи в МОУ «Харпская НОШ»

I.  Общие положения

1.1. Все блюда и кулинарные изделия, изготовляемые в столовой МОУ «Харпская НОШ»
подлежат обязательному бракеражу по мере их готовности.

Бракераж пищи проводится до начала отпуска каждой вновь приготовленной партии.

Бракераж блюд и готовых кулинарных изделий производит комиссия, которая
создается приказом директора школы на начало учебного года.

1.2.  В состав комиссии входят:

·  директор;

·  шеф-повар;

·  ответственный за питание в школе;

·  медсестра;

·  председатель родительского комитета.

1.3.  Бракеражная комиссия осуществляет контроль за доброкачественностью готовой
продукции, который проводится органолептическим методом (вкус, запах, внешний
вид, цвет, консистенция).

1.4. При проведении бракеража руководствоваться требованиями на полуфабрикаты,
готовые блюда и кулинарные изделия.

1.5. Лица, проводящие органолептическую оценку пищи должны быть ознакомлены с методикой проведения данного анализа.

II МЕТОДИКА ОРГАНОЛЕПТИЧЕСКОЙ ОЦЕНКИ ПИЩИ

2.1. Органолептическую оценку начинают с внешнего осмотра образцов пищи. Осмотр лучше проводить при дневном свете. Осмотром определяют внешний вид пищи, её цвет.

Затем определяется запах пищи. Запах определяется при затаённом дыхании. Для обозначения запаха пользуются эпитетами: чистый, свежий, ароматный, пряный, молочнокислый, гнилостный, кормовой, болотный, илистый. Специфический запах обозначается: селёдочный, чесночный, мятный, ванильный, нефтепродуктов и т. д.

Вкус пищи, как и запах, следует устанавливать при характерной для неё температуре.

При снятии пробы необходимо выполнять некоторые правила предосторожности: из сырых продуктов пробуются только те, которые применяются в сыром виде; вкусовая проба не проводится в случае обнаружения признаков разложения в виде неприятного запаха, а также в случае подозрения, что данный продукт был причиной пищевого отравления.

2.2. Органолептическая оценка первых блюд. Для органолептического исследования первое блюдо тщательно перемешивается в котле и берётся в небольшом количестве на тарелку. Отмечают внешний вид и цвет блюда, по которым можно судить о соблюдении технологии его приготовления. Следует обращать внимание на качество обработки сырья: тщательность очистки овощей, наличие посторонних примесей и загрязнённости.

При оценке внешнего вида супов и борщей проверяют форму нарезки овощей и других компонентов, сохранение её в процессе варки (не должно быть помятых, утративших форму, и сильно разваренных овощей и других продуктов).

При органолептической оценке обращают внимание на прозрачность супов и бульонов, особенно изготавливаемых из мяса и рыбы. Недоброкачественные мясо и рыба дают мутные бульоны, капли жира имеют мелкодисперсный вид и на поверхности не образуют жирных янтарных плёнок.

При проверке пюреобразных супов пробу сливают тонкой струйкой из ложки в тарелку, отмечая густоту, однородность консистенции, наличие непротёртых частиц. Суп-пюре должен быть однородным по всей массе, без отслаивания жидкости на его поверхности.

При определении вкуса и запаха отмечают, обладает ли блюдо присущим ему вкусом, нет ли постороннего привкуса и запаха, наличия горечи, несвойственной свежеприготовленному блюду кислотности, недосоленности, пересола. У заправочных и прозрачных супов вначале пробуют жидкую часть, обращая внимание на аромат и вкус. Если первое блюдо заправляется сметаной, то вначале его пробуют без сметаны.

Не разрешаются блюда с привкусом сырой и подгоревшей муки, с недоваренными или сильно переваренными продуктами, комками заварившейся муки, резкой кислотностью, пересолом и др.

2.3. Органолептическая оценка вторых блюд. В блюдах, отпускаемых с гарниром и соусом, все составные части оцениваются отдельно. Оценка соусных блюд (гуляш, рагу) даётся общая.

Мясо птицы должно быть мягким, сочным и легко отделяться от костей.

При наличии крупяных, мучных или овощных гарниров проверяют также их консистенцию. В рассыпчатых кашах хорошо набухшие зёрна должны отделяться друг от друга. Распределяя кашу тонким слоем на тарелке, проверяют присутствие в ней необрушенных зёрен, посторонних примесей, комков. При оценке консистенции каши её сравнивают с запланированной по меню, что позволяет выявить недовложение.

Макаронные изделия, если они сварены правильно, должны быть мягкие и легко отделяться друг от друга, не склеиваясь, свисать с ребра вилки или ложки. Биточки и котлеты из круп должны сохранять форму после жарки.

При оценке овощных гарниров обращают внимание на качество очистки овощей и картофеля, на консистенцию блюд, их внешний вид, цвет. Так, если картофельное пюре разжижено и имеет синеватый оттенок, следует поинтересоваться качеством исходного картофеля, процентом отхода, закладкой и выходом, обратить внимание на наличие в рецептуре молока и жира. При подозрении на несоответствии рецептуре - блюдо направляется на анализ в лабораторию.

Консистенцию соусов определяют, сливая их тонкой струйкой из ложки в тарелку. Если в состав соуса входят пассерованные коренья, лук, их отделяют и проверяют состав, форму нарезки, консистенцию. Обязательно обращают внимание на цвет соуса. Если в него входят томат и жир или сметана, то соус должен быть приятного янтарного цвета. Плохо приготовленный соус, горьковато-неприятный вкус. Блюдо, политое таким соусом, не вызывает аппетита, снижает вкусовые достоинства пищи, а следовательно, её усвоение.

При определении вкуса и запаха блюд обращают внимание на наличие специфических запахов. Особенно это важно для рыбы, которая легко приобретает посторонние запахи из окружающей среды. Варёная рыба должна иметь вкус, характерный для данного её вида с хорошо выраженным привкусом овощей и пряностей, а жареная - приятный слегка заметный привкус свежего жира, на котором её жарили. Она должна быть мягкой, сочной, не крошащейся сохраняющей форму нарезки.

ОСНОВАНИЕ: ГСЭ «Санитарно-эпидемиологические правила СП 2.3.6.1079-01. Санитарно-эпидемиологические требования к организациям общественного питания, изготовлению и оборотоспособности в них пищевых продуктов и продовольственного сырья». МЗ России, 2001 г.

2.4. Оценка качества продукции заносится в бракеражный журнал (по прилагаемой форме)
до начала ее реализации. При нарушении технологии приготовления пищи комиссия обязана снять изделия с продажи, направить их на доработку или переработку, а при необходимости - на исследование в санитарно-пищевую лабораторию.

2.5. Бракеражный журнал должен быть пронумерован, прошнурован и скреплен сургучной
печатью; хранится бракеражный журнал у шеф-повара.

2.6. За качество пищи несут ответственность директор школы (председатель бракеражной
комиссии), шеф-повар и повара, приготовляющие продукцию.

2.7. Оценка качества блюд производится по следующим критериям: «отлично», «хорошо»,
«удовлетворительно», «неудовлетворительно»(брак)

Оценка "отлично" дается таким блюдам и кулинарным изделиям, которые соответствуют по вкусу, цвету и запаху, внешнему виду и консистенции, утвержденной рецептуре и другим показателям, предусмотренным требованиями.

Оценка "хорошо" дается блюдам и кулинарным изделиям, которые имеют один незначительный дефект (недосолен, не доведен до нужного цвета и др.).

Оценка "удовлетворительно" дается блюдам и кулинарным изделиям, которые имеют отклонения от требований кулинарии, но пригодны для продажи без переработки. Оценка "неудовлетворительно" (брак) дается изделиям, имеющим следующие недостатки: посторонний, несвойственный изделиям вкус и запах, резко пересоленные, резко кислые, горькие, недоваренные, недожаренные, подгорелые, утратившие свою форму, имеющие несвойственную консистенцию или другие признаки, порочащие блюда и изделия.

2.8. Оценки качества блюд и кулинарных изделий заносятся в журнал установленной формы, оформляются подписями всех членов комиссии.

2.9. Оценка "удовлетворительно" и "неудовлетворительно", данная бракеражной комиссией или другими проверяющими лицами, обсуждается на производственных совещаниях работников школы и на кулинарных советах трестов столовых, торгов. Лица, виновные в неудовлетворительном приготовлении блюд и кулинарных изделий, привлекаются к материальной и другой ответственности.

2.10. Для определения правильности веса штучных готовых кулинарных изделий и полуфабрикатов одновременно взвешиваются 5-10 порций каждого вида, а каш, гарниров и других нештучных блюд и изделий - путем взвешивания порций, взятых при отпуске детям.

1.11.  Положение об архиве

I. Общие положения

1.1. Документы МОУ «Харпская НОШ», имеющие историческое, научное, социальное, экономическое и политическое значение, составляют государственную часть Архивного фонда Российской Федерации, являются собственностью государства и подлежат постоянному хранению в государственных архивах Российской Федерации.

До передачи на государственное хранение эти документы временно хранятся в Управлении

образования.

1.2. МОУ «Харпская НОШ» обеспечивает сохранность, учет, отбор, упорядочение и использование

документов Архивного фонда Российской Федерации, образующихся в их деятельности. В

соответствии с правилами обеспечивает своевременную передачу этих документов на

государственное хранение.

Все работы, связанные с подготовкой, транспортировкой и передачей архивных документов,

проводятся силами и за счет Управления образования.

За утрату и порчу документов Архивного фонда Российской Федерации должностные лица

Управления образования несут ответственность в соответствии с действующим законодатель

ством.

1.3. В своей работе школьный архив руководствуется Инструкцией по делопроизводству МОУ «Харпская НОШ», методическими документами архива УО и настоящим положением.

1.4. Организационно-методическое руководство деятельностью школьного архива осуществляет архив УО г. Лабытнанги

1.5. Ведение делопроизводства в школьном архиве, хранение и использование документов, от-

ветственость за их сохранность возлагается на ответственного за школьный архив – секретаря учебной части школы.

II.  Состав документов архива

В архив поступают:

• законченные делопроизводством документы постоянного хранения, образовавшиеся в деятель

ности заместителей директора, специалистов ОУ, документы временного (свыше 10 лет) срока

хранения, необходимые в практической деятельности; документы по личному составу;

• служебные и ведомственные издания;

• научно-справочный аппарат (НСА) к документам архива.

III. Задачи и функции архива.

3.1. Основными задачами архива являются:

• комплектование документами, состав которых предусмотрен разделом 2 настоящего положения; учет, обеспечение сохранности, создание НСА, использование документов, хранящихся в архиве;

• осуществление контроля за формированием и оформлением дел в делопроизводстве учреждения.

3.2.  В соответствии с возложенными на него задачами архив осуществляет следующие функции:

• принимает (не позднее чем через год после завершения делопроизводства), учитывает и хранит документы полученные от заместителей директора, структурных подразделений.

• разрабатывает и согласовывает с руководителями график структурных подразделений передачи документов на хранение утвержденный руководителем учреждения.

• составляет и представляет (не позднее чем через 2 года после завершения делопроизводства) годовые разделы описей дел постоянного хранения и по личному составу на рассмотрение экспертной комиссии (ЭК) Управления образования и ЭПК городского и областного архивов.

• осуществляет учет и обеспечивает полную сохранность принятых на хранение дел;

• создает, пополняет, совершенствует НСА к хранящимся в архиве делам и документам обеспечивает его преемственность с НСА соответствующего государственного архива;

• организует использование документов (информирует руководство и сотрудников органов исполнительной власти о составе, содержании документов архива; выдает в установленном порядке дела, документы или копии документов, архивные справки, исполняет запросы органи заций, заявления работников учреждения об установлении трудового стажа и другим вопросам социально-правого характера);

• ведет учет использования документов, хранящихся в архиве;

• проводит экспертизу ценности документов, хранящихся в архиве; участвует в работе ЭК учреждения;

• оказывает методическую помощь в составлении номенклатуры дел, контролирует правильность формирования и оформления дел в делопроизводстве, а также подготовку дел к передаче в архив;

• ежегодно представляет в архив УО сведения о состоянии дел архива учреждения

IV.Права школьного архива