а) б)
Рисунок 4 – Поиск точки начала растяжения образца (а)
и особых точек а, в и с (б)
Далее производится поиск точки а − максимума полученной кривой. Точка с определяется как точка, в которой истинное напряжение совпадает с истинным напряжением в точке а. Координаты точки в вычисляются по тангенсу угла наклона касательной.
На рисунке 4б представлен участок реального сигнала с аппроксимацией и найденными точками а, в и с.
В найденных характерных точках рассчитываются деформация и истинное напряжение. Также рассчитываются модули упругости, соответствующие 10 %-ой относительной деформации. Усилия при данных деформациях определяются по аппроксимированной кривой.
На рисунке 5а приведен пример диаграммы растяжения записанной на самописец и обработанной вручную, а на рисунке 5б – зарегистрированной и обработанной автоматизированной системой. На диаграммах отмечены найденные особые точки.
а)
б)
Рисунок 5 – Диаграмма разрыва образца с найденными особыми точками записанная на самописец и обработанная вручную (а),
зарегистрированная и обработанная автоматизированной системой (б)
На рисунке 6 приведены в сравнении результаты обработки серии опытов вручную и автоматизированной системой. Как видно, результаты имеют хорошую сходимость.
Рисунок 6 – Сравнительные диаграммы результатов ручной
и компьютерной обработки
Внедрение автоматизированной системы прочностных испытаний образцов полимерных композитных материалов позволяет получать расчетные характеристики сразу после испытания образца, тогда как при ручной обработке необходимо время на обсчет диаграмм оператором после завершения серии испытаний. Компьютерная обработка диаграммы разрыва по единым алгоритмам дает возможность находить характерные точки путем математической обработки, исходя из физического смысла процесса, что повышает точность определения параметров и исключает «человеческий» фактор, устраняя разночтения при обработке данных разными операторами. Хранение результатов в машинной базе данных позволяет легко и быстро получать статистические данные по различным группам образцов, проводить сложный анализ и обработку расчетных параметров.
При необходимости система имеет возможность контролировать несколько параметров, например при испытаниях образцов в нестандартных условиях под давлением.
ЕДИНАЯ ГОРОДСКАЯ МЕДИЦИНСКАЯ ИНФОРМАЦИОННАЯ СИСТЕМА
Бийский технологический институт АлтГТУ им.
В настоящее время во всех ЛПУ города Бийска уровень компьютеризации составляет порядка 50 %, в 2011 году планируется подключение ЛПУ к муниципальной сети по оптоволоконным линиям связи. Однако, не построены локальные вычислительные сети в каждом учреждении, а компьютеры не используются по прямому назначению.
Состояние на текущий момент. Для приема к врачу больной должен получить свою медицинскую карту и направление к врачу в регистратуру, что возможно только при личном визите и не гарантирует приема врача в этот день, а медицинская карта может быть утеряна. При приеме больного врач заполняет бумажные формы, а операторы ЭВМ многократно переносят информацию в различные медицинские системы − порядка 15 программ. Ввод информации сопровождается ошибками, связанными с неточностями заполнения бланков, в недостаточной компетенции операторов ЭВМ. Фонд заработной платы у операторов ЭВМ с статистиков составляет 8 миллионов рублей в год, и при этом они являются непроизводитель-ными работниками.
При этом, многократный ввод информации в медицинские системы нужен только для формирования отчетности в разные организации. При составлении отчетов в ТФОМС из-за ошибок теряется около 11 миллионов рублей в год, что связано с некорректным вводом информации в отчетные программы.
С 1 января 2010 года вступил в действие ФЗ «О защите персональных данных», который требует специальных мер при обработке информации различных классов важности. Без реорганизации информационных систем во всех ЛПУ затраты на обеспечение защиты персональных данных составят порядка 12 миллионов рублей.
Решение вышеизложенных проблем − внедрение единой город-ской медицинской информационной системы. В результате отбора была выбрана бесплатная МИС «Самсон-Виста», разрабатываемая коллективом разработчиков, успешно внедренная в некоторых ЛПУ г. Санкт-Петербург. Система открыта для разработки всеми желающими, и оплачивать придется только внедрение (около 450 тыс. рублей).
Итогами внедрения будут следующие.
- Введение электронной карты больного.
- Введение «электронной регистратуры», что позволит записываться на прием удаленно.
- Сокращение непроизводительных расходов на формирование отчетов до 30 % (2,5 млн руб. в год).
- Сокращение расходов, связанных с проведением мероприятий по защите персональных данных (более 10 млн. руб.).
- Уменьшение времени работы врача с документами.
- Введение МИС с базой знаний позволит врачу перенимать опыт других коллег.
ЭЛЕКТРОННЫЙ МУНИЦИПАЛИТЕТ. ПЕРВЫЕ ШАГИ
Бийский технологический институт АлтГТУ им.
Одним из основных факторов регулирующих разработку является, вступающий в силу с 1 января 2010 года № 8 ФЗ «Об обеспечении доступа к информации о деятельности ГО и ОМС», согласно ему:
- все органы власти и местного самоуправления попадают под действие закона. Закон впервые обязывает ОМС обеспечивать доступ к информации о деятельности ОМС в электронном виде, в том числе вводит понятие официального сайта государственного органа и органа местного самоуправления;
- закон вводит обязательную открытость информации, кроме персональных данных и информации ограниченного доступа;
- закон обязывает к раскрытию информации органы местного самоуправления;
- закон детально расписывает правила раскрытия информации о деятельности органа власти;
- закон определяет правила контроля и исполнения всех требований.
Далее представлено нормативно правовое обеспечение определя-
ющее направление развития системы электронного муниципалитета:
- сводный перечень первоочередных государственных и муниципальных услуг, предоставляемых органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации и органами местного самоуправления в электронном виде, утвержденный Распоряжением правительства РФ 17 декабря 2009 г.;
− «о порядке рассмотрения обращений граждан Российской
Федерации» от 01.01.2001 года N 59-ФЗ;
− «о размещении заказов на поставки товаров, выполнение работ,
оказание услуг для государственных и муниципальных нужд» от 01.01.2001 года N 94-ФЗ в части:
- Информационное обеспечение размещения заказов (статья 16 часть 1);
- «градостроительный кодекс РФ» от 01.01.2001 N 190-ФЗ в части: Публикация проекта генерального плана на официальном сайте поселения, городского округа, проекта положений о территориальном планировании (статья 24 часть 9).
Особое значение для разработки имело принятие Федеральной целевой программы «Электронная Россия». Ею определены основные задачи внедрения современных информационных технологий в государственное и муниципальное управление.
Основной задачей электронного муниципалитета является предоставление услуг населению в электронном виде через сеть Интернет как основного фактора совершенствования системы управления в области результативности и эффективности предоставления муниципальных услуг.
Основными целями создания ИС «Электронный муниципалитет г. Бийска» являются:
Для юридических и физических лиц (потребителей гос. услуг):
- создание в сети Интернет «единой точки входа» в муниципальные информационные ресурсы Администрации города Бийска и муниципальных организаций;
- реализация эффективной технологии обратной связи с потребителями информационных ресурсов.
- Для ОМС:
- оптимизация информационного взаимодействия Администрации города Бийска, муниципальных организаций в ходе выполнения полномочий;
- организация документооборота при реализации совместной деятельности в процессе оказания гос. услуг.
- Электронный муниципалитет можно представить как совокупность:
- Внешнего и Внутреннего порталов;
- информационные системы (далее − ИС), автоматизирующие деятельность подразделений Администрации.
Доступ к функциям Электронного муниципалитета осуществляется через Внешний (для населения, бизнес-структур) и Внутренний (для сотрудников муниципалитета) порталы. Во внутреннем портале предусмотрена интеграция с ИС, автоматизирующими деятельность подразделений, в отдельных видах деятельности. Во внешний портал как составная часть входит портал гос. услуг.
Внутренний портал обеспечит:
Автоматизацию деятельности ОМС:
- средство коллективной работы;
- средства анализа данных;
- средства поиска и рубрикации материалов;
- офисные программы;
- документооборот;
- средства публикации.
- интеграцию автоматизированных систем подразделений в систему электронного муниципалитета.
- Внешний портал обеспечит:
- предоставление населению и организациям открытой информации о структуре, составе и деятельности ОМС;
- размещение на портале информационных ресурсов ОМС и организаций;
- интерактивное взаимодействие населения и организаций с ОМС.
В настоящий момент одним из приоритетных направлений является создание портала оказания государственных и муниципаль-ных услуг.
Государственная услуга – результат выполнения администра-тивно-управленческого процесса, инициированного по заявлению, обращению и т. д. граждан, организаций и объединений. Предоставление государственной услуги – это деятельность органа государственной власти и местного самоуправления, оказывающего государственную услугу, выражающаяся в совершении действий и (или) принятии решений, влекущих возникновение, изменение или прекращение правоотношений или возникновение документированной информации (документа) в связи с обращением гражданина или организации в целях реализации их прав, законных интересов либо исполнения возложенных на них нормативными правовыми актами обязанностей. В контексте данного документа множество государственных и муниципальных услуг именуется государственные услуги. Отдельно стоит отметить, что предоставление информации, так же является оказанием услуги.
Таким образом, существуют следующие уровни оказания услуг:
1. Первый уровень. Информирование о порядке оказания услуги.
Предоставляемые пользователям возможности:
а. Поиск услуги, идентификация учреждения, ответственного за оказание услуги;
б. Понимание требований, обеспечивающих право на получение услуги;
в. Уяснение процедуры получения услуги;
2. Второй уровень. Получение форм и бланков.
Предоставляемые пользователям возможности:
а. Поиск услуги, идентификация учреждения, ответственного за оказание услуги;
б. Понимание требований, обеспечивающих право на получение услуги;
в. Уяснение процедуры получения услуги;
г. Получение форм (бланков) для предоставления запроса на услугу.
3. Третий уровень. Информирование о ходе оказания услуги.
Предоставляемые пользователям дополнительные возможности:
а. Заполнение в электронном виде форм, бланков с проверкой корректности заполнения для предоставления их в соответствующее учреждение;
б. Получение информации о ходе исполнения услуги − начале оказания услуги, значимых событиях, окончании процедуры.
4. Четвертый уровень. Предоставление услуг в электронном виде (интерактивное).
Предоставляемые пользователям дополнительные возможности:
а. Предоставление запроса на получение услуги в электронном виде;
б. Оплата услуги через электронные платежные системы;
в. Получение результатов услуги в электронном виде.
Первый и второй уровень предоставления услуг планируется ввести в эксплуатацию в 2010 г. Стоит отметить, что предоставление запроса на получение услуги в электронном виде и получение результатов услуги в электронном виде, уже внедрено в виде «электронной приемной Главы города».
В перспективе после внедрения портала, пользователь производит поиск на сайте услуги по жизненным ситуациям. Получает список услуг и информацию о них. Пользователь подготавливает входящие документы в электронном виде и отправляет их через сайт. Ведомства ведут отчетность о ходе исполнения услуги и об окончании процесса через сайт. Пользователь контролирует процесс оказания услуги через сайт. После подготовки ведомствами всех необходимых документов, пользователь получает их по возможности в электронном виде.
Так как портал государственных услуг является составной частью системы электронного муниципалитета, доступ к нему будет через портал ОМС.
В типовой структуре с реестром гос. услуг работает отдельный специалист. При внедрении в г. Бийске планируется путем правильного делегирования полномочий и создания соответствующего программного обеспечения предоставить возможность специалистам подразделений работать с порталом, без создания дополнительных рабочих мест.
Текущее состояние «Электронного муниципалитета г. Бийска»:
− разработка нового сайта г. Бийска;
− доработка внутреннего портала администрации;
− внедрение типовой системы по оказанию гос. услуг;
− интеграция с краевой системой оказания гос. услуг.
Следует отметить, что предложено ГлавЭкономРазвития края г. Бийску, как наукограду РФ выступить в качестве пилотного проекта в Алтайском крае по интеграции муниципальных и региональных порталов оказания гос. услуг.
При внедрении в г. Бийске типовой системы были выявлены следующие недостатки:
1. не предусмотрено создание муниципальных порталов услуг, вся информация о муниципальных услугах должна отображаться на региональном портале;
2. отсутствует детальное описание настройки системы на базе UNIX;
3. ошибки в предоставленном ПО;
4. сложный механизм внесения изменений в реестр;
недостаточно проработанная нормативно правовая база.
ОБ ОДНОЙ МОДЕЛИ ДИНАМИКИ РАЗВИТИЯ
СОЦИАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ
Бийский технологический институт АлтГТУ им.
Классическое уравнение, описывающее эволюцию популяции, называется логистическим уравнением; его можно представить в виде:
, (1)
где x – численность особей, a – коэффициент роста популяции, b – коэффициент конкуренции за ресурсы, x0 – начальная численность. В ходе эволюции параметры a и b системы могут меняться; это обусловлено как внутренними, так и (чаще) внешними причинами. Живые cooбщecтвa непрестанно изыскивают новые способы эксплуатации существующих ресурсов или открытия новых (увеличивая тем самым значение параметров), продолжения жизни или более быстрого размножения. Каждое состояние равновесия, определяемое логистическим уравнением, носит лишь временный характер, и логистически заданная «экологическая ниша» последовательно заполняется «cериeй видов», каждый из которых вытесняет предшествующие, когда величина a/b, становится больше, чем у них [1].
Аналитическое решение уравнения (1) имеет вид:
.
Если начальное значение x0<a/b, наблюдается рост популяции с выходом на устойчивое предельное состояние xпред=a/b, в противном случае будет падение численности.
Рассмотрим эволюцию социальной системы на примере развития интернет-блога. В качестве экспериментальных данных возьмем динамику (количество новых записей в месяц, данные нормализованы) блога Ё-ЖЖ (forum. *****) с момента образования (ноябрь 2006 года) по сей день (июль 2010 года) – рисунок 1, ряд 2. Первые 17 месяцев развитие шло с положительной динамикой (a=b=0,37, a/b=1, x0<a/b, ряд 1), затем наблюдался спад, который можно объяснить появлением конкурентной «среды обитания» (другого городского блога) (a/b=0,35, x0>a/b), с выходом к новой предельной точке a/b=0,35.
|
|
Рисунок 1 – Динамика блога Ё-ЖЖ: 1 – расчет, 2 – экспериментальные данные
Рассмотрим эволюцию другого интернет-блога – LiveJournal (www. *****). Количество его посетителей (и записей в месяц) на порядок больше, чем в предыдущем случае. В качестве эксперимен-тальных данных (параметра, характеризующего эволюцию количест-венно) так же возьмем количество постов (записей пользователей) в месяц за все время существования портала. Эволюция данного ресурса также претерпела два периода: устойчивого роста и нового витка развития после падения (обусловленного, вероятно, сменой владельцев ресурса) – рисунок 2. Параметры первого витка развития: a=0,2, b=0,22, предельная точка 0,9; параметры второго витка: a=0,15, b=0,24, можно ожидать выход на предельную точку 0,65 – то есть, несколько меньше, чем «в лучшие времена» блога LiveJournal.
|
|
Рисунок 2 – Динамика блога LiveJournal: 1 – расчет,
2 – экспериментальные данные
Таким образом, логистическое уравнение (1) хорошо описывает эволюцию социальной системы «интернет-блог» и позволяет сделать некоторые прогнозы относительно дальнейшего развития блога. На следующем этапе исследований будут изучены модели типа «хищник-жертва» для описания конкурентных процессов в виртуальных социальных системах, а также модель нелинейной динамики, описывающие процессы самоорганизации в таких сообществах.
Литература
1. Пригожин, И., Стенгерс, И. Порядок из хаоса: Новый диалог человека с природой: Пер. с анг. / Общ. ред. , , . М.: Прогресс, 1986. 432 с.
ОПРЕДЕЛЕНИЕ КРИТИЧЕСКОГО РАЗМЕРА КОНДЕНСИРОВАННЫХ ЧАСТИЦ В ДВУХФАЗНОМ ПОТОКЕ
В КАНАЛЕ СО ВДУВОМ
Бийский технологический институт АлтГТУ им.
В результате скоростной неравновесности двухфазного течения «газ – конденсированные частицы» в круглом канале со вдувом или с проницаемыми стенками (см. рисунок 1), формируется специфическая радиальная структура течения [1-3]. При типичных для таких задач допущениях (см., например, [2]) радиальное движение частиц описывается следующим безразмерным уравнением и соответствующим ему начальным условием:
(1)
Здесь rp – радиальная координата частицы в момент времени t, d(t) − текущий безразмерный диаметр частицы, Stk − безразмерное число Стокса, vpo − начальная скорость частицы на поверхности вдува.
В случае негорящих частиц, когда d(t) º 1, уравнение (1) упрощается и может быть исследовано с помощью методов качественного анализа [2]. Из этого анализа следует, что при Stk < Stk* , где Stk* = 1/(2p) − критическое значение числа Стокса для рассматриваемого течения, тип траектории частиц (рисунок 1) качественно не отличается от линий тока газа. При Stk>Stk* появляются траектории с колебательным характером затухания скоростной неравновесности (ее радиальной составляющей). При этом пересечение частицами оси канала (точка z* на рисунке 1) физически означает формирование там специфической зоны с неограниченным (в рамках используемой модели) увеличением концентрации частиц или их объемной плотности – зоны жгутования частиц [3].
БТИ\Рисунол 1.png" width="323" height="184" class=""/>
Рисунок 1 – Схема течения в канале
При моделировании этого эффекта в случае горящих частиц используем закон горения частиц в форме [1]:
, (2)
где n − известный параметр (1.5 ≤ n ≤ 2); B − безразмерный критерий подобия, определяющий эффективность горения частиц в данных условиях; tb − время, необходимое для полного сгорания частиц. Из предварительных оценок следует, что в типичных условиях Stk×B»const. Не уточняя значения этой константы, здесь ограничимся исследованием только случая B=1/Stk. В результате этого объем вычислений, необходимых для параметрического исследования задачи (1), (2) многократно уменьшается.
Из расчетов по модели (1), (2) следует, что изменение размера частиц в результате их горения существенно влияет на все основные параметры двухфазного потока. В частности меняются условия, необходимые для формирования зоны жгутования частиц в приосевой области канала. В качестве примера на рис.2 приведена расчетная зависимость критических параметров для горящих частиц, полученная численным решением следующей краевой задачи
(3)
Решение задачи (3) определяет траекторию частиц, горение которых в данных условиях заканчивается на оси канала. Частицы с параметрами из докритической области (на рисунке 2 эта область находится ниже критической кривой) сгорают, не достигая оси канала, из сверхкритической (выше критической кривой) – пересекают ось канала. При этом отмечается сильная зависимость критического значения числа Стокса от начальной скорости горящих частиц vpo. Для негорящих частиц этот эффект (в рассмотренном диапазоне изменения vpo) отсутствует (рисунок 2).
Рисунок 2 – Критические параметры частиц
В заключение отметим, что здесь рассмотрены только условия, необходимые для образования специфической зоны в приосевой области течения в канале. Для более детального исследования парамет-ров 2-фазного течения в этой зоне требуются значительно более слож-ные модели, учитывающие, в первую очередь, взаимодействие частиц между собой и их обратное влияние на газ.
Литература
1. Липанов, А. М., Бобрышев, В. П. и др. Численный эксперимент в теории РДТТ. − Екатеринбург: УИФ Наука, 1994. – 302 с.
2. Лисица, массовых сил на радиальную структуру двухфазного течения в круглом канале. Ползуновский вестник. − Барнаул: АлтГТУ - 2008. − № 1-2. – С. 85-91.
3. Barashkov, N. M., Lisitsa, V. D. Kinematic structure of two-phase flow in channel with permeable walls// Chemical gasdynamics and combustion of energetic materials. International Workshop, Tomsk, 1995. P. 30-32.
ОПЫТ РАЗРАБОТКИ И ПРИМЕНЕНИЯ ЭЛЕКТРОННЫХ
УЧЕБНЫХ ПОСОБИЙ В СИСТЕМЕ MATHCAD
*, **
*Бийский технологический институт АлтГТУ им.
**Алтайская государственная академия образования
им. , г. Бийск
При изучении и преподавании в ВУЗах дисциплин физико-математического и технического профиля широко используются инструментальные средства, позволяющие создавать и модифици-ровать учебные математические модели самого различного назначения практически без использования программирования. В качестве таких средств, как правило, применяются так называемые системы компьютерной математики (MathCAD, Maple, Mathematica и т. п.) [1, 2].
В предлагаемом докладе излагается опыт создания и использования электронных учебных пособий в системе MathCAD.
Отметим наиболее существенные элементы данной системы, представляющие особый интерес при разработке электронных пособий в области математического моделирования.
1. Используемый язык системы в максимальной степени приближен к традиционному математическому языку. В результате этого как печатные, так и электронные документы имеют высокую степень наглядности. В случае небольших математических документов система MathCAD − хорошая альтернатива известному текстовому редактору MS Word. При этом высокая наглядность электронных документов в MathCAD в то же время сочетается с их динамичностью, т. е. это не статический документ, как в текстовых редакторах, а запрограммированная информационная структура (как, например, в электронных таблицах). В результате их информационная способность несравнимо выше.
2. Документ MathCAD легко конвертируется в Интернет - приложение (HTML − документ) с возможностью их последующего использования в учебном процессе с применением существующих сетевых технологий.
3. Наличие механизма разработки многоуровневой гипертексто-вой структуры электронных документов, создания и внедрения элементов мультимедиа, а также современной системы разработки и использования электронных учебников, сохраняющих все интерактив-ные и динамические возможности основных документов MathCAD и обладающих соответствующим интерфейсом.
В докладе приводятся несколько примеров, демонстрирующих отмеченные возможности: электронный тренажер для изучения трехмерных графиков математических функций; электронный тренажер с визуальным контролем правильности – для изучения основных логических операций; электронный учебник – по специальным возможностям системы MathCAD.
Литература
1. Дьяконов, математика. Теория и практика. – М.: Нолидж, 2001.
2. Фикс, систем компьютерной математики для повышения эффективности учебного процесса // Информационные технологии в науке, экономике и образовании. Материалы Всерос-сийской научной конференции 16-17 апреля 2009 г. Часть 2. С. 135-136.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МОДЕЛИ КЛЕТОЧНЫХ АВТОМАТОВ
ДЛЯ ДЕМОНСТРАЦИИ ОСНОВНЫХ ЗАКОНОВ ТЕРМОДИНАМИКИ
*, **
*Бийский технологический институт АлтГТУ им.
**Алтайская государственная академия образования
им. , г. Бийск
В работе рассматриваются учебные возможности компьютерного моделирования с помощью клеточных автоматов распространения тепла в некоторой замкнутой адиабатической системе. На основе простых физических допущений и правил, изложенных в [1], строится соответствующая дискретная динамическая модель эволюции рассматриваемой системы. В наглядной форме демонстрируются основные понятия термодинамики и некоторые элементы статистической физики: понятие термодинамического равновесия системы; микро − и макроскопических параметров, характеризующих состояние системы; температуры и закона сохранения энергии; необратимости процессов, диссипации энергии и закона возрастания энтропии; локальной флуктуации параметров и пр.
Компьютерная модель с соответствующим интерфейсом реализована на языке Delphi и может быть полезна при изучении соответствующих дисциплин студентами физических специальностей и школьниками старших классов средней школы.
Литература
1. Порядок и беспорядок в природе: пер. с англ. – М.: Мир, 1987. – 224 с.
ИНФОРМАЦИОННАЯ СИСТЕМА УЧЕТА ИСПОЛНЕНИЯ БЮДЖЕТА ГОРОДА
Бийский технологический институт АлтГТУ им.
Учет, контроль и анализ финансовой деятельности являются основными задачами любой организации. Особое значение эти задачи имеют в муниципальных структурах при учете расходования бюджетных средств.
В финансовом управлении администрации г. Бийска действовала система, когда отчеты организаций о расходовании ими бюджетных ассигнований составлялись только в бумажном виде, что не давало возможности их оперативного анализа и автоматического формирования кассового плана исполнения бюджета города. Для решения этой проблемы была разработана информационная система, предназначенная для формирования отчетов, их сбора, анализа и формирования итоговых отчетов.
Особенность применения информационной системы заключается в том, что не все организации имеют выход в глобальную сеть, поэтому передача информации от организаций в финансовое управление возможно только на файловом уровне. При этом структура информационной системы включает в себя два модуля: клиентскую и серверную часть. Клиентский модуль устанавливается на компьютер в организации (рисунок 1).
Этот модуль предназначен для занесения информации о расходовании денежных средств за каждый месяц с разбивкой по кодам бюджетной классификации. Подготовленная информация используется для формирования файла, передаваемого в финансовое управление.
Рисунок 1 – Клиентский модуль
Серверный модуль устанавливается на компьютер в финансовом управлении (рисунок 2).
Рисунок 2 – Серверный модуль
Этот модуль используется для сбора передаваемых данных, обработки и формирования итоговых отчетов. Система позволяет анализировать полученные данные и формировать отчеты о выявленных перерасходах денежных средств, о несоответствии фактических и прогнозируемых расходов. Кроме того информационная система формирует финансовые отчеты в различных разрезах как для каждой организации, так и в целом по городу. Итоговым отчетом является кассовый план исполнения бюджета города, содержащий сводную информацию о расходовании денежных средств по различным целевым статьям, что является обязательным условием для оперативного управления финансовыми средствами.
К вопросу о поддержке олимпиадного движения
в педагогическом вузе
Алтайская государственная академия образования
им. , г. Бийск
В настоящее время организуются профессионально-ориентированные олимпиады для студентов педагогических вузов. В Алтайской государственной академии образования имени В. М. Шукшина студенты разных курсов ежегодно участвуют в профессионально-ориентированных олимпиадах. Такие олимпиады проводятся как в очной форме, так и дистанционно. Среди прочих олимпиад отметим роль тех, которые проводятся в дистанционном формате.
На основании накопленных фактов, наблюдений отдельных педагогов, данных, полученных отечественными и зарубежными исследователями, делается предположение, что «участие студента в творческой деятельности в процессе подготовки к олимпиадам и решении профессиональных задач благотворно сказывается на развитии как интеллектуальных способностей, так узкопрофессиональной подготовки. Следовательно, вовлечение обучающихся в олимпиадное движение важно не само по себе, а в качестве предпосылки одного из мощных воздействий на становление и развитие личности» [1, С. 25]. Поэтому возникает вопрос о том, как готовить студентов к участию в олимпиадах. Помимо предметной, на наш взгляд, нужно рассмотреть еще и организационную подготовку.
Подготовка к участию студентов является условием успешного выступления студентов в олимпиаде. Организационные действия в рамках дистанционной олимпиады начинаются с набора группы по заранее заданным критериям: уровень знаний и профессиональные качества студентов, технические возможности для телекоммуника-ционного взаимодействия участников.
Дистанционный формат ставит перед участниками конкурсов задачу применения информационных технологий для создания образовательных продуктов: социальных проектов, блогов, сетевых сообществ, веб-проектов, видеороликов и других материалов. Сетевая направленность общения участников способствует формированию коммуникативных качеств студентов. Форумы, чаты, посвященные темам учебного процесса, заставляют учащихся по-иному взглянуть на свою письменную, а, впоследствии, и устную речь. В условиях уве-личения возможности коммуникации между участниками образова-тельного процесса из разных регионов наблюдается возрастание мотивации учащихся к обучению, усиление их профессиональной самореализации.
Формируется группа поддержки среди участников, которые по каким-либо причинам не смогут участвовать в рамках олимпиады. Данная группа на протяжении всех конкурсов поддерживает контакт с участниками с помощью общедоступных сервисов Интернет.
Дистанционная форма работы преподавателя со студентами предполагает он-лайн обсуждение промежуточных результатов. Целью таких встреч является обмен мнениями, опытом, при этом прослеживается более четкое обдуманное построение вопросов и предложений. Студенты, будучи в составе одной группы, регулярно обсуждают возникающие проблемы, выстраивают стратегию дальнейшего участия.
Итоги олимпиады разбираются участниками совместно с однокурсниками. Решение каждой задачи разбирается в группе. Сначала о способе решения профессиональной задачи высказываются студенты, не принимавшие участие в конкурсе, затем выслушивается мнение участников олимпиады, затем анализируются разные пути решения, выбирается наиболее оптимальный. Такой подход помогает профессиональному становлению будущих педагогов.
Вовлечение в учебный процесс профессионально-ориентирован-ных олимпиад позволяет повысить эффективность обучения, активизи-ровать процесс самообразования. Работая над дистанционными кон-курсами, студенты учатся проводить эксперимент, отбирать нужные данные, систематизировать информацию, работать в команде, устанав-ливать контакты.
Учитывая итоги участия студентов БПГУ в профессионально-ориентированных олимпиадах, сделан вывод о необходимости организации центра поддержки олимпиадного движения, что будет учтено при дальнейшей работе.
Литература
1. Попов, творческой компетентности специалиста в условиях олимпиадного движения [Текст] / // Открытое образование, 2005. – № 6 − С. 23-30.
создание мультимедийных обучающих комплексов в системе виртуального образовательного процесса
РГУ им. , г. Рязань
Процесс обучения может рассматриваться с позиций поэтапного усвоения знаний:
1. Восприятие учебного материала и осознание познавательных задач.
2. Осмысление изучаемого материала.
3. Запоминание учебного материала.
4. Применение усвоенных знаний на практике.
Каждому этапу усвоения знаний соответствует определенный вид занятий.
Восприятие учебного материала, осознание познавательных задач и осмысление изучаемого материала происходит на лекциях. Запоминание учебного материала – в процессе самостоятельной проработки материала. Применение усвоенных знаний осуществляется на различных видах практических занятий. Цель этих занятий:
- помочь студентам освоить, систематизировать, закрепить и углубить знания теоретического характера;
- показать связь теоретического материала с практикой и научить применять теорию к решению практических задач, научить вести инженерные расчеты с использованием современной вычислительной техники;
- овладеть методикой работы с научным материалом;
- помочь студентам в развитии навыков самостоятельной работы; научить работать с книгой, служебной документацией и схемами, пользоваться справочной литературой и ГОСТами.
Классическая педагогическая система обучения ориентирована на традиционные аудиторные формы. Взаимосвязь деятельности преподавателя и обучающихся осуществляется с помощью средств обучения − носителей учебной информации. Широкое внедрение информационных технологий в учебный процесс не только позволяет усилить информативную составляющую образовательной деятельности, а также существенно увеличивает возможность управления учебным процессом.
В настоящее время мультимедиа-технологии являются бурно развивающейся областью информационных технологий. Основными характерными особенностями этих технологий являются:
- объединение многокомпонентной информационной среды (текста, звука, графики, фото, видео) в однородном цифровом представлении;
- обеспечение надежного (отсутствие искажений при копировании) и долговечного хранения больших объемов информации;
- простота переработки информации.
В настоящее время Российский образовательный рынок предлагает определенный спектр обучающих программ. Однако, предлагаемые программные средства, существуют далеко не по всем дисциплинам, не всегда отвечают требованиям конкретной программы и направлению подготовки, а также данные программные продукты имеют достаточно высокую стоимость. В силу вышесказанного возникает необходимость в самостоятельной разработке и создании средств электронного обучения, включающих в себя графику, анимацию, аудио и видео. Используя данные технологии достаточно широко можно представить все аспекты изучаемого материала.
При разработке мультимедийных обучающих средств необходимо выделить два основных направления:
1) разработка электронных обучающих средств, включающих в себя графику, анимацию, аудио и видео, для непосредственного использования на занятиях (лекционных, практических, лабораторных);
2) создание мультимедийных виртуальных обучающих комплек-сов для использования в системе дистанционного образования.
По проблемности, объему и масштабу решения задач наибольший интерес представляет второе направление. Для этого необходимо:
- определить минимально-достаточный по количеству и качеству объем теоретического материала, который будет представлен в каждой рассматриваемой теме, подобрать и/или создать отснять, записать соответствующий графический, аудио и видео материал;
- подобрать примеры решения типовых задач по теме и создать анимационные приложения, в которых подробно показывается принцип решения данных задач;
- разработать комплект тестовых заданий по каждой теме, включающих в себя вопросы разного уровня сложности.
Структура обучающего мультимедийного комплекса имеет следующие характерные черты:
- обучающий комплекс включает в себя несколько разделов (в соответствие объемом определенным ФГОС по конкретному направлению подготовки);
- теоретическая часть каждого раздела заканчивается контрольными вопросами, при правильном ответе на которые появляется возможность перехода к практикуму по рассматриваемой теме;
- каждый раздел завершается вопросами для повторения, а также заданиями практического применения изученного материала (данный раздел представляет собой некую разновидность контрольно-обучающего аппарата, когда при неправильном ответе даются пояснения, как правильно ответить на данный вопрос);
- при переходе к рассмотрению теоретической части следующей темы необходимо ответить на контрольные вопросы по всему объему ранее изученного материала (производится произвольная выборка из базы данных, содержащих вопросы из предыдущих разделов) и при правильных ответах появляется возможность ознакомления и освоения нового материала. В случае неправильного ответа на вопросы от учащегося требуется повторение пройденного материала и повторное прохождение тестирования.
Таким образом, мультимедийный обучающий комплекс по своей структуре и содержанию представляет собой сложную систему, включающую в себя как графический, аудио и видео материал, анимированные приложения с примерами решения типовых задач, а также тестовый контролирующий и контрольно обучающий аппарат. Многоуровневость подобной системы позволяет поддерживать у учащегося заинтересованность в более глубокой самостоятельной проработке материала, активизирует его мотивацию к обучению. Главным залогом успешного внедрения подобных комплексов в систему виртуального образовательного пространства является методически грамотная проработка и подборка обучающего и контролирующего материала, что определяется опытом и квалификацией преподавательского состава работающего над данной проблемой.
Информационно-графическое обеспечение
занятий по теме: «Технологические обозначения
на чертежах»
,
РГУ им. , г. Рязань
Последние несколько лет в связи с активной интеграцией нашей страны в мировые процессы проводится деятельность по пересмотру и переработке государственных стандартов на соответствие междуна-родным. Появляются новые стандарты, учитывающие широкое внедрение информационных технологий во всех, в том числе, и технической сферах деятельности. Многие наглядные пособия и готовые плакаты морально устарели и непригодны для использования в учебном процессе. Кроме того, в готовых информационно-графических материалах часто не учитывается специфика направления подготовки студентов и объем курса.
Одним из основополагающих принципов обучения является принцип наглядности, который в понимании связан с восприятием предметов (явлений) органами чувств.
При реализации принципа наглядности необходимо помнить, что непроизвольно наглядный образ, как правило, не образуется. Необходима активная работа по его созданию. Поэтому при разработке и создании наглядного пособия используются следующие правила:
1. Все, что можно, представлять для восприятия органами чувств.
2. Нельзя увлекаться чрезмерным количеством наглядных пособий.
3. Используя наглядность, необходимо активизировать чувст-венный опыт учащихся, воспитывать внимание, наблюдательность, культуру мышления, конструктивное творчество, интерес к учению.
4. Выявлять существенные особенности изучаемого объекта (явления) и отделять от несущественных.
5. Наблюдения учащихся должны быть систематизированы и поставлены в отношение причины и следствия.
6. Использовать наглядность в качестве самостоятельного источ-ника знаний.
7. С возрастом предметная наглядность должна уступать место символической.
Для разработки информационно-графического обеспечения занятий студентов по теме «Технологические обозначения на чертежах» разработан алгоритм последовательности выполнения работ, который включает в себя несколько стадий: подготовительная, основная, завершающая.
На начальной стадии:
- изучается заданная тема по учебникам и учебным пособиям;
- устанавливаются стандарты, имеющие отношения к данной теме;
- выделяется наиболее существенная и значительная информация, а так же информация, носящая второстепенный (поясняющий) характер;
- определяется вид информационно-графического наглядного пособия: плакат, щит, презентация.
В настоящее время в качестве учебных пособий используются различные виды информационно-графических документов, которые содержат информацию, выраженную посредством изображения какого-либо объекта (одного или нескольких). Они содержит информацию, отражающую действительность в наглядных, зрительно воспринимае-мых образах и, как правило, точно воспроизводящую реальность.
На основной стадии разработки информационно-графического пособия:
- подобранная по теме информация разбивается на логические блоки, и вид представления информации; важно представить информацию так чтобы она была не только удобна для прочтения, но и для понимания;
- определяется количество наглядных пособий при освещении определенного раздела (количество плакатов, щитов, слайдов в презентации);
- определяется соотношение графической и текстовой инфор-мации, определяется размер шрифта текстовой информации;
- определяется цветовая гамма: цвета подбираются из условия акцентирования внимания на наиболее важных элементах изографического пособия, кроме того, цветовая гамма должна быть удобна для восприятия и не отвлекать внимание учащегося. Если в презентации предусматривается анимация, то она встраивается с учетом важности элементов преподносимой информации;
- проводится работа по непосредственному созданию учебного полезного пособия: в графическом редакторе разрабатывается оригинал-макеты плакатов, щитов, создается презентация с элементами анимационного изображения;
- в процессе работы уточняются детали.
На завершающей стадии:
- проводится апробация разработанного изографического материала на занятиях;
- вносятся необходимые уточнения и корректировка;
- окончательное оформление работы.
В результате проведенных работ по созданию информационно-графического обеспечения занятий студентов по теме «Технологические обозначения на чертежах» разработан вариант учебного стенда и также мультимедийная обучающая презентация с элементами анимации по теме «Шероховатость поверхности».
Дальнейшая работа по реализации данного проекта позволит расширить база используемых образовательных ресурсов универси-тета и внедрить новые информационно-графические наглядные пособия на занятия по дисциплинам: «Начертательная геометрия и инженерная графика», «Теория и методика автоматизированного проектирования изделий», «Сопротивление материалов», «Детали машин» и др. Особенно актуальным данный материал является для студентов самостоятельно осваивающих материал, для студентов отделения заочного обучения, а также в курсах дистанционного обучения.
ОПЫТ ПРИМЕНЕНИЯ ИНСТРУМЕНТОВ ОБЪЕКТНО-РЕЛЯЦИОННОГО ОТОБРАЖЕНИЯ ПРИ РАЗРАБОТКЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ СИСТЕМЫ КАТАЛОГИЗИРОВАНИЯ НАУЧНЫХ РАБОТ
, г. Ростов-на-Дону
В настоящее время появилось множество источников получения требуемой информации в любой отрасли знаний, в том числе и в научной области. Основными источниками научных данных в настоящее время являются тезисы научных конференций и статьи в научных и специализированных журналах. Каталогизирование подобной информации и разработка единой автоматизированной системы позволит сократить время, необходимое на поиск требуемых работ. В настоящее время при разработке информационных систем используются объектно-ориентированные языки программирования [1]. При этом для реализации структуры базы данных чаще всего используется реляционная система управления базами данных [2]. Из-за различий в назначении (и подходах) реляционной модели данных и объектно-ориентированных языков программирования возникает так называемое объектно-реляционное несоответствие [3]. Для преодоле-ния последствий объектно-реляционного несоответствия чаще всего используют инструменты объектно-реляционного отображения [4-6].
При реализации информационной системы каталогизирования научных работ использован инструмент объектно-реляционного отображения DevExpress eXpressApp Framework [4]. После запуска выполняемого файла пользователю предоставляется единое диалоговое окно, с помощью которого можно выполнить все необходимые действия (рисунок 1).
Рисунок 1 – Основное окно программы
С точки зрения реализации форма состоит из двух частей: в левой части находится навигационная панель, с помощью которой можно выбрать тип просматриваемой (и редактируемой) информации, а в правой − требуемая информация. После выбора любой из форм в нижней части отображается связанная информация, которая автомати-чески обновляется при выборе требуемой строки в верхней части формы.
Рассмотрим имеющиеся в приложении графические формы, что позволит получить исчерпывающую информацию о функциональных особенностях. В программе присутствует форма «Тип издания», в которую могут быть введены различные типы изданий, такие как сборник конференции, научный журнал. Отметим, что форма является универсальной и позволяет внести неограниченное количество типов изданий. Форма «Учёные степени» позволяет сохранить название различных степеней. При этом в нижней части формы отображаются учёные, которым присуждена данная степень. Каждый автор может работать в различных организациях, имеющих определённую организационно-правовую форму. Именно такую информацию необходимо предоставлять пользователю, что реализовано в графической форме «Тип организации». Форма «Должности» предназначена для ввода различных должностей, занимаемых авторами в различных организациях. Разработанная графическая форма «Структурные подразделения» предоставляет список различных отделов, в которых могут работать авторы научных работ. Также в информационной системе присутствует возможность ввода различных организаций, что реализовано с помощью формы «Организации». Закладка «Авторы» предназначена для сохранения данных об авторах статей. Закладка «Излания/Конференции» позволяет сохранить информацию о научных изданиях и проводимых конференциях. Закладка «Сборники/Журналы» позволяет представить информацию о сборниках конкретных конференций и выпусках научных журналов. Основная цель разработки данной информационной системы – это каталогизирование научных статей, написанных определёнными авторами, поэтому в приложении разработана форма «Научные статьи». Данное приложение разрабатывалось без привязки к какой-либо информации, вводимой пользователем, поэтому полученная система ортогональна к ней. Следовательно, имеется возможность расширения функционала приложения без необходимости доработки исходного кода.
|
Из за большого объема эта статья размещена на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
