Самообследование государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 000 южного окружного управления образования департамента образования города Москвы (стр. 3 )

Предмет «Искусство и МХК» изучается на базовом уровне 1 час в неделю в 10-х и 11-х классах. При изучении предмета «Искусство и МХК» используется проектно-исследовательская деятельность, музейно-экскурсионная работа. Это служит формой разгрузки обучающихся в экспериментальной работе по индивидуальному мониторингу здоровья и оптимизации учебных нагрузок.

Предмет «Технология» изучается в рамках предмета «Информатика и ИКТ» по 2 часа в 10-х и 11-х классах.

Изучение «Естествознания» обеспечено отдельными предметами «Химия», «Биология», «Физика» на базовом уровне – 1час биологии в 10-х классах, в 11-х классах предмет биологии не изучается, так как курс по эксперименту был закончен в 10 классе. «Химия» - 1 час в 10а, 2 часа в 10б (1 час из ШК) и 2 часа в 11-х классах (по 1 часу из ШК). Предмет «Физика» изучается на базовом уровне – 2 часа в 10-х и 11-х классах.

В 10-11 классах предмет «ОБЖ» изучается как самостоятельный с учебной нагрузкой 1 час в неделю. В 10-х классах дополнительно вводится обязательное проведение учебных (пятидневных) сборов по основам военной службы (40 часов).

«Экология Москвы и устойчивое развитие» по 1 часу в 10а и 10б классах, а также в 11а и 11б классах ( предмет не изучался в 10 классе).

Предмет «География» изучается по 2 часа в 10-х классах.

Предмет «Обществознание» изучается на базовом уровне – 1 час в неделю в 10-х и 11-х классах.

Часы школьного компонента использованы для следующих целей:

- на увеличение количества часов, отводимых на профильные предметы;

- на реализацию элементов индивидуального учебного плана;

- на достижение стандарта образования через систему индивидуальных консультаций для учащихся;

- на предоставление учащимся возможности выбора более глубокого изучения любимого предмета и развитие творческих способностей в интересующей области;

- на деление классов с наполняемостью менее 25 человек на подгруппы по предметам английский язык, информатика и ИКТ, физическая культура.

На 3 ступени обучения часы компонента образовательного учреждения распределены следующим образом:

	Классы
10а	10б	11а	11б
Элективные курсы
Подготовка к ЕГЭ по русскому языку			1	1
Подготовка к ЕГЭ по алгебре			1
Подготовка к ЕГЭ по английскому языку			1	1
Подготовка к ЕГЭ по немецкому языку			1
Подготовка к ЕГЭ по французскому языку			1
Подготовка к ЕГЭ по биологии			1
Подготовка к ЕГЭ по географии			1
Подготовка к ЕГЭ по физике			1
Подготовка к ЕГЭ по химии			1
Подготовка к экзамену по истории			1
Подготовка к ЕГЭ по обществознанию			1
Подготовка к ЕГЭ по ИКТ			1
Сложные вопросы органической химии	1
Право в современной России		1
Основы менеджмента			1
Развивающие занятия
Сочинения разных жанров	1	1
Разговорный английский язык	1
Разговорный французский язык,	1
Разговорный немецкий язык	1
Решение задач повышенной сложности	1
Деление на подгруппы
Русский язык	2	2	2	2
Алгебра	2	2	2	2
Физика	1	1
Химия	1	1
Деление на подгруппы в классах с наполняемостью менее 25человек	7

Выполнение данного учебного плана позволяет реализовывать цели образовательной программы, удовлетворять социальный заказ учащихся и родителей, достигать базового и повышенного уровня образовательной подготовки школьников, вести профильную подготовку.

При распределении часов учебного плана полностью учитывается предельно допустимая нагрузка учащихся. Перегрузки учащихся нет. Часы школьного компонента, выделенные на проведение индивидуальных и групповых занятий, проводятся во второй половине дня (согласно расписанию).

2.3. Используемые учебные программы.

Соответствуют обязательному минимуму содержания начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования, утверждённого приказами Министерства образования РФ от 01.01.2001г. № 000 и от 01.01.2001г. №56, и направлены на решение следующих задач:

- развитие адаптивной образовательной среды;

- на обеспечение вариативного содержания образования (гимназические классы, расширенное изучение отдельных предметов учащимися с повышенным уровнем мотивации);

- развитие творческих (исследовательских) способностей учащихся;

- на обеспечение базового образования;

- для организации профильного образования и предпрофильной подготовки

В полном соответствии с данными задачами обучение ведётся:

·  в начальной школе по двум программам: традиционной (модель «Школа России» - 6 классов, «Гармония» - 3 класса, «Школа XXI века» - 3 класса) и развивающей (программа – 1 класс); есть нетрадиционные предметы: риторика, информатика в играх и задачах, интеллектика, наглядная геометрия, проектная деятельность.

·  в средней и старшей школе есть перечень учебных предметов, обязательных для изучения на каждой ступени обучения, по которым проводится итоговая аттестация выпускников этой ступени или оценка их образовательных достижений по итогам учебного года. Данные предметы изучаются по Федеральным и региональным программам, утверждённым Министерством образования и науки РФ в установленном порядке;

·  содержание предметов интеграции определяется программами, разработанными методистами ОМЦ ЮОУО и МИОО и утвержденными в установленном порядке

·  предметы предпрофильной и профильной подготовки, которым отводится особая роль в целостном учебном процессе, ведутся с делением на подгруппы по федеральным программам.

Данные предметы преподаются с использованием результатов массовой практики преподавания и заключений экспертов о возможности достижения требований государственных образовательных стандартов общего образования в условиях преподавания с использованием распространенных апробированных учебных программ, учебно-методических комплектов, педагогических технологий.

В целях формирования интереса и положительной мотивации к тому или иному профилю, расширения сведений по учебным предметам, знакомства учеников 9-х классов со способами деятельности в учебный план вводятся элективные курсы, позволяющие ученику спланировать индивидуальную программу обучения. Набор курсов по выбору определен на основе анкетирования учащихся с учетом задач образовательной программы школы.

·  Содержание профильной подготовки определяется на основе социального заказа и подразделяется на базовые общеобразовательные, профильные образовательные, профильные спецкурсы и элективные курсы.

Набор базовых образовательных курсов обеспечивает минимальный уровень общего образования; варианты учебных курсов (специальных, элективных) обеспечивает профильное обучение.

При отборе содержания образования 3 ступени обучения приоритетными являются федеральные программы. Программно-методическое обеспечение учебного процесса гимназических и профильных классов полностью соответствует статусу выше перечисленных классов.

Образовательно-информационная деятельность блока дополнительного Образования осуществляется путем реализации государственных учебных программ, планирование которых согласовано с методистом ОМЦ ОУ ЮАО г. Москвы. В рамках БДО реализуются программы по следующим направлениям: художественно-эстетическое, физкультурно-спортивное, социально-педагогическое. Реализация образовательных программ идет через организацию учебных занятий во второй половине дня.

Все учебные дисциплины изучаются по государственным типовым образовательным программам и учебникам, которые рекомендованы Департаментом образования г. Москвы. Программы соответствуют обязательному минимуму содержания начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования, утвержденного приказами Министерства образования Российской Федерации от 01.01.2001 года и от 01.01.2001 года №56, а также статусу средней общеобразовательной школы.

В образовательном учреждении имеются программы дополнительного образования:

·  художественно-эстетической;

·  культурологической;

·  физкультурно-спортивной;

·  эколого-биологической;

·  военно-патриотической;

·  научно-технической;

·  социально-педагогической направленностей. 

3. Обеспечение образовательного процесса

3.1 Принципы составления расписания занятий первой и второй половины дня.

При составлении расписания занятий первой и второй половины дня строго учитывались гигиенические требования к условиям обучения в образовательных учреждениях (санитарно-эпидемиологические правила СанПиН 2.4.2.1178-02), утвержденные Постановлением главного государственного врача Российской Федерации от 01.01.2001 года.

При составлении расписания должны учитываться следующие факторы:

·  работоспособность (характеристика труда, т. е. качество и количество усвоенных знаний или действий в определенное время), которая зависит от возраста человека, его индивидуального биоритма, времени суток, дня недели, времени года и т. д.;

·  степень утомляемости, которая зависит от социальных, психологических и биологических причин.

Чтобы снизить утомляемость учащихся и учителей в течение одного дня, соблюдалось правильное распределение уроков в продуктивные и непродуктивные часы и дни (табл. 1, 2).

Таблица 10

Наиболее продуктивные и непродуктивные уроки

Классы	Продуктивные уроки	Непродуктивные уроки
1-2	1, 2, 4	3
3-5	1, 2, 3	4
6-7	1, 2, 3, 5	4, 6
8	1, 2, 3, 5	4, 6
9	1, 2, 3, 5	4, 6
10	1, 2, 3, 5, 6	4
11	1, 2, 3, 4, 5, 6 (при правильно выбранных методах и формах обучения)

Таблица 11

Наиболее благоприятные и неблагоприятные дни недели

Классы	Благоприятные дни	Неблагоприятные дни
1-4	Вторник, среда (небольшое снижение), четверг	Понедельник, пятница, суббота
5	Понедельник, вторник	Среда, четверг, пятница, суббота
6	Вторник, четверг, пятница (небольшое снижение), суббота	Понедельник, среда
7-8	Вторник (небольшое снижение), среда, четверг, суббота	Понедельник, пятница
9-11	Среда, четверг, пятница	Понедельник, вторник, суббота

В наиболее непродуктивные часы уроки строятся с позиций здоровьесбережения, что подразумевает валеологический подход к организации урока, выбору форм, методов, приёмов урока, смену видов деятельности учащихся и видов преподавания учителя (через каждые 5–7 мин). 

Уроки, требующие большого умственного напряжения (математика, русский язык, физика, химия), рекомендуется проводить первыми или вторыми. Уроки по искусству, окружающему миру, художественному труду следует проводить после динамической паузы (третий урок), а уроки с преобладанием двигательного компонента (ритмика, физическая культура) – последними. Данные рекомендации соблюдались при составлении расписания занятий первой половины дня ГОУ СОШ № 000. Встречается в отдельных классах отступление от данного правила, например, на 6 уроке стоит алгебра или химия, но данная ситуация имеет место быть не более 1-2 раз в неделю в конкретном классе и объясняется определёнными объективными причинами, в том числе, например, распределением большой учебной нагрузки учителя-предметника.

Предметы, требующие больших временных затрат на домашнюю подготовку, не должны группироваться в один день школьного расписания. Соответственно количество домашних подготовок должно быть меньше, чем количество предметов. Данное требование успешно реализовано в расписании школы. Например, во всех 1-7 классах предметы: физкультура, технология, ИЗО, музыка чередуется по дням недели. В старших классах уроки ОБЖ, экологии, физкультуры, спецкурса, географии также, по-возможности, чередуются по дням недели.

При составлении расписания уроков первой половины дня также учитывалось количество часов, отведенное базисным учебным планом на выполнение домашних заданий.

В расписании уроков отсутствуют нулевые уроки.

При составлении расписания использовались шкала трудности учебных предметов для 1-4 классов , шкала трудности учебных предметов, разработанная в 2003г. сотрудниками НИИ Гигиены и охраны здоровья детей и подростков , , для учащихся 5-9 классов, и шкала трудности учебных предметов для учащихся 10-11 классов (табл. 3, 4, 5).

Таблица 12

Шкала трудности учебных предметов для учащихся 1-4-х классов

Предмет	балл	Предмет	балл
Математика	11	Физическая культура	5
Иностранный язык	10	Труд	4
История	8	Рисование	2
Русский язык, чтение	7	Пение	1
Природоведение, естествознание	6

Таблица 13

Шкала трудности учебных предметов для учащихся 5-9-х классов

Общеобразовательные предметы	Количество баллов (ранг трудности)
5 класс	6 класс	7 класс	8 класс	9 класс
Химия	-	-	13	10	12
Геометрия	-	-	12	10	8
Физика	-	-	8	9	13
Алгебра	-	-	10	9	7
Экономика	-	-	-	-	11
Черчение	-	-	-	5	4
Мировая художественная культура (МХК)	-	-	10	5	5
Биология	10	8	7	7	7
Математика	10	13	-	-	-
Иностранный язык	9	11	10	8	9
Русский язык	8	12	11	7	6
Природоведение	7	8	-	-	-
География	-	7	6	6	5
Обществознание	6	10	9	3	-
История	5	8	6	8	10
Ритмика	4	-	-	-	-
Технология	4	3	2	1	4
Литература	4	6	4	4	7
ИЗО	3	3	1	3	-
Физкультура	3	4	2	2	2
Экология	3	3	3	6	1
Музыка	2	1	1	1	-
Информатика и ИКТ	2	10	4	7	7
ОБЖ	1	2	3	3	3

Таблица 14

Шкала трудности учебных предметов для учащихся 10-11-х классов

Общеобразовательные предметы	Количество баллов (ранг трудности)	Общеобразовательные предметы	Количество баллов (ранг трудности)
Физика	12	Информатика и ИКТ, Экономика	6
Геометрия, Химия	11	История, Обществознание, МХК	5
Алгебра	10	Астрономия	4
Русский язык	9	География, Экология	3
Литература, Иностранный язык	8	ОБЖ, Москвоведение	2
Биология	7	Физкультура	1

Используя шкалу трудности учебных предметов, ранжируемых в баллах, была подсчитана нагрузка учащихся в течение дня и недели. Результаты представлены в таблицах и графиках по каждому классу:

Во всех классах есть дни с наибольшей нагрузкой и облегченный день. В пятницу во всех классах идет снижение учебной нагрузки и в расписании 4 урока. Полностью соответствуют вышеуказанным гигиеническим требованиям для 1-4 классов расписания 2б, 2в, 3а,3в, 4б, 4в. Однако при анализе расписания 1-4 классов выявлены следующие недостатки: Класс Дни с минимальной нагрузкой Дни с максимальной нагрузкой 1а Среда, четверг, пятница Понедельник, вторник 1б Вторник, среда, пятница Понедельник, четверг 1в Вторник, четверг, пятница Понедельник, Среда 2а Вторник, среда, пятница Понедельник, четверг 3б Среда, четверг, пятница Понедельник, вторник 4а Вторник, четверг, пятница Понедельник, среда Частичное несоответствие рекомендациям объясняется многими объективными причинами, например, невозможностью всем одновременно поставить облегченные дни в понедельник, среду и пятницу в связи с распределением нагрузки учителей-предметников в средней школе (иностранный язык, музыка, изо и художественный труд в 3в классе). В параллелях 2-3 классов (кроме 3а класса, количество часов в учебном плане по математике увеличено на 1 час – 5 часов в неделю). В 1а, 1б, 1в классах, работающих в пилотном режиме по введению ФГОС НОО в новом учебном плане, также предусмотрено 5 часов математики в неделю.
Во всех классах есть дни с наибольшей нагрузкой и облегчённый день. При анализе расписания 5-7 классов следует отметить, что ·  полностью соответствуют требованиям (табл.2) расписания следующих классов: 5а, 5б, 6а, 6б, 7б, 7в; ·  имеются следующие недостатки в остальных классах: Класс Дни с минимальной нагрузкой Дни с максимальной нагрузкой 5в Понедельник, четверг Среда, пятница 6в Вторник, пятница Понедельник, Среда 7а Вторник, четверг Понедельник, Среда, Пятница 6г В первые дни недели нагрузка более-менее равномерная; в четверг – облегчённый день Частичное несоответствие рекомендациям объясняется несколькими объективными причинами, например, невозможностью всем одновременно поставить облегчённые дни в понедельник, среду и пятницу в связи с распределением нагрузки учителей.

Анализируя графики расписаний 8-11 классов, можно сказать, что, в-целом, все классы соответствуют в той или иной степени требованиям (табл.2). В качестве замечания можно отметить, что во всех 8-11 классах, кроме 8б, среда является одним из дней с минимальной нагрузкой. В то время как в старших классах рекомендовано ставить максимальную нагрузку в том числе и на среду, оставляя, таким образом, в качестве облегчённых дней только понедельник и пятницу /субботу.

При расстановке уроков в течение одного учебного дня учитывалось чередование преобладающих видов деятельности учащихся на уроках (чтение, рассматривание, письмо, активно­двигательная деятельность, практическая работа, слушание, говорение и т. д.). В расписании занятий уроки одного предмета чередуются с уроками другого предмета. Расписание школы сбалансировано с точки зрения представленных в нём предметов гуманитарного, естественнонаучного и эстетического циклов, обеспечивающих смену характера деятельности учащихся.

При составлении расписания выдержаны основные тенденции сдвоенных уроков по следующим предметам: русский язык и литература (с 5 класса), литература (10б, 11а), алгебра и геометрия (7б, 8б, 8в, 9а, 9б), химия и биология (9б), технология (5-7 кл.). Нарушений данных требований при анализе расписания уроков 5-11 классов не выявлено. В начальной школе сдвоенных уроков нет.

Занятия второй половины дня должны проводиться не ранее чем через 45 мин. после окончания последнего урока первой половины дня. Данное требование также полностью выполняется для всех классов.

Названия учебных предметов в расписании и учебном плане одинаковые.

Таким образом, при составлении расписания занятий в ГОУ СОШ№ 000 учтено:

·  распределение учебной нагрузки по дням недели;

·  распределение учебной нагрузки в течение каждого дня отдельно;

·  чередование предметов разных видов деятельности;

·  соблюдение санитарно-гигиенических требований к расписанию уроков.

3.2 Внутришкольный контроль.

Основной задачей управленческой деятельности является контроль со стороны администрации за исполнением требований государственных образовательных стандартов. Контроль осуществляется на основании плана работы школы, положения об инспекционно-контрольной деятельности (ВШК). По итогам внутришкольного контроля составляются аналитические материалы, издаются приказы директора. ВШК строится в соответствии с целями и задачами школы. Администрацией школы используются различные формы внутришкольного контроля: тематический, фронтальный, индивидуальный, классно-обобщающий, комплексно-обобщающий. Систематизированные данные ВШК ведутся в графиках и таблицах. Результаты ВШК обсуждаются на совещаниях при директоре, при завуче, педагогических советах. Анализ имеющихся материалов позволяет судить об учебных возможностях школьников, целенаправленно проводить коррекционную работу. Мониторинг, проводимый на протяжении нескольких лет, обеспечивает администрацию необходимой объективной информацией, позволяет соотнести результаты с поставленными задачами, корректировать управленческую деятельность.

План внутришкольного контроля составлен в соответствии со следующими целями и задачами:

ЦЕЛЬ: совершенствование уровня деятельности общеобразовательного учреждения; повышение мастерства учителей; улучшение качества образования в школе.

ЗАДАЧИ:

1.  Осуществление контроля над исполнением законодательства в области образования.

2.  Выявление случаев нарушений и неисполнения законодательных и иных нормативных правовых актов и принятие мер по их пересечению.

3.  Анализ причин, лежащих в основе нарушений, принятие мер по их предупреждению.

4.  Анализ и экспертная оценка эффективности результатов деятельности педагогических работников.

5.  Инструктирование должностных лиц по вопросам применения действующих в образовании норм и правил.

6.  Изучение результатов педагогической деятельности, выявление отрицательных и положительных тенденций в организации образовательного процесса и разработки на этой основе предложений по устранению негативных тенденций и распространение педагогического опыта.

7.  Анализ результатов реализации приказов и распоряжений в школе; оказание методической помощи педагогическим работником в процессе контроля.

План ВШК включает в себя контроль за основными направлениями работы образовательного учреждения:

·  контроль за качеством знаний;

·  контроль за ведением документации;

·  контроль за санитарно-гигиеническим режимом и техникой безопасности труда;

·  контроль за подготовкой к экзаменам;

·  контроль за работой с «трудными» и «одаренными» детьми;

·  контроль за работой с учащимися и родителями;

·  контроль за методической и опытно-экспериментальной работой.

Программа развития школы ориентирована на решение одной общей проблемы – повышению качества образования. В настоящее время еще существует разница в учебно-воспитательном процессе между достигнутыми результатами и теми, которых требует социальный заказ.

Вопросы руководства и контроля за учебно-воспитательным процессом были направлены на:

-  усиление качественного анализа прохождения программ обучения;

-  повышение персональной ответственности учителя за результаты своего труда;

-  расширение использования новых педагогических технологий преподавания;

- оснащение материальной базы кабинетов.

Вся эта работа реализовывалась через посещения уроков, внеклассных и внеурочных мероприятий, проведение административных контрольных работ, срезов знаний, индивидуальные собеседования с учащимися, учителями, родителями, малые педсоветы по классам, проверку педагогическую диагностику «неуспехов», тематический и персональный контроль, анкетирование.

Внутришкольный контроль носил системный и вариативный характер, мониторинг проводился как по промежуточным, так и по конечным результатам. Мониторинг включал в себя проверку и оценку количественного сопоставления полученных результатов определение качественных особенностей обученности учащихся.

Особый блок в ВШК занимал контроль за результатами обучения детей, испытывающих трудности в учебе. Он включал:

-  контроль за наличием у учителей разноуровневых заданий;

-  посещение уроков у учителей, дающих неуспевающих;

-  перспективу развития учащихся;

В этом учебном году школа пряла участие в выполнении всех работ системы Стат Град в технологичном режиме, во всех окружных мониторингах по предметам.

По результатам контрольных работ выявлялись типичные ошибки, которые обсуждаюлись на заседаниях МО и вносились в перспективы планирования.

Посещение уроков носило дифференцированный характер. Их целью было:

-  анализ эффективности методических приемов учителя, обеспечивающих прочность знаний учащихся;

-  подтверждение или повышение категории учителя;

-  работа со слабоуспевающими учащимися;

-  работа с учащимися с высокой мотивацией к учебно-познавательной деятельности;

-  успешность применения новых педагогических технологий на уроках.

Информация об отношении ученика к учёбе, комфортность на уроке, мотивационная деятельность ученика, уровень психологического общения учитель-ученик была получена из анкет учеников, учителей и родителей, а также выявлялась в ходе посещения уроков. Выявлено, что в средней и старшей школе удовлетворены взаимоотношениями с одноклассниками 91% учащихся, взаимоотношениями с учителями - 90% учащихся. По результатам проведённого опроса среди старшеклассников мотив стремления к успеху составил 87%, мотив избегания неудач-13%.Это позволяет формировать учебный план с учетом социального заказа.

Проверка классных журналов показала, что правильно и вовремя оформляют журналы 86% учителей, 70% учителей своевременно оформляют также электронный журнал. Проверка рабочих тетрадей учащихся позволила выявить качество и регулярность проверки тетрадей учителями. Соблюдение единого орфографического режима, эффективность работы учителя по повышению орфографической культуры учащихся показала, что большинство учителей регулярно проверяют тетради учащихся, систематически ведут работу над ошибками после контрольных, творческих и самостоятельных работ, качество проверки тетрадей хорошее.

Таблица 15

Уровень обученности и успешности учащихся за 3 года

%

класс
Успеваем.	качество	Успеваем.	качество	Успеваем.	качество
2	100	67,5	100	64	100	72
3	100	64	100	64	100	63
4	100	65	100	57	100	60
5	100	71	99	62	99	68
6	99	50	98	47	99	66
7	100	41	100	45	100	34
8	100	37,5	99	29	100	40
9	100	30	100	29	99	29
10	100	17	95	25	99	37
11	100	50	100	31	100	31
2-11	99,8	51	99,1	45,3	99	51

Таблица 16

Результаты года

Показатели	2008-2009	2009-2010	2010-2011
Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%
Освоили базовый уровень
Начальная школа	326	100	305	100	307	100
Средняя и старшая школа	513	99	510	99	514	99
Итого	839	99,8	815	99,5	821	99,8
Отличники
Начальная школа	32	10	36	15	29	12,4
Средняя и старшая школа	31	6	25	5	36	14,2
Итого	63	16	61	15	65	26,6
На «4» и «5»
Начальная школа	128	40	108	46	122	52,4
Средняя и старшая школа	199	38,7	210	41	194	38
Итого	327	78,7	318	87	316	90,4
С одной «3»
Начальная школа	30	9	23	9	29	12,4
Средняя и старшая школа	32	6	57	11	41	12,6
Итого	62	15	80	20	70	25

По сравнению с прошлым годом:

·  общее количество учащихся увеличилось на 2 человека (позапрошлый год - уменьшилось на 18);

·  число отличников в этом году увеличилось на 4% за счёт учащихся средней и старшей школы, при этом число отличников начальной школы сократилось на 2,6% (в позапрошлом году сокращение отличников по школе составило 1%);

·  количество хорошистов увеличилось на 3% (в позапрошлом году на 4,5%);

·  успеваемость повысилась на 0,3% (в позапрошлом году отмечалось понижение на 0,3%);

·  количество учащихся с одной «3» осталось на том же уровне (позапрошлый год увеличилось на 5%).

Таблица 17

Успеваемость и качество обучения по предметам за три года %

предмет
Успеваем.	Качество	Успеваем.	Кач-во	Успеваем.	Кач-во
Русский язык	98	62	100	62	98	68
Литература	98	71	100	71	99	76
Математика	98	68	99	72	100	79
Алгебра	100	55	100	53	97	57
Геометрия	100	55	99	55	97	54
История	100	70	100	66	98	74
Обществознание	100	83	100	77	100	74
Экономика	100	72	100	75	100	85
География	100	71	100	70	100	68
Биология	100	72	100	80	100	76
Физика	100	48	99	43	97	54
Химия	100	54	100	59	100	59
Англ. Язык	100	81	100	78	100	77
Нем. Язык	100	77	100	87	100	79
Франц. Язык	100	67	100	70	100	58
Физкультура	100	88	100	84	100	92
Технология	100	95	100	94	100	93
Информатика и ИКТ	100	77	99	71	100	75
Музыка	100	98	100	100	100	98
ИЗО	100	85	100	92	100	85
МХК			100	92	100	88
Итого (ср. школа)	100	72	100	74	100	75

В общем, по средней школе качество обученности несколько повысилось. Повышение произошло по таким предметам как русский язык, литература, математика, алгебра, история, экономика, физика, физическая культура, информатика. Качество обученности остается неизменным по геометрии, химии, географии, английскому языку, технологии, музыке. Заметно снизился этот показатель по немецкому, французскому языкам, ИЗО.

Если взять общую картину успешности обучения этого года, то картина выглядит следующим образом.

Таблица 18

Оценка знаний учащихся по предметам, определенным учебным планом школы

(% успешности по результатам учебного года)

Предмет	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
Рус. язык	84	76	73	74	74	60	49	34	53	64
Чтение, лит-ра	89	86	87	79	82	76	74	63	65	79
Ин. язык
Англ. язык	93	72	66	82	81	71	77	58	78	84
Нем. Язык	-	-	50	-	83	93	81	91	67	64
Фр. язык	-	50	-	46	86	68	57	43	90	47
Математика	82	77	79	78	78	-	-	-	-	-
Алгебра	-	-	-	-	-	64	51	44	67	69
Геометрия	-	-	-	-	-	55	51	49	55	65
Физика	-	-	-	-	-	66	57	45	45	56
Химия	-	-	-	-	-	-	60	37	63	88
Биология	-	-	-	-	95	82	68	78	45	87
География	-	-	-	-	74	62	72	55	82	-
Природов.	-	-	-	90	-	-	-	-	-	-
История	-	-	-	81	89	81	66	56	61	85
Обществознание	-	-	-	-	81	80	74	55	63	96
МХК	-	-	-	-	-	-	86	78	98	96
Технология	74	-	78	97	98	95	-	-	-	-
ИЗО	-	31	100	100	100	100	-	-	-	-
Музыка	100	99	100	99	99	100	-	-	-	-
Физкультура	97	98	100	91	98	88	81	77	90	81
Информатика и ИКТ	-	-	-	-	100	-	82	63	78	63
Экономика	-	-	-	-	-	-	-	-	-	85
итого	88	74	81	83	88	78	68	58	69	76

Анализируя итоги успешности учащихся нужно отметить, что