Самообследование государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 000 южного окружного управления образования департамента образования города Москвы (стр. 5 )

В школе большое внимание уделяется способности выпускника в дальнейшей, взрослой жизни адаптироваться к окружающей действительности.
Создавая условия для реализации возможностей определения интересов выпускников школы в профессиональном плане, в учебный план введены элективные курсы. Изучение данных курсов способствует приобретению учащимися качественных знаний и навыков для обучения на следующей после окончания школы образовательной ступени.

В учебном процессе поиск наиболее оптимальных путей предъявления информации и ее усвоения становится весьма актуальной задачей. В реализации межпредметных связей кроется один из факторов повышения эффективности учебного процесса. Установление таких связей между учебными предметами в процессе преподавания является на наш взгляд необходимым условием для повышения производительности труда учащихся и устранения перегрузки.

В школе на основе работы городских экспериментальных площадок разрабатываются инновационные педагогические технологии, сберегающие здоровье: игровые методики и развивающие уроки, проектная деятельность и уроки, использующие возможности персонального компьютера в учебном процессе.

Одним из факторов, позволяющих приблизить школьную среду к естественной среде обитания ребенка, является оптимизация двигательного режима ученика. Гимнастика на уроке позволяет снимать состояние усталости на уроке, ослабить психологическую напряженность, вызванную интенсивностью занятия и просто дать ребенку возможность подвигаться. Динамические паузы в течение учебного дня и физкультурные минутки обязательно включают в себя упражнения для снятия напряжения глаз и профилактики ухудшения зрения.

Уроки физического воспитания проходят по расписанию. Часть уроков проводится в тренажерном зале под руководством инструктора.
При благоприятных погодных условиях уроки физкультуры и некоторых других предметов проводятся на природе.

Важным моментом здоровьесберегающей деятельности является проблема внеурочной занятости детей, организации досуга, дополнительного образования:
• организация физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых мероприятий, Дней здоровья;
• реализация системы просветительской работы с учениками по формированию у учащихся культуры отношения к своему здоровью;
•система школьного самоуправления;
• развитие системы внеурочной занятости детей.

Проблему здоровьесберегающей деятельности в образовательном учреждении невозможно отделить от организации физкультурно-оздоровительной работы с учащимися. В школе во второй половине дня для детей проходят занятия, включающие в себя подвижные игры на свежем воздухе, общеразвивающие упражнения, спортивные эстафеты, соревнования.

В школе регулярно проходят общешкольные Дни Здоровья с привлечением всех детей, преподавателей и родителей.

В школе сложилась система просветительской работы с учениками, включающая в себя проведение уроков здоровья, тематических бесед, классных часов, часов интересного общения, практических занятий, конкурсов рисунков и агитационных плакатов. Классным руководителям в этом помогают психологи, медицинские специалисты.

В школе создана психологическая служба. Цель психологической службы:

· содействие администрации и педагогическому коллективу школы в создании социальной ситуации развития, соответствующей индивидуальности учащихся;

· содействие в приобретении учащимися школы психологических знаний, умений и навыков, необходимых для получения профессии, развития карьеры, достижения успеха в жизни;

· оказание помощи учащимся школы в определении своих возможностей, исходя из способностей, склонностей, интересов, состояния здоровья;

Задачи психологической службы:

· содействие личностному и интеллектуальному развитию учащихся на каждом возрастном этапе развития личности; подготовка материалов для создания индивидуальных портфолио учащихся; содействие в адаптации выпускных классов для рынка труда

· формирование у учащихся способности к самоопределению и саморазвитию;

· содействие педагогическому коллективу в гармонизации социально - психологического климата в школе;

· профилактика и преодоление отклонений в социальном и психологическом здоровье, а также развитии учащихся;

· психологическое обеспечение образовательных программ с целью адаптации их содержания и способов освоения к интеллектуальным и личностным возможностям и особенностям учащихся;

· консультативно-диагностическая, коррекционная, психопрофилактическая, реабилитационная помощь в условиях данного учреждения.

Основные направления работы школьной психологической службы:

1.  Психодиагностическое и консультативное:

Психологическая диагностика - углубленное психолого-педагогическое изучение обучающихся, в большей степени детей из группы риска, на протяжении всего периода обучения, определение индивидуальных особенностей и склонностей личности. Помощь в раскрытии потенциальных возможностей, навыков и умений в процессе обучения и воспитания, помощь в профессиональном самоопределении.

Психологическое консультирование - оказание помощи обучающимся, их родителям, учителям в вопросах развития, воспитания, обучения. Формирование потребности в психологических знаниях, самопознании, создание условий для полноценного развития личности и самоопределения обучающихся на каждом возрастном этапе, а также в современном предупреждении возможных нарушений в становлении личности и развития интеллекта.

-  Индивидуальная и групповая диагностика психических особенностей учащихся школы;

-  Индивидуальные консультации учеников, учителей и родителей по личностным и межличностным вопросам;

-  Групповые консультации учеников и учителей по вопросам конструктивного взаимодействия на межличностном уровне, профессионального и личностного самоопределения.

2.  Коррекционное:

Психологическая коррекция - воздействие на процесс формирования личности в детском возрасте и сохранение индивидуальности.

-  Проведение тренингов (групповых) и индивидуальных коррекционных занятий по повышению уровня социально-психологической адаптации и по повышению коммуникативной компетенции с учетом возрастных особенностей;

-  Коррекционная работа по развитию памяти, внимания и других психических функций детей младшего школьного возраста.

3.Научно-методическое:

-  Участие в семинарах школьных психологов ВАО;

-  Выявление современных профориентационных тенденций учащихся 8-11 классов;

-  Проведение социологических исследований по заказу администрации школы;

4.Просветительское:

-  Проведение лекториев для педагогов школы и родителей по вопросам возрастной и педагогической психологии

5.Профилактическое:

-  Проведение группового профилактического тестирования. Выявляющего актуальные и потенциальные психологические проблемы учеников школы;

-  Участие в работе психолого-педагогического консилиума.

Мероприятия, посвящённые психологической поддержке учащихся:

1.  Контроль развития учащихся и состояния психологического климата.

2.  Содействие охране прав личности в соответствии с Конвенцией о правах ребёнка.

3.  Повышение социально-психологической компетентности учителей, родителей, учащихся.

4.  Проведение мероприятий по профилактике наркомании, курения и употребления спиртных напитков, склонности к правонарушениям, возникновения социальной дезадаптации.

Разработанные рекомендации педагогическим работникам, родителям помогают и способствуют оказанию помощи в вопросах воспитания, обучения и развития подростков.

Результатом работы психологической службы является создание в школе комфортной доброжелательной среды. По результатам анкетирования учащихся в средней и старшей школе удовлетворены взаимоотношением с одноклассниками 91% учащихся, взаимоотношениями с учителями 90% уч-ся.

С целью сохранения психологического и физического здоровья обучающихся, регулярно в течение учебного года, проводится мониторинг объема загруженности учащихся домашним заданием. По результатам данного мониторинга, нормы Сан Пина в образовательном учреждение соблюдаются:

1.  Низкий уровень школьной тревожности: высокий уровень тревожности в среднем имеют 8%, повышенный уровень у детей отсутствует.

2.  Успешная адаптация учащихся при переходе из младшего школьного звена в среднее.

3.  Сохранение адекватной самооценки учащихся в процессе обучения.

С целью измерения мотива стремления к успеху проводился тест – опросник измерения мотивации достижения. По результатам проведенного опросника среди старшеклассников мотив стремления к успеху составил 87%, 13% - мотив избегания неудач.

Результаты мониторинга загруженности домашним заданием (2-4 классы): английский язык – от 35% до 59% учащихся называют наиболее загруженным предметом. Проведены соответствующие беседы с администрацией и учителями иностранных языков.

Результаты исследования психологического климата в классе (2-4 классы): умеренно благоприятный климат - 92 %. Безусловно, благоприятный климат-8% (один класс). Проведены беседы по результатам с классными руководителями.

Исследование эмоциональных установок учащихся в различных ситуациях. Ситуация контрольной работы – от 8% до 28% учащихся проявляют высокий уровень тревожности. Проведена соответствующая работа с классными руководителями и учащимися.

В течение года ведется работа по коррекционно-развивающей программе «Эмоциональная стабильность» в группах и индивидуально.

Совместно с медицинской сестрой проведен учет состояния здоровья учащихся. Лидируют заболевания органов дыхания, органов зрения, опорно-двигательного аппарата.   В целях защиты обучающихся от перегрузок, сохранения их физического и психического здоровья, кроме уроков физической культуры, утренней зарядки в первой половине дня и проводимых во время урока физкультминуток, в школе работает группа психологической поддержки учащихся. Во второй половине дня детям предлагается занятия в кружках и секциях, позволяющая развивать двигательную активность и настойчивость в достижении поставленной цели. Также организуются многочисленные спортивные мероприятия: соревнования, эстафеты и дни здоровья.

Таблица 21

Динамика состояния здоровья учащихся за три года

		учебный год	учебный год	учебный год
Начальная школа	Всего уч-ся	336	304	308
% учащихся с хроническими заболеваниями	11,8%	11,9%	12,2%
% учащихся, освобожденных от физкультуры	2,8%	2,4%	2%
5-9 классы	Всего уч-ся	437	451	412
% учащихся с хроническими заболеваниями	15,6%	15,4%	16%
% учащихся, освобожденных от физкультуры	3,5%	3,3%	3%
10-11 классы	Всего уч-ся	78	76	102
% учащихся с хроническими заболеваниями	16%	15,8%	16,1%
% учащихся, освобожденных от физкультуры	4%	3,8%	3,6%

Количество учащихся с хронической патологией из года в год возрастает несущественно. Это связано с более ранней диагностикой заболеваний во время проведения массовых диспансеризаций детей и как следствие проводимого лечения, а так же возможностью посещения в условиях ДГП № 000 отделения восстановительного лечения с процедурами лечебного плавания, массажа, лечебной физкультуры, сауны, галокамеры, процедуры «Горный воздух». Все дети начальной школы получали с октября месяца кислородный коктейль.

В школе реализуется комплекс мер по охране и укреплению здоровья детей, включающий в себя создание модульных каникул в течение учебного года, а так же организация и проведение каникулярного отдыха детей.

На протяжении 5 лет, сложилась хорошая традиция оздоровления детей в лагере «Дельфин-Аделанта», (г. Евпатория, Украина). 98 учащихся нашей школы в прошлом году и 60 учащихся в этом году получили возможность отдохнуть на побережье Черного моря. Для обеспечения полноценного и содержательного отдыха детей разработана программа культурно-образовательной деятельности. В сентябре этого года, так же была организована оздоровительная компания для детей и сотрудников (г. Севастополь, Украина), находившихся во время пожаров в Москве.

В школе регулярно проводятся мероприятия по профилактике частых заболеваний учащихся, детского травматизма, наркомании, алкоголизма, табакокурения, инструктажи по правилам техники безопасности, организовывались встречи родителей и детей с представителями правоохранительных органов, работниками ГИБДД и медицинскими работниками.

В рамках сотрудничества с компанией здоровья» ведется обследование по выявлению повышения резервов здоровья и работоспособности учащихся. В целом проведенные мероприятия спортивно-оздоровительного направления воспитательной деятельности соответствуют возрасту учащихся, их психофизическим особенностям и интеллектуальному развитию, способствуют повышению уровня физического, психического и социального здоровья детей.

Большое значение в снижении заболеваемости имеет переход на сбалансированное четырёхнедельное меню, адаптированное к детскому организму для питания в школьной столовой. Питание школьников осуществляет .

Таблица 22

Статистические данные количества учащихся и воспитанников 1-5 группы здоровья

Класс	Количество учащихся	1 группа здоровья	2 группа здоровья	3 группа здоровья	4 группа здоровья	5 группа здоровья
1 А	26	1	20	3	-	2
1 Б	23	2	19	2	-	-
1 Б	24	3	18	3	-	-
Итого:	73	6	57	8	-	2
2 А	28	1	23	4	-	-
2 Б	22	-	19	4	-	-
2 В	23	2	15	5	-	1
Итого:	73	3	57	13	-	1
3 А	26	1	21	4	-	-
3 Б	30	0	25	5	-	-
3 В	30	1	24	5	-	-
Итого:	86	2	70	14	-	-
4 А	24	-	21	3	-	-
4 Б	23	-	21	2	-	-
4 В	24	-	22	2	-	-
Итого:	71	-	64	7	-	-
Всего по начальной школе	303	11	248	42	0	3
5 А	29	4	22	3	-	-
5 Б	19	6	10	3	-	-
5 В	21	5	12	4	-	-
Итого:	69	15	44	10	-	-
6 А	22	3	16	3	-	-
6 Б	24	-	21	3	-	-
6 В	24	-	23	1	-	-
6 Г	22	1	16	5	-	-
Итого:	92	4	76	12	-	-
7 А	28	2	21	5	-	-
7 Б	21	-	18	3	-	-
7 В	25	4	18	3	-	-
Итого:	74	6	57	11	-	-
8 А	28	5	18	5	-	-
8 Б	31	7	18	6	-	-
8 В	30	4	21	5	-	-
Итого:	89	16	57	16	-	-
9 А	26	4	16	6	-	-
9 Б	29	9	15	5	1	1
9 В	31	-	28	3		1
Итого:	86	13	59	14	1	2
Всего по средней школе	410	54	290	63	1	2
10 А	24	-	20	4	-	-
10 Б	28	-	22	6	-	-
Итого:	52	-	42	10	-	-
11 А	24	-	21	3	-	-
11 А	28	-	24	4	-	-
Итого:	52	-	45	7	-	-
Всего по старшей школе	104	-	87	17	-	-

В школе создана психологическая служба, целью работы которой является:

·  сохранение и укрепление психического здоровья;

·  содействие в формировании нравственного, физического и психического здоровья;

·  содействие в полноценном раскрытии личностного потенциала учащегося, в выявлении и развитии их способностей, в создании условий для всестороннего развития личности учащегося;

·  создание среды, обеспечивающей формирование здорового образа жизни.

Социально-бытовое обеспечение обучающихся, сотрудников. Сотрудники школы проходят обязательную ежегодную диспансеризацию в городской поликлинике №59 в рамках договора с Фондом обязательного медицинского страхования и страховой компанией «Макс-М». Согласно приказу Министерства здравоохранения и социального развития РФ, некоторые из них получают компенсацию за работу с вредными и (или) опасными производственными факторами. Проведена аттестация 5 рабочих мест, в качестве предупредительных мер по сокращению производственного травматизма и профессиональных заболеваний работников. Многие сотрудники во время летнего отпуска и каникул проходят санаторно-курортное лечение в здравницах Болгарии и Минеральных вод.

Применение комплексного подхода в организации здоровьесберегающей деятельности создает оптимальные условия для сохранения и укрепления здоровья учащихся, способствует формированию у учащихся ценности здоровья и здорового образа жизни, повышению адаптивности организма ребенка к учебно-воспитательному процессу, а также снижает негативное влияние школьных факторов риска на функциональное состояние школьников.

4. Воспитательная система образовательного учреждения

4.1 Наличие в образовательном учреждении условий для внеурочной работы с обучающимися.

В ГОУ СОШ № 000 созданы все условия для внеурочной работы с обучающимися в виде внеурочных занятий, часов дополнительного образования, , коллективных творческих дел, общешкольных проектов, экскурсий, спортивных соревнований, научно-практических конференций и т. д. Занятия проходят в приспособленных помещениях оснащённых необходимым оборудованием.

Для  проведения  внеурочной  деятельности  с  учащимися  школы  созданы  следующие  условия:

1. Материальная база:

- актовый зал на 150 посадочных мест;

- 3 спортивных зала;

- межшкольный стадион;

- школьный музей  «История мировых цивилизаций»,  филиал школьного музея  «Этих дней не смолкнет слава»;

- 3 компьютерных класса (с выходом в Интернет);

- библиотека с зоной читального зала, с медиотекой (с возможностью выхода в Интернет);

- игровая  комната

- учебные кабинеты для работы объединений ДО.

2. Возможность использования школьных автобусов и билетов бесплатного посещения театров и музеев г. Москвы (программа Правительства Москвы);

3. Кадровое обеспечение:

- заместители директора по ВР, УВР, социальной защите;

- педагоги - организаторы

- классные руководители;

- педагоги дополнительного образования;

- учителя-предметники;

- логопедическая  служба;

- старшая  вожатая;

- социальный педагог и педагоги-психологи.

4.2 Принципы и концепция осуществления воспитательной работы и дополнительного образования в образовательном учреждении.

Принципами осуществления воспитательной деятельности являются принципы толерантности, демократизации, интеграции и дифференциации, ориентации на общечеловеческие ценности, как основу здорового образа жизни, личностно-ориентированный подход и системность. Воспитание рассматривается как равноценный компонент образования, предполагает единство процесса во всех сферах: в обучении, во внеурочной деятельности. Концепция воспитания определяет систему взглядов на сущность, цель, принципы, содержание, способы организации, руководства и критерии эффективности воспитательного процесса, адекватные современному социально-экономическому и политическому состоянию общества.

В  учреждении существует общешкольный план воспитательной работы  по направлениям.  В  соответствии  с  этим  планом создаются планы воспитательной  работы  в  классах классными руководителями. Анализы  работы классными руководителями, председателем методического объединения классных руководителей и заместителем директора по воспитательной работе оформляются в конце года. Разработаны методические рекомендации по проведению классных часов и родительских собраний. Воспитательной службой разработаны методические рекомендации для классных руководителей по составлению портфолио класса, по работе с родителями, собраны методические папки с авторскими разработками внеклассных и внешкольных воспитательных мероприятий, социальный паспорт ОУ. Проводятся методические семинары для классных руководителей.

   Педагоги дополнительного образования осуществляют свою деятельность в соответствии с программами,  принятыми  на  педагогическом  совете  школы  и  утверждёнными  в  научно-методическом  центре  ЮАО г.  Москвы.

Объединения дополнительного образования по следующим направленностям ( учебный год):

Художественно-эстетическая направленность

Студия спортивно-бального танца Студия художественного слова «Чародеи»

4.3 Наличие административной структуры, функционально ответственной за воспитательную работу и дополнительное образование в образовательном учреждении. Кураторство.

Управление воспитательным процессом в ГОУ СОШ № 000 представляет собой целенаправленное воздействие на динамическую систему образовательной среды учреждения для осуществления в ней необходимых преобразований с целью создания оптимальных условий для формирования всесторонне развитой гуманистической демократической личности учащихся.

Модель управления воспитательным процессом в школе представляет собой разветвленную сеть взаимосвязанных и взаимозависимых структур, осуществляющих свою деятельность на различных уровнях внутришкольных отношений.

Управление воспитательным процессом в школе циклично, что обусловлено динамичностью системы образовательной среды учреждения.

Цикл управления воспитательным процессом состоит из 4-х основных этапов:

·  анализ существующей ситуации;

·  целеполагание, планирование;

·  организационная деятельность;

·  контроль и регулирование.

Необходимо отметить, что весь цикл может протекать, как интегрировано во всей системе внутришкольных отношений, так и дезинтегрировано в ее структурах и подструктурах в зависимости от возникающих на данном этапе развития задач.

Методическое руководство деятельностью классных руководителей и учителей-предметников осуществляется через заседания методического объединения классных руководителей, индивидуальное консультирование, семинары для начинающих классных руководителей, рассмотрение вопросов на педагогических советах и совещаниях при директоре.

Административный контроль проводится в соответствии с планом работы школы, затрагивает деятельность социально-психологической службы, работу классных руководителей и школьной библиотеки, развитие ученического самоуправления, работу педагогического и ученического коллективов, родительской общественности.

Организацию, контроль воспитательной работы осуществляют работники, по своим функциональным обязанностям отвечающие за организацию воспитательной деятельности: заместитель директора по воспитательной работе, библиотекарь, 10 классных руководителей, учителя физкультуры и ОБЖ.

4.4 Наличие органов ученического самоуправления.

Большое значение для выработки лидерских качеств, реализации своих способностей и возможностей имеет деятельность школьного и внутриклассного ученического самоуправления.

Ученическое самоуправление в школе осуществляется на трёх уровнях:

·  Первый уровень ученического самоуправления развивается в классных коллективах. Органы самоуправления избираются под каждый вид деятельности так, чтобы все учащиеся входили в тот или иной орган. У каждого члена классных органов самоуправления есть свои обязанности. Высшим органом самоуправления является собрание учащихся класса.

·  Второй уровень составляют органы управления школьного уровня. Высшим органом ученического самоуправления является Школьный Ученический Совет. В неё принимаются учащиеся с 5 по 11 класс.

Школьный Совет как орган ученического самоуправления состоит из 5 отделов:

ü  Информационный отдел – выпуск ежемесячной школьной газеты, выпуск радиогазеты.

ü  Отдел досуга – организация театрализованных мероприятий.

ü  Отдел шефства и опеки – помощь в организации мероприятий для начальной школы.

ü  Отдел спорта, труда правопорядка – контроль над наличием сменной обуви и формы. Помощь в организации спортивных и трудовых мероприятий.

ü  Исторический отдел - работа в школьном музе ( экскурсии, интерактивные уроки и т. п.).

·  Третий уровень – участие в работе Управляющего Совета школы. Этот орган состоит из представителей самоуправляемых коллективов: ученического, педагогического, родительской общественности. Целостность и преемственность школьного самоуправления реализуется через вовлечение учащихся в процессы управления со 5 по 11 классы.

Общая структура ученического самоуправления имеет вид:

 

Рисунок 3 Развёрнутая структура ученического самоуправления ГОУ СОШ № 000 ЮАО г. Москвы

Для проверки эффективности деятельности по организации школьного самоуправления используются следующие диагностические методы: наблюдение, интервьюирование, анкетирование, социологический опрос (изучающие отношение учащихся разных классов к школьному самоуправлению, удовлетворенность организацией школьного и ученического самоуправления, удовлетворенность школьной жизнью).

 4.5 Наличие и эффективность использования материально-технической базы для внеурочной работы с обучающимися.

Школа располагает:

- актовым залом на 150 посадочных мест;

- 3 спортивных зала;

- межшкольный стадион;

- школьный музей  «История мировых цивилизаций»,  филиал школьного музея  «Этих дней не смолкнет слава»;

- 3 компьютерных класса (с выходом в Интернет);

- библиотека с возможностью выхода в Интернет;

- игровая  комната;

- учебные кабинеты для работы объединений ДО.

Материально-техническое обеспечение регулярных воспитывающих мероприятий соответствует их целям и задачам, установленным в годовом плане работы, образовательной программе учреждения.

Материально-техническая база  для  внеурочной  работы  используется  максимально  эффективно:

ü  3 спортивных зала – спортивные мероприятия: командные соревнования, матчи, эстафеты, семейные праздники,  проведение  занятий  блока  дополнительного  образования (хореографическая  студия «Ритмы  современной  хореографии», хореографическая  студия «Основы  ритмики  и  танца»,  спортивные  секции  «Футбол»,  «Волейбол»,  «ОФП»).

ü  Актовый зал – театральные представления, конкурсные программы, календарные праздники, торжественные мероприятия, посвящённые знаменательным датам, проведение  занятий  блока  дополнительного  образования (театральная  студия  «Чародеи»).

ü  Конференц-зал – проведение заседаний Школьного  Совета  учащихся, лекции  по  тематике  различных  направлений,  мероприятия  предметных  недель,  кинолектории,  встречи  с  гостями  школы,  встречи с представителями родительской общественности района, проведение  занятий  блока  дополнительного  образования.

ü  Открытая  спортивная  площадка на  территории  школы (межшкольный стадион) – проведение  спортивных  соревнований  и  праздников  различного  уровня, проведение  занятий  блока  дополнительного  образования,  занятия  и  игры  во  время  прогулки  в  группах  продлённого  дня.

ü  Кабинет  изобразительного  искусства  и  художественного  труда - проведение  занятий  блока  дополнительного  образования,  подготовка  художественного  оформления  различных  школьных  мероприятий.

ü  Типография – подготовка  и  выпуск  школьного  стенгазеты,  вёрстка  и  тиражирование  плакатов  для  проведения гражданских  акций

ü  Игровая комната – проведение  игровых  и  релаксирующих  занятий  в  группах  продлённого  дня,  проведение  различных  мероприятий  в  начальной  школе.

ü  Школьный музей «История мировых цивилизаций» - проведение  экскурсий  для  учащихся  школы  и  гостей,  проведение  мастер-классов,  проведение  общешкольных  мероприятий.

ü  Филиал школьного музея  «Этих дней не смолкнет слава»  - проведение  экскурсий  для  учащихся  школы  и  гостей,  встречи  с  ветеранами  ВОВ, жителями  района, проведение  общешкольных  мероприятий – интеллектуальных марафонов,  гражданских  акций,  творческих  исследовательских  проектов.

4.6 Организация воспитательной работы с обучающимся и формирование стимулов развития личности.

Для отслеживания динамики готовности к активной познавательной деятельности используются диагностические методики  и создаётся портфолио личных достижений ученика каждого класса. Успешная реализация направления работы школы по формированию толерантного поведения приводит к позитивному изменению взаимоотношений в ученическом коллективе, где функционируют органы ученического самоуправления.

Творческая  воспитывающая среда, созданная в  школе,  способствует формированию позитивного отношения к творчеству проявлению активности, инициативы, толерантности, как части социальной компетентности учащихся. Принцип социальной адаптации даёт положительные  результаты при условии единства учеников, учителей, родителей и использования наравне с традиционными  мероприятиями новых форм работы. Новые формы способствуют формированию гуманистического мировоззрения, воспитанию толерантного сознания и положительных мотивов нравственного поведения. Учащиеся  школы  активно  участвуют  в  подготовке  и  проведении  гражданских  и  благотворительных  акций,  краткосрочных  общешкольных  проектах. 

Принцип социальной адаптации дает положительные результаты при условии единства учеников, учителей, родителей и использования наравне с традиционными  мероприятиями новых форм работы. Новые формы способствуют формированию гуманистического мировоззрения, воспитанию толерантного сознания и положительных мотивов нравственного поведения.

Поэтапно решая воспитательные задачи, педагогический коллектив постоянно ищет варианты по учёту интересов учащихся их индивидуальных вкусов и предпочтений.  В  текущем  учебном  году  учащимися в  большей  степени  были  востребованы  игровые  познавательные  мероприятия.  В  связи  с  этим  педагогическим  коллективом  были  разработаны  и  проведены следующие  познавательные  игры:  интеллектуально-спортивная  игра «Славься,  народ  русский,  силой  и  духом  единый!»  ко  Дню  народного  единства  и  годовщине  Куликовской  битвы (школьное  и  районное  мероприятие),  профориентационная  игра  «Город  Мастеров» (школьное  и  окружное  мероприятие),  военно-спортивная  интеллектуальная  игра  «Зарница» (школьное  мероприятие). Ежемесячные тематические экскурсии для 1-11 классов организованны в Политехнический музей, музей изобразительных искусств им. ,  музей-заповедник  «Коломенское»,  музей  «Кремль  в  Измайлово»,  музей-заповедник  «Царицыно»,  музей-усадьбу  «Кузьминки», Государственный  исторический  музей,  Третьяковскую  галерею,  музей  «Деревенского  быта»  в  ДТ  «Южнопортовый».  Школой  подписаны  договора  о  сотрудничестве  с  музеем-заповедником  «Коломенское» - учащиеся  6 «А» класса  в  течение  года  2  раза  в  месяц  посещают  занятия  «Школы  юного  историка»;  с  музеем  «Деревенского  быта»  Дома  Творчества  «Южнопортовый» - учащиеся  2 «В»  класса  1  раз  в  месяц  посещают  занятия в  музее.

В  2010-11 учебном  году значительно увеличилось  количество  посещений  учащимися  различных  экскурсионных  программ.  Приобщаясь к  художественной  культуре  России  и  мира,  учащиеся  посещают  не  только  музеи, но и театры.  В  последние  два  года  школа  активно  сотрудничает  с  театрами,  которые  показывают  выездные  спектакли  в  помещении  учебного  заведения (в  актовом  зале).  Это  Москонцерт,  театр  «Наш  дворик».  В  основном  выездные  спектакли  рассчитаны  на  младших  школьников (1-6  классы).  Также  в  школе  налажено  сотрудничество  с  Политехническим  музеем, который  проводит  лекции  по  астрономии  в  выездном  мобильном  планетарии (лекции  разноуровневые,  рассчитаны  на  возрастную  категорию 1-11 классов).

Уровень воспитанности и социальной адаптации выпускников школы говорит о том, что в целом задача школы достигается. Выпускники осмысливают свою жизнь, умеют построить свою перспективу, самоопределиться и реализоваться.

4.7 Использование в целях воспитания возможностей учебно-воспитательного процесса.

В  учебном  заведении  используется комплексный подход работы со всеми участниками образовательного процесса: учащимися, педагогами, родителями. Развитие познавательного интереса достигается за счёт индивидуальных и групповых заданий, проектной деятельности, использования различных форм проведения урока, применения компьютерных технологий. Особое внимание уделяется созданию благоприятного психологического климата в классных коллективах как средству, создающему благоприятную почву для успешной учебной деятельности.

Большое  внимание  классные  руководители  и  учителя-предметники  уделяют  подготовке  учащихся  к  предметным  олимпиадам,  интеллектуальным  марафонам,  конференциям,  предметным  неделям. Часы  школьного  компонента  и  дополнительного  образования  реализуют  идею  развития  личности  в  общем  интеллектуальном  плане,  способствуют  физическому  развитию  и  укреплению  здоровья.

В школе планомерно ведётся работа над созданием воспитательной системы, которая предполагает правильное планирование и организацию воспитательной деятельности как в школе в целом, так и в отдельном классе.

Процесс воспитания обучающихся проходит через уроки, внеклассную и внешкольную деятельность.

Образовательные технологии, используемые в учебном процессе, способствует не только приобретению учащимися ЗУН, но освоению ими способов самостоятельной деятельности, развитию познавательных и творческих способностей. Технологии проблемного, проектного, исследовательского обучения позволяют создать условия для самостоятельного выбора разрешения проблемной ситуации, условия для самореализации, формирования креативного мышления.

Достижению этого результата образования способствует также внеурочная работа по предметам: научные конференции, олимпиады, предметные недели, элективные курсы.

Проектно-исследовательская технология является основной в реализации учебных программ. Создавая продукцию, адекватную взрослой, подросток развивает элементы соответствующих компетенций – гражданина, производителя, потребителя, пользователя информации, члена рабочей группы и т. д.

4.8 Наличие в образовательном учреждении оценки состояния воспитательной работы с обучающимися.  

Оценка состояния воспитательной работы в ГОУ СОШ 1929 проводится в форме анкетирования, опросов учащихся, классных руководителей, родителей и имеет следующие задачи:

- изучение индивидуальных особенностей личности каждого школьника;

- повышение уровня воспитанности;

- диагностика деятельности классных руководителей;

- оценка взаимодействия коллектива и личности;

- изучения мнения родителей работой школы.

Результатом работы по исследованию состояния воспитательной работы является:

-  выявление проблемного поля в системе воспитательной работы;

-  знание личностных особенностей каждого ученика;

-  обеспечение работы со всеми категориями учащихся;

-  определение классными руководителями конкретных целей и задач
на новый учебный год;

-  составление общешкольного плана воспитательной работы;

-  организация работы с родительской общественностью.

При  сборе  информации  о  состоянии  воспитательной  работы  в  школе  используются  разные  способы: педагогическое  наблюдение, диагностические и мониторинговые исследования. В  оценке  состояния  воспитательной  работы  используются следующие методики:

·  методика выявления уровня работоспособности и утомляемости (методика Люшера);

·  методика Магомед-Аминова (уровень притязаний);

·  диагностика коммуникативной установки (автор );

·  методика для изучения степени развития основных компонентов педагогического взаимодействия (автор );

·  методика изучения мотивов участия школьников в деятельности (автор );

·  методика  удовлетворённости  учащихся  школьной  жизнью  (автор  );

·  методика определения общественной активности учащихся (автор );

·  опросник для выявления готовности школьников к выбору профессии (автор );

·  методика для изучения социализированности личности учащегося (автор );

·  методика «Выявление мотивов участия учащихся в делах классного и общешкольного коллектива» (автор );

·  методика для изучения степени развития основных компонентов педагогического взаимодействия (автор );

·  методика исследования удовлетворённости педагогов, учащихся и родителей работой образовательного учреждения (автор , , );

·  диагностика коммуникативной установки (автор );

·  методика выявление уровня социальной адаптивности (автор ).

 Анкетирование  учащихся  показало, что  учащихся привлекает  участие  в интеллектуальных  играх,  развлекательно-познавательных  программах, проектной деятельности. Поэтому  к  традиционным  мероприятиям  добавляются  новые.

4.9 Наличие элементов системы воспитательной работы:

Воспитательная деятельность школы ведется по следующим основным блокам:

·  Ученическое самоуправление школы.

·  Воспитание традиций.

·  Гражданско-патриотическое воспитание учащихся. (В том числе деятельность школьного музея).

·  Военно-патриотическое воспитание.

·  Деятельность школьной библиотеки.

·  Служба педагога - психолога, социального педагога, вожатой.

·  Психолого-педагогический консилиум.

·  Совет по профилактике и безнадзорности.

·  Экскурсионная деятельность.

·  Деятельность педагогов дополнительного образования.

·  Деятельность методических объединений.

Система воспитательной работы имеет следующие направления:

1.Акции «Доброе сердце», митинги, благотворительные концерты. 2.Военно-спортивные игры. 3.Встречи с ветеранами ВОВ и др. локальных войн. 4.Конкурсы рисунков, плакатов, конкурсы инсценированной песни.

1.Общешкольные мероприятия. 2.Конкурсы рисунков, плакатов. 3.Экскурсии. 4.Работа блока ДО.

Воспитание уважения к закону, развитие гражданской ответственности к общественным ценностям. Профилактика и предупреждение участия детей в антисоциальной деятельности. Вовлечение учащихся составляющих «группу риска» в проектную и общественную деятельность школы.

1.Встречи с инспектором ГИББД. 2.Встречи с инспектором по делам несовершеннолетних. 3. ОПТ (субботники, трудовые десанты).

Формирование психофизического здоровья учащихся, здорового образа жизни. Проведение мероприятий, направленных на повышение интеллектуального, культурного, правового, спортивного, потребности здорового образа жизни

1.Организация уроков физ-ры. 2.Дни здоровья. 3. Работа спортивного объединения ДО. 4.Участие в соревнованиях муниц., школьных, окружных. 5.Беседы психолога.

1.Участие в проектно - исследовательской деятельности различной направленности. 2.Экскурсии на предприятии. 3.Исследование проблем социальных, экономических, экологических.

Освоение проектно-деловой ученической культуры в совместной деятельности учитель-ученик.